建筑環(huán)境學(xué)在創(chuàng)作實踐中之應(yīng)用

1、建筑環(huán)境學(xué)在創(chuàng)作理論中之應(yīng)用摘要：文章結(jié)合華東師大二附中的設(shè)計，以建筑環(huán)境學(xué)的角度出發(fā)，從建筑與自然的交融、環(huán)境的時間性、建筑與城市的對話等方面表達(dá)了作者對建筑創(chuàng)作理論和理論相結(jié)合的體會。關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境；全天候設(shè)計；歷史與將來；人與自然；對話中圖分類號：TU2442文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-0422(2022)010016-03建筑設(shè)計是一項理論性很強的物質(zhì)建構(gòu)活動，環(huán)境領(lǐng)域論的思想觀念深入影響乃至決定建筑創(chuàng)作的方向與風(fēng)格?；趶V義建筑學(xué)的哲學(xué)考慮幫助我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中國建筑設(shè)計存在的問題，探求出正確的、科學(xué)的設(shè)計觀念。本文就是要通過創(chuàng)作實例華東師大二附中方案設(shè)計的分析，闡述運用建筑環(huán)境

2、學(xué)理論指導(dǎo)理論的心得體會，以與各位同行共享。1設(shè)計背景與理念鑒于華東師大二附中的優(yōu)良傳統(tǒng)，新校園的規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)思想是以其悠久的文化淵源為依托，充分考慮當(dāng)?shù)貧夂驐l件，力圖創(chuàng)造人文環(huán)境、歷史環(huán)境與自然環(huán)境三者和諧一體的校園環(huán)境。2全天候的校園設(shè)計建筑環(huán)境因素中的氣候類型與特征以及氣象要素的變化規(guī)律都會對建筑產(chǎn)生影響。上海地屬亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充分，平均年降雨量為1110，60集中在5至9月的汛期。因此我們在充分滿足日照通風(fēng)和動靜隔離的前提下，將校園建筑作為一個整體來考慮，不同功能的建筑物之間以風(fēng)雨廊相連接，為師生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作贏得最大方便。這些互相貫穿的公共連廊成為實現(xiàn)校園內(nèi)全天候步行的關(guān)

3、鍵，它們是介乎室內(nèi)和室外空間之間的室外覆蓋空間，既可遮擋驕陽、雨雪，又增添了室外空間之情趣。同時，位于校園中部大面積水體兩側(cè)的風(fēng)雨廊將學(xué)生宿舍樓連接為一個整體，其東部連廊高四層，為封閉式，以玻璃圍合；西部連廊高兩層，為開敞式。為了防止連廊過長而產(chǎn)生單調(diào)感，設(shè)計中將宿舍樓梯間與連廊相咬合，而且每隔一段便作變化，使之富有節(jié)奏與韻律。這種風(fēng)雨連廊的存在還可以鼓勵課堂教學(xué)以外的某種活動發(fā)生。因為空間環(huán)境同發(fā)生在其間的交往活動有著必然的聯(lián)絡(luò)，所以在教育建筑中，環(huán)境對人的教化功能以及對行為的促發(fā)功能應(yīng)當(dāng)被有意識地應(yīng)用到設(shè)計中。這局部空間的功能是不確定的，因此就具有了豐富的可能性。除了交通外，它可以成為師生

4、們交流與溝通的互動場所。宿舍群是另一個促進(jìn)交往的空間?？紤]到上海夏季炎熱，冬季濕冷，所以從學(xué)生的生活條件出發(fā)，宿舍樓設(shè)計為北側(cè)走廊、房間全部朝南的形式。正所謂向陽門地春常在，本案在間距設(shè)計上充分滿足日照、通風(fēng)要求，后排宿舍不受前排遮擋，這樣即使不設(shè)置空調(diào)系統(tǒng)，也能使學(xué)生擁有良好的生活環(huán)境。除了合理安排朝向，我們還合理地選擇建筑物的體型與布局形式，這樣有利于防止太陽輻射和爭取自然通風(fēng)。同時，通過設(shè)計窗口的位置，確定窗口的形式和面積，爭取導(dǎo)風(fēng)入室。上海夏季潮濕、多雨，良好的自然通風(fēng)可以降低居室的相對濕度，加快室內(nèi)換氣，有助于保持優(yōu)質(zhì)的空氣環(huán)境。此外，我們將食堂布置在生活效勞區(qū)的最北端，這樣夏季風(fēng)向

5、就不會給宿舍群帶來油煙污染。同時，垃圾搜集點設(shè)于整個校園的東北角，使主導(dǎo)風(fēng)向可能帶來的異味不會影響校園生活。3動靜合理的功能分區(qū)按照中學(xué)的教學(xué)、生活規(guī)律，校園功能區(qū)分為三局部較為合理。教學(xué)行政區(qū)及生活效勞區(qū)布置在基地西側(cè)，沿城市道路祖沖之路和科苑路形成相對完好和連續(xù)的建筑界面與城市景觀。其中教學(xué)行政區(qū)靠近晨暉路，以入口禮儀廣場為中心布置主要的公共建筑。生活效勞區(qū)靠近祖沖之路，以休閑性的開敞空間為中心。體育運動區(qū)那么位于基地東側(cè)，靠近校園北入口，為體育設(shè)施對外開放時的管理工作帶來方便。我們對各建筑單體的不同屬性與功能、建筑群體之間的互相關(guān)系、以及各功能區(qū)之間的互相關(guān)系進(jìn)展了一系列研究，作了明晰的

6、動靜分區(qū)。教學(xué)行政區(qū)為安靜區(qū)，生活效勞區(qū)為次安靜區(qū)，兩者間以大片集中綠化相對隔離。體育運動區(qū)為動區(qū)，相對獨立。這樣，在保證實際使用中關(guān)系親密的建筑單體之間便捷聯(lián)絡(luò)的同時，又使各功能區(qū)相對獨立，防止互相干擾。4建筑環(huán)境的時間性環(huán)境的意象是直接感覺和過去經(jīng)歷記憶的共同產(chǎn)物，獲得良好的環(huán)境意象者，可得到情緒安定的重要感覺。華東師大二附中有著45年的悠久歷史，其優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)與深沉的文化底蘊是師生們引以為豪的，所以新校園的遷建讓我們必須在歷史與如今之間找到某種精神聯(lián)絡(luò)，同時又能代表將來的開展方向。建筑所創(chuàng)造的新環(huán)境，是人在生理上和感情上的綜合表達(dá)，我們希望新校園能充分反映出在此學(xué)習(xí)、生活的二附中師生們

7、蓬勃積極的時代精神。這種整體環(huán)境形象與場所精神是通過它的空間構(gòu)造所表達(dá)出來的，其主要特征為一系列不同屬性的開敞、半開敞公共空間以及把它們串聯(lián)起來的兩條軸線交織。這樣的空間構(gòu)造表達(dá)了與科學(xué)精神相對應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)秩序和與人文精神相對應(yīng)的浪漫與變化。軸線之一是公共空間序列軸。它始于主入口，貫穿校園南北，串聯(lián)主要的建筑群體和開敞空間，是校園整體空間構(gòu)造的主軸。沿軸線從南到北，首先是校園入口廣場，作為最重要的禮儀性公共空間，對校園整體環(huán)境氣氛和建筑形象的塑造作用極大。位于廣場一側(cè)的鐘樓是整個校園的制高點，也是廣場整體空間構(gòu)成的重要控制要素，同時成為校園在城市環(huán)境中的突出標(biāo)志和視覺導(dǎo)向。人口廣場往北通過一系列跌

8、落的臺階、綠化和水景完成從地面層到信息樓二層半室外灰空間的轉(zhuǎn)換。該空間在垂直方向上是貫穿六層的共享空間，是公共空間序列軸向北延伸的轉(zhuǎn)換節(jié)點，也是把周邊建筑聚合為一個整體的重要環(huán)節(jié)建筑，同時是各種活動和人群交往的場所。公共空間序列軸北段以休閑性空間為中心，由生活效勞區(qū)的建筑群圍合而成。這一主軸表達(dá)了校園空間構(gòu)造的有序性，在其兩側(cè)是一系列的庭園式公共空間。軸線之二是主題景觀節(jié)點序列軸。該軸線是一條始于藝術(shù)樓，穿過校園主要建筑和公共空間，完畢于體育館的自由曲線。它的連續(xù)性表達(dá)在具有同一鮮明主題的空間意象上，而非連續(xù)的物質(zhì)實體。在這條軸線上，主要設(shè)立名人塑像、名人題刻等，以激發(fā)師生們對于歷史的思念，鼓

9、勵中學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人。這條軸線是校園空間構(gòu)造的活潑要素，與有序的公共空間序列軸形成對照，交相輝映。建筑外飾以紅磚墻為基調(diào)，延續(xù)華師大二附中傳統(tǒng)建筑的色彩，旨在喚起師生們對老校園的回憶。新的二附中是在歷史中誕生的，不是孤立的、割裂歷史的東西。遷校工程正值世紀(jì)之交，她要培養(yǎng)的是21世紀(jì)的新人才，在科技飛速開展的今天，必須使師生都有一種創(chuàng)新精神，這也是我們在設(shè)計中著力表達(dá)的。所以在紅磚墻的根底上，我們使用了白色構(gòu)件、金屬材料和透明玻璃與磚墻并置、組合，從而在保持傳統(tǒng)的根底上有所創(chuàng)新，表達(dá)強烈的時代感。大塊面的墻面上不作過多裝飾，以保持其連續(xù)性，而建筑細(xì)部那么力圖表達(dá)工業(yè)化所具有的精巧特征。特別

10、是對建筑形體塑造的特殊構(gòu)成要素，如陽臺、樓梯、風(fēng)雨廊、附加屋頂?shù)炔课痪窦?xì)刻，這些手法同樣表達(dá)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的比照與和諧。如此新舊結(jié)合，既滿足了新生活的要求，又繼承了歷史文脈，溝通了過去、如今與將來。5景觀節(jié)點與綠化體系為了表達(dá)校園生活的井然有序，我們把一系列公共的開敞和半開敞空間作為環(huán)境景觀的節(jié)點未處理，結(jié)合相關(guān)的建筑性質(zhì)和校園活動，形成一個個各具特色又組成完好體系的活動場所，它們同整體空間環(huán)境和豐富的校園生活融為一體，提升了校園的綜合文化品質(zhì)。入口廣場是最為重要的景觀節(jié)點，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，以表達(dá)其禮儀特征。它的圍合方式考慮了同城市空間的關(guān)系以及校園主入口的人流方向。穿過入口廣場，便可拾級進(jìn)入信息樓

11、內(nèi)貫穿六層的共享空間，這是第二個景觀節(jié)點。第三個節(jié)點極具特色，它是生活效勞區(qū)內(nèi)的休閑性公共空間，以大片水面為主。水面兩側(cè)為風(fēng)雨廊，設(shè)有宜人的親水臺階，以表達(dá)江南水鄉(xiāng)的傳統(tǒng)環(huán)境特質(zhì)。合理的綠化體系組織與設(shè)計可以起到優(yōu)化校園環(huán)境小氣候的積極作用。校園內(nèi)的集中綠化以大片草地和喬木種植為主，是校園生態(tài)環(huán)境營造的基矗同時，我們把教學(xué)樓和宿舍樓之間的庭院設(shè)計成環(huán)境優(yōu)美、尺度宜人的園林式空間，以硬質(zhì)鋪裝為主，結(jié)合花壇、休息坐凳等設(shè)施，為師生創(chuàng)造良好的交往休憩空間。現(xiàn)代教育強調(diào)溝通與交流，所以這樣的空間是必不可少的。硬地廣場主要位于學(xué)校主入口區(qū)，符合其空間屬性和使用特征。水面那么分成兩局部，首先是入口廣場的跌

12、水和噴泉，尺度小，變化多，使禮儀性的廣場不乏興趣。其次是位于生活效勞區(qū)內(nèi)休閑空間的大片水面。如此，軟景與硬景互相依托，為校園增添了無限色彩與活力。6與城市對話的建筑設(shè)計對于建筑形態(tài)，我們更著意于意境的營造，充分表達(dá)以人為本、以學(xué)生為本的精神，展示人與自然、人與科學(xué)、人與環(huán)境高度交融的意境。新校園的設(shè)計強調(diào)建筑環(huán)境與自然環(huán)境之間互相穿插浸透的關(guān)系，同時注重建筑與城市之間密不可分的關(guān)系。建筑群體在構(gòu)成上表達(dá)了一種傳統(tǒng)的空間序列，并與城市道路獲得方向上的一致性。連續(xù)的界面使得建筑的立面保持了形式的完好性，而且又與周圍環(huán)境相照應(yīng)。建筑在形式上強調(diào)本身體塊的豐富變化，所以屋面以平頂為主，只在重要部位，如沿街建筑、周邊場地比擬空曠的建筑以及作為空間序列盡端的建筑上設(shè)置拱形屋面，使建筑群體的天際輪廓和第五立面更加豐富和完好。信息樓正對學(xué)校正門，南部的圓弧形建筑對科苑路和晨暉路的穿插口有一定的朝向性，達(dá)成與城市環(huán)境的完美契合。大樓圓弧形體塊外墻以透明玻璃為主，形成面向入口廣場的空間和視覺交流，豐富了建筑內(nèi)外空間的層次感?？茖W(xué)樓的設(shè)立使入口廣場的界面圍合更加完好，并使廣場向科苑路和晨暉路的穿插口開敞，形成城市空間和校園空間的意象聯(lián)絡(luò)和自然過渡。由于它間隔 晨暉路較近，為防止對城市道路產(chǎn)生壓迫感，設(shè)計成南部三層，北部四層的體形，并利用前后屋面高差，覆蓋以拱形屋面，形體更加豐富，有利于