【精選】2020初中教師年度期末工作參考總結模板

1、2021初中教師年度期末工作參考總結模板人們贊揚教師為偉人培育者、人生引路者、愛的傳播者、無悔奉獻者、是時代推進者。自參加教師這個榮耀的隊伍中以來，我便時刻銘記這些對我們人民教師的稱呼欣賞。無時不刻都在用師德標準來約束和提示本人。我1997年畢業(yè)于竹山師范，并于當年8月被分配到偏遠的下谷任教，在下谷任教期間，主要從事初中數(shù)學和物理教學工作。xx年1月晉升為小學一級教師，xx年9月，承蒙教育局領導的照顧，將在偏遠的下谷任教六年之久的我調回宋洛任初中物理教學。任現(xiàn)職以來，我不斷擔任初中的課程教學，曾在xx秋至xx春還兼職承擔了宋洛鄉(xiāng)成人文化技術學校的所有工作培訓了近千名農(nóng)民學員掌握農(nóng)業(yè)技術，現(xiàn)將任

2、現(xiàn)職以來的工作簡要總結如下：一、政治思想素養(yǎng)德高為師，身正為師，教育教學中要以堅決教育事業(yè)的敬業(yè)精神、奉獻認識和崇高的職業(yè)道德為目的，并堅決不移的向著目的努力奮斗，才能夠做一名合格的人民教師。在工作中，我不斷堅持把堅決正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深化學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，做到了教書育人，為人師表。二、業(yè)務才能方面1、勤勉教學：教書育人是人民教師的根本職責，教學中我不斷把“教書育人、為人師表”作為已任

3、，把成為學者的教師作為奮斗的目的，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求本人不斷加強業(yè)務素養(yǎng)，深化研究教材，認真進展教學研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，不斷把學生的“學”放在教學的核心位置上，盡管鄉(xiāng)下的學生根底差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目的的施行上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異開展”。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體認識，激發(fā)學生的求知欲望。精心巧妙的設計教學過程，來引導和訓練學生學習，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松爽朗順暢的教學中，對培養(yǎng)學生的的才能起了特別好的導向作用。2、加強學習，不斷進步作為一

4、名中師生勝任初中課程的教學，本確實是領導對我的信任和鼓舞，同時也擔負著社會對我的一種期盼。我深知要給學生一碗水，而本人就得有一桶水，甚至更多的水，而且還要是新鮮的。故而我每年堅持訂閱初中物理教學研究等有關報刊雜志，并認真學習、研究，不斷給本人充電。同時還參加各種業(yè)務學習和學歷學習，xx年暑期在華中師范大學參加了為期一個月的遠程教育培訓，抽出休息時間進展學歷提高學習，先后在xx年獲得?？茖W歷和xx年年獲得本科學歷，不斷的來充實和完善自我。三、敬業(yè)精神1、傾心教育，為人師表身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，不斷具有明確的政治目的，崇高的品德修養(yǎng)，堅

5、持黨的四項根本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，協(xié)助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息時間來做好有關工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。2、二、精心施教，構成特色教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最根本的規(guī)律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目的，把各種教學方法有機地

6、結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，力請教學由簡到繁、由易到難、深化淺出、粗淺易明白，我十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，教學活動爽朗、順暢，學生學得輕松。首先，作為一名一般的教學工作者，能夠嚴格要求本人，不斷以一絲不茍的工作態(tài)度，實在抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、教、批、輔、考五個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進展了深化研究與討論;備備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)要素;教課堂教學得體，教學設計靈敏多樣，把握重點，突出重點;批做到細心認真修正學生的課內外作業(yè)，對出現(xiàn)的錯誤及時并詳細更正;輔輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考不超綱、不離本、考題靈敏、開發(fā)思維、迅速反響、及時補漏。教學過程中，能按照學生的詳細