部編人教版九年級歷史下冊教案(全冊)

1、 /63部編人教版九年級歷史下冊教案（全冊）第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展第1課殖民地人民的反抗斗爭/課時份析【教學目標】知識與能力：了解主要史實：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪,英國在印度的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的基本事實。了解主要歷史人物：玻利瓦爾、章西女王。讓學生學會運用歷史唯物主義的基本觀點，分析歷史現象因果關系的基本能力。初步學會運用辯證的觀點分析和評價歷史人物。過程與方法：通過學生對教材有關插圖和歷史材料的探究學習，培養(yǎng)學生注意觀察和從歷史資料中獲取歷史信息、分析問題的方法和能力。情感態(tài)度與價值觀：體會殖民地人民反抗殖民侵略與擴張斗爭的正義性和民族獨立的合理

2、性；認識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用及其愛國主義的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀?！窘虒W重點】殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因?！窘虒W難點】殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因和影響。於載學迫程一、新課導入愛德華多加萊亞諾在拉丁美洲被切開的血管中寫道：黃金和白銀熱/刻在劍柄上的十字/攜帶秘密武器的神回來了/像餓狼般貪婪黃金/波托西的光輝：白銀的周期/西班牙人養(yǎng)牛,別人喝奶/騎士和馬的分工/波托西的廢墟,白銀的時代/灑下鮮血和熱淚伴隨著新航路的開辟，西班牙、葡萄牙走上殖民擴張的道路。拉丁美洲處于西班牙、葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下。有句名言告訴我們：“有壓迫就有反抗。”面對殖民者的瘋狂掠奪和壓迫,殖

3、民地人民展開了怎樣的反抗斗爭呢？二、課堂活動目標導學一：拉丁美洲獨立運動拉丁美洲獨立運動的背景和原因：老師引導學生回顧新航路開辟后,西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民活動的概況,指導學生閱讀小字部分,16世紀至19世紀初的300年間,拉丁美洲殖民地形成了一個按血統(tǒng)劃分階層的金字塔式的等級社會。印第安人和黑人處于社會最底層,是殖民者役使的主要對象。思考：殖民者到拉丁美洲后給拉丁美洲人民帶來了什么？（生：掠奪財富并役使印第安人和黑人勞動。）師：拉丁美洲獨立運動的原因和背景是什么？在學生發(fā)言的基礎上，師生共同總結：殘酷的殖民統(tǒng)治和經濟掠奪；美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響。玻利瓦爾領導的南美獨立戰(zhàn)爭：學生閱

4、讀第3頁的“人物掃描”,了解玻利瓦爾。結合拉丁美洲獨立運動形勢圖，教師講授南美獨立戰(zhàn)爭的概況，引導學生分析南美獨立戰(zhàn)爭的突出特點（時間長、范圍廣、南美國家聯合作戰(zhàn)等）。指導學生概括玻利瓦爾在南美獨立戰(zhàn)爭中的主要貢獻。師簡單介紹圣馬丁：在南美洲南部地區(qū)，圣馬丁領導了阿根廷、智利、秘魯的獨立運動。他和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”。5拉美獨立運動的影響：教師引導學生簡單分析，教師在學生發(fā)言的基礎上總結：趕走西班牙、葡萄牙殖民主義者，贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利；出現了一系列新興獨立國家，基本形成了今天拉丁美洲國家的格局；鼓舞了殖民地人民。目標導學二：印度民族大起義印度民族大起義的原因：教師先向學生提出問題：

5、印度民族大起義的根本原因是什么？然后讓學生閱讀相關教材和知識拓展部分，了解英國東印度公司這個殖民據點。要求學生讀資料要迅速，并善于歸納，讀圖要注意從細節(jié)中捕獲有效信息。在學生歸納的基礎上，教師總結如下：19世紀中期，英國完成工業(yè)革命后對印度進行了更殘酷的殖民掠奪和奴役，加緊了對印度的經濟剝削和政治統(tǒng)治，印度人民和英國的民族矛盾尖銳，這是印度民族大起義爆發(fā)的根本原因。土兵是起義的骨干力量。教師在這里要注意點出這時期中國的太平天國運動,以更好理解當時國際背景。印度民族大起義的過程及結果：學生閱讀第4頁章西女王“相關史事”，師講述章西女王英勇抗擊英國殖民者的英雄事跡。教師指導學生讀印度民族大起義形勢

6、圖，并指導學生歸納起義失敗的原因。3印度民族大起義的影響：印度民族大起義沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。這次起義也是19世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。三、課堂總結通過學習拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義的背景,我們知道殖民掠奪和壓迫是殖民地人民抗爭的根本原因；運動的過程中，我們認識了三位民族英雄：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王。他們?yōu)闋幦∶褡濯毩⒉磺粨稀^勇抗爭、堅持到底的精神值得我們學習。拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義都沉重打擊了殖民統(tǒng)治，表現出反抗民族壓迫的決心和勇氣。Q扳爺說計葡萄牙、西班牙的殖民統(tǒng)治:美國獨立和逬國大革命的影響扌$美洲領導人:玻利瓦爾、圣馬

7、丁，的反擴斗爭殖民地人民獨方運動被譽為南美的懈放者結果:徹底摧了曲班牙在南美的殖民統(tǒng)治，電寸間J8571859年民族英雄:章西女上衞萄牙殖民地巴兩統(tǒng)治宣布獨立、結果：失敗在講授這一課時，應引導學生用歷史的語言來回答問題,如：為什么在19世紀初期,拉丁美洲會出現波瀾壯闊的獨立運動？指導學生學會比較歸納，如：為什么拉丁美洲獨立運動成功了，而印度民族大起義失敗了？再回到本課的知識結構上，加強理解與記憶。第2課俄國的改革/琨時份析【教學目標】知識與能力：知道農奴制改革的歷史背景，了解農奴制改革的主要內容,認識農奴制改革對俄國社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。過程與方法：讀、講、議結合，通過對問題

8、的思考，提高閱讀、分析、比較的能力。通過對彼得一世改革和農奴制改革積極作用與局限性的講解使學生掌握全面分析歷史事物的方法。情感態(tài)度與價值觀：認識到俄國1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進行的自上而下的改革，它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，這次改革是歷史發(fā)展的必然結果，但它也保存了大量的封建殘余。順應歷史潮流,適時做出變革是社會發(fā)展的需要,可使國家變得更為和諧有力，進而使學生認識到在當今世界形式下,改革開放是各國富強的必經之路?！窘虒W重點】彼得一世改革主要內容和農奴制改革的主要內容?！窘虒W難點】認識彼得一世改革和農奴制改革對俄國社會的影響。於歎學迫程一、新課導入在克里姆林宮，普京辦公室唯一的畫像

9、是彼得大帝，在歷史名城圣彼得堡誕生300周年慶?；顒由希站┛偨y(tǒng)飽含深情地說：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”為什么普京說他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的歷史貢獻？二、課堂活動目標導學一：彼得一世改革師介紹背景：16世紀中期，俄國成為中央集權的封建國家，但它盛行農奴制。農奴制下的農奴和封建制下的農民是有區(qū)別的。師引導學生讀第6頁的“相關史事”,讓學生了解在沙皇的專制統(tǒng)治下,俄國盛行農奴制,是一個封閉落后的國家。農業(yè)和手工業(yè)主要使用農奴勞動,工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。師介紹彼得一世,讓學生讀第7頁的“人物掃描”,了解相關人物18世紀初,沙皇彼得一世決心改變俄國的落后面貌,實現富國強兵

10、。他發(fā)出向西方學習的號召,頒布一系列法令,全面推行改革。師提問：彼得一世改革的內容與影響有哪些？生歸納。師總結：通過改革,俄國的經濟、軍事實力大大增強,一躍成為歐洲軍事強國,為對外擴張準備了條件。彼得一世改革以強兵和學習西方科學技術為目標,開啟了俄國近代化的進程。但是,在他的統(tǒng)治下,農奴制卻進一步強化,后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。5.17001721年,俄國與瑞典進行戰(zhàn)爭。師：取勝的俄國獲得了哪一個出海口？生：獲得了波羅的海的出?？?并在戰(zhàn)爭過程中,營建了新首都圣彼得堡。目標導學二：廢除農奴制1.在工業(yè)革命的沖擊下,俄國使用機器生產的工廠逐漸增多,但是,到19世紀中期,俄國的資本主義工業(yè)發(fā)展依

11、然緩慢,遠遠落后于英法等資本主義國家。這是為什么呢？引導學生閱讀第8頁的“相關史事”。2.生討論總結：農奴沒有人身自由,工廠中缺少大量的自由勞動力；同時,農奴收入微薄購買力極低,資本主義發(fā)展缺少廣闊的國內市場。農奴制阻礙俄國資本主義的發(fā)展。師提問：為什么農奴制的廢除有利于資本主義的發(fā)展？生：農奴獲得人身自由,為資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力；農奴獲得份地時支付的巨額贖金為資本主義發(fā)展積累了大量資金,促進了資本主義的發(fā)展。4.1861年,亞歷山大二世頒布了廢除農奴制的法令。師提問：1861年農奴制改革的內容與影響是什么？生結合課本歸納總結。俄與英法走上資本主義道路有何不同？有什么局限性？生：

12、目的是擺脫農奴制危機,鞏固貴族地主的統(tǒng)治；實施者是代表貴族地主利益的沙皇。局限性是保留了大量封建殘余,影響著俄國經濟與社會的發(fā)展。三、課堂總結德國的改革背景內容結果和影響彼得一世改革改變俄國落后面貌，實現富國強兵政治上軍事上經濟上文教上社會習俗上俄國經濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程。但是,農奴制進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙亞歷山大二世改革農奴制嚴重制約了俄國的經濟發(fā)展廢除農奴制廢除農奴制的改革推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，是俄國歷史上的一個重要轉折點。但是，農奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經濟與社會的發(fā)展扳窄說計俄國的改革政治上；加

13、強沙皇專制權力軍事上匚創(chuàng)建新式常備軍彼得一世改革經濟上:鼓勵興辦F工工場文化上：開辦學校、創(chuàng)辦報紙:社會生活上：向西方學習內容;農奴獲得口由廢除農奴制（影響；俄國走上了發(fā)展資本主義的道路局限性;存在農奴制的殘余本課的教學過程中，可以采用主體參與一一本驗教學；創(chuàng)設情境感受教學；分組學習探究教學的方式,讓學生理解彼得一世改革和廢除農奴制這兩次改革在俄國歷史上所產生的重大影響，理解改革對社會進步巨大推動作用。第3課美國內戰(zhàn)Q)i時分析【教學目標】知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；解放黑人奴隸宣言的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北戰(zhàn)爭的評價。過程與方法：注意知識的重新整合與知識的遷移，加深對

14、生產力決定生產關系原理的理解；讓學生認識制定實施符合社會實際需要的政策能產生的巨大威力；學會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。情感態(tài)度與價值觀：通過對美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和它在美國歷史進程中的地位的認識，了解生產關系一定要適應生產力性質的基本觀點，初步形成歷史進步意識；通過對林肯的認識和了解，學習他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志?！窘虒W重點】林肯在美國南北戰(zhàn)爭期間的作用?！窘虒W難點】南北戰(zhàn)爭的起因。於敕學逍程一、新課導入展示表格：“美國人心目中最偉大的總統(tǒng)”評選的結果和林肯像。排名1948年1969年1998年2010年1林肯林肯林肯林肯2華盛頓華盛頓華盛頓羅斯福3羅斯福羅斯福羅斯福華

15、盛頓美國人心目中最偉大的總統(tǒng)，排名第一的是林肯，從他入主白宮到遇刺身亡，只有四年的時間，四年里他只做了一件事，領導了美國內戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭導致美國損失618000個青壯年勞動力,傷亡人數超過了150多萬，成千上萬的家庭流離失所。而與這場戰(zhàn)爭息息相關的林肯,為什么依舊是美國人心目中最受尊敬的總統(tǒng)呢？讓我們回到那場如火如荼的美國內戰(zhàn)中去一探究竟。二、課堂活動目標導學一：南北矛盾的加劇1教師講授背景：美國獨立戰(zhàn)爭一一兩種不同的經濟發(fā)展一一工業(yè)革命一一北方資本主義經濟發(fā)展兩種經濟制度的沖突美國內戰(zhàn)。2.引導學生閱讀第10、11頁的“相關史事”。南北方不同的經濟類型的發(fā)展，加劇了南北矛盾。南方為了擴大棉花等

16、原料出口，換取英國廉價的工業(yè)品，反對提高關稅；北方為發(fā)展本國工業(yè)，要求提高關稅,抑制外國商品的輸入。同時，南方則力圖擴展奴隸制，建立新的蓄奴州；北方主張禁止奴隸制，建自由州,發(fā)展資本主義。指導學生歸納美國內戰(zhàn)的根本原因：美國北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾不可調和。奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。奴隸制的存在,經濟上已阻礙美國經濟發(fā)展，政治上成為導致美國國家分裂的潛在因素。目標導學二：內戰(zhàn)爆發(fā)1教師講授：林肯1860年就任美國總統(tǒng)（導火線）一南方軍隊挑起內戰(zhàn)（開始標志）一內戰(zhàn)爆發(fā)。教師讓學生閱讀第11頁的“人物掃描”，引導學生分析：林肯為什么能當選美國總統(tǒng)？你能預測到美國南北戰(zhàn)爭的最

17、終結果嗎？為什么？林肯當選美國總統(tǒng)，為什么導致美國內戰(zhàn)的爆發(fā)？學生思考作答。呈現圖表：區(qū)域北方南方州數23個11個人口2200萬900萬工業(yè)生產占全國比重91%9%教師：從美國內戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表上，我們發(fā)現內戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強大,但北方卻失利。原因是什么？學生：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗。目標導學三：北方的勝利1教師結合美國內戰(zhàn)形勢圖設置具體問題情境：戰(zhàn)爭初期，北方雖然力量比南方強大，作戰(zhàn)勇敢,但軍事上不斷失敗處于不利地位,如何才能反敗為

18、勝？教師引導學生將問題轉化為：北方如何利用自身優(yōu)勢爭取人民的更強有力的支持？學生：林肯政府適應廣大人民群眾要求而采取了頒布解放黑人奴隸的宣言宅地法兩個措施，激發(fā)了農民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉戰(zhàn)場上的被動局面。美國內戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國分裂。2.教師指導學生討論：美國南北戰(zhàn)爭的性質是什么？師引導學生從戰(zhàn)爭的目的、任務出發(fā)考慮問題。訓練學生運用類比法思考問題。3教師引導學生討論：為什么說美國南北戰(zhàn)爭為美國歷史上第二次資產階級革命？指導學生思路：先指出第一次美國資產階級革命,然后再想二者的共同作用。4教師引導學生歸納美國南北戰(zhàn)爭的作用，讓學生聯系戰(zhàn)爭的起因，多角度思考問題。

19、教師提問：如何評價林肯？學生討論：林肯在內戰(zhàn)最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制,解決了人民對土地的要求,維護了國家的統(tǒng)一,推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。三、課堂總結美國內戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路。Q板書隱計黑人奴隸制存廢問題焦點林肯就任總統(tǒng)根本巫因南方奴隸制種植園經濟1南北兩種經濟形式的才h盾不可調和林頒布a解放ji卜*1|-It方徐評瞥沖先利美囲方史丄第二灰資產階級革命rf經過這場戰(zhàn)爭洪詢維護門家統(tǒng).廢除了奴隸制,潔除了資氷主義發(fā)展的最人障礙，為以厲經濟的迅速覽展創(chuàng)造

20、了條件在本課的教學過程中，教師可引導學生應根據問題的不同要求，靈活組織問題答案，注意答案內容的增減。通過識圖、比較、列舉等方法了解美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、意義，理解宅地法和解放黑人奴隸宣言這兩個文件的有關內容及對戰(zhàn)爭進程的影響。第4課日本明治維新琨時份析【教學目標】知識與能力：了解倒幕前日本的政治經濟狀況、西方列強的入侵、倒幕運動，培養(yǎng)學生對復雜的史事進行簡化、概括的能力；掌握明治維新內容及其影響，培養(yǎng)學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，全面正確評價歷史事件的能力。過程與方法：通過分組討論、探究、對比等方法掌握日本的改革概況，并了解日本明治維新與中國洋務運動的不同。情感態(tài)度與價值觀：認識到日本這次

21、改革的資產階級性質，認識到明治維新在日本歷史上產生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到了巨大推動作用，改革開放、學習先進、不斷地調整充實自己是一個國家繁榮強盛的必由之路?！窘虒W重點】日本明治維新的主要內容及意義。【教學難點】幕府統(tǒng)治危機和明治維新的作用。分歎學迫程一、新課導入播放大國崛起第七節(jié)：日本。大約在150年前，位于太平洋西岸的島國日本,在西方殖民者堅船利炮的脅迫下，遭遇了巨大的生存危機。出人意料的是，它將此作為自己棄舊圖新、迎頭趕上的歷史機遇,并最終使自己成為東方世界第一個擺脫西方大國的欺凌，順利實現現代化的國家，成為唯一一個擠入帝國列強行列，靠侵略擴張在自己的國土外建立過殖民地的亞

22、洲國家。從渴望主宰自身的命運到渴望成為世界的主角，究竟是什么在主導這個島國如同海潮般激蕩起落的命運呢？我們今天就要學習，日本通過明治維新從而擺脫西方大國的欺凌,成為唯一一個擠入帝國列強行列的亞洲國家。二、課堂活動目標導學一：德川幕府與鎖國時代1教師介紹19世紀中期的日本社會狀況：19世紀中期,日本處于德川幕府統(tǒng)治之下。天皇是名義上的君主,實權被掌握在幕府將軍手中。德川幕府推行鎖國政策，而這一政策造成日本與外界隔絕,也阻礙了社會、經濟的發(fā)展。教師提問：列強怎樣打開日本國門？學生思考作答。目標導學二：倒幕運動1引導學生觀察明治維新前日本社會等級示意圖。19世紀中期的日本封建社會等級如何劃分？（天皇

23、一士將軍一大名一武士民農、工、商）讓學生閱讀第15頁“相關史事”，了解倒幕運動的背景和封建統(tǒng)治階級內部的分化的史事。日本遷都：1869年,日本首都遷到東京。目標導學三：明治維新1教師結合相關材料講解日本明治維新的主要措施：政治上，廢藩置縣，實現中央集權；軍事上,實行征兵制，建立新式軍隊；經濟上，推行地稅改革，以“殖產興業(yè)”為口號,大力發(fā)展近代經濟；社會生活上，提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式。2.關于“明治維新的影響”，指導學生從正反兩方面進行評價。正面的評價主要是指改革對日本國內產生的影響。這里要注意和幕府統(tǒng)治下的日本進行比較，正面評價是問題的主要方面，可以看書歸

24、納。三、課堂總結19世紀中期，日本通過明治維新走上了資本主義發(fā)展道路,擺脫了淪為半殖民地的危機。日本的歷史告訴我們：改革是強國富民之路。當前，我國也只有通過不斷深化改革，推動經濟持續(xù)快速地發(fā)展，才能使我國傲然屹立于世界民族之林。0)板書設計j政治：廢藩置縣內憂武裝明治軍事：征兵制罔(頤極|外患倒幕維新釧rd?-r_經濟殖產興業(yè)想|響H廂祓|文化；文明開化I(Q)救底反恿在上本課之前，可以讓學生搜集資料、整理資料,通過這些活動，讓學生感悟改革是社會發(fā)展的需要，它可能會給社會帶來陣痛，但從歷史的發(fā)展來看，它將使國家變得更為和諧有力。再聯系我們的生活，通過與中國改革開放以來取得的巨大成就對比，讓學生

25、更真切地認識到在當今世界形勢下,改革開放才是強國之路。第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化第5課第二次工業(yè)革命(/)課時分析【教學目標】知識與能力：了解歷史上的第二次工業(yè)革命,包括電力的廣泛應用，內燃機和新的交通工具的發(fā)明，化學工業(yè)和新材料的發(fā)展等基本史實。掌握第二次工業(yè)革命的特點和影響。過程與方法：通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“電的應用給人類帶來了哪些影響？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是第一生產力,進而培養(yǎng)

26、學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。【教學重點】電力的應用，內燃機和新的交通工具的發(fā)明，化學工業(yè)和新材料發(fā)展?！窘虒W難點】對第二次工業(yè)革命特點和影響的理解。於載學迫程一、新課導入今天，我們用電話聯絡遠方的親朋好友，在電燈下學習，坐汽車去上班，乘飛機出國我們的生活、學習和工作越來越便利。你知道電燈、汽車和飛機是何時出現的嗎？二、課堂活動目標導學一：電的應用1教師介紹第二次工業(yè)革命的背景：19世紀，隨著工業(yè)革命的展開,歐美主要資本主義國家的經濟迅速發(fā)展，科學研究也取得了重大進步。19世紀六七十年代,新技術、新發(fā)明層出不窮，它們被迅速應用于工業(yè)生產，促進了工業(yè)的蓬勃發(fā)展。2.教師講解第二次工業(yè)革命的特

27、點：科學研究同工業(yè)生產緊密結合。講授電力發(fā)明、發(fā)展過程,為學生學習本課積累感性認識,并提問：電力作為一種能源，與蒸汽動力相比，具有哪些優(yōu)點？電力在生活領域的應用有哪些？鼓勵學生發(fā)散思維。3讓學生閱讀第19頁的“人物掃描”，了解發(fā)明大王愛迪生。組織學生進行小型講故事活動。“談談你所知道的愛迪生”，讓學生盡己所知，暢談愛迪生的感人事跡及其給我們帶來的人生啟示。目標導學二：內燃機和新的交通工具1教師介紹內燃機的發(fā)明，多媒體出示老式汽車的資料圖片，第22頁“知識拓展”中福特汽車公司生產的T型汽車材料以及汽車發(fā)明前歐洲城鄉(xiāng)利用馬車做交通工具的資料。提問：汽車作為交通工具有哪些優(yōu)越性？組織學生討論，師生歸

28、納：汽車有新型的動力；汽車體積小、速度快等。引導學生結合自己親身體驗,討論汽車的大量使用，給生產、生活方式帶來的變化，從中感悟科技發(fā)展推動著社會進步,師生歸納：汽車給人類帶來的積極影響。讓學生閱讀第20頁的“相關史事”的內容,觀察“1903年萊特兄弟的試驗飛機”。讓學生思考：飛機給人類帶來了哪些積極影響？師生共同歸納。目標導學三：化學工業(yè)和新材料讓學生了解現代化學工業(yè)的產生也是應用技術領域的一項重大突破。教師介紹科學家諾貝爾及其貢獻。師生歸納總結第二次工業(yè)革命的影響：促進了生產力的發(fā)展，改善了人們的生活，使主要資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。在經濟發(fā)展的基礎上，主要資本主義國家

29、出現了壟斷組織,資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。隨之而來的資本主義對外擴張的增強，對世界產生了深遠影響。三、課堂總結電力的廣泛使用，改善了人們的生產生活條件；汽車和飛機的問世，提高了社會生產能力,擴大了人們的活動范圍所有這一切都說明了科學技術推動了社會的進步。我們同學們更應當學習愛迪生等科學家勇于探索、百折不撓的科學精神，發(fā)奮學習,勇攀科學高峰，爭取為社會多作貢獻。Q板窄設計屯的應用第二次工業(yè)革命的特點發(fā)明家:愛迪牛內燃機和新的交通工其.內燃機的發(fā)明I新的交通工具:汽車、飛機化學工業(yè)和新材料.化學工業(yè)的產生新材料的誕生耳發(fā)展第二次工業(yè)革命的影響在本課的教學中可結合第二次

30、工業(yè)革命的大量圖片，聯系課外的一些知識,了解第二次工業(yè)革命的發(fā)明，重要的是讓學生感受到它給人們生活帶來的新變化。第6課工業(yè)化國家的社會變化【教學目標】知識與能力：理解工業(yè)革命后工業(yè)化國家的社會變化，感受科技進步對人類文明的推動作用。過程與方法：學習查找歷史資料的方法與途經。對查找到的資料進行加工整理，體會在工業(yè)革命影響下，人們生活方式、行為習慣、思想觀念等發(fā)生的深刻變化。通過將工業(yè)革命的影響與現實社會比較，學習從歷史角度了解過去、認識今天、認識社會、探索未來。情感態(tài)度與價值觀：利用所學相關知識，正確評價工業(yè)革命帶給人類的影響；通過對工業(yè)革命的了解，感受它給我們日常生活帶來的變化。【教學重點】人

31、口增長的原因，大眾教育的發(fā)展,環(huán)境污染和貧富分化加劇?！窘虒W難點】工業(yè)化國家的社會變化的表現。於載學迫程一、新課導入工業(yè)革命使工業(yè)化國家發(fā)生翻天覆地的變化。人們既感受到從未有過的歡欣，也體驗到很多新的痛苦。這些國家的社會面貌發(fā)生了什么變化？這些變化對人類是有益呢,還是有害呢？二、課堂活動目標導學一：人口增長和大眾教育1教師引導學生回顧上一節(jié)課的內容,復習工業(yè)革命的影響，工業(yè)革命極大地推動了生產力的發(fā)展,促進了人口的迅速增長。簡要講述馬爾薩斯在人口原理一書中的觀點，指出馬爾薩斯的“人口論”在提醒人們要處理好人口增長的問題上，有積極的一面。2.隨著工業(yè)革命的發(fā)展,勞動力結構發(fā)生了巨大變化。教師呈現

32、圖片和材料,學生分析勞動力結構發(fā)生了巨大變化的原因。3學生根據課本和相關資料歸納19世紀中期以后，一些歐洲國家開始推廣大眾教育的目的、表現和影響等。目標導學二：城市化教師介紹城市化的背景，引導學生閱讀第25頁的“相關史事”來體會城市化對當時人們生活方式的影響。目標導學三：社會問題1呈現相關圖片和材料，引導學生閱讀第26頁的“材料研讀”“相關史事”和第27頁的“知識拓展”，讓學生分析在工業(yè)化進程中，西方國家出現了哪些問題，有何影響,以及當時人們意識到問題的嚴重性后，又是如何改善的。2.目前我國也處于工業(yè)化的過程中，請大家談一談周圍環(huán)境的變化或家庭生活有哪些變化。如果有消極的影響，請說出自己合理化

33、的建議。開放性的話題,鼓勵學生積極回答。三、課堂總結今天我們通過學習與探究,知道了隨著工業(yè)革命的進行，人類逐漸由傳統(tǒng)的農業(yè)社會向工業(yè)社會過渡，人類的文明步伐急劇加快。我們了解到科學技術的進步對人類社會的巨大影響，它不僅給我們帶來了可以看到的機器設備，還潛移默化地影響著我們的生活方式、行為習慣、思想觀念等。工業(yè)革命也使工人遭受更大的剝削，工人們更緊張地工作，成為機器的附屬品。工業(yè)革命還造成了大量的工業(yè)污染，使得社會貧富分化加劇。人口|原因:丁業(yè)革命推動了生產力的發(fā)展增長i勞動力結構變化:棄農從商工業(yè)化國家的社會變化人口增長和大眾教育城市化目的:適應工業(yè)化發(fā)展的需妥大眾教育*最早建立教育體系的國家

34、:德國和法國作用，歐美各國大眾文化水平提高社會發(fā)展時間：19世紀后期影響:人們的生活方式發(fā)生變化I社會問題嚴污染嚴產影響人們的斛健康1貧富分化丿川劇,社會矛JS日趨尖銳0穀底欣恿讓學生搜集、分析、整理資料等活動是感知歷史的直接、有效的教學方式，也是學生對歷史知識做出更深刻、更理性認識的學習方式。所以這節(jié)課可以通過學生搜集、分析、整理資料、討論等探究性學習活動對工業(yè)革命給人類生活方式、行為習慣、思想觀念等方面帶來的變化作深刻的探討,來感受工業(yè)化國家的社會變化。第7課近代科學與文化J課時分析【教學目標】知識與能力：使學生了解和掌握牛頓學、數學、力學等領域的杰出貢獻；達爾文創(chuàng)立生物進化學說，巴爾扎克

35、和列夫托爾斯泰及其代表作；貝多芬和梵高及其代表作，認識科學家、文學家和藝術家在社會發(fā)展中的作用。過程與方法：采取讓學生自列表格的方法，反映近代自然科學的發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生綜合所學知識的能力；引導學生對某些科學家的失誤進行分析,培養(yǎng)學生批判地繼承前人成果的能力和注重學習科學思維方法的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過了解近代世界自然科學的巨大成就和杰出科學家獻身于科學研究的崇高精神、鍥而不舍的鉆研精神,使學生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，學習科學家刻苦鉆研的精神及為科學、真理而獻身的精神。通過對杰出的文學家和藝術家中的代表人物生活的時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代

36、文化藝術發(fā)展的基本脈絡，從而培養(yǎng)學生自主探究能力和文學藝術作品的鑒賞能力。【教學重點】牛頓和達爾文及其貢獻，巴爾扎克和列夫托爾斯泰及其代表作,貝多芬和梵高及其代表作?！窘虒W難點】理解和欣賞梵高的名畫向日葵於歎學迫程一、新課導入世界近代的人類文明史包括自然科學和反映人類社會生活、精神生活的文化藝術等方面。伴隨著面向現實世界、重視實踐和理性這一風氣的盛行，歐洲的科學和文化藝術都有了迅速的發(fā)展。二、課堂活動目標導學一：科學家1教師介紹牛頓：關于科學家,我們已經了解了不少，人們也力圖根據科學家的貢獻判斷出其中最杰出者。美國曾經邀請50多位在全世界受到尊敬的科學家推舉有史以來世界上最杰出的科學家。在全部

37、推選名單中，只有一個人的名字出現在每一份名單上，而且大多是名列榜首。同學們知道這位科學家是哪位嗎？學生：牛頓。教師：牛頓在科學上的貢獻是多方面的,最重要的是在力學方面,他有什么開創(chuàng)性的貢獻？學生：他發(fā)表了科學巨著自然哲學的數學原理,提出了物體機械運動的三大定律和萬有引力定律,從而形成了牛頓力學體系。人們將牛頓力學體系的建立作為近代科學形成的標志。學生補充牛頓的其他貢獻。請學生根據課本第29頁的“人物掃描”和相關資料介紹英國生物學家達爾文和物種起源。教師總結：正是這些科學巨匠在物理學、生物學等領域的杰出貢獻,將人類從中世紀的“神學”束縛中解放出來,推動人類社會不斷向前發(fā)展,開創(chuàng)科技研究的新時代,

38、共同構筑了改變人類命運的科學殿堂。目標導學二：文學巨匠教師介紹巴爾扎克和人間喜?。喊蜖栐耸?9世紀法國偉大的文學家。他對哲學、經濟學、歷史、自然科學、神學等進行了大量研究,積累了廣博的知識。他一生創(chuàng)作頗豐,以畢生心血創(chuàng)作了90多部獨立而又有所聯系的系列小說,作品合稱人間喜劇。這部作品描繪了從拿破侖帝國、復辟王朝和七月王朝這一歷史時期法國社會的狀況,刻畫人物2000多個,通過一個個生動而又寓意深刻的故事,藝術地展現了封建主義必然為資本主義所代替的歷史演進過程。人間喜劇被譽為資本主義社會的“百科全書”。請學生賞析高老頭中主人公的形象。讓學生介紹被稱為“俄國革命的鏡子”的偉大的作家一一列夫托爾斯泰

39、和他的代表作品。目標導學三：音樂美術大師播放德國天才的作曲家一一貝多芬的英雄交響曲。使學生通過欣賞樂曲受到強烈震撼,加強教學的直觀效果,從而體現作品所反映的思想,培養(yǎng)學生欣賞情趣,使學生通過欣賞樂曲,認識到貝多芬的作品具有強烈的時代特征又具有永恒的生命力。指導學生閱讀第31頁“人物掃描”中關于梵高的介紹,重點了解梵高在逆境中表現出對生活熱愛的良好品質。通過對向日葵的分析,使學生認識梵高繪畫的特點及對現實生活的反映。三、課堂總結15世紀后半期,近代自然科學首先在歐洲產生。自然科學開始掙脫宗教神學的束縛,在實驗科學的基礎上得到了迅速發(fā)展。文學藝術與時代息息相關,它反映了時代的變遷,折射出社會的演進

40、與發(fā)展。代表人物國籍身份主要成就、代表作品牛頓英國科學家萬有引力定律、光學分析、微積分及自然哲學的數學原理達爾文英國生物學家物種起源巴爾扎克法國作家人間喜劇列夫托爾斯泰俄國作家戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復活貝多芬德國作曲家英雄父響曲梵咼荷蘭畫家夜間的咖啡館向日葵本節(jié)課可以開展一些活動，如通過講述杰出科學家的故事,來感受他們的愛國主義品質，引導學生自覺培養(yǎng)愛國主義精神；通過對杰出文學家和藝術家的高尚人格的介紹,對學生進行注重個人品格、修養(yǎng)的教育；通過對科學著作和文學藝術代表作品的賞析,讓學生認識到世界近代的文學成就是世界近代社會生活在文學方面的反映。第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第8課第一次

41、世界大戰(zhàn)/課時份析【教學目標】知識與能力：通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實,了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經歷了長時間矛盾與沖突的醞釀,培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。過程與方法：了解薩拉熱窩事件，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅，加深對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的理解；運用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結局；運用問題討論或辯論的方法，引導學生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質、結局和影響。情感態(tài)度與價值觀：認識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，是帝國主義兩大軍事侵略集團相互爭奪、瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結果；討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結論，認識到

42、熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現代意識?！窘虒W重點】大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響?！窘虒W難點】大戰(zhàn)的性質和大戰(zhàn)結束的原因。分歎學迫程一、新課導入從公元前2800年到現在的4000多年間，沒有戰(zhàn)爭記載的只有一年。但1914年以前的戰(zhàn)爭都是局部的、區(qū)域性的，而1914年爆發(fā)的戰(zhàn)爭則是世界性的。它是在怎樣的情況下發(fā)生的？又產生了哪些影響？二、課堂活動目標導學一：三國同盟和三國協(xié)約1教師講解：在兩次工業(yè)革命的推動下，歐洲主要國家的經濟迅速發(fā)展。它們憑借強大的軍事力量瓜分世界。為了奪取更多的市場、原料產地和投資場所，歐洲列強展開激烈爭奪。19世紀后半期，法國與德國之間、俄國與奧匈帝國之間、英國與德國之間的矛盾

43、不斷激化。而世界范圍內的殖民地占有狀況如何呢？呈現圖表如下：項目英德法美1870年工業(yè)產量占資本主義世界32131023比重1913年工業(yè)產量在世界上的位次32411913年殖民地在世界所占位次1425引導學生分析這些國家經濟發(fā)展不平衡的原因,以及從表格中的數據所能說明的問題。最后教師強調：帝國主義國家的權益總是和它的綜合實力成正比的f新、老帝國主義之間的爭端。教師講授兩大軍事集團三國同盟和三國協(xié)約。帝國主義國家根據自己的利害關系紛紛尋求同盟者,拉幫結派,不惜大動干戈。帝國主義列強在建立軍事同盟的同時,加緊了擴軍備戰(zhàn)活動。瘋狂的擴軍備戰(zhàn),加劇了世界的緊張局勢,一場大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。引導學生分

44、析這兩大軍事集團的性質：帝國主義軍事侵略集團。目標導學二：大戰(zhàn)的爆發(fā)請學生根據“相關史事”和資料講述薩拉熱窩事件。認識到德奧把薩拉熱窩事件看作戰(zhàn)爭的極好借口,決定挑起戰(zhàn)爭。這一事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導火索。1914年7月底,奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn),第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。目標導學三：大戰(zhàn)的進程和結果展示第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢圖,教師對照地圖,指出歐洲戰(zhàn)場上的西、東、南三條戰(zhàn)線,以及每條戰(zhàn)線的起止點和作戰(zhàn)雙方,教師強調兩點：第一,歐洲戰(zhàn)場是第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場；第二,西線和東線是主要戰(zhàn)線,其中西線又起關鍵作用。要求學生識讀第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢圖,在圖中找到發(fā)生凡爾登戰(zhàn)役的地理位置,并

45、指出這是第一次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役,指導學生看書了解相關戰(zhàn)役情況,強調凡爾登戰(zhàn)役有“絞肉機”“地獄”“屠場”之稱。教師過渡：凡爾登戰(zhàn)役反映了戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性,我們應該增強反對帝國主義戰(zhàn)爭、維護世界和平的信念。師講解大戰(zhàn)結束：大戰(zhàn)激化了交戰(zhàn)國的階級矛盾,引起了廣大人民的反戰(zhàn)運動,俄國二月革命和十月革命的先后爆發(fā)從客觀上講就是大戰(zhàn)引起的。俄國十月革命后退出了帝國主義戰(zhàn)爭。奧匈帝國的瓦解和德國的投降,都是本國內部民族矛盾和階級矛盾激化引起革命的結果。引導學生分析大戰(zhàn)的性質和影響這場帝國主義戰(zhàn)爭大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優(yōu)勢地位。大戰(zhàn)還削弱了帝國主義的殖民力量，進一步促進了半殖民地國

46、家的民族覺醒。三、課堂總結這節(jié)課到這兒就都講完了。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠遠沒有結束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應該珍視和平、熱愛和平。(g)叔節(jié)役計第一次世界大戰(zhàn)人類的災難廈反龜這節(jié)課教師可以不用講太多，讓學生來發(fā)揮主動性與能動性,如：讓學生查閱相關資料來講述薩拉熱窩事件的主要過程，組織學生對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因和大戰(zhàn)性質進行討論，以及通過對大戰(zhàn)結局和影響的分析的活動，來提高學生獨立思考和從不同角度分析問題的能力，培養(yǎng)學生透過現象認識事物本質的能力和辯證思維能力。當然還可以觀看有關大戰(zhàn)的影像錄像資料,加深學生對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災

47、難的認識，樹立熱愛和平的意識。第9課列寧與十月革命課時汾析【教學目標】知識與能力：簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義；通過引導學生分析俄國十月革命發(fā)生的歷史條件，初步培養(yǎng)學生透過現象看本質、對具體問題進行具體分析的能力。過程與方法：通過引導學生分析俄國十月革命歷史發(fā)展的進程，讓學生懂得無產階級革命是俄國歷史發(fā)展的選擇，掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)學生形成科學的社會主義觀。世界上第一個社會主義國家誕生，在人類社會的現代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷史都產生了深遠的影響。情感態(tài)度與價值觀：讓學生了解和認識蘇聯探索社會主

48、義道路的開創(chuàng)性、曲折性和復雜性。引導學生學習列寧的革命首創(chuàng)精神，認識領袖人物在推動歷史前進中的重要作用?！窘虒W重點】俄國十月革命發(fā)生的歷史原因和重大歷史意義?！窘虒W難點】二月革命后出現的兩個政權并存局面。於載學迫程一、新課導入“布爾什維克”在俄語中是“多數派”的意思,指社會民主工黨中支持列寧的派別。列寧領導發(fā)動的十月革命，建立了世界上第一個無產階級專政的國家。你知道俄國為什么會發(fā)生十月革命嗎？二、課堂活動目標導學一：十月革命前的俄國1教師講解十月革命的背景：一戰(zhàn)前,同西歐、北美的主要資本主義國家相比，俄國依然很落后；第一次世界大戰(zhàn)給俄國人民帶來了深重災難；俄國的社會矛盾尖銳；無產階級及其政黨的

49、成熟。師提問：第一次世界大戰(zhàn)為俄國革命提供了有利的國內外形勢，沙皇統(tǒng)治日趨虛弱，各種社會矛盾都集中到哪一制度上，并引發(fā)了什么革命，其結果又如何？生：沙皇專制制度；引發(fā)了二月革命；推翻沙皇專制統(tǒng)治,建立了資產階級臨時政府。指導學生思考：二月革命后俄國面臨的形勢怎樣？生：臨時政府沒有滿足人民對和平、土地和面包的要求，反而宣布將第一次世界大戰(zhàn)進行到底，引起人民的更大不滿。目標導學二：十月革命1師介紹十月革命領袖一列寧,多媒體呈現“列寧在演講”，引導學生討論,列寧對當時俄國的革命有什么影響？師過渡：列寧分析了革命形勢,指出“武裝起義是不可避免的,并且也已完全成熟”,布爾什維克黨必須通過武裝起義奪取政權

50、。2.呈現十月革命示意圖攻占冬宮,講解十月革命經過,引導學生分析十月革命性質：無產階級革命。讓學生用圖表形式比較二月革命和十月革命的區(qū)別：名稱時間性質革命任務結果二月革命1917年3月資產階級民主革命推翻沙皇統(tǒng)治兩個政府并存十月革命1917年11月無產階級革命推翻臨時政府建立社會主義制度培養(yǎng)學生對歷史現象的比較分析能力,系統(tǒng)掌握知識。目標導學三：開辟新時代1.學生根據課本了解蘇維埃政權的建立,概括蘇維埃政府采取的一系列措施。幫助學生理解蘇俄政權的社會主義性質。2.十月革命后的蘇俄新政權面臨著國內反動勢力的武裝叛亂和戰(zhàn)勝協(xié)約國武裝干涉的局面。提問：為了打擊敵人,保衛(wèi)革命的勝利果實,在黨和列寧的領

51、導下,蘇維埃俄國采取了怎樣的措施呢？生思考作答：戰(zhàn)時共產主義政策。讓學生結合第42頁的“相關史事”和資料,理解戰(zhàn)時共產主義政策。引導學生思考：俄國十月革命對中國有什么影響？加強中外歷史的聯系,使學生對當時的國際形勢形成整體認識。三、課堂總結第一次世界大戰(zhàn)后期的俄國,社會矛盾尖銳,1917年爆發(fā)了二月革命和十月革命,二月革命推翻了沙皇的專制統(tǒng)治,革命后出現了兩個政權并存的局面；十月革命推翻了資產階級臨時政府,建立了世界上第一個社會主義國家,從此,社會主義制度開始了同資本主義制度長期、曲折的斗爭,十月革命是世界現代史的開端。(g)WE節(jié)說計卜月革命前的俄國第一次世界大戰(zhàn)中的俄國一月革命十丿J外-命

52、(蘇維埃政權的建立開辟新時代蘇維埃政府采取的措施、十月革命的歷史意義十月革命的歷史意義在本課的教學過程中可以采用材料加工、啟發(fā)引導、師生討論的教學方法，來提高學生積極性,發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生搜集和整理材料的能力、組織協(xié)調與合作的能力以及語言表達能力。第10課凡爾賽條約和九國公約闍時分析【教學目標】知識與能力：通過本課學習，使學生了解凡爾賽條約九國公約的基本內容,為進一步學習第二次世界大戰(zhàn)前的歷史,及掌握這一時期國際關系的變化奠定基礎。通過揭示美國在九國公約中標榜的“尊重中國主權、獨立與領土的完整”旗號下向中國擴張的企圖，培養(yǎng)學生透過歷史現象認識事物本質的能力。過程與方法：通過引導學生對巴

53、黎和會簽訂的一系列條約內容的分析與探究，使學生認識凡爾賽條約是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎上簽訂的掠奪性條約，從而得出巴黎和會是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議這一重要結論。通過引導學生對九國公約的內容進行簡要的評價，使學生認識到美國通過華盛頓會議極大地擴大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢力。情感態(tài)度與價值觀：要求學生了解凡爾賽條約和九國公約的基本內容，并對由此形成的第一次世界大戰(zhàn)后資本主義世界國際關系的基本格局一一“凡爾賽一華盛頓體系”有初步的認識?！窘虒W重點】凡爾賽條約與九國公約的內容、性質和影響?！窘虒W難點】對凡爾賽一華盛頓體系的理解。分歎學迫程一、新課導入俄國十月

54、革命的勝利和第一次世界大戰(zhàn)的結束，使國際格局發(fā)生了重大變化。凡爾賽條約和九國公約是世界大國實力對比變化的結果，確立了新的國際秩序。這兩個條約是怎樣形成的？各有哪些內容？二、課堂活動目標導學一：凡爾賽條約1教師講解：一戰(zhàn)結束了，但帝國主義的矛盾并沒有解決。戰(zhàn)后由于德奧成為戰(zhàn)敗國，英法雖然實力削弱但仍是歐洲強國，美日經濟實力得到增強，它們企圖依據變化的各國實力來重新分割世界，所以它們的矛盾斗爭又從戰(zhàn)場上轉移到會議桌上。多媒體呈現相關材料。師提問：巴黎和會召開的時間、地點、參會國、操縱國、簽訂的條約、性質和影響等。生討論，師生共同歸納,需要強調巴黎和會是帝國主義的分贓會議，簽訂的條約構成了凡爾賽體系

55、，建立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序，而和約中對德國軍事和殖民地問題的規(guī)定，將會激起德國復仇的情緒。3引導學生閱讀第45頁的“相關史事”，回顧八年級學過的“五四運動”，分析巴黎和會上中國外交的失敗說明了什么。加強學生對中外知識的聯系。4學生閱讀課后的“知識拓展”，了解國際聯盟的相關知識。師過渡：凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治新秩序,但東亞、太平洋地區(qū)帝國主義的矛盾仍很激烈，尤以美日矛盾最為激烈，列強希望召開新的國際會議來緩和彼此的矛盾。這就是1921年召開的華盛頓會議。目標導學二：九國公約1學生預習,思考回答：華盛頓會議召開的時間、地點分別是什么？參會國是哪幾個？主導會

56、議的是哪個國家？九國公約是針對什么問題簽署的？最大的受益者是誰？學生回答后，老師強調九國公約使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面，美國憑借強大的經濟優(yōu)勢，擴大在中國的勢力。哪國的勢力受到了抑制？日本。但日本會就此甘心嗎？不會。日本隨時等待時機侵略中國，獨吞中國。九國公約雖然名義上尊重中國的領土和主權的完整，實際上中國仍然處于被奴役的地位,中國半殖民地的地位并沒有改變。2.學生思考：“凡爾賽一華盛頓體系”的實質是什么？能否長期存在下去？師生共同歸納：凡爾賽一華盛頓體系的實質是建立帝國主義國家重新分割世界、維護戰(zhàn)勝國利益和維持戰(zhàn)后和平的新體系，它確立戰(zhàn)后世界統(tǒng)治的新秩序，但這一體系不可能消除

57、帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。三、課堂總結凡爾賽一華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不穩(wěn)固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾，為將來爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)埋下了仇恨的火種。凡爾賽條約和九國公約和非洲的國際新秩序華履頓會議的召開r巴黎和會的召開平洋地區(qū)的國際新秩序凡爾賽華盛頓休系實質凡爾賽華盛頓體系實質在本節(jié)課的教學過程中可以運用表格法和圖示法歸納有關歷史知識，揭示復雜的國際關系，引導學生掌握化繁為簡、把握歷史基本線索的學習方法。第11課蘇聯的社會主義建設/琨時份析【教學目標】知識與能力：通過本課學習，使學生了解新經

58、濟政策、蘇聯的工業(yè)化、農業(yè)集體化和蘇聯模式等基礎知識。理解二三十年代蘇聯建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端。過程與方法：通過向學生引入有關歷史資料，在教師的引導下，學生運用所學知識和已有的能力對歷史事件進行思考、對比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學觀點和知識結構，達到教學目標所要求的知識與技能的目標。情感態(tài)度與價值觀：理解蘇聯在探索社會主義道路過程中的實事求是和勇于創(chuàng)新的精神。通過本課學習，使學生認識蘇聯對社會主義建設道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復雜性,它不僅對蘇聯歷史的發(fā)展產生了深遠影響，而且影響了其他國家的社會主義建設。認真總結蘇聯社會主義建設的經驗教訓

59、，既有歷史意義又有現實意義。【教學重點】新經濟政策、蘇聯的工業(yè)化、農業(yè)集體化和蘇聯模式?！窘虒W難點】正確評價蘇聯模式。（於）穀學迫程一、新課導入1920年底，蘇維埃俄國國內戰(zhàn)爭逐漸平息。但是，工廠停工，農業(yè)產量急劇下降，饑荒嚴重。面對嚴重的危機，政府必須調整政策。蘇聯是如何建立的？蘇聯的社會主義建設道路是怎樣的？二、課堂活動目標導學一：新經濟政策1教師講解：在極端艱苦的三年國內戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)時共產主義政策有效地集中全國人力物力,最終戰(zhàn)勝了敵人。但是,對人民群眾尤其是農民生產生活的諸多限制,也引起了他們的不滿,階級敵人利用農民的不滿,在一些地區(qū)組織叛亂,破壞了生產力的發(fā)展,造成生產下降,社會不穩(wěn)定。

60、這就說明1918年開始實行的戰(zhàn)時共產主義政策已不能適應新的情況,必須加以調整,盡量調動人民群眾的生產積極性,恢復和發(fā)展國民經濟。提出問題：針對這種形勢,列寧做出了怎樣的探索？學生分組制出前后經濟形勢對比表格,在討論的基礎上進行分析和思考。2.教師講述：1921年3月,根據列寧的提議,布爾什維克通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議,蘇俄開始由戰(zhàn)時共產主義政策向新經濟政策過渡。提出問題：新經濟政策主要有哪些內容呢？它與戰(zhàn)時共產主義政策相比有哪些不同？學生分小組討論回答,在理解政策內容的基礎上識記新經濟政策的作用。教師提出問題：新經濟政策與戰(zhàn)時共產主義政策相比,有哪些進步？學生分組回答,教師總結：農業(yè)