最優(yōu)秀教師隨筆范文

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁最優(yōu)秀老師隨筆范文最優(yōu)秀老師隨筆1春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶著下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊議論著自我的發(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說：“我的大車可以翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便!”金航推起自我的小推車說：“我的車可以推很多土，玩起來也很好!”看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃重的興趣，我開場考慮：各種車能否成為我們的主題活動呢?于是，我讓這孩子們開場搜集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事

2、，孩子們都很快樂，我還成心提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同討論，搜集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點。透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析p ，讓我深入地感受到-孩子們就像各種車，在老師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑!最優(yōu)秀老師隨筆2創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學(xué)前教育是根底教育的有機組成局部，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向?qū)淼母叨?，鼓勵孩子去?biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)

3、新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫_味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶賀元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶賀元宵節(jié);還有”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛剛有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，老師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，

4、切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的_，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。又如：奇妙的繩子創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探究積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的光陰讓幼兒層層創(chuàng)新層層開展，有體驗到模擬到創(chuàng)新的構(gòu)造動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒

5、的創(chuàng)新潛力的開展，嘗試?yán)K子的多種玩法。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自我最忠實的支持者。因此，老師應(yīng)理解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進展探究、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自我的感受。最優(yōu)秀老師隨筆3今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著小朋友們認(rèn)真的樣子真的是很得意，我一個個看過去，有些小朋友在捏蘋果，而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便問

6、：“胡城，你捏的是什么呀，告訴老師?！薄袄蠋熌阏f像什么?”我假裝說“老師猜是一只小貓?！薄笆堑?，就是只小貓?！薄耙蚕裉O果”，“對對對，就是個蘋果?！蔽乙粫r不接，又問：“那到底是什么呢?”“嗯.嗯.嗯.”他支支吾吾說不出來。旁邊有幼兒說道：“老師，他亂捏的。”頓時他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應(yīng)該好好捏的呀，老師相信胡城小朋友一定很棒的，可以捏出很多漂亮的東西，對不?”只見他坐著不肯動手。經(jīng)過反思，對于小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長所要求，確實不易，凡事都要漸漸來，先養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣才是一個好的開場。而要留點時間和時機讓他們自己去探究和發(fā)現(xiàn)，首先要開展他們的思維，而思維要借助

7、于詞來實現(xiàn)，與語言的功能是不可分割的。此時開展孩子的思維才能的關(guān)鍵是幼兒語言程度的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)幼兒的語言才能可以促進其思維的開展。最優(yōu)秀老師隨筆4關(guān)注活動化的課堂低段教學(xué)，教學(xué)過程的設(shè)計直接影響著孩子們學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度。在理論中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計活動化的課堂更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。怎樣就能表達活動化課堂的價值呢?我認(rèn)為應(yīng)注意：課堂教學(xué)中，活動的價值往往不在于活動完畢所獲得的結(jié)果上，而常常表達于過程中。我們關(guān)注的不應(yīng)僅僅是對于錯、優(yōu)與劣的有形結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度、解決問題的才能和創(chuàng)造性，關(guān)注活動本身對于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價值。總之，要更加注重學(xué)生對過程的主體性體驗，注重給完美人格的養(yǎng)成

8、提供更多的時機，用活動貫穿整個課堂教學(xué)，設(shè)計內(nèi)容在目的、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面表達出自主、開放和創(chuàng)造的特征，讓學(xué)生“在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是老師的追隨者”。在學(xué)習(xí)活動中，要特別注意讓學(xué)生進展知識開展的全過程的體驗性理論活動，以加強其獨立性理論活動，鼓勵由成功走向成功的經(jīng)歷型理論活動，更關(guān)注由失敗走向成功的批判型理論活動，因為人的認(rèn)識是有階段性和往復(fù)性的。屢次理論活動，會使人的認(rèn)識不斷攀升，成功的經(jīng)歷誠然可貴，失敗的教訓(xùn)更是珍貴的財富，只有在詳細(xì)的理論操作中將不可能變成可能，才會產(chǎn)生自己獨特的體驗，這便是創(chuàng)造性思維以及個性品質(zhì)的存在，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題，用獨

9、特的方法解決問題是有宏大幫助的。最優(yōu)秀老師隨筆4如何進步孩子們練習(xí)的興趣通過這幾天的乘法口訣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有情景圖的練習(xí)題和一般的練習(xí)題比擬起來，做的時候更加得心應(yīng)手。一開場的時候，學(xué)生做口算題只是純粹的計算，做的多了，有些會做的題目也會出現(xiàn)錯誤，這不是因為不會做，而是因為題做的多了，人變得有些麻木了。這時，假如還是一味的讓學(xué)生做下去，只會起到反效果，增加學(xué)生的厭學(xué)心理。尤其是臨近學(xué)期完畢，期末考試的日子越來越近，學(xué)生做的試題也越來越多，這時，老師在練習(xí)題的選擇上也要動一動腦筋，到底怎樣才能讓學(xué)生做的開心，又有練習(xí)的效果。大局部學(xué)生在做有情景圖的題目時，表現(xiàn)出的興趣都相對較濃重，因為情

10、景圖不僅能進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是低年級學(xué)生，而且在學(xué)生看題時也能起到一個放松神經(jīng)，緩解緊張情緒的作用。同時，在做練習(xí)的時候，一定要精煉，挑選有針對性的題目讓學(xué)生做，適時的減輕學(xué)生以及我們老師的壓力.最優(yōu)秀老師隨筆5預(yù)習(xí)從低段浸透從教十余年，我深切感到：預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的開展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認(rèn)為一、二年級的孩子小，對于預(yù)習(xí)就免了吧，其實對于一二年級的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M展預(yù)習(xí)

11、輔導(dǎo)，為高段的學(xué)習(xí)打根底。一、二年級可以提一些簡單的預(yù)習(xí)方法，這就需要老師做好前期的準(zhǔn)備工作，比方一年級的孩子，需要老師把的內(nèi)容寫清楚，便于學(xué)生知道要干什么，比方學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表可以布置讓學(xué)生在家先認(rèn)識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二年級學(xué)習(xí)軸對稱圖形之前讓學(xué)生先看看書，然后搜集一些對稱的圖形，也許學(xué)生搜集到的不是軸對稱圖形，但是可以把搜集到的圖形放在課堂上比照，加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。另外可以做題。留兩三道典型的簡單習(xí)題作為作業(yè)，可和新課知識類型一樣，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就能認(rèn)真地去考慮和理解新知識，并且也能真正的檢驗預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說

12、一句預(yù)習(xí)新課而不做任何詳細(xì)的要求，那學(xué)生就只會流于空泛的看，僅僅當(dāng)作一項任務(wù)來完成。當(dāng)然假如在課堂中對于預(yù)習(xí)的學(xué)生可以及時表揚或有更積極的評價制度，有效預(yù)習(xí)就會更錦上添花。最優(yōu)秀老師隨筆6每個班里都有活潑的、膽大的或者膽小的不同類型的孩子。這就是孩子的個體差異性。尤其是小班更加明顯。我們班的點點和豆豆就屬于比擬膽小的孩子，無論是什么情況他們都不愿意表現(xiàn)自己，平時說話聲音也很小。每次表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上臺了，也低著頭不愿意表演，為此家長也很擔(dān)憂。作為老師我覺得有必要鍛煉孩子的膽量。在我是小雪花的表演中，我請兩個小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是點點和豆豆就是不肯上臺表演。我也沒有

13、特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時間。當(dāng)其他小朋友在臺上表演的時候，我觀察到他們在自己的位置上笑得可開心了。說明他們很喜歡這個表演。于是我邀請他們上臺，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復(fù)地在進展，當(dāng)很多小朋友都扮演過小雪花了，我再次邀請他們說：你們也來當(dāng)小雪花吧。他們不語，我繼續(xù)說：你們這兩朵雪花只需敲窗，我這朵大雪花會唱歌的哦。這時點點起立了，豆豆一看點點走了他也快樂地跟上了。整個表演過程中他們只是敲了敲窗，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步。雖然這只是一個小計謀，但是他們倆還是有變化的。而且大家一起表演的時候他們也會在后面一起表演。相信我們更有耐心地關(guān)注他們，鼓勵他們一定會有進步的哦!最優(yōu)秀老師隨筆7俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，回絕參加一些游戲活動，總以審視的目光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的方法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。父母是