七年級下冊語文老王(練習(xí)題有答案)

1、鑲嵌(xing)(qin)滯笨(zh)陰翳(y)骷髏(k)(lu)攥著(zun)傴僂(y)(l)惶恐(hun)愧怍(zu)七年級下冊語文老王（練習(xí)題有答案）01積累運用1給下列加點的字注音。2指出下列每組詞中的錯別字并改正。(1)惶恐腫脹默許慰籍籍改為藉(2)塌敗湊合湖涂抱歉湖改為糊(3)荒僻善良取諦閑聊諦改為締(4)包裹誨辱湊合僵直誨改為侮3下列句子中引號作用不同類的一項是(D)A幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”,讓老王運送。B老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。C“文化大革命”開始,默存不知怎么的條腿走不得路了。D那時候他“腦袋慢”,“沒繞過來”,“晚了一步”,就“進不去了”。4

2、選出下面句子中句意明確沒有語病的一項(D)A對于這種盲目投資虛擲錢財?shù)男袨?迄今在有些部門仍未得到制止。B在滴水成冰的冬季,筑路大軍冒著料峭的北風(fēng)在工地上緊張地勞動著。C我們20多個職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。D以計算機通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù),與文字電報電話廣播等傳統(tǒng)信息手段相比,具有獨特性。(解析：A項主語殘缺,去掉“對于”；B項“滴水成冰”與“料峭”矛盾；C項“20多個職工的子女”有歧義。)5說說下列語句在刻畫人物方面所運用的描寫方法。(1)我一定要給他錢,他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”(語言描寫)(2)他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。(肖像描

3、寫)(3)他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。(動作描寫)6將下列選項填入文段的空缺處,正確的一項是(A)愛心是_,使饑寒交迫的人感到溫暖；愛心是_,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是_,使心靈枯萎的人感到情感的滋潤；愛心是_,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。飄蕩在夜空里的一首歌謠沙漠中的一泓清泉灑在久旱大地上的一場甘霖冬日里的一片陽光ABCD7在街頭巷尾,我們常會見到這樣的乞討者：手足完好,但神志木然,雙手向前,不知羞恥“給一點,給一點”。1/4他們與老王一樣同屬“不幸者”嗎？面對這樣的人,我們應(yīng)施以援手,奉獻愛心嗎？你對“不幸者”有怎樣的認(rèn)識？正方陳述：對于這樣的人我們依然應(yīng)該懷

4、有一顆愛心,他們也應(yīng)當(dāng)是個“不幸者”,他們的不幸不在于物質(zhì)的多少,而在于失掉了做人的尊嚴(yán)人格骨氣節(jié)操,這是一種精神上的不幸,這種不幸更令人同情,也更需要幫助。反方陳述：示例：這種手足健全,完全可以自食其力的人并非不幸者,而是喪失了做人的尊嚴(yán),他們的毫無廉恥只會讓我們怒其不爭,我們的奉獻援助也只會促使他們更加沒有骨氣。8.某校七年級（1）班正在開展以“追憶楊絳先生”為主題的綜合實踐活動,請你參與并完成下列任務(wù)。（1）閱讀下面的新聞,為其擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（不超過10字）示例：楊絳先生走了新華社北京5月25日電（記者姜瀟施雨岑）記者25日從中國社會科學(xué)院獲悉,著名作家翻譯家中國社會科學(xué)院榮譽學(xué)部

5、委員外國文學(xué)研究所研究員楊季康（筆名：楊絳）先生,以105歲高齡于2016年5岳月25日1時10分在北京逝世。（2）閱讀下面的語段,在橫線上補寫幾句議論性的文字。人們熟知楊絳先生,直接來源于其在文學(xué)界的地位,作為著名作家翻譯家外國文學(xué)研究家,用幾近百年的時間,演繹著“腹有詩書氣自華”的文化涵養(yǎng),用一部部作品一篇篇文章,把國事家事娓娓道來。示例：平平淡淡的文字,傳遞著熊熊燃燒的生命之火,溫暖著越來越多的心靈。02課內(nèi)精讀閱讀課文選段“有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里我不能想象他是怎么回家的”,完成下面的題目。9請用一句話概括選段的主要內(nèi)容。老王帶病給“我”送香油雞蛋。10

6、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？為什么？不能文中通過使用這個詞語,夸張地描繪出老王因病身體極差,行動不靈活,身體僵直的狀態(tài)。而“站立”一詞則沒有這種表達效果。11找出選段中描寫老王肖像的語句,說說這樣描寫的作用。語句：“他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。”作用：這句話運用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了老王病情的嚴(yán)重和他身體極差的情狀,為下文寫老王的死做了鋪墊。12“十個還是二十個”說明雞蛋的數(shù)并不難數(shù),但作者為什么說“在我記憶里多得數(shù)不完”？因為老王在病重的情況下,仍然拿雞蛋來看“我”,

7、報答“我”對他的關(guān)照,令“我”非常感動,這份真情是無法用數(shù)目來衡量的。03拓展閱讀（南寧中考）人生沒有永遠楊絳自從遷居三里河寓所,我們好像跋涉長途之后,終于有了一個家,我們可以安頓下來了。2/4我們仨,卻不止三人。每個人搖身一變,可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候,我三姐就說：“你們一家呀,圓圓頭最大,鐘書最小。”我的姐姐妹妹都認(rèn)為三姐說得對。阿瑗長大了,會照顧我,像姐姐；會陪我,像妹妹；會管我,像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最哥們,我們兩個頑童,爸爸還不配做我的哥哥,只配做弟弟。”我又變?yōu)樽畲蟮?。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生,雖然近在咫尺,我們?nèi)缬袉栴},問一聲就能解決,可是我們

8、決不打擾他,我們都勤查字典,到無法自己解決才發(fā)問。他可高大了。但是他穿衣吃飯,都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧,他又很弱小。他們兩個會聯(lián)成一幫向我造反,例如我出國期間,他們連床都不鋪,預(yù)知我將回來,趕忙整理。我回家后,阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話,我一時拐不過彎,他們得意說：“媽媽有點笨哦！”我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯(lián)成一幫,笑爸爸是色盲,只識得紅綠黑白四種顏色。其實鐘書的審美感遠比我強,但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時我們夫婦聯(lián)成一幫,說女兒是學(xué)究,是笨蛋,是傻瓜。我們對女兒,實在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書,像爺爺；

9、剛正,像外公。”她在大會上發(fā)言,敢說自己的話,她剛做助教,因參與編英漢小詞典,當(dāng)了代表,到外地開一個極左的全國性語言學(xué)大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用,大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼,她說：“那么,毛主席詞寂寞嫦娥舒廣袖怎么說呢？”這個會上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個認(rèn)真的審稿者,校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭,和鐘書一模一樣地摘著書頁,稀里嘩啦地翻書,也和鐘書翻得一樣快,一下子找出了抄襲的原文。一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學(xué)項目,錢瑗是建立這個項目的人

10、,也是負責(zé)人。在一般學(xué)校里,外國專家往往是權(quán)威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說,某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行,她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍的眼睛骨碌碌地看著我,像貓?！卞X瑗帶他到圖書室去,把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了,他到我們家來,對錢瑗說：“Yuan,youworkedmehard”,但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。阿瑗是我生平杰作,鐘書認(rèn)為“可造之材”,我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學(xué)背糞桶,大學(xué)下鄉(xiāng)下廠,畢業(yè)后又下放四清,九蒸九焙,卻始終只是一粒種子,只發(fā)了一點芽芽。做

11、父母的,心上不能舒坦。人世間不會有小說或童話故事那樣的結(jié)局：“從此,他們永遠快快活活地一起過日子?！比碎g沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。人間也沒有永遠。一九九七年早春,阿瑗去世。一九九八年歲末,鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了?！笆篱g好物不堅牢,彩云易散琉璃脆”?，F(xiàn)在,只剩下了我一人。我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家”的寓所,只是旅途上的客棧而已。家在哪里,我不知道,我還在尋覓歸途。13結(jié)合語境,分析文中的劃線句子里加點詞的妙處。（1）他可高大了。“可”是兒童口吻,表強調(diào),表達了楊絳對錢鐘書高深學(xué)問的欽佩和自豪。（2）她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。3/4“嗅”的意思是聞（用

12、鼻子辨別氣味）,取喻于獵狗嗅覺的靈敏,（或借助于比喻）傳神地表現(xiàn)出錢媛審稿的認(rèn)真和敏銳。14錢鐘書楊絳夫婦學(xué)貫中西,卻對女兒錢媛”實在很佩服“,第四段到第六段詳細回憶了錢媛的三件事情,仿照示例概括錢媛令父母佩服之處,填寫在下列橫線上。為人剛正_-審稿認(rèn)真-學(xué)問高深15根據(jù)你的理解,從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個角度,具體說說第十二自然段在文中的作用。在內(nèi)容上：點明主旨,表達了作者因親人離世內(nèi)心漂泊無依的悲傷。在結(jié)構(gòu)上：與文章開篇形成對照,首尾呼應(yīng),總結(jié)全文,三里河寓所從“家”到“客?！?“我”從“終于有了一個家”到“家在哪里,我不知道”,心境轉(zhuǎn)變的強烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力,令讀者唏噓。16人生

13、沒有永遠一文中,楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活,我們在學(xué)過的課文老王里也能看到他們家的生活點滴。請分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容,說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。老王示例：楊絳一家尊重老王,關(guān)照老王的生意,關(guān)心老王的生活,是善良的一家人。人生沒有永遠示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧,兩代人沒有隔閡,是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),引經(jīng)據(jù)典,出口成章,是儒雅的一家人。（每篇文章答出一點,分別聯(lián)系文章內(nèi)容,言之有理即可）04寫作創(chuàng)新17本文作者對老王臨終前的肖像描寫細致入微,讓人如見其人。請發(fā)揮你的想象,運用肖像描寫刻畫一個人物形象。【課文片段在線】有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨?！緦懛ǚ治觥窟@段文字中的肖像描寫采用擬物夸張的修辭手法,形象生動地寫出了老王步履維艱身體僵直的形態(tài),強調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓。肖像描寫是對人物的體貌特征