做一個(gè)專家型教師

1、做一個(gè)專家型教師第1頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一深度專業(yè)素養(yǎng)高度寬度（文化素養(yǎng)）專家型教師“成長(zhǎng)模型”第2頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一高度不斷追求卓越寬度提升學(xué)識(shí)素養(yǎng)教師專業(yè)成長(zhǎng)追求深度學(xué)會(huì)智慧思考第3頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一學(xué)科知識(shí)的形態(tài) (顯性知識(shí))學(xué)術(shù)形態(tài) (緘默知識(shí))教育形態(tài)【冰山模型】廣義備課智能價(jià)值情感價(jià)值發(fā)展價(jià)值第4頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一教師成長(zhǎng)的動(dòng)力外部動(dòng)力內(nèi)在動(dòng)力 教師的專業(yè)成長(zhǎng),僅靠外部激勵(lì)機(jī)制產(chǎn)生的動(dòng)力是走不遠(yuǎn)、提不高的.靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人.胡

2、錦濤:(2007年8月31日)淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。 專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力源于教師的心態(tài)和追求第5頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力良好的 職業(yè)心態(tài)幸福的 職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)源性 成長(zhǎng)動(dòng)力教師的 專業(yè)成長(zhǎng)獲得發(fā)激推動(dòng)進(jìn)促第6頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一教師的職業(yè)心態(tài)從業(yè)敬業(yè)追求功利價(jià)值奉獻(xiàn)社會(huì)價(jià)值精業(yè)完善學(xué)術(shù)價(jià)值樂(lè)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值第7頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一馬斯洛:安全需要?dú)w屬需要尊重需要生理需要自我 實(shí)現(xiàn)需要人的需要層次理論第8頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一不斷追求卓越形而上者謂之“道

3、”形而下者謂之“器”周易系辭上 王國(guó)維: 詞以境界為最上,有境界則自成高格,自有名句.本質(zhì)屬性應(yīng)用屬性第9頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一教學(xué)技能不斷追求卓越(經(jīng)師)(能師)(人師)名師的產(chǎn)生是追求卓越的結(jié)果.顧泠沅教學(xué)境界教學(xué)模式第10頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一 理想的教育是無(wú)人可及的,但教育的理想?yún)s應(yīng)人皆有之.我的感悟： 我們探索物理教學(xué)境界的意義,正是體現(xiàn)于對(duì)它不懈追求和無(wú)限逼近的過(guò)程之中.第11頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一 高山仰止,景行行止.雖不能至,然心向往之.太史公云： 第12頁(yè)，共31頁(yè)，2022

4、年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)一.有“底氣”扎實(shí)的專業(yè)功底二.有“眼界”三.有“根基”寬廣的學(xué)科視域豐厚的文化底蘊(yùn)第13頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一工作對(duì)象與性質(zhì)(人生為一大事而來(lái))建立學(xué)力信心 (腹有詩(shī)書氣自華)滿足學(xué)生要求和敏銳感知學(xué)生潛能 舉例 復(fù)旦大學(xué)的“博雅教育” “博涵藝文，雅潤(rùn)燕曦”雅言（聽）雅誦（讀）雅持（行）雅典（觀）教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)第14頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一 自強(qiáng)不息 厚德載物 上善若水 存心仁厚人文類素養(yǎng)我國(guó)傳統(tǒng)美德名言警句和詩(shī)詞引用 第15頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星

5、期一舉例 溫家寶總理引用過(guò)的名詩(shī)名句茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之？ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 海不辭水，故能成其大；山不辭石，故能成其高。心中為念農(nóng)?？?，耳里如聞饑凍聲。知屋漏者在宇下，知政失者在草野。多難興邦。一個(gè)民族在經(jīng)歷一場(chǎng)巨大的災(zāi)難總是由民族的進(jìn)步來(lái)補(bǔ)償。 自強(qiáng)不息，厚德載物 。第16頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一原鄉(xiāng)人的血，必須流返原鄉(xiāng)，才會(huì)停止沸騰！ 春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心。 舉例 溫家寶總理引用過(guò)的名詩(shī)名句葬

6、我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永遠(yuǎn)不忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。 這一灣淺淺的海峽，確實(shí)是最大的國(guó)殤，最深的鄉(xiāng)愁。 第17頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一教師的教育哲學(xué) 每個(gè)教師都有自己的教育哲學(xué)。它緘默不語(yǔ)，但植根于教師的心靈深處。它就是那只看不見的手，決定著每一堂課的風(fēng)格和質(zhì)量。 個(gè)體的教育哲學(xué)的構(gòu)建，有賴于教師批判意識(shí)的覺(jué)醒和反思能力的提高，取決于對(duì)教育問(wèn)題作深入的哲學(xué)思考。第18頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一物理是什么?實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)核心理論(概念,規(guī)律,原理)數(shù)學(xué)表述物理

7、方法應(yīng)用延伸學(xué)科內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)科學(xué)嚴(yán)密的 理論科學(xué)具有方法論性質(zhì)的科學(xué)定量的 精密科學(xué)應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)第19頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一“先為人,次為藝術(shù)家,再為音樂(lè)家,終為鋼琴家. ”傅雷給傅聰?shù)馁?zèng)言傅雷家書鋼琴家音樂(lè)家藝術(shù)家人優(yōu)秀教師物理教師 教 師人第20頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一課改中的問(wèn)題與困惑多動(dòng)癥（走極端，翻燒餅）浮腫?。ǜ阈问?，花架子）病因：教育思想的混亂與貧乏病癥：對(duì)策：構(gòu)建教師的教育哲學(xué)草根理論來(lái)自草民,基于實(shí)踐直抵根本,回歸本真呼喚：結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐思考教學(xué)本原問(wèn)題第21頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分

8、，星期一把屬于學(xué)生的東西還給學(xué)生大智若愚大成若缺大道至簡(jiǎn)課堂形態(tài):回歸本真教師思維:還原稚化教學(xué)時(shí)空:留有余地第22頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一 課堂：回歸本真大道至簡(jiǎn)大凡最普遍、最本真的東西都是最簡(jiǎn)潔的. 這是我們識(shí)別事物真?zhèn)蔚囊粭l準(zhǔn)則，也可以作為評(píng)價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)?！景咐?】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：“核能的開發(fā)”呈現(xiàn)材料自主學(xué)習(xí)合作交流歸納總結(jié)同學(xué)之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在BBS論壇上開展交流比鄰何以成天涯？第23頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一 課堂：回歸本真大道至簡(jiǎn)大凡最普遍、最本真的東西都是最簡(jiǎn)潔的. 這是我們識(shí)別事物真?zhèn)蔚囊粭l準(zhǔn)則，也可以作為評(píng)價(jià)一堂好

9、課的重要標(biāo)準(zhǔn)。要回歸本真，努力營(yíng)造課堂教學(xué)的原生態(tài) 洗盡鉛華還本色 好課多磨出精品“磨課”“洗課”追求常態(tài)下的優(yōu)質(zhì)課 如切如磋品真味“品課”第24頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一 思維：還原稚化大智若愚泰勒教授的“芝加哥風(fēng)格”還原：稚化：暴露教師的思維過(guò)程回歸學(xué)生的思維起點(diǎn)同頻共振【案例】教 師 的 思維活動(dòng)學(xué) 生 的 思維活動(dòng)備課上課自學(xué)物理學(xué)家思維活動(dòng)物理課堂教學(xué)中的三種思維活動(dòng)季羨林教授談“課堂教學(xué)”第25頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一（1）泰勒教授上課講授物理原理是從現(xiàn)象出發(fā)而不是從公式出發(fā)，從現(xiàn)象漸漸歸納出一個(gè)物理原則，這種歸納方法的

10、好處是它永遠(yuǎn)與現(xiàn)象比較接近，不走進(jìn)牛角尖死胡同；（2）他見解非常多，幾乎每天都有八九個(gè)新主意，而幾乎所有主意都是錯(cuò)的，但如有半個(gè)是對(duì)的，那便是了不起的新成就 ；（3）他不怕講錯(cuò)，不在乎與每一個(gè)人討論，有人提出正確批評(píng)后，他馬上愉快地接受。 季羨林：“你應(yīng)該主要通過(guò)自己的寫作實(shí)踐，向同學(xué)們講這篇當(dāng)時(shí)是怎樣構(gòu)思的，那篇是怎樣立意、論證、運(yùn)用材料的，讓同學(xué)們?nèi)バ念I(lǐng)神會(huì)” 第26頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一 教學(xué)：留有余地大成若缺 完美的東西要有一點(diǎn)空缺,不能求全求美,這樣才有生命的張力.斷臂維納斯國(guó)畫:計(jì)白當(dāng)黑第27頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一

11、 心理上: 角色換位 思維上: 還原稚化 時(shí)空上: 留有余地課堂教學(xué)的“約法三章”留缺口開窗口安接口培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)拓展物理學(xué)習(xí)視野了解知識(shí)發(fā)展趨向第28頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一大成若缺 “我想知道這是為什么， 我想知道 為什么我想知道這是為什么，我想知道究竟為什么我非要知道我為什么想知道這是為什么?！?“求學(xué)問(wèn),須學(xué)問(wèn); 只學(xué)答,非學(xué)問(wèn).” 李政道:理查德費(fèi)恩曼:教學(xué)不僅要為學(xué)生解惑更應(yīng)教會(huì)學(xué)生存疑第29頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日，1點(diǎn)53分，星期一德國(guó)物理學(xué)家勞厄 : “重要的不是獲得知識(shí),而是發(fā)展思維能力. 教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來(lái)的東西.” 德國(guó)教育家第多斯惠 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第30頁(yè)，共31頁(yè)，2022年，5月20日