部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元知識(shí)點(diǎn)

1、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元知識(shí)點(diǎn)部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元知識(shí)點(diǎn)PAGE15PAGE15部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元知識(shí)點(diǎn)21古詩(shī)三首出塞是唐朝詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的。詩(shī)中給人慷慨悲壯之感的詩(shī)句是“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！笔惆l(fā)鞏固邊防意愿和保衛(wèi)國(guó)家壯志的詩(shī)句是“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”其中 “ 龍城飛將”指的是漢朝名將李廣。涼州詞是唐朝詩(shī)人王翰寫(xiě)的一首邊塞詩(shī)。詩(shī)中抒發(fā)鞏固邊防的意愿和保衛(wèi)國(guó)家壯志的詩(shī)句是“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”夏日絕句是宋代女詩(shī)人李清照寫(xiě)的，詩(shī)中表明詩(shī)人人生態(tài)度的詩(shī)句是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！苯韫胖S今的詩(shī)句是“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！边@句詩(shī)借贊

2、頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者的投降逃跑、茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山?！币馑迹褐灰駶h朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們?cè)竭^(guò)陰山半步。守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)朝廷的埋怨，但他們?nèi)韵Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來(lái)，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。我們從中可以體會(huì)到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志?！白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?！币馑迹喝绻砼P在沙揚(yáng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，為的是保護(hù)國(guó)家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙

3、場(chǎng)的壯舉是愛(ài)國(guó)精神的體現(xiàn)。我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！痹?shī)意：生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。這兩句詩(shī)破空而起，勢(shì)如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，讓人肅然起敬。邊塞（si）杰（ji）出征（zhng）戰(zhàn)催（cu）促不教（jio）胡馬度陰山將：jing 將來(lái)、將近jing 將領(lǐng)、將士巧記：開(kāi)赴前線的將（jing）士們即將（jing）接受嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。字詞解釋還：回來(lái)。但使：只要。教：令，使。胡馬：敵人的兵馬。 度：越過(guò)。 催：催促。 臥：

4、躺下。沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。莫：不要。人杰：人中豪杰。亦：也。描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)：槍林彈雨、炮火連天、戰(zhàn)無(wú)不勝、勢(shì)如破竹描寫(xiě)李廣神力的詩(shī)句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。與項(xiàng)羽有關(guān)的成語(yǔ)：破釜沉船、背水一戰(zhàn)、四面楚歌、霸王別姬邊塞詩(shī)人：王昌齡、王翰、王之渙、岑參、高適22為中華之崛起而讀書(shū)為中華之崛起而讀書(shū)一文寫(xiě)了少年時(shí)代周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)的地盤(pán)里受外國(guó)人欺負(fù)卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中體會(huì)到伯父說(shuō)的“中國(guó)不振”的含義，從而立志為中華之崛起而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。為中華之崛起而讀書(shū)一文中，使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因有兩方面：“中華不振”四個(gè)字和

5、伯父沉郁的表情讓周恩來(lái)難以忘懷；周恩來(lái)親眼看到中國(guó)婦女被外國(guó)人欺凌。課文寫(xiě)了三件事：第一件是周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)；第二件是疑惑中華不振；第三件是目睹國(guó)人備受欺辱的事實(shí)。這種把最后發(fā)生的事情放在最前面的寫(xiě)作手法叫作倒敘。崛（ju）起 肇（zho）事 門(mén)楣（mi） 淮（hui）安 分（fn）量 屈（q）辱 訓(xùn)斥（ch）若有所思：若，好像。左顧右盼：顧，看。 為（wi）之一振：為，因?yàn)椤?振，振奮。中華不振：振，奮起。嚴(yán)肅的問(wèn)題、嚴(yán)峻的考驗(yàn)、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)沉郁的表情、沉重的腳步、沉痛的心情、沉穩(wěn)的舉止“有志者當(dāng)效此生”這句話是魏校長(zhǎng)說(shuō)的?！坝兄菊摺敝傅氖怯兄鞠虻娜?，“效”的意思是仿效

6、、學(xué)習(xí)。這句話的意思是有志向的人應(yīng)該向周恩來(lái)學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)?！按蠼枇T掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄?！边@首詩(shī)的大意是:我唱罷了一首氣勢(shì)豪壯的歌，告別了祖國(guó)，毅然掉頭東渡。求得精深細(xì)密的各種科學(xué)知識(shí)，以挽救祖國(guó)的危亡。專心致志，刻苦攻讀，為的是打破現(xiàn)狀，改革社會(huì)。如果理想不能實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也不失英雄本色。這首詩(shī)表現(xiàn)了周恩來(lái)青年時(shí)代改革社會(huì)的凌云壯志和獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)的革命精神。愛(ài)國(guó)名言：天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮誡外生書(shū) 有志者事竟成。后漢書(shū)位卑未敢忘憂國(guó)。陸游天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武23梅蘭芳蓄須先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹梅蘭芳

7、蓄須一文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳避居香港、蓄須明志、賣房度日、自傷身體等感人事跡，表現(xiàn)了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。京劇的角色有：生、旦、凈、末、丑，梅蘭芳先生飾演旦角。如貴妃醉酒中的楊貴妃，霸王別姬中的虞姬。京劇中的人物：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳?！懊诽m芳蓄須”蓄須是為了明志，不再登臺(tái)演出，不給日本人唱戲。表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。多音字寧：nng 安寧、寧?kù)onng 寧可、寧愿巧記：梅蘭芳寧（nng）愿過(guò)著清貧寧（nng）靜的生活，也不愿意為日本人演戲。要：yo 要求、要挾yo 需要、重要巧記：

8、我們?cè)诖痤}時(shí)要（yo）看清題目的要（yo）求。近義詞： 淪陷失守寧可寧愿騷擾打擾慶祝慶賀24延安，我把你追尋難忘的一課講述的背景的日本侵略者強(qiáng)迫臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)日語(yǔ)，禁止說(shuō)國(guó)語(yǔ)，妄圖從文化根源改造國(guó)人。文章中直接體現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的一句話是“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！毖影彩侵袊?guó)革命的圣地，延安的標(biāo)志是寶塔山。延安精神主要指的是艱苦奮斗、自力更生。“??！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明， 追尋火紅的太陽(yáng)。”每個(gè)分句都有兩個(gè)“追尋”，后一個(gè)追尋是對(duì)前一個(gè)追尋的進(jìn)一步說(shuō)明。這句話運(yùn)用了排比的修辭手法。昔（x）日土炕（kng）輝煌（hung） 茁（zhu）壯脊（j）梁

9、與延安精神有關(guān)的四字詞語(yǔ)語(yǔ)文園地 7自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇挑重?fù)?dān)、不屈不撓把握文章主要內(nèi)容的方法有結(jié)合課題；弄清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；如果文章寫(xiě)了不止一件事，要弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)。志存高遠(yuǎn)我想到了周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)；精忠報(bào)國(guó)我想到了民族英雄岳飛；大義凌然、英勇無(wú)畏我想到了革命烈士劉胡蘭；視死如歸我想到了項(xiàng)羽；鐵面無(wú)私、秉公執(zhí)法、剛正不阿我想到了包公?！罢l(shuí)又敢什么樣呢”“還愁沒(méi)錢(qián)花”都是反問(wèn)句，反問(wèn)句使得語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。第一句寫(xiě)出了中國(guó)人雖然憤怒卻無(wú)可奈何，因?yàn)橹腥A不振；第二句寫(xiě)出了梅蘭芳先生的影響力巨大，只要登臺(tái)不愁沒(méi)錢(qián)花，更不需要賣房子。梅先

10、生拒絕登臺(tái)的做法發(fā)人深思，更突出了梅蘭芳的氣節(jié)令人敬佩。別董大是唐朝詩(shī)人高適送別好友董大時(shí)所作。詩(shī)中寫(xiě)送別時(shí)景色的句子是“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”對(duì)朋友安慰和鼓勵(lì)的句子是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”送別詩(shī)句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 王勃送杜少府之任蜀州 習(xí)作 7 寫(xiě)信故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 王維送元二使安西關(guān)鍵 1：聯(lián)絡(luò)手段寫(xiě)信，是人們?cè)诓荒苤苯舆M(jìn)行面對(duì)面交流的情況下，進(jìn)行信息溝通和情感交流的聯(lián)絡(luò)手段。這種聯(lián)絡(luò)手段主要是通過(guò)文字的書(shū)寫(xiě)和閱讀。因此，寫(xiě)信首先要有鮮明的角色意識(shí)。比如，你是誰(shuí)，給誰(shuí)寫(xiě)信，你們之間是什

11、么關(guān)系？明確了這些，信中的稱呼，寫(xiě)信的語(yǔ)言風(fēng)格就很容易確定了。比如，你給在外地工作的爸爸寫(xiě)信，那你就可以以孩子的語(yǔ)氣給爸爸寫(xiě)信，就像在對(duì)爸爸講話一樣。其次，寫(xiě)信要有明確的目標(biāo)意識(shí)。你想在信中傳遞什么信息，表達(dá)什么情感，寫(xiě)信時(shí)就要這些內(nèi)容寫(xiě)清楚。這樣讀者才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟信息。關(guān)鍵 2：書(shū)信格式為了便于溝通，書(shū)信要有一定的格式。仔細(xì)觀察例文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)： 首先，稱呼要頂格寫(xiě)。接著，表達(dá)問(wèn)候。問(wèn)候，可以是一個(gè)詞，比如“您（你）好”，也可以是一段話。然后，就是正文，正文是信的主體部分。正文中需要把交流的信息簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。如果事情較多，也可以一個(gè)自然段表達(dá)一層意思。這樣便于對(duì)方準(zhǔn)確地把握你所傳遞的

12、信息。再接下來(lái)，是送上祝福，可以像例文中的祝福語(yǔ)那樣換行寫(xiě)，也可以橫著寫(xiě)成：“祝您身體健康！”最后，在書(shū)信的右下角，要寫(xiě)上姓名和日期。我們將上面的內(nèi)容整合起來(lái)，編成一首兒歌，以方便同學(xué)們記憶和運(yùn)用：稱呼頂格加冒號(hào)，換行空格問(wèn)聲好。正文分段空兩格，一事一段很明了。事情說(shuō)完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。署名日期莫遺漏，工整寫(xiě)在右下角。關(guān)鍵 3：寄信方式寄信的方式一般有兩種：一種是通過(guò)郵局或快遞的郵寄方式。從郵局寄信需要我們寫(xiě)好信封。信封上面要寫(xiě)清楚收件人的郵編和地址，中間部分寫(xiě)收件人的姓名，右下角寫(xiě)寄件人的地址和郵編。由于信封上的內(nèi)容是給郵局工作人員看的，因此，格式要規(guī)范，信息要準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。如果是

13、快遞， 為了寄收準(zhǔn)確方便，還需要填寫(xiě)雙方的手機(jī)號(hào)碼。還有一種方式是電子郵件。寄電子郵件時(shí)，要準(zhǔn)確填寫(xiě)對(duì)方的電子郵箱，在標(biāo)題中寫(xiě)清楚郵件的題目，也可以注上自己的姓名。這樣，方便對(duì)方快捷地發(fā)現(xiàn)你的郵件。郵件的內(nèi)容，可以直接在留言欄里寫(xiě)出來(lái)，也可以用附件的形式發(fā)送。附：書(shū)信的格式一般書(shū)信可分為稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個(gè)部分，每個(gè)部分都有一定的格式。稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫(xiě)。如給爸爸寫(xiě)信，稱呼就寫(xiě)“爸爸”；寫(xiě)信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫(xiě)“*老師”、“*同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫(xiě)起。稱呼后面要加冒號(hào)（：），表示下面有話要說(shuō)。正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話

14、都寫(xiě)在這里。正文的開(kāi)頭空兩格，通常先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果是回信，先要寫(xiě)明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問(wèn)題或要求辦理的事情作出回答。如果寫(xiě)的事情較多，可以分段寫(xiě)，一事情寫(xiě)一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫(xiě)信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ) 。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語(yǔ)一般分兩行寫(xiě)。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫(xiě)，也可以另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫(xiě)。署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫(xiě)自己的名字，署名的前面也可以寫(xiě)上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。日期?？梢詫?xiě)在署名的后面，也可以寫(xiě)在署名下一行

15、的后半行。最后寫(xiě)清年月日，以便查考。好句至今想起這件事都使我記憶猶新！你真的是我的好伙伴，我的好朋友，我從心底里感謝你那次對(duì)我的關(guān)心，真的，再一次謝謝你。我經(jīng)常想許多問(wèn)題，你會(huì)不會(huì)不回來(lái)了你會(huì)不會(huì)曬得很黑你會(huì)不會(huì)不認(rèn)識(shí)我了我是不是很無(wú)聊呀？好段媽媽，您還記得嗎？在我十歲那年，我從學(xué)?；貋?lái)就垂頭喪氣，愁眉不展。您見(jiàn)了就過(guò)來(lái)詢問(wèn)情況，并安慰我，您那語(yǔ)氣就像一瓶良藥，慢慢地把我的傷口愈合。到了晚上我做作業(yè)，遇到了一道難題，我十分倔強(qiáng)地非要把它做出來(lái)，是您耐心地教我，直到我聽(tīng)懂為止。媽媽，您的每一句叮囑都化成了濃濃的愛(ài)，它填滿了我的心。你是不是還在為接到一封莫名的信而感到奇怪？那是因?yàn)槔蠋煘槲覀冮_(kāi)展了

16、“手拉手”的活動(dòng)， 你就是我第一位以書(shū)信交流的朋友。對(duì)了，我從老師那得到關(guān)于你的資料，你在一所環(huán)境較差的學(xué)校讀書(shū)，卻一點(diǎn)也不氣餒，而是堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)習(xí)，你的這一點(diǎn)就值得我學(xué)習(xí)。再看看我，生活在一個(gè)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的環(huán)境卻還不滿足，還時(shí)常讓父母擔(dān)心、生氣。你有那么多的優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)啊！ 我常?；孟肽銇?lái)我們家的時(shí)候，是那么熱鬧、開(kāi)心。真想快點(diǎn)見(jiàn)到你啊，等著你回信。好開(kāi)頭你好！開(kāi)學(xué)了，你是否已經(jīng)適應(yīng)了緊張的學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)任務(wù)繁重嗎雖然我們?cè)谕凰鶎W(xué)校里只相處了一年半，但是，在短暫的日子里，我們卻成了一對(duì)要好的朋友， 可是由于你對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，加上又有這方面的特長(zhǎng)，你轉(zhuǎn)到了一所藝校。自從你轉(zhuǎn)走以后，同學(xué)

17、們都很想念你。好結(jié)尾媽媽，您平時(shí)在家的日子并不多，您可知道我心里的寂寞，這些年我對(duì)您的思念太多太多，有時(shí)在夢(mèng)里我都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我們一家其樂(lè)融融的情景?，F(xiàn)在女兒還不能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩，在此我祝福您 ： 萬(wàn)事如意，身體健康！親愛(ài)的臺(tái)灣小朋友，我多么希望到臺(tái)灣去游覽一下阿里山和日月潭，參觀一下你們的學(xué)校，多么希望你們能早日來(lái)游覽我的家鄉(xiāng)，同時(shí)，我還盼望你們能和我們共同生活，共同學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！佳作親愛(ài)的王老師： 您好！給王老師的一封信此刻，我眼前浮現(xiàn)出您和藹的笑臉，一種說(shuō)不出的留戀涌上了我的心頭。王老師，是您把我引進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，是您教給我做人的道理，是您帶著我度過(guò)了快樂(lè)的童年。我怎能忘記您對(duì)我的關(guān)心和

18、照顧 ! 那個(gè)寒冷的冬天，我還是個(gè)一年級(jí)的小女孩，下課后，我急著上廁所，可是天太冷了，我的手凍得冰涼冰涼的，僵硬得解不開(kāi)褲子上的扣子，我急得跺著腳，大聲哭起來(lái)。是您聽(tīng)到哭聲，趕到廁所，溫和地對(duì)我說(shuō)：“別哭，老師幫你解。”然后，您又幫我把衣服一件件套進(jìn)褲子里，扣上扣子，又拿出手帕給我擦掉臉上的淚珠。我怎能忘記您對(duì)我的諄諄教導(dǎo) ! 有一次語(yǔ)文單元測(cè)試，我只考了 82 分，不敢把試卷拿回家讓媽媽簽字。第二天，您檢查簽字的情況，我的心跳得特別厲害，您看到我的試卷沒(méi)有簽字，有些生氣了，問(wèn)：“為什么沒(méi)有簽字”“我我媽不在家。”我的回答有些不連貫了，您看了我一眼，額頭上的“川”字?jǐn)Q成了一個(gè)問(wèn)號(hào)。這時(shí)，李明站起來(lái)說(shuō)：“我昨天看到她媽