《清澈的湖水》說(shuō)課稿模板（通用5篇）

1、清澈的湖水說(shuō)課稿模板（通用5篇）清澈的湖水說(shuō)課稿1教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、學(xué)習(xí)比喻句“像”。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖2、生字、詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈。再板書課題, 學(xué)生齊讀課題。讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。1、教師范讀，學(xué)生靜

2、聽，大致了解課文講了什么？2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。清澈的湖水說(shuō)課稿4一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2、有感情朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。三、重、難點(diǎn)突破：1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習(xí)閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句。2、通過(guò)多媒體演示四、教學(xué)過(guò)程(-)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通，把字音讀準(zhǔn)確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么 樣。分小組認(rèn)讀詞卡，教師抽查。2、師

3、：讀了這篇課文以后，你最深的感受是什么？生1:我覺(jué)得小潔是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子生2：我覺(jué)得小魚兒很可愛(ài)。生3：我覺(jué)得課文寫的景色很美。生4：我覺(jué)得那些山石很奇怪。(二)師生對(duì)話師：看來(lái)大家對(duì)這篇課文都有了初步的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看哪些句子寫得 景色很美，你很喜歡，你就把它畫下來(lái)，再讀給同桌聽一聽。生：讀、畫、說(shuō)。（1）生說(shuō)到我喜歡看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅 欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！時(shí)師：讀著這句話，你好像看到了什么？感受到了什么？生：略師：這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出描寫山石 的句子邊看圖，找一找，

4、認(rèn)一認(rèn)。生：到電腦前找、認(rèn)奇怪的山石。師：請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石，一起來(lái)讀一遍這句話。（出示放大山 石圖并配有這句話。教師引讀。）這邊的山石像一一那邊的山石像一一半山腰的一一生：讀師：這樣的山石能不討人喜歡嗎？來(lái)，讓我們帶著喜愛(ài)的心情來(lái)讀這句話吧！聲：齊讀（2）學(xué)生說(shuō)到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時(shí)：師：這個(gè)句子確實(shí)很美，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，哪句好？為 什么？（出示兩個(gè)句子）生：讀，比擬分析師：能帶著你們體會(huì)到的美感讀一讀嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀）生：讀師：讓我們走進(jìn)這美麗的畫面中去感受以下吧?。ǘ嗝襟w出示湖水像一面鏡子，

5、映出了 藍(lán)天、白云、山巒圖）。假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行，朵朵白云 乘著風(fēng)從你身邊飄過(guò)，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時(shí)你的感受怎樣？生：談感受師：小潔和我們的感受相同，她也覺(jué)得生：齊讀“既像在天上飛，又像在水里游“師：多么迷人的風(fēng)景啊！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達(dá)我對(duì)這美景的無(wú)限喜愛(ài), 可以嗎？（師讀第三段2、3句）你們也想讀讀嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)、再指名讀）生：讀（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面, 又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ ”時(shí)師：你為什么喜歡這句話？生：體會(huì)、評(píng)價(jià)師：想讀的同學(xué)一起來(lái)讀生：齊讀第四自然段

6、2、3句話師：同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可的讀書的好方法。剛 才我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛(ài)的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更 是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒？誰(shuí)能試著畫下來(lái)？生：3-5名合作完成板畫。師：既然湖水是這樣清澈、美麗，誰(shuí)愿意來(lái)讀4段前3句。生：指4名同學(xué)讀（配插圖、音樂(lè)）（三）讀議結(jié)合，深化主題師：正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。 湖水滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。同學(xué)們，湖水為什么滿是皺紋？生：自由說(shuō)師：（板畫：生氣了的湖水）看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過(guò)頭不滿的看了小男孩一眼，她的

7、心里只有不滿嗎？她更多的是企盼，她到底企盼什么？生：小組討論，體會(huì)第四段4、5、6句話。師：船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望，她在張望什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五段后回 答。（四）總結(jié)全文師：課文學(xué)到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？生：可以對(duì)小潔說(shuō)一一，對(duì)小男孩說(shuō)，也可以對(duì)自己說(shuō)一一。師：（板畫：笑了的湖水）相信有了小潔，你、我、我們大家的共同努力，湖水一定會(huì) 變得更加清澈，大自然一定會(huì)變得更加美麗。清澈的湖水說(shuō)課稿5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo).學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法. 了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的

8、寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀.通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入板書課題：27清澈的湖水。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課清澈的湖水，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、檢查課前學(xué)習(xí)昨天，我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文，現(xiàn)在來(lái)檢查一下。1、出示帶有本課生字的詞語(yǔ)，先讀字，再讀詞清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、 香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段檢查課文背誦三、學(xué)習(xí)課文1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇清澈的湖水到

9、底是寫事的，還是寫 景的呢？說(shuō)出白己的觀點(diǎn)，亮出自己的證據(jù)（課文中的句段）2、生：我認(rèn)為是寫事的。師：寫事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的，你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎？（時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干 什么）生：地點(diǎn)是湖面一一只游船在湖面上行駛。人物是小潔一一小潔穿著紅色上衣坐在船頭。事情是吃面包和游湖一一她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。師：哦，看來(lái)真的是寫事啊。只是這些事嗎？誰(shuí)還能補(bǔ)充。生：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。師：這個(gè)小孩做的事好不好??？為什么？（小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景 象不見(jiàn)了。）出示：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn) 了。師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這句話，

10、其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看自己能從這句話中聽出什么。生讀。師：你們聽出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗的。）師:我想，小潔一定看過(guò)這湖水平靜時(shí)的美麗景象，所以看著這被小孩破壞的景象才一一 指引學(xué)生齊讀（出示：小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）3、小潔到底看過(guò)怎樣美麗的景色?。縿偛?，有不少同學(xué)說(shuō)課文是寫景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧!（1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹, 半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。師：這段描寫，讓我們想起一篇課文一一生：黃山奇石（回顧）黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是一一有趣極了！

11、（指學(xué)生讀）師：這些山石的有趣，離不開作者生動(dòng)形象的描寫。（指幻燈片）你看，他把這塊山石 比作一一正要跳起來(lái)的青蛙；他把這塊山石比作一一一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢一一比作 兔子；這塊呢一一比作烏龜。這種寫法叫做什么？（比喻）本來(lái)枯燥的山石，在作者生動(dòng)的 比喻下，就像活了一樣，充滿著生機(jī)，充滿著童趣，真好。（再指學(xué)生讀，齊讀）你能試著寫寫嗎？出示補(bǔ)充句子：那邊的山石像；這邊的山石像；上邊的山石像；下邊的山石像；靠近小樹的山石像；靠 近水邊的山石像，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點(diǎn)，真讓人目不暇接。（板書：山 石趣）（2）生：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)

12、天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天 上飛，又像在水里游。出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇）師：你們?yōu)槭裁础巴邸?？（太美了）好，讀出你心中的美。指生讀。美得你想怎么樣？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去）好, 讀出你的向往。指生讀。作者僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫卷，讓我們不由贊嘆，不由 向往。你們佩不佩服？（佩服）好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。僅僅通過(guò)幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？生：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。看來(lái)這湖水的景色真是美?。。ò鍟?/p>

13、：湖水美）（3）生：?jiǎn)?，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇，魚）師：喜歡嗎？（喜歡）好，讀出你的喜歡！齊讀好一幅生機(jī)勃勃的景色??！這是你就在魚群附近的船上，你想怎么做？（拍下來(lái)）就在你按下快門的時(shí)候，一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮，（指生依次回答）小魚一一嚇 跑了，平靜的湖水變得一一滿是皺紋，藍(lán)天白云這些美麗的景象一一不見(jiàn)了。你拍下的不是 美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？（不）你會(huì)怎樣？（很生氣，很想批評(píng)那 個(gè)孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的景色回來(lái)）小潔和大家想的一樣，所以一一出示：小潔回過(guò)頭

14、不滿地看了他一眼，又用企盼的目光 望著湖水。（生齊讀）美麗的景色，要靠大家保護(hù)。小潔這么想的，也是這么做的。（生背最后一段）3、這篇課文是寫景的，你看作者把湖水的景色寫的這么美，讓我們都心生向往；這篇 課文也是寫事的，通過(guò)寫小潔游湖時(shí)的所見(jiàn)所想所做，讓我們看到了小潔美好的心靈（板書 心靈美），讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了這篇 清澈的湖水。四、課外延伸美麗的景色需要用心來(lái)欣賞。課下，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕 地、長(zhǎng)河公園等風(fēng)景比擬優(yōu)美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，先拍下來(lái)，在寫下來(lái)。 老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多

15、美麗的景色。清澈湖水教學(xué)反思3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。4、檢查生字讀音。(1)同桌互相讀、聽，互相訂正。(2)指名認(rèn)讀。(3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。三、指導(dǎo)讀好課文。1、指導(dǎo)讀好第一自然段。(1)自由讀第一自然段(2)老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。(3)指名讀、評(píng)，全班齊讀。2、讀好二、三自然段。(1)自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫出來(lái))(2)名讀勾畫的句子。(3)桌互讀第二自然段。(4)導(dǎo)朗讀第三自然段。(5)由練讀，找出表示小潔心情的句子。(6)名讀、評(píng)，全班齊讀。(7)自由練讀二、三自然段。3、指導(dǎo)讀

16、好第四、五自然段。(1)小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的?(2)指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。(3)自由練讀四、五自然段。a)分四人小組練讀課文。b）有感情朗讀課文。三、指名讀自己喜歡的段落四、感情朗讀，深入體會(huì)1、朗讀文中寫景的段落你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看 到的美景讀出來(lái)？學(xué)生各自練讀美景局部，指名讀，師指導(dǎo)讀。2、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理（字讀三、四段）課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生 怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到

17、什么？加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活動(dòng)1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。我是，請(qǐng)你。第二課時(shí)一、查復(fù)習(xí)1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包 括要求認(rèn)識(shí)的字）2、指名有感情地朗讀課文。3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)）4、全班進(jìn)行交流。二、學(xué)習(xí)比喻句“像”。1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。2、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子?；貞洠捍笙蟮耐认窀印A圓的荷葉像停機(jī)

18、坪。3、照樣子指名說(shuō)比喻句。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、分組識(shí)記字形，集體交流。3、指導(dǎo)書寫課后生字。注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫成“貝”?！按钡摹爸邸弊兂善詴r(shí)橫要變成提。四、背誦自己喜歡的局部。1、同桌互相背誦。2、指名背誦。五、實(shí)踐活動(dòng)在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。清澈的湖水說(shuō)課稿2教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì) 自然美與行為美的和諧。.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)江湖河水的意識(shí)和自我控制的能力。.促進(jìn)閱讀和想像能力的開展。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文

19、，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備.生字詞卡片，課文插圖或課件。.輕音樂(lè)和課文錄音。.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)過(guò)程兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感知美。在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出 示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課清澈的湖水，帶著 你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。.播放課件，聽配樂(lè)朗讀課文。師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？.這么美的課文你一定想讀吧，請(qǐng)大家翻開書129頁(yè)，放聲讀一讀課哪個(gè)生字難讀的打 上記號(hào)多讀幾遍。.讀帶有拼音的詞語(yǔ)飛.去拼音讀詞語(yǔ)。.認(rèn)讀生字。.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，

20、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比擬難讀呢？你想提醒同們注意什么？生字游戲。同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣 賞如詩(shī)如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）子畫出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）三、品讀句段，欣賞美。.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請(qǐng)大家自由讀課文。(1)畫出描寫風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。(2)跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。.讀后反應(yīng)：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？(板書：景美)結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：(1)看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半 山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子

21、美在哪里？這里把山石寫成了一只只的小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真呀！你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什 么嗎” ？(課件出示：像。)你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎？(2)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛, 又像在水里游。讀了這句話，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫？(課件：變換的山巒)小潔看著湖水, 為什么覺(jué)得自己想在天上飛，又像在水里游？你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來(lái)？(板書：湖水)(3)喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消 失，好像在給游人表演呢！讀讀這句話，你仿佛看到了什么？(理解：躍、消失、表演)板書：小魚比賽讀，看誰(shuí) 讀得好。.討

22、論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？.試著背誦自己喜歡的句段。四、寫生字寫“失、覺(jué)、扔、掉四個(gè)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了 27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第 一遍）師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來(lái)了！每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍, 注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表 演、香蕉皮、扔去、跨步）誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容？先聽老師 說(shuō)：游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說(shuō)句）二、抓住行為，感悟美.同學(xué)們，上

23、節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖 兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一 幕出示句子：突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見(jiàn) 了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（1）從這個(gè)句子你讀懂了什么？（2）你認(rèn)為該怎樣來(lái)讀好這段話？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？又 會(huì)對(duì)小孩說(shuō)些什么？學(xué)生交流。.小潔自己又是怎么做的呢？（1）請(qǐng)你讀35自然段，并畫出小潔怎么做的句子。（2）反應(yīng)出示句子：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。小潔緊緊攥著面 包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。 忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去自由讀這三句話，并說(shuō)說(shuō)：A.小潔的行為有什么變化？你從他的行