表演專業(yè)教學大綱

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)戲劇表演課教學大綱課程階段表演基礎素質訓練角色創(chuàng)造基礎人物形象創(chuàng)造畢業(yè)劇目排演課程編號-6課程學時144144864240課程學分995415總學時：1392總學分：87適應專業(yè)：戲劇影視表演專業(yè)制定本大綱的依據(jù)：表演課程是高等藝術院校培養(yǎng)戲劇、影視演員的專業(yè)必修課程。隨著改革開放的推進及時代的發(fā)展，各門類藝術都在迅猛的變化中發(fā)展生存，藝術教育也不例外，尤其是人文科學系統(tǒng)中的戲劇藝術，想在社會大環(huán)境中生存壯大，必須開拓創(chuàng)新，與時俱進。同時，隨著物質生活的日益豐富，觀眾的

2、精神需要、審美觀念和審美趣味也在發(fā)生深刻的變化，作為培養(yǎng)專業(yè)演員的藝術院校，在演員的培養(yǎng)方面順應時代的發(fā)展，跟上時代步伐，為藝術市場輸送有競爭實力、有永久創(chuàng)造力、高素質的表演藝術人才，是表演藝術教育的天職。因此，表演專業(yè)課程的設置，一方面要以傳統(tǒng)的斯坦尼斯拉夫斯基體系培養(yǎng)演員的現(xiàn)實主義創(chuàng)作為基本原則和理論基礎，同時又要關注戲劇、影視發(fā)展的最新動態(tài)，關注表演藝術形態(tài)的新發(fā)、新變化，在繼承傳統(tǒng)演員培養(yǎng)體系的基礎上，大膽改革創(chuàng)新，更新教學觀念、教學方法和手段，注重吸收、借鑒國內外先進表演理論和經(jīng)驗，注重演員素質教育和綜合藝術能力的培養(yǎng)，從而建立科學、系統(tǒng)、有效的演員培養(yǎng)新方式、新途徑。課程性質與課程

3、教育目標表演藝術不同于其他藝術，其不同在于整個創(chuàng)作過程都由演員自身去完成，演員既是創(chuàng)作者，還是創(chuàng)作工具與材料，又是創(chuàng)作成品?！肮ビ破涫?，必先利其器”，所謂利其器，即是開發(fā)演員“這塊材料”的創(chuàng)作天性與技巧。為避免匠藝式的技術培養(yǎng)帶來的弊病，要置“利其器”過程于素質培養(yǎng)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)之中，使學生在分段式教學中，既能有元素基礎訓練的階段性，又融創(chuàng)造于一體，使學生通過四年科學、系統(tǒng)的藝術學習、創(chuàng)造，能自如地操縱材料本身，運用自身的肢體語言、表情、臺詞、內外部技巧，刻畫出鮮活生動典型的藝術形象。要達此目的，外部的技術技巧只是基礎，更重要的是演員（創(chuàng)造者）思維能力、認識能力、判斷能力、形象思維與創(chuàng)造能力

4、的培養(yǎng)。演員決不是導演的工具。為此，要注重培養(yǎng)演員的主體創(chuàng)作意識與個體生命的投入，這樣才能在四年的學習中把學生培養(yǎng)成真正適應市場需求的、有潛力、有無限創(chuàng)造力的表演藝術人才。本課程的教學內容、基本要求及需要解決的問題教學要求是根據(jù)每學期的任務和內容來制定的，不同的任務和內容，有不同的教學要求，教學要求應在每階段嚴格的制定，嚴格的要求并要嚴格的執(zhí)行，教學要求的制定是教學質量的關鍵所在，是教學任務和內容能否完成的重要依據(jù)，所以每一階段的教學必需要有嚴格統(tǒng)一的教學要求。每階段需解決的教學問題也應一并嚴格列出，有針對性的措施教學任務和內容，同時在教學中也應將要解決的問題列為重點任務去教學，使教師和學生能

5、清楚地認識問題，有地放矢地去解決教學的難點或疑點問題，并能將教學中存在的問題做為重點去突破，同時也能將教學中存在的問題在課堂中解決和消化掉。（一）教學形式：課堂訓練為主。采用隨堂即興練習，命題練習，觀察生活練習，學生自編創(chuàng)作小品練習，基礎素質訓練和文學、戲劇作品排演。（二）教學方法：教師指導學生創(chuàng)作練習為主。在教師的指導下由淺入深，使學生循序漸進地掌握基礎課教學內容，把握各種戲劇體裁風格和藝術特色。最大限度開展和解放演員的創(chuàng)作天性。要使學生通過對現(xiàn)實生活的細微觀察，使學生明確生活是創(chuàng)作的源泉，從生活吸取創(chuàng)作素材和藝術營養(yǎng)，將其轉化為舞臺生活，并有機地在舞臺規(guī)定情境中真實地生活、真實地感受、真實

6、地行動起來。塑造鮮活的人物形象。采用觀察生活小品，自編創(chuàng)作小品、中外小說片斷、中外戲劇片斷、獨幕劇或小劇場戲劇，戲劇文學作品創(chuàng)作排演和理論課相結合的教學方法。（三）教學內容：根據(jù)學生狀況，由任課教師提出或給予一些材料由學生課堂來完成，循序漸進地掌握課堂上的教學內容。內容要豐富多彩，即讓學生感興趣，又能達到很好的教學目地。同時根據(jù)每學期的教學目地來安排教學內容。第一學期：表演基礎課教學及素質訓練（真實與信念、注意力集中、判斷、感覺、規(guī)定情境、假使與想象情緒、情感與自我感覺、節(jié)奏與交流、組織舞臺行動，重點強化素質訓練與開發(fā)，教學周數(shù)為15周。教學重點為組織舞臺行動能力的培養(yǎng)和訓練。使學生懂得行動的

7、重要性，了解和掌握舞臺行動與規(guī)定情景的關系與人物之間的關系舞臺行動內心和外部動作的統(tǒng)一是創(chuàng)造完美人物形象的基礎。第二學期：表演基礎理論及角色創(chuàng)造基礎課教學（進一步鞏固第一學期的教學內容，加強觀察生活小品的訓練，結合小小說、微型小說改編創(chuàng)作的戲劇小品寓言小品，綜合自編創(chuàng)作小品練習）。教學周數(shù)為17周。教學重點是使學生進入角色培養(yǎng)，尋找自我感覺，建立舞臺感。第三學期：舞臺人物形象創(chuàng)造，（小說片斷、中國當代戲劇影視作品改編）。教學周數(shù)17周。教學重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)造舞臺人物形象，尋找人物形象共性與個性。第四學期：舞臺人物形象創(chuàng)造，鮮美舞臺人物形象創(chuàng)造（小說片斷、中外作品、中外劇本片斷）。教學周數(shù)為17

8、周。教學重點是鮮明的舞臺人物形象，強調舞臺語言，形體節(jié)奏的綜合能力。第五學期：影視表演基礎與實踐，多側面舞臺人物形象創(chuàng)造。教學周數(shù)為17周第六學期：劇目排演，多重性格舞臺人物形象創(chuàng)造。教學周數(shù)為17周。第七學期：畢業(yè)劇目，完美舞臺人物形象創(chuàng)造。教學周數(shù)為17周第八學期：畢業(yè)論文選題寫作、答辯、畢業(yè)實習。教學周數(shù)為17周論文選題要求：視野空闊，角度要有創(chuàng)造性、學術性、找尋戲劇表演理論領域的空白點，論點要鮮明、新穎，論據(jù)充分、可靠，論證符合邏輯。語言通暢，具有較高的藝術理論價值。要求學生查閱大量的有關資料，在教師的指導下完成論文寫作。教學任務、教學內容及教學進度的安排第一學期一、教學任務與目的教學

9、任務：通過游戲教學和演員天性素質的開掘，加強表演元素技巧的基礎訓練，釋放學生們的有機天性，了解和掌握舞臺表演創(chuàng)作特性。要使學生了解和掌握舞臺行動的特性、組織舞臺行動方法和能力。舞臺行動是戲劇表演藝術的基礎元素，也是核心元素，正確掌握心理和形體統(tǒng)一的行動過程是創(chuàng)造人物形象的基礎，正確感受規(guī)定情景，感受舞臺對手，感受舞臺任務和劇情發(fā)展的心理和形體統(tǒng)一的創(chuàng)作感覺，培養(yǎng)學生建立正確的舞臺自我感，真實有機自如地在舞臺上生活與交流。同時，通過觀察生活小品的練習，使學生能夠建立一種形象創(chuàng)作意識，為將來的人物形象塑造奠定基礎。教學目的：在舞臺行動中建立起正確的演員舞臺自我感覺和角色自我感覺，培養(yǎng)學生在舞臺上完

10、成舞臺任務幾在行動中情緒情感的自然流露，培養(yǎng)生活、自然、真實有機的行動能力，學會組織舞臺行動。二、教學內容與單元劃分表演基礎及素質訓練15周：真實與信念，注意力集中69周：判斷、感覺、規(guī)定情境、假使與想象、組織舞臺行動1014周：情緒、情感與自我感覺，節(jié)奏與交流15周：合成匯報考試理論題：什么是舞臺行動？舞臺行動的特性及如何組織舞臺行動。二、教學形式：以課堂訓練為主。集體與單人即興練習。采用多留作業(yè)，回課檢查形式來完成。三、教學要求1、建立演員對假使、想象和規(guī)定情境的信念。2、訓練學生判斷和想象的能力。3、舞臺感受要真摯、感覺要準確，表達要鮮明、自然而又有機。4、舞臺行動環(huán)節(jié)要有正確的邏輯順序

11、，掌握舞臺行動及舞臺行動的規(guī)律。四、考試內容及形式1、即興小品練習（教師指導出題）2、觀察生活，3、考試:百分制。4、防“包裝式”教學為夯實基礎以基本訓練為主，本階段考試不對外表演。五、教材選用1、教師準備集體與即興訓練方法及內容。2、學生觀察生活練習與小品。3、教師與學生自編舞臺行動小品。第二學期一、教學任務與目的教學任務：進一步鞏固第一學期所學的技術技巧，加強學生天性釋放的培養(yǎng)，加強組織舞臺行動的訓練，使學生真正的了解舞臺，駕馭舞臺，真正的與對手在舞臺上真實地交流起來，進一步挖掘學生的天性，強化訓練學生素質能力，加強模擬生活和觀察生活的練習，加強肢體語言的開發(fā)，結合動物模擬、寓言小品及小小

12、說改編舞臺小品等綜合性訓練。教學目的：訓練和培養(yǎng)學生與對手在舞臺行動中的交流與適應能力，通過觀察生活捕捉具有鮮明個性特征的人物和動物形象，使學生結合語言與形體的表現(xiàn)力，展現(xiàn)具有魅力的形態(tài)感和人物個性。二、教學內容與單元劃分表演基礎理論及角色創(chuàng)造基礎18周，進一步鞏固第一學期的技術技巧，小小說、微型小說改編創(chuàng)作。915周，模擬練習與觀察生活小品，寓言小品。1617周，合成匯報考試理論課：1、舞臺交流與適應。2、事件、事實與矛盾沖突。三、教學要求1、人物個性要相對鮮明、準確、有機、合理。四、考試內容及形式1、前8周進行考查（占50%）2、17周考試任選（占50%）五、教學形式與教材選用1、教師指導

13、、改編、創(chuàng)作練習與觀察生活小品綜合練習。2、教師指定與學生改編文學作品相結合。3、教師與學生共同創(chuàng)作。第三學期一、教學任務與目的教學任務：限于學生的閱歷、知識儲備，如果直接進行劇本的舞臺實踐，學生很難把握復雜的內心和人物性格及行動依據(jù)。小說則交代了大量人物的信息，背景等，有助于表演創(chuàng)作者通過小說把握作品及人物的內涵，人物命運的前因后果，人物性格的來龍去脈，人物行動的心理、動機等，有助于分析、組織、理解人物性格、人物心理、人物情感，使創(chuàng)作者能盡快感受、體驗到角色的感受和體驗。本階段是基礎課過渡到人物創(chuàng)造的一個橋梁，要在片斷教學中所學的基礎內部技術技巧運用在人物形象創(chuàng)作中，重點放在外部技術技巧訓練

14、與人物形象創(chuàng)造，通過片斷教學使學生逐步掌握塑造人物形象的基本方法和規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生的獨立思維能力和獨立創(chuàng)作能力。同時，本階段也是對學生綜合素質的訓練，小說的改編過程可以鍛煉學生的認識、判斷力，從而對戲劇的本質特征有更深入的把握。在改編小說的同時，要求學生自己動筆，動腦、動心，使學生的整體綜合藝術素質得以提高。教學目的：通過片斷教學使學生逐步掌握塑造人物形象的基本方法和規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生的獨立工作能力。二、教學內容與時間劃分18周，小說片斷（中國現(xiàn)代）916周，戲劇影視劇本片斷改編（中國）三、授課內容：行動任務、行動線、人物思想感情線、貫穿動作、人物關系，影視劇本規(guī)定情境，角色主要個性特征。以

15、上內容要結合一些理論課。什么是行動任務？行動線，人物思想感情線與貫穿動作的關系是什么？規(guī)定情境與人物關系。四、教學形式排演教學片段與小品基礎訓練相結合。五、教學要求運用所學元素初步掌握塑造人物形象的能力，初步掌握分析劇本、分析人物的方法，片斷要簡短不超過20分鐘左右。六、考試：期中、期末各占50%。七、教材：由教師研究，教研室通過。第四學期一、教學任務與目的教學任務：培養(yǎng)學生塑造鮮活的舞臺人物形象，通過劇本的排練，進一步增強學生創(chuàng)造人物形象的能力，豐富學生的人物形象感，把握任務性格化的技術技巧。同時，讓學生進一步了解掌握整個創(chuàng)作過程的系統(tǒng)性和完整性，并對各種不同風格題材的作品的創(chuàng)作排練方法及過

16、程有初步的了解。教學目的：1、進一步增強學生創(chuàng)造人物形象的能力。2、讓學生進一步了解、掌握整個創(chuàng)作過程的系統(tǒng)性和完整性。嘗試、了解不同風格的作品。二、教學內容和時間劃分18周，自選劇本片斷（中國近現(xiàn)代現(xiàn)實主義作品）916周，自選劇本片斷（中國古典片段）三、授課內容：體裁和表演風格的確立。劇本題材的把握與初步構思。創(chuàng)造出鮮美的舞臺人物形象。理論課：（1）人物形象的構成。 （2）怎樣分析人物性格。 （3）個性化人物的塑造。 （4）作品的體裁、風格。四、教學形式：在教師的指導下獨立完成。五、教學要求：感受體裁并尋找準確的表達方式和手段。六、考試：自選片斷、劇本片斷各占50%。七、教材選用：教師和學生

17、自選。第五學期一、教學任務與目的教學任務：隨著影視等大眾傳媒的迅速發(fā)展、深入人心，作為培養(yǎng)表演藝術人才的專業(yè)院校，為適應時代的發(fā)展和藝術市場的需求，培養(yǎng)多方位全面的，具有市場競爭力的藝術人才，讓學生熟悉影視劇的拍攝，掌握影視表演的特征，并體會其與戲劇表演藝術的區(qū)別，對戲劇藝術有更深入的了解，同時也為學生走入社會參加影視劇創(chuàng)作奠定良好的基礎。通過完整劇本或小劇場戲劇的排練，使學生掌握完整的人物藝術形象的創(chuàng)作方法，讓學生在整體人物形象塑造與處理上有整體把握及與各部門的協(xié)調合作。檢驗學生對舞臺行動、舞臺感、舞臺藝術魅力的把握與感受能力，以及觀眾對舞臺整體審美價值和舞臺整體藝術感染力的反映。教學目的：

18、讓學生親自感受了解、嘗試各流派及各種風格體裁的創(chuàng)作排演方法和過程。二、教學內容與時間劃分19周，外國劇本片段1017周，鏡頭前表演第17周，合成、彩排、匯報考試三、教學內容：前八周舞臺劇與鏡頭前表演的異同，特性與特征。怎樣盡快適應鏡頭前表演？后九周劇本解剖與人物分析。詮釋劇中多重性格的舞臺人物形象。四、教學形式：在教師指導下完成影視劇教學，課堂訓練要配合片斷與獨幕戲的完成。五、教學要求：比較完整地體現(xiàn)和表達體裁的風格和人物的感覺。六、考試：百分制。七、教材選定：選用編導班學生作業(yè)或教師與學生自選及改編作品，教研室通過。第六學期一、教學任務與目的通過完整劇本或小劇場戲劇的排練，使學生掌握完整的多

19、重性格的舞臺人物藝術形象的創(chuàng)作方法，讓學生在整體人物形象塑造與處理上有整體把握及與各部門的協(xié)調合作。檢驗學生對舞臺行動、舞臺感、舞臺藝術魅力的把握與感受能力，以及觀眾對舞臺整體審美價值和舞臺整體藝術感染力的反映。二、教學內容、時間、教學形式教學形式：各種風格流派小劇場戲劇排演。使學生掌握創(chuàng)造完整舞臺人物形象的技能、方法和理念知識。12周，案頭工作（1）體裁、風格、藝術特色（2）劇本與人物分析與構思（3）貫穿動作（4）最高任務34周，行動線513周，排練課（粗排結束）1415周，排練課（細排和重點戲）1617周，裝臺、合成、匯報。三、教學內容：劇本與人物分析，時代背景、矛盾沖突、事件、事實、人物

20、關系與人物發(fā)展、人物身份、年齡、職業(yè)、內外部特征、宗教信仰、人物性格、人物形象的設計與構思，人物貫穿行動與行動線，演員與角色的“遠景”、“人物種子”，把握舞臺節(jié)奏，學會與演出各部門的合作關系，學會適應觀眾的能力，建立小劇場的表演意識。理論課：（1）劇本與人物分析與構思。 （2）貫穿動作與反貫穿動作 （3）最高任務。四、教學要求：檢驗創(chuàng)造能力、合作能力人物形象塑造能力是否鮮明、完整、準確，是否有藝術感染力。五、教學形式：在教師的指導下獨立完成。六、考試：百分制。七、教材選定：指導教師自定，教研室認可。第七學期一、教學任務與目的選擇經(jīng)典話劇劇本排演畢業(yè)劇目，使學生通過畢業(yè)大戲的排演，檢驗學生獨立創(chuàng)

21、造能力，合作能力，協(xié)調能力，獨立掌握完成人物形象創(chuàng)造，是否鮮活、明朗，人物性格是否準確完美，具有藝術魅力和藝術審美價值。檢驗學生是否完成了四年學業(yè)中應掌握的表演藝術技術、技巧、形式、手段和方法。為國家輸送合格的優(yōu)秀的、跨時代的影視劇表演人才。二、教學內容畢業(yè)劇目排演，確立體裁、風格、藝術特色演劇觀念、表演方法、投入手段和形式，學會使用舞臺、劇本人物分析與構思，學會把握總體處理的能力。三、教學形式：教師總體指導，學生獨立完成。四、教學進度： 第1周：案頭工作，體裁、風格、藝術特色。（1）劇本分析（時間、地點、歷史背景、體裁風格等）（2）人物個性分析、人物內部情感、人物的特性與基本構思。（3）貫穿動作與反貫穿動作（4）最高任務第2周：熟讀劇本，對角本臺詞第3周：對角本臺詞，走行動線第4周：走行動線，排基本調度第58