1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí)

1、1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí)這是1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考 學(xué)習(xí)。1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí)第1篇一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)5各數(shù)的含義，知道其大小和順序。2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)。3、感受理解數(shù)字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)置了讓學(xué)生自主觀察、 親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)本課內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程反思：教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己觀察主題圖片，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的 發(fā)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，他們可以隨便說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的，但是如果能有序的 說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反響不錯(cuò)

2、，能準(zhǔn)確的說(shuō)出每件物體的個(gè) 數(shù)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是一5各數(shù)的順序問(wèn)題，我借助貼花朵的方式來(lái)使學(xué)生明白各數(shù)的 順序問(wèn)題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫5各數(shù)，這一環(huán)節(jié)中時(shí)間并不夠用，導(dǎo)致4和5 的讀寫沒(méi)有教。三、存在的主要問(wèn)題反思：1、在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，首先就是時(shí)間分配的不合理，不 僅沒(méi)有教完數(shù)字的寫法，而且課后習(xí)題沒(méi)有做，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)不 能及時(shí)明白理解。2、在教學(xué)過(guò)程中第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)了 口誤，在物體的量詞方面，比方，一 朵向日葵，我說(shuō)成一個(gè)向日葵。3、第三個(gè)環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問(wèn)題最多的地方，開始沒(méi)有讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的. 例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒(méi)有講清楚寫數(shù)字的日子格的名稱及各局部

3、名稱 和要求。最后我在教寫數(shù)字的過(guò)程中急于求成，沒(méi)有讓學(xué)生用手指書空。四、改進(jìn)措施:1、要設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配，比方，引入局部用多少時(shí)間，新授 局部多少時(shí)間等等，要留出做練習(xí)的時(shí)間。2、提高自己的語(yǔ)言能力，在備課時(shí)要反復(fù)斟酌詞語(yǔ)的使用。3、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教，仔細(xì)研究書中內(nèi)容，揣摩編寫意圖，做到不 遺漏每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí)第2篇1-5的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。 在入學(xué)前，學(xué)生對(duì)廣5的數(shù)大多已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫了，但是對(duì)于15的書寫還 不是那么規(guī)范。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)概念的建立對(duì)于學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。

4、基于以上這些原因，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，旨在 幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫廣5這五個(gè)數(shù)字。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)， 我積極地進(jìn)行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的開展服務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué) 生求知欲、吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在上課時(shí)，我就以朋友幫助朋友的活 動(dòng)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更 要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù) 學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。寓教于樂(lè)始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng) 遵循的教學(xué)原那么。本課時(shí)，我說(shuō)的是動(dòng)物是人類的好朋友，我們要善待小動(dòng)物，通 過(guò)讓小朋友看課本上野生動(dòng)物的情境圖，這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你們喜歡哪一種？ 數(shù)出你們喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同的小圓片表示出來(lái)，一下子就吸引了學(xué)生的注 意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為順利開展15 的教學(xué)做好了鋪墊。二、數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生做出數(shù)學(xué)的精彩，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化是新教 材的特點(diǎn)之一。操作與實(shí)踐，探索與發(fā)現(xiàn)是理解數(shù)學(xué)是重要條件，要使學(xué)生不是記 數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)，而是在活動(dòng)中探索、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中開展，那么數(shù)學(xué)課

6、堂活動(dòng) 化對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更表達(dá)出其必要性。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了擺小棒，擺 圓片，猜點(diǎn)子圖的游戲，使學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手體驗(yàn)，真正體會(huì)15的基本含義和 數(shù)序，符合了一年級(jí)小朋友以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié) 合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生在整堂課堂中反響積極，有強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)效果不錯(cuò)，但在這 個(gè)忙碌的一周教學(xué)工作中，我可能沒(méi)有將很多問(wèn)題考慮細(xì)致，還是忽略了一些小朋 友，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把所有的小朋友全都互動(dòng)起來(lái)。作為老師還應(yīng)更關(guān)注群體教 學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué) 的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一年級(jí)第3篇這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過(guò)1-5這五個(gè)數(shù) 字，而且也會(huì)書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫5這 幾個(gè)數(shù)字。本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來(lái)卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地 在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查 時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒(méi)寫在格子里的，彎沒(méi)有彎圓 的。稀