語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(精選15篇)

1、 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(精選15篇)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1 本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作，我們教學(xué)教研方案為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，以確保教研工作的順當(dāng)開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 用課改精神指導(dǎo)教學(xué)討論課程改革基礎(chǔ)教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授學(xué)問(wèn)和接受學(xué)問(wèn)的關(guān)系，而是公平、溝通、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此，老師必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。本期，我們老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)課程改革的理論專著，教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)有了

2、糊涂的熟悉，明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將把握的新理念，新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導(dǎo)航作用，除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外，老師們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍，科學(xué)書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊(yùn)，使課堂教學(xué)游刃有余。 二、仔細(xì)落實(shí)校本教研本期的校本教研 我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮名師、骨干老師的引領(lǐng)作用。蘇夢(mèng)浩老師對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的駕馭，特殊是她的教學(xué)機(jī)靈，課堂生成，順學(xué)而導(dǎo)都是一流的；靳愛(ài)婷老師對(duì)教材的分析，大膽的教學(xué)設(shè)想，對(duì)作文教學(xué)的討論，都是特別精彩的；還有賀偉峰老師良好的綜合素養(yǎng)，時(shí)現(xiàn)州老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)

3、風(fēng)格，都是我們組開(kāi)展校本教研珍貴的資源。我們充分利用這一資源，實(shí)行多種形式，開(kāi)展校本教研。如聚在一起，不拘形式地討論教材，討論教學(xué)中消失的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專題研討等。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中消失的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如：長(zhǎng)課短教（六班級(jí)要擠出大量的時(shí)間做練習(xí)），作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。 三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證 只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)

4、的形成，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)： 1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位老師對(duì)比有關(guān)制度，檢查自己全部的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。 2、互觀：組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀溝通，比如組長(zhǎng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)特殊好的，就拿出來(lái)大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研。 3、備課：集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合。特殊強(qiáng)調(diào)共性化的修改，對(duì)一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。 4、上課：課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們實(shí)行了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的方法，增加了老師

5、的仆人翁責(zé)任感，老師們課堂教學(xué)都是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是有?shí)效的。 5、作業(yè)：我們要求老師要自主地發(fā)揮自己的聰慧才智，針對(duì)不同層次的同學(xué)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，對(duì)優(yōu)生 一是加大讀寫學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練； 二是強(qiáng)調(diào)課外學(xué)問(wèn)的積累； 三是做一些提高練習(xí)，對(duì)中下生，主要加強(qiáng)課本學(xué)問(wèn)的積累訓(xùn)練?？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習(xí)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都有所獲，有所提高。 6、考試：老師懷著劇烈責(zé)任心主動(dòng)仔細(xì)地抓好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。真正將考試作為促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。 不管是單元檢測(cè)還是中考，我們都進(jìn)行仔細(xì)的分析。并對(duì)單元測(cè)試中成果較差的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。 對(duì)考試中的前幾名同學(xué)也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研、細(xì)致

6、分析卷面，分析他們學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)狀況，查漏補(bǔ)缺。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2 本期順當(dāng)完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、針對(duì)上期同學(xué)的不足，本學(xué)期特制定并實(shí)行了以下主要措施，從而達(dá)到了全面提高同學(xué)成果的目標(biāo)。 1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起同學(xué)自信拼搏的士氣，確定同學(xué)詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。 （1）在課堂上，常常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、樂(lè)觀自信情的感染和干勁的鼓舞，使同學(xué)始終保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱，努力克服高三特有的緊急心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。 （2）選取高三學(xué)子勝利的典型事例，給同學(xué)講、讀，在鮮活的事例中為同學(xué)樹立榜樣，提升同學(xué)的思想境界，激勵(lì)同學(xué)奮進(jìn)。

7、 （3）指導(dǎo)同學(xué)指定每月詳細(xì)提高目標(biāo)，要求同學(xué)結(jié)合學(xué)問(wèn)點(diǎn)的薄弱處指定詳細(xì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此促進(jìn)同學(xué)不盲目、高效率地學(xué)習(xí)。 （4）用作業(yè)批語(yǔ)與同學(xué)溝通，給他們激勵(lì)。平常常常在作業(yè)本上、卷子上給同學(xué)寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)關(guān)心他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。 （5）課余準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)談心，同學(xué)有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，關(guān)心他們找出問(wèn)題緣由，樹立樂(lè)觀奮進(jìn)的心態(tài)。 （6）做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定同學(xué)。 2、備課上 （1）深化備課，充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深化討論高考，保證備課質(zhì)量。 （2）充分依據(jù)同學(xué)實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓同學(xué)

8、活動(dòng)。 （3）仔細(xì)設(shè)計(jì)每課學(xué)案，細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。 （4）仔細(xì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)同學(xué)弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。 3、課堂上。 （1）原則：一切圍繞同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。 （2）保證每一堂課都讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練。根據(jù)高考復(fù)習(xí)方案逐步讓同學(xué)聽(tīng)寫名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。 面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。 （3）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。 （4）狠抓學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考學(xué)問(wèn)。

9、 （5）仔細(xì)布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和學(xué)問(wèn)整理。 （6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)同學(xué)能仔細(xì)學(xué)習(xí)、練習(xí)。 4、輔導(dǎo)上。 （1）分層培優(yōu)，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。 （2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。 （3）課下個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)。 （4）對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和力量訓(xùn)練。 5、閱讀寫作上。 （1）上好每周閱讀寫作課，要求同學(xué)做好摘抄和讀書筆記。 （2）印發(fā)每次同學(xué)佳作，閱讀并爭(zhēng)論，借鑒并提高。 （3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)寫作感悟。 （4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。 （5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行溝通。 6、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強(qiáng)化落

10、實(shí)，狠抓準(zhǔn)時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)、月考。 7、老師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深化教研，積累資料；樂(lè)觀聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累閱歷。 8、教研教改上 ，進(jìn)一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成果的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的同學(xué)取得進(jìn)步；同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。 二、本學(xué)期大多同學(xué)都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題力量較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。 2、學(xué)問(wèn)面比較狹窄，學(xué)問(wèn)點(diǎn)欠缺仍許多。 3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能準(zhǔn)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固

11、提高。 4、上課留意力簡(jiǎn)單分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。 5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。 6、深化討論思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。 7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣不足。 8、寫作缺乏文采和思想的深度。 綜上所述，下期教學(xué)工作仍要連續(xù)努力：一切從同學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由恚B續(xù)改進(jìn)教法，實(shí)行最適合自己同學(xué)的方式授課。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3 為了更好地完成今后教育教研任務(wù)，使教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下： 本學(xué)期，結(jié)合課堂教學(xué)改革，實(shí)施了“合作學(xué)習(xí)五步教學(xué)法”。嘗試了“課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)點(diǎn)播、拓展運(yùn)用”五步教學(xué)，收到了較好的效果。特殊是同學(xué)的課前

12、預(yù)習(xí)，同學(xué)不僅提高了自學(xué)力量，而且也提高了收集資料的力量。 通過(guò)預(yù)習(xí)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向高效省時(shí)的方向進(jìn)展。在教學(xué)中，我注意了學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。 為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不

13、讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。 語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自

14、覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4 真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過(guò)去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。由于我的同學(xué)在本學(xué)期無(wú)論是閱讀力量，還是寫作力量都上了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)，他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也都學(xué)得很扎實(shí)?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)： 一

15、、努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性 1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高第一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)效性 學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是可完成可不完成的，由于沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)，使得很多同學(xué)鉆了空子。本學(xué)期我轉(zhuǎn)變了做法，在第一課時(shí)，我重在檢測(cè)同學(xué)的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求熟悉的字，開(kāi)火車輪讀，誰(shuí)讀不出來(lái)，就說(shuō)明回家沒(méi)有好好預(yù)習(xí)，就要受到批判，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外，我還檢測(cè)同學(xué)對(duì)多音字、近反義詞等內(nèi)容的記憶狀況，多采納提問(wèn)的方式。書空會(huì)難寫和易出錯(cuò)的字就行了。時(shí)間充裕就回家出一份，書空記會(huì)，當(dāng)堂測(cè)試。對(duì)于要求會(huì)寫的字，我讓同學(xué)溝通完組詞狀況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字嬉戲，就是

16、讓同學(xué)快速記憶字形，然后立刻聽(tīng)寫，同學(xué)挺喜愛(ài)這種小嬉戲的，記字效果也很好。這樣一來(lái)，第一課時(shí)就節(jié)約出不少時(shí)間來(lái)，同學(xué)就可以做一些復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的練習(xí)。 由于家長(zhǎng)不監(jiān)督，預(yù)習(xí)布置讀課文幾乎沒(méi)有人完成，檢查讀書狀況，我只有利用早讀檢查。采納齊讀、分組讀、指名讀的方式。 2、在其次課時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，培育同學(xué)的閱讀力量和表達(dá)力量。 在備課時(shí)，我都反復(fù)研讀教材，查找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和寫作訓(xùn)練點(diǎn)。有的課文開(kāi)頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練同學(xué)仿寫開(kāi)頭和結(jié)尾。如葡萄溝和日月潭一課，是典型的寫景文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，我不僅要求同學(xué)背下來(lái)，還要求同學(xué)仿照課文給夸夸我的家鄉(xiāng)寫個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。有范文引路，同學(xué)寫起來(lái)感到簡(jiǎn)單多了

17、。有的課文段落很典型，比如是總分結(jié)構(gòu)的段落，我就引導(dǎo)同學(xué)仿寫段落。如翠鳥一課，仿寫你熟識(shí)的一個(gè)小動(dòng)物的形狀。還有的課文中的句子很美，我也指導(dǎo)同學(xué)仿寫句子。如學(xué)葡萄溝小鎮(zhèn)的早晨，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象仿寫帶有情景、場(chǎng)面的比方句。在仿寫句段的訓(xùn)練中，許多時(shí)候同學(xué)困難都很大，思 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 維總是那么不開(kāi)闊，我體會(huì)到自己給同學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境還是不夠。如可以帶同學(xué)到實(shí)地、室外去觀看，多利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還可以找出一些美麗的句段，讓同學(xué)讀熟甚至是背會(huì)等等。 在閱讀方面，同學(xué)依靠性大，不情愿動(dòng)腦筋。而且閱讀方式方法把握的很少。因此課文中的一些好的段落，我往往設(shè)計(jì)一些閱讀題，用幻燈出示，指導(dǎo)同學(xué)去審題，交給

18、他們閱讀方法，如找出四字詞語(yǔ)，同學(xué)開(kāi)頭找的又慢，還找出破詞，漸漸的同學(xué)積累的四字詞語(yǔ)多了些，找的正確了些，速度也快了些。如，找出段落中的中心句，開(kāi)頭同學(xué)看到要求后就漫無(wú)目的的一頓亂找，許多同學(xué)連個(gè)完整的句子都畫不出來(lái)。啟發(fā)同學(xué)找，找對(duì)的讓全體同學(xué)多讀這個(gè)句子，觀看中心句的位置大多在什么地方；再讀課文，思索中心句和其它幾句話有什么聯(lián)系，我就這樣一次次領(lǐng)上同學(xué)訓(xùn)練、實(shí)踐。還如理解詞語(yǔ)也是三班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的難中之難，結(jié)合教材的金鑰匙和自己的總結(jié)，我教給同學(xué)這些方法：找近義詞替代、字義合并成詞義、聯(lián)系事物、聯(lián)想事物、聯(lián)系句子理解等。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，就“聯(lián)系句子理解詞義”訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期，課課幾乎都練，

19、收效還是一般。 為了幫同學(xué)克服懶散，培育他們獨(dú)立思索閱讀的習(xí)慣，我實(shí)行的是“逼迫”的方法和鼓舞的方法。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)獨(dú)立完成了規(guī)定的閱讀，誰(shuí)就早早下課休息玩耍。漸漸的有些同學(xué)在“逼迫”下，看到只能靠自己了，就把心思慢慢開(kāi)頭用上了些，先讓同學(xué)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。至于閱讀中消失的問(wèn)題再有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，一步一步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。每次測(cè)試性的閱讀完成好的就賜予嘉獎(jiǎng)。當(dāng)然有些同學(xué)還是受自己本身思維素養(yǎng)的限制，進(jìn)步微小。 總之，在其次課時(shí)的教學(xué)中，我努力做到同學(xué)自己能讀懂的就不講，同學(xué)讀不懂的引導(dǎo)同學(xué)去讀懂，對(duì)于有些難點(diǎn)問(wèn)題要講在點(diǎn)子上。 二、加大寫作訓(xùn)練量，促進(jìn)作文質(zhì)量。 開(kāi)學(xué)初，我高估了這個(gè)班同

20、學(xué)，沒(méi)怎么練習(xí)用新詞造句。后來(lái)才發(fā)覺(jué)有許多同學(xué)，用新詞造句錯(cuò)誤許多。造句不完整，不通順，用詞不正確，更是要多“簡(jiǎn)煉”有多“簡(jiǎn)煉”。我就趕忙訓(xùn)練同學(xué)造句，訓(xùn)練同學(xué)能把句子寫得完整、通順。中上等生盡力把句子寫得比較生動(dòng)，詳細(xì)些，用上學(xué)過(guò)的新詞、好詞。有的甚至能運(yùn)用上比方或擬人的修辭手法。到了本學(xué)期，教材中的寫作訓(xùn)練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的景色、自己的家鄉(xiāng)、熟識(shí)的小動(dòng)物等。在以往，這些寫作內(nèi)容是到了四五班級(jí)才開(kāi)頭接觸的。 可見(jiàn)新課標(biāo)教材的確是比以往的教材都要有深度。在教學(xué)當(dāng)中，也的確有難度。本班同學(xué)原來(lái)寫話基礎(chǔ)就薄弱，又脫離了圖，同學(xué)不知如何動(dòng)筆去寫。于是，首先我對(duì)同學(xué)進(jìn)行

21、了寫作思路訓(xùn)練，讓同學(xué)編寫寫作提綱，再依據(jù)提綱練寫三段作文，仿照如何寫開(kāi)頭和結(jié)尾。同學(xué)會(huì)寫框架作文后，我又指導(dǎo)同學(xué)去寫好一個(gè)段落，即在重點(diǎn)段落，要留意句與句之間的聯(lián)系，要把段落寫生動(dòng)，寫詳細(xì)等。 為訓(xùn)練同學(xué)的寫話，每大周練筆兩次，練筆形式多樣。同學(xué)不擅長(zhǎng)用到學(xué)的新詞，也不會(huì)連詞成段，即便是三四個(gè)新詞甚至是更多的詞，寫出來(lái)就一句話。于是我想到一個(gè)方法：用新詞各造一個(gè)句子。并圍繞一件事情連句成段，收到了較好的效果。有時(shí)是仿寫一個(gè)片段，有時(shí)仿寫幾句話，有時(shí)補(bǔ)寫課文，對(duì)于教材中要求寫的作文，每一篇我都仔細(xì)去指導(dǎo)，在同學(xué)寫好后，我又仔細(xì)去批改。在批改當(dāng)中，對(duì)于同學(xué)用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上

22、波浪線。不要小瞧這些波浪線，對(duì)同學(xué)有很大的激勵(lì)作用，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰(shuí)的波浪線多。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)時(shí)，公布每個(gè)同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)，讀優(yōu)秀作文，對(duì)于作文中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解。本學(xué)期孩子們寫的最令我滿足的一篇作文是寫自己熟識(shí)的一種小動(dòng)物，對(duì)于這篇習(xí)作，我是先指導(dǎo)，然后讓同學(xué)觀看，最終才讓同學(xué)動(dòng)筆去寫。我給了同學(xué)一周的時(shí)間去預(yù)備，第一遍沒(méi)有寫好，我讓他們?cè)偃プ屑?xì)、認(rèn)真觀看，又寫其次遍習(xí)作完成后，我最大的感受就是孩子們寫得特別真實(shí)，體現(xiàn)了我口寫我心。 三、扎扎實(shí)實(shí)做好期末復(fù)習(xí)工作 本學(xué)期我注意提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，因此課程結(jié)束較早，能有充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)

23、，在復(fù)習(xí)的第一周，我采納兩條線同時(shí)走的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。一條線是我把每個(gè)單元的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)手寫到一張?jiān)嚲砩?，速印出?lái)，讓同學(xué)回家復(fù)習(xí)，其次天課堂上進(jìn)行檢測(cè)，每張檢測(cè)卷我都準(zhǔn)時(shí)批改出來(lái)，讓同學(xué)訂正。另一條線是讓同學(xué)也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓(xùn)練一下同學(xué)的審題力量，分析力量。在復(fù)習(xí)的其次周，我仍舊是兩條線同時(shí)走，一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題，語(yǔ)文園地里的練習(xí)題，另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文，復(fù)習(xí)時(shí)做到講練結(jié)合，即講方法，又精練一些習(xí)題。 總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，

24、使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都有進(jìn)步。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5 一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué) 從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,討論同學(xué),探究教法,逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中樂(lè)觀探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)研討會(huì)

25、上進(jìn)行溝通,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性,收到了較好的教學(xué)效果。 二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn),但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動(dòng)求智渴望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)奇怪心,探究欲,培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量,并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們認(rèn)真討論教育心理,精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn),樂(lè)觀探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采納整體感知合

26、作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂,同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光,公平、和諧與溝通共存,發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的

27、情感與共性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,同學(xué)在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探究,既輕松地把握了學(xué)問(wèn),又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展,要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同學(xué)思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是 語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。 應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學(xué)問(wèn)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)

28、程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,認(rèn)真討論教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展制造

29、性思維。 四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量 死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者,由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量,使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。 “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積,而是心智上的力量的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限,他們要在將來(lái)有所作為,要在

30、將來(lái)跟上時(shí)代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去汲取新東西,更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),方法的確比學(xué)問(wèn)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用,對(duì)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。 為此,我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁(yè),字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練力量閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞同學(xué)放飛思想,大膽發(fā)揮 教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入

31、手到提高力量直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中 。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6 繼擔(dān)當(dāng)四（2）班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我感到我班同學(xué)單純、和善、比較聽(tīng)話，但同時(shí)速度慢，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠樂(lè)觀，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。所以，我重視落實(shí)課堂常規(guī)，重視培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)鞏固與語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，培育了學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)力量，爭(zhēng)取“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)合作，深鉆教材。 對(duì)于本冊(cè)教材的鉆研，我除了自己反復(fù)研讀，深化分析，更能夠虛心向同班級(jí)組老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了相互間的合作。 （1）集

32、體備課，群策群力。每一單元、每一篇文章，我們對(duì)教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)句子的含義以及重點(diǎn)的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)都要做深化的了解。對(duì)各單元的作文教學(xué)，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一，作文教學(xué)取得較明顯的成果。 （2）個(gè)人備課，針對(duì)同學(xué)。在備課組教研的基礎(chǔ)上，針對(duì)我班同學(xué)實(shí)際狀況，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會(huì)消失的問(wèn)題，預(yù)備相應(yīng)的解決策略，努力做到有針對(duì)性的教學(xué)。 二、課堂教學(xué)，講究實(shí)效。 1、同學(xué)不情愿發(fā)言，聲音很小，所以我提要求，做示范，鼓舞孩子們樂(lè)觀自信地表現(xiàn)自己，激勵(lì)他們能動(dòng)起來(lái)、參加進(jìn)來(lái)，熬煉自己的力量及自信同時(shí)也激發(fā)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活力。 2、每堂課突出解決實(shí)際問(wèn)題，第

33、一課時(shí)重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握；其次課時(shí)重在美文觀賞和感悟文本、挖掘文本，同學(xué)展現(xiàn)。把問(wèn)題拋給同學(xué)爭(zhēng)論，討論，加深了對(duì)重要問(wèn)題的理解與熟悉，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的思維，提高了同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量。 3、教學(xué)手段多樣化并結(jié)合多媒體手段，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，提高了教學(xué)效率。 4、加強(qiáng)了拓展訓(xùn)練，語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化，追求大語(yǔ)文境界。 三、教學(xué)討論，獲益良多。 1、仔細(xì)參加了語(yǔ)文教研組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，業(yè)務(wù)水平得到了提高。 2、時(shí)刻關(guān)注最新語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了管建剛、李鎮(zhèn)西等人的書籍、文章，廣泛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷

34、地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 3、常思己過(guò)，不斷提高。堅(jiān)持二次備課和寫教學(xué)反思，堅(jiān)持自覺(jué)討論教材與教學(xué)方法。 4、虛心向同事們學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量。 四、課外輔導(dǎo)，個(gè)別對(duì)待。 1、對(duì)寫字、朗讀、詞語(yǔ)積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。 2、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)同學(xué)在聽(tīng)寫、背誦、默寫方面的過(guò)關(guān)檢查。 3、輔導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)，教給答題方法與應(yīng)試技巧。 五、讀書活動(dòng)，營(yíng)造氣氛。 建立了班級(jí)圖書角，在班上樂(lè)觀開(kāi)展讀書活動(dòng)，常常性地組織同學(xué)讀書、講（演）故事競(jìng)賽，深厚了班級(jí)讀書氣氛。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7 冬去春來(lái)，上學(xué)期的工作在緊緊急張、忙勞碌

35、碌但是很充實(shí)的氛圍中結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總結(jié)如下。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一熟悉、是落實(shí)素養(yǎng)教育的保證。 玉溪八中是20 xx年9月才掛牌成立的一所初級(jí)中學(xué)。但是，這所新興中學(xué)卻得到了上級(jí)部門的重視。有重視就有壓力。所以，在以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)下，全校42位老師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一熟悉，堅(jiān)決實(shí)施課改精神：在狠抓升學(xué)教育的時(shí)候，不放棄一個(gè)差生。作為一名語(yǔ)文老師，我更明白肩上的責(zé)任：把課堂還給同學(xué)，自主學(xué)習(xí)。 二、集體備課、集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提進(jìn)步是突破教育質(zhì)量的關(guān)鍵 團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，我們語(yǔ)文備課組有六位老師，初二的三位老師由于之前的備課，她們根據(jù)學(xué)校的要求已完成導(dǎo)學(xué)案的集體備課，所以我

36、們初一班級(jí)的三位老師只是在她們的基礎(chǔ)上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了很多，當(dāng)然，我們初一的已根據(jù)學(xué)校的要求幫助初二備課。每周一次的教研活動(dòng)，我們都有針對(duì)性的開(kāi)展集體備課，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我們初一的老師已基本能夠把握新課堂的備課及教學(xué)。新調(diào)入的楊超老師的公開(kāi)課，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的確定。 三、同學(xué)是課堂的仆人，我只是引路人。 “變課堂為同學(xué)的天堂，”這是我的幻想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長(zhǎng)為組織者，讓同學(xué)大膽的展現(xiàn)展現(xiàn)他們的口才、展現(xiàn)他們的書寫、展現(xiàn)他們的應(yīng)變力量。我在課堂上僅僅是一個(gè)引路人，不讓他們走反了、走錯(cuò)了。這樣的課堂，同學(xué)喜愛(ài)，老師輕松。 四、課

37、前多做預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)鞏固與反饋。 曾有教育專家說(shuō)：你要給同學(xué)一碗水，你就必需擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對(duì)每一屆的同學(xué)，不同的背景及教育，你就必需有新的理念與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，肯定要認(rèn)仔細(xì)真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質(zhì)量。不但如此，還要準(zhǔn)時(shí)批改與反饋。我自認(rèn)為，這是一個(gè)老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就肯定給同學(xué)一個(gè)交代。 五、作文寫作與批閱，語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。 每星期一次作文，老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學(xué)，以關(guān)心同學(xué)形成樂(lè)寫的習(xí)慣。作文形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學(xué)期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每

38、一次都選擇出優(yōu)秀作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)及點(diǎn)評(píng)，有針對(duì)性的指出作文中的問(wèn)題。可以說(shuō)，同學(xué)看到我抱作文進(jìn)教室就興奮的鼓掌，由于被表?yè)P(yáng)的同學(xué)不是固定的，每一次只要有亮點(diǎn)的作文或者有進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì)提出表?yè)P(yáng)。全方位對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文力量的熏陶和強(qiáng)化，使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，將來(lái)為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這工作抓得越早越好. 六、抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)；抓閱讀，抓成果。 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。主要分三步走。 1、字詞的積累。 每一課字詞的把握，要求同學(xué)先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽(tīng)寫，有檢測(cè)，有擴(kuò)展訓(xùn)練。不過(guò)，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn)，只是落實(shí)到位

39、。 2、仔細(xì)讀書的習(xí)慣。 我們編制的導(dǎo)學(xué)案，題目設(shè)置不難，但是要求同學(xué)仔細(xì)閱讀課文，答案都在課文中。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，要讓同學(xué)覺(jué)得只要仔細(xì)讀書就可以有答案，這樣，同學(xué)才會(huì)喜愛(ài)閱讀，也覺(jué)得有成就感。 3、由課內(nèi)到課外的閱讀。 每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓同學(xué)觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí)，肯定要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的學(xué)問(wèn)有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。 總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作敏捷性比較大，面對(duì)不同的教育對(duì)象，要有相應(yīng)的方法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過(guò)去，展望將來(lái)，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話

40、，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8 教同學(xué)涯中的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中，感覺(jué)什么都沒(méi)學(xué)到但又覺(jué)得自己學(xué)到了許多東西，懵懵懂懂的，是該總結(jié)總結(jié)了。 我教21和25班的語(yǔ)文。其中，25班是所謂的重點(diǎn)班。作為新老師，我在入職之前就給自己樹立了一種教學(xué)理念，就是肯定要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我就提出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的要求：要預(yù)備好四個(gè)本子，一個(gè)是積累本，積累多音字詞和成語(yǔ)熟語(yǔ)；一個(gè)是摘抄本，摘抄課外閱讀時(shí)看到的美麗句子和寫作素材；一個(gè)是周記本，每周寫一篇周記，一個(gè)是筆記本，聽(tīng)課的筆記本。這四個(gè)本子每周一交，交上來(lái)我仔細(xì)檢查。另外，我要求他們

41、課余時(shí)間多閱讀課外書，每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘向全班同學(xué)介紹自己看過(guò)的一本書，介紹的時(shí)候要達(dá)到讓聽(tīng)的同學(xué)產(chǎn)生特別想借你這本書來(lái)看的劇烈欲望，才算完成任務(wù)，否則，下節(jié)課要連續(xù)演講。在第一節(jié)語(yǔ)文課上，我還劇烈建議他們盡量買語(yǔ)文工具書，比如現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、古漢語(yǔ)常用字字典，要求他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只要遇到不懂或者不確定的生字詞，肯定要勤查字典，然后將這次生字詞抄在積累本上。我特殊強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文要多閱讀多積累的習(xí)慣。這樣一強(qiáng)調(diào)，同學(xué)就清晰以后的語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)當(dāng)要做些什么，怎么做，給他們一個(gè)比較明朗的方向。因此，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課特別關(guān)鍵?？隙ㄒ煤美煤?，能起到事半功倍的作用。 對(duì)同學(xué)明確了要求之后，我就根據(jù)這些

42、要求嚴(yán)格實(shí)踐起來(lái)。但是后來(lái)在實(shí)踐的過(guò)程中，消失了一些問(wèn)題。 首先是課前演講環(huán)節(jié)，我利用珍貴的課前五分鐘實(shí)踐開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)不僅是為了督促同學(xué)多看課外書，激起他們看課外書的愛(ài)好，而且還能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)力量，熬煉他們的膽子。這在我看來(lái)是特別有益的事情，但是，有些同學(xué)并不這樣認(rèn)為，于是他們對(duì)待這個(gè)活動(dòng)不以為意，表現(xiàn)在不仔細(xì)充分預(yù)備，或者有些同學(xué)直接拿出一本書，照著簡(jiǎn)介去讀，甚至有些同學(xué)在周記跟我提看法說(shuō)這個(gè)活動(dòng)太鋪張時(shí)間，還不如上課呢。面對(duì)這種狀況，我首先找這部分同學(xué)談話，了解他們產(chǎn)生這些想法的原來(lái)，然后再急躁地告知他們這個(gè)活動(dòng)的各種好處。然后在班上我強(qiáng)調(diào)了這個(gè)課前演講的必要性和重要性，最終，我結(jié)合

43、同學(xué)的看法，將這個(gè)演講的時(shí)間縮短為三分鐘，同學(xué)就大為接受，另外，演講的內(nèi)容也相應(yīng)擴(kuò)大了，不僅可以介紹書本，還可以說(shuō)一則故事或者名人名言。這以后，同學(xué)就重視起來(lái)。所以，從這件事可以得到一些啟示，讓同學(xué)參加到規(guī)章的制定中，會(huì)讓同學(xué)更自覺(jué)地遵守并嚴(yán)格執(zhí)行。因此，這個(gè)活動(dòng)才能持續(xù)下來(lái)，并且取得的效果比較明顯。 其次是積累本的利用。同學(xué)只講課堂上我強(qiáng)調(diào)的多音字詞和成語(yǔ)寫在積累本上，其他就沒(méi)有了。這說(shuō)明同學(xué)的自覺(jué)性和習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。于是我又想了些方法來(lái)整治。由于同學(xué)統(tǒng)一買了一套配套練習(xí)，這套練習(xí)有一整本活頁(yè)是特地訓(xùn)練基礎(chǔ)題的，于是我就讓同學(xué)在周一、周三、周五的語(yǔ)文晨練時(shí)間里做這些練習(xí)，并要求他們做完后對(duì)答案

44、，做錯(cuò)或者不確定的拼音和成語(yǔ)要抄在積累本上，每周都要收上來(lái)檢查，以此督促他們做好積累工作。另外要求他們?cè)谄匠Ａ闵⒌臅r(shí)間里，比如在飯?zhí)门抨?duì)打飯時(shí)，排隊(duì)做操時(shí)，上廁所時(shí)，都可以拿積累本出來(lái)看一看，記一記。平常的周練，假如做錯(cuò)的，也要準(zhǔn)時(shí)積累到本子上。另外，我還想了個(gè)方法，讓同學(xué)每天輪番在黑板上寫五個(gè)多音字詞，讓同學(xué)每天都抄在自己的本子上。還每天寫五個(gè)成語(yǔ)在黑板上，我課堂上會(huì)抽查同學(xué)，假如回答不出來(lái)，就會(huì)收到相應(yīng)的懲罰。漸漸地，同學(xué)的積累本上越來(lái)越多東西，他們隨時(shí)積累的習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。這是值得欣慰的事情。 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我做了這些方面的工作，因此，在段考和其中考試中，兩個(gè)班都的語(yǔ)文成果都有了

45、很大的進(jìn)步和提升，這應(yīng)當(dāng)也有他們良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的一份功勞吧。 剛從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹淖约荷钪粋€(gè)老師對(duì)一個(gè)科目的影響程度，尤其是現(xiàn)在的孩子都比較浮躁，要讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，除了要自己找到愛(ài)好點(diǎn)之外，對(duì)語(yǔ)文老師的印象也是影響孩子對(duì)待語(yǔ)文科目的重要因素。所以，我告誡自己，肯定要盡可能地讓同學(xué)愛(ài)上你，愛(ài)上你的課堂。這樣，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好就更加濃了。因此，我除了給同學(xué)一個(gè)好的印象外，就要讓同學(xué)喜愛(ài)上我的課了，那么現(xiàn)在的同學(xué)究竟喜愛(ài)怎樣的語(yǔ)文課，不喜愛(ài)怎樣的語(yǔ)文課呢？為了進(jìn)一步了解這些，我在第一節(jié)語(yǔ)文課上就布置同學(xué)回答這樣幾道問(wèn)題： 你最盼望的語(yǔ)文課堂是怎樣的？語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，你盼望得到老師的哪些關(guān)心？

46、收到同學(xué)的回答后，我如獲珍寶，仔細(xì)而感動(dòng)地將同學(xué)的回答一一進(jìn)行歸類，然后對(duì)這些建議進(jìn)行思索。同學(xué)普遍盼望的語(yǔ)文課堂是活躍、幽默、好玩的，盼望語(yǔ)文老師上課盡可能多地?cái)U(kuò)展一些課外學(xué)問(wèn)。于是在備課的時(shí)候，我就更多地補(bǔ)充一些課外學(xué)問(wèn)，盡可能在課堂上滿意他們的需求，不至于對(duì)語(yǔ)文課堂失去愛(ài)好和信念。在課堂上，我會(huì)在同學(xué)最低潮的時(shí)候用他們比較時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)好，這樣，語(yǔ)文課堂就活躍起來(lái)。后來(lái)，許多同學(xué)在周記上都反應(yīng)說(shuō)，很喜愛(ài)上語(yǔ)文課，甚至有同學(xué)說(shuō)，每天最期盼的就是語(yǔ)文課了，以前很厭煩的語(yǔ)文課，竟然由于我而愛(ài)上了語(yǔ)文課?？吹竭@些話語(yǔ)，我想除了興奮，更多的是欣慰。我知道，我做到了。但是，自己的課堂還

47、是會(huì)存在許多問(wèn)題，只能漸漸努力。 另外，我有一個(gè)比較抱負(fù)的教學(xué)理念就是，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此我特殊重視語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是一些戲劇性、比較強(qiáng)的經(jīng)典文章，我就讓同學(xué)用演戲的形式將課文呈現(xiàn)出來(lái)。比如鴻門宴，這是一篇特別經(jīng)典的文言文，我提前幾個(gè)星期告知同學(xué)要將這篇文章演出來(lái)，讓他們成立一個(gè)鴻門宴劇組，包括導(dǎo)演，演員，幕后等等。環(huán)節(jié)包括海選，排練，拍戲等等。最終在星期六的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間兩個(gè)班一起到階梯室進(jìn)行匯演，其中還邀請(qǐng)了實(shí)習(xí)老師和其他語(yǔ)文老師做評(píng)委，最終選出了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳女主角，最佳男主角，最佳女配角，最佳男配角這幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。還給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。整個(gè)過(guò)程，兩個(gè)班的演員們都表現(xiàn)地特

48、別出彩，將嚴(yán)厲的歷史劇展現(xiàn)地特別通俗易懂，極富時(shí)代特色。臺(tái)下的觀眾都笑成了一片。最終，煞有介事的頒獎(jiǎng)以上也是讓人回味無(wú)窮。后來(lái)同學(xué)跟我反映說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)太棒了，以后要多搞這樣的活動(dòng)。活動(dòng)完了后，在語(yǔ)文課上，我就總結(jié)了一番，然后引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行深化的思索，這樣，同學(xué)獲得的不僅僅是書上的學(xué)問(wèn)，更多的還是一種難能珍貴的體驗(yàn)吧，這種體驗(yàn)他們肯定會(huì)牢記在心。 作為新老師的自己，常常去聽(tīng)課，聽(tīng)辦公室每個(gè)老師的課，聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，甚至聽(tīng)物理、數(shù)學(xué)課。這樣自己猜不至于太迷茫。在聽(tīng)課的過(guò)程中，通常會(huì)假設(shè)，假如這個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)上，我會(huì)怎么處理。所以，正是聽(tīng)課給了我許多閱歷靈感。平常不懂的，會(huì)向前輩們請(qǐng)教。記得當(dāng)時(shí)第一次開(kāi)

49、公開(kāi)課，自己順當(dāng)完成了任務(wù)，但是效果卻不大好。由于這次公開(kāi)課，科組推舉我參與學(xué)校的說(shuō)課競(jìng)賽，我將這次機(jī)會(huì)給了辦公室另一個(gè)比較優(yōu)秀的新老師。由于不夠自信，所以沒(méi)有好好珍惜這次機(jī)會(huì)，假如下次有這樣的機(jī)會(huì)，我想肯定要好好把握，至少給自己一次在專家面前剖析的機(jī)會(huì)，這樣，你才能有成長(zhǎng)的可能。 下一階段要更加努力才行，爭(zhēng)取多讀課外書，多讀教育教學(xué)方面的論著，多寫教學(xué)反思，這樣才能成長(zhǎng)。！ 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9 27年，是一個(gè)呱呱落地的孩子從誕生到成熟的時(shí)間，這可是我從教的歲月。27年的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)讓我從稚嫩走向成熟，從青春走到了中年，從生疏走到了隨便揮灑的跨越。20 xx年的語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)是我從三班級(jí)始終隨著

50、新課改教材改革而帶上來(lái)的班級(jí)，到了畢業(yè)的一年，感覺(jué)是付出后收獲的金色秋季，耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的快樂(lè)，是我從班級(jí)漸漸教學(xué)中取得勝利的最大滿意的一年。 一、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思 幾年來(lái)，學(xué)校的語(yǔ)文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統(tǒng)的抄課方式，變?yōu)檩p松地集體爭(zhēng)論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當(dāng)老師年復(fù)一年抄課的方式變?yōu)闃?lè)觀地教研爭(zhēng)論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時(shí)代而欣喜。 由于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的上課方式，課堂上更生動(dòng)，同學(xué)的自主性也更加增加。師生的互動(dòng)式我上課最愿意的方式，因此語(yǔ)文課成了一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。 特殊是本學(xué)期的

51、課文能結(jié)合生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)勞山道士，就指導(dǎo)同學(xué)購(gòu)買了聊齋志異，看不是原版，爭(zhēng)論故事內(nèi)容，一起觀賞故事的精妙和奇妙。讓同學(xué)在閱讀中更透徹地了解了文章所表達(dá)的內(nèi)在意思。還讓喜愛(ài)讀書的同學(xué)愛(ài)上了文言文的閱讀，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。 二、課堂中采納同學(xué)互動(dòng)，小老師上課帶來(lái)很好的效果 同學(xué)進(jìn)入到了六班級(jí)，也就是學(xué)校即將畢業(yè)的階段。同學(xué)經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都有了肯定的自學(xué)和預(yù)習(xí)力量。而學(xué)校生對(duì)枯燥乏味的課堂是巨有劇烈的抵制心情的。 在此階段，我在課堂前堅(jiān)持了具有特色的“班級(jí)課前五分鐘”的主題活動(dòng)，連續(xù)讓同學(xué)參加主持和同學(xué)朗讀自己的日記，呈現(xiàn)他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了同學(xué)的留意力，讓

52、同學(xué)主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)。 在本學(xué)期也開(kāi)頭發(fā)動(dòng)小老師的作用。簡(jiǎn)潔的問(wèn)題是隨機(jī)讓同學(xué)上講臺(tái)代替老師給同學(xué)講解。如：預(yù)習(xí)課文的方法和內(nèi)容。展現(xiàn)預(yù)習(xí)收集的資料，和同學(xué)溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容等。 如：教學(xué)騎立刻天山的時(shí)候，由同學(xué)介紹天山景物記和碧野，讓同學(xué)拿出搜集的資料和大家共享，讓同學(xué)更加走進(jìn)了作家描敘的天山，在作家的筆下，漂亮的景色和歡快的心情都融為一體。 三、學(xué)習(xí)，讓自己不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn) 時(shí)代日新月異，萬(wàn)象不斷更新。可是，時(shí)代的主宰人卻在蛻化。長(zhǎng)江后浪推前浪，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。 我就是一個(gè)時(shí)刻不忘給自己充電的語(yǔ)文老師。學(xué)習(xí)成了我生活中不行缺少的一部分。

53、每周周日，我都會(huì)有半天呆在常德市圖書館里，看書學(xué)習(xí)，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對(duì)自己教學(xué)用關(guān)的書籍。名人名著，教學(xué)論著，百科學(xué)問(wèn)，最新的教學(xué)論文等。學(xué)習(xí)讓自己充實(shí)心靈。假如一天不讀一本好書，感覺(jué)心靈是空虛的，自己的人生在無(wú)意思鋪張。 本學(xué)期中，我所讀書有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名聞名篇。還有小窗幽記和聊齋志異，還有最近閱讀的白巖松幸福了嗎等。更喜愛(ài)指導(dǎo)同學(xué)閱讀學(xué)校生導(dǎo)刊和中國(guó)少年報(bào)，閱讀一些名著和好文章。讓同學(xué)從文中得到啟迪。 四、寫作，和同學(xué)同時(shí)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間 享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文，享受閱讀，更喜愛(ài)把自己的心情書寫成文字，老師這樣做，同學(xué)也能學(xué)著這樣做。 進(jìn)入六班級(jí)

54、，我始終不忘寫自己的新浪博客，同學(xué)也寫了許多的生活日記和周末作文。因此喜愛(ài)的文章進(jìn)行了投稿推舉。 本學(xué)年，同學(xué)見(jiàn)報(bào)的文章是越來(lái)越多，讓人欣喜不已。 先是侯博雅的小鬼我當(dāng)家朱慧穎同學(xué)媽媽的魚頭湯上了中國(guó)少年報(bào)，接著黃婕同學(xué)的豆豆的記號(hào)上了作文刊物花火的頭版，得到了80元稿費(fèi)。還有黃磷噫，哪來(lái)的石頭和代佳瑤會(huì)藏東西的沙發(fā)上了學(xué)校生導(dǎo)刊，這些讓同學(xué)們快樂(lè)極了。 是啊，有付出就有收獲，同學(xué)寫作的勝利，帶動(dòng)了班級(jí)全部的同學(xué)，全班同學(xué)愛(ài)上了學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上了閱讀，喜愛(ài)作文，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學(xué)都在新浪上開(kāi)了自己的博客，開(kāi)頭上發(fā)博文。老師都為他們的成長(zhǎng)而沉醉了。 或許，多年的語(yǔ)文

55、教學(xué)，我最喜愛(ài)的就是教給同學(xué)們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的魅力，愛(ài)上自己國(guó)家的語(yǔ)文，快樂(lè)地用喜愛(ài)的文字表達(dá)自己的心情，書寫自己的人生腳印。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中享受語(yǔ)文帶給他們的歡樂(lè)。做為語(yǔ)文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的驕傲。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10 一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回顧一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，現(xiàn)做出如下總結(jié)： 一、注意創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境 老師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是學(xué)問(wèn)的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)同學(xué)從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

56、。同學(xué)在民主、公平、和諧的氣氛里，思維處于樂(lè)觀主動(dòng)的活躍狀態(tài)，把緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是：面對(duì)全體同學(xué)，選擇敏捷的教學(xué)形式，動(dòng)員全體同學(xué)投入到活動(dòng)中去。要讓全體同學(xué)參加課堂活動(dòng)，就要仔細(xì)設(shè)計(jì)和支配活動(dòng)形式。我根據(jù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的要求，支配好同學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)靈感，促使人人思索，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避開(kāi)老師和幾個(gè)尖子同學(xué)反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)力量差的同學(xué)先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增加他們的自信念；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái) 學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一

57、篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。同時(shí)，我敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其探究

58、的樂(lè)觀性。 三、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外 美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?1.課堂上，我讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼，使課堂動(dòng)起來(lái)，同學(xué)思維活躍，給同學(xué)更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園。 2.課外，我勵(lì)同學(xué)多參加有益的活動(dòng)，閱讀課外書籍，收集各種名人故事、自然學(xué)問(wèn)讓課外成為認(rèn)知的其次課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。 四、存在的問(wèn)題 1.個(gè)

59、別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，如有個(gè)別同學(xué)字跡潦草；還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。 2.寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。 五、今后努力方向。 1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。 2.對(duì)潛能生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些急躁，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。 3.加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。 總之，在本學(xué)期中，我盡心

60、盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)不斷積累閱歷，不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！ 20 xx年1月18日語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11 期末考試已鄰近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本人本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)回顧總結(jié): 一、班級(jí)、同學(xué)說(shuō)明 本學(xué)期擔(dān)負(fù)的是五班級(jí)（4）班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為108人，