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文檔簡介

1、學(xué)期首次班主任會(huì)發(fā)言提綱領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诮o校長開會(huì)時(shí),常常說,一位好校長就是一所好學(xué)校,用這句話來強(qiáng)調(diào)校長的責(zé)任, 弦外之音是一所學(xué)校沒辦好,完全是校長的責(zé)任。或者說一所學(xué)校辦的好不好,校長要負(fù)完全責(zé) 任。校長給班主任開會(huì)常說,一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí),目的在于給班主任施加壓力,強(qiáng)化 班主任的責(zé)任感。我的想法是,正在班主任崗位上的人,要用這句話勉勵(lì)自己,嚴(yán)格要求自己, 樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),把班級(jí)開展好。好班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師,更重要的是奠定學(xué)生未來人生的精神起點(diǎn)。好班主任不僅是學(xué) 生成長所依,也是一個(gè)學(xué)校開展的源泉與動(dòng)力。在我們的教育體制沒有足夠完善的背景下,一位 好班主任可能就是一個(gè)好班級(jí)。一個(gè)

2、好的班主任能夠在最大范圍內(nèi)找到學(xué)生個(gè)性開展的路徑,精 準(zhǔn)培育,從而顯現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的精神氣質(zhì)。隨著“雙減”政策的深入實(shí)施,班主任務(wù)必遵循教育規(guī)律著眼未來育人才,在教育教學(xué)實(shí)踐 中堅(jiān)持以人為本,提升教育審美境界,重構(gòu)高質(zhì)量校園生活,把學(xué)生吸引在課堂,吸引在校園, 以此促進(jìn)“雙減”有效落地。好班主任要客觀和理性地分析每個(gè)學(xué)生存在的問題,在解決問題中 促進(jìn)學(xué)生成長。好班主任要當(dāng)學(xué)生的精神領(lǐng)袖;要善于布道,但又不能坐而論道;要按教育規(guī)律 辦事,促進(jìn)學(xué)生全面開展。一、提高班主任的人格魅力當(dāng)一名好班主任,必須有人格魅力。班主任長的人格魅力對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,對(duì)班級(jí) 的積極氣氛的營造起著重要作用。班主任當(dāng)?shù)?/p>

3、好不好,除了認(rèn)識(shí)水平高低、工作能力大小以外, 班主任本人有沒有感召力和凝聚力是一個(gè)重要因素。當(dāng)好一名班主任,必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng),增 強(qiáng)自己的人格魅力。班主任的人格魅力首先來自對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生愛的情懷,著力營造學(xué)生生活與生長的精神家園。 這對(duì)于引領(lǐng)班級(jí)的精神風(fēng)向是至關(guān)重要的。教育的目的在于改善人心,使人追求真善美,只重視 成績,忽視了做人,育人就脫離了其本真的意義。班主任的人格魅力來自于對(duì)教育的獨(dú)特理解。你講的道理是先進(jìn)的,你的開展思路是科學(xué)的, 你的工作方法是正確的,你的具體措施是到位的。開明的教育意識(shí),寬厚的學(xué)養(yǎng),踏實(shí)的精神, 民主的作風(fēng),對(duì)班級(jí)教育與開展問題的敏感性,這是班主任人格魅力的核心

4、。班主任的人格魅力表達(dá):一是無欲那么剛,有容乃大。班主任要無私欲,無邪念,一身正氣, 厚德載物,寬容得眾;器量大,心胸寬,記人之功,容人之過,這樣才能保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮 好學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是帶著愛心和激情工作。班主任要把所有的學(xué)生視為己出。 想干事、會(huì)干事、能干成事的班主任是充滿激情的。教育是以人格為基礎(chǔ)的事業(yè),人格是班級(jí)工 作得以鮮活展開的內(nèi)在力量。班主任要有干事的沖動(dòng),要有成功的渴望,要不斷提出新的奮斗目 標(biāo)。二、班主任要重視學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成班主任要管理好一個(gè)班級(jí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的育人觀,不斷更新自己的教育觀, 不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。班主任應(yīng)該是個(gè)領(lǐng)跑人,面向世界

5、、面向未來、面向現(xiàn)代化領(lǐng)著全班學(xué)生工 不停地奔跑。領(lǐng)跑人的治班理念在奔跑中反映,領(lǐng)跑人的心智、情感在奔跑中展現(xiàn),領(lǐng)跑人的人 生價(jià)值在奔跑中實(shí)現(xiàn)。好班主任要有強(qiáng)烈的自主意識(shí),有自己的教育思想,不能人云亦云,要始終如一地通過扎實(shí) 工作,不斷提升育人水平。自主意識(shí)是班主任成熟的重要標(biāo)志,表現(xiàn)在自主分析班情,科學(xué)確定 可持續(xù)開展的育人目標(biāo),遵循教育自身規(guī)律和人的身心開展規(guī)律,引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生不斷提升自己。 當(dāng)下尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。自主開展。重在引導(dǎo)學(xué)生有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,開掘自身潛力, 有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境,成就出彩人生,開展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。班主任

6、要不斷地引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)自己,接納自己,管控自我,成就自我。社會(huì)參與。重在引導(dǎo)學(xué)生能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系,養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道 德準(zhǔn)那么和行為規(guī)范,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn),推動(dòng)社會(huì) 開展進(jìn)步,開展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。素質(zhì)要表達(dá)在素養(yǎng)的養(yǎng)成上。文化基礎(chǔ)。重在引導(dǎo)學(xué)生能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能,掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智 慧成果,涵養(yǎng)內(nèi)在精神,追求真善美的統(tǒng)一,開展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。三、做好家校溝通(-)讓家長明白角色.人生指導(dǎo)。給孩子人生方向指引。家長是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個(gè)人的成長,如果 沒有導(dǎo)師的指引,就

7、無法認(rèn)清生命的方向,更談不上切實(shí)思考和行動(dòng)。當(dāng)孩子沒有目標(biāo)的時(shí)候, 家長要做好方向引導(dǎo),幫助孩子立志,幫助孩子找到成長的內(nèi)生動(dòng)力。管孩子,更要關(guān)注孩子的 身心健康,研讀孩子,用適切的教育方法有效引導(dǎo)。面對(duì)孩子成長中復(fù)雜多樣的問題,需要家長 們自我反思和終身成長。.習(xí)慣監(jiān)督。給孩子成長保駕護(hù)航。與其把目光聚焦于孩子的成績,不如培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí) 慣,真正為孩子的成長保駕護(hù)航。在持之以恒的磨合中形成真正有價(jià)值又適合孩子的習(xí)慣,這一 切都需要家長的耐心,堅(jiān)持監(jiān)督,及時(shí)鞏固。.心理營養(yǎng)。給孩子一份心靈的力量。當(dāng)孩子煩惱時(shí),讓他愿意敞開心扉,放心傾訴;當(dāng)孩 子遇挫時(shí),能及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予他精神的力量;當(dāng)孩子遇

8、到問題時(shí),能及時(shí)撫慰、鼓勵(lì);當(dāng)孩子犯 錯(cuò)時(shí),能解讀他的心理密碼,給予溫度。要知道,讓孩子成為身心健康的人,是比成績更重要的 事。.興趣培養(yǎng)。孩子的興趣和需求應(yīng)該由孩子自己決定,而不以父母的認(rèn)知決定,父母是孩子 興趣的培養(yǎng)人,而不是決定者。因此,此時(shí)我們更要注重培養(yǎng)孩子自我開掘的能力,并利用課余 的時(shí)間培養(yǎng)孩子的興趣,把興趣開展成人生夢(mèng)想,當(dāng)好孩子的夢(mèng)想合伙人。.學(xué)習(xí)引領(lǐng)。給孩子做好學(xué)習(xí)典范。在孩子學(xué)習(xí)的過程,父母不是監(jiān)督師,不是糾錯(cuò)師,而 是引領(lǐng)師。我們要做的,就是讓自己成為孩子眼中的典范。真正好的教育是行為層面,讓孩子真 正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教,當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí),不斷成長,孩子自

9、然能從中汲取充 足的能量。做個(gè)成長型家長,讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、不斷拔節(jié)的典范行動(dòng),影響孩子, 改變孩子,成就孩子吧!(-)給家長任務(wù)L重視陪伴,用心溝通。沒有陪伴,父母就不可能讀懂孩子的內(nèi)心,更不用說引領(lǐng)孩子健康 成長。不是讓家長抓緊每一分鐘陪伴孩子,而是抓緊陪孩子的每一分鐘,做到高質(zhì)量陪伴。陪伴 孩子要有互動(dòng)。陪伴孩子要重視身教。陪孩子要用心,了解孩子的心理需求,多和孩子溝通???以和孩子共讀一本書,用父母的力量影響孩子,感染孩子,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。經(jīng)常帶孩子到戶外 走一走,與大自然親密接觸,使其心胸開闊,心情愉悅。父母高質(zhì)量的陪伴和量力而行的付出, 是孩子最需要的教育。.催促學(xué)習(xí),養(yǎng)

10、成自律。自律的孩子不需要家長和老師過多提醒,玩手機(jī)打游戲不用想方設(shè) 法地堵,知道什么時(shí)間該做什么樣的事。孩子之所以是孩子,就在于他沒有自覺性,任何一個(gè)自 律的孩子,都是父母管教和正確督導(dǎo)的結(jié)果。家長不能寄希望于學(xué)校,寄希望于孩子學(xué)會(huì)自覺, 當(dāng)甩手掌柜。家長不催促,孩子會(huì)更加不自覺,更加為所欲為。大量閱讀書籍,加強(qiáng)體育鍛煉, 開展興趣愛好,參與社會(huì)服務(wù),保證充足睡眠。思考教育的本質(zhì),看清孩子的特點(diǎn),弄清楚孩子 開展的需求,把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏,共尋適切的教育路徑,助力孩子成長。.相互配合,支持老師。學(xué)校和家庭共同支撐孩子成長。家長和老師要共同努力,相互配合、 相互支持,才會(huì)形成合力。在孩子所存在的問題上,只有雙方保持一種愉快而積極的溝通方式, 才能共同尋求解決問題的方法。告訴家長要相信老師的專業(yè)精神;老師具有教書育人的專業(yè)性, 不以

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