《立定跳遠》學情分析方案

1、立定跳遠學情分析方案名稱立定跳遠 基本素質(zhì)練習基本信息所屬教材目錄七年級目的本課貫徹“健康第一”的指導思想,以“新課程”的教學理念為依據(jù)。遵循“學生為主體,教師為主導”的教學原則,根據(jù)水平四學生的身心發(fā)展特征,以實施素質(zhì)教育為核心。使學生在掌握運動技能的同時充分 HYPERLINK /Article/ t /Health/rtkjm/_blank 體會到體育課的快樂。重視學生的主體地位,激發(fā)學生的運動興趣,促進自主創(chuàng)新學習;關(guān)注差異,面向全體,使每一個學生獲得最大的收獲。內(nèi)容教學主題根據(jù)體育與健康課程標準對初中跳躍項目的要求,立定跳遠技術(shù)應屬于水平段四的要求范圍（初中階段）,它是初中體育與健康

2、的主要教學內(nèi)容,也是初中體育會考的必考項目。本節(jié)課主要是在學習雙腳跳躍的基礎(chǔ)上學習的,又是為初中體育會考打下基礎(chǔ),另外,學習立定跳遠,還能有效發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì),改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能,培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神,并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中體育與健康教學中占有重要的地位。本節(jié)課主要教學內(nèi)容為立定跳遠,我準備配合輔助教材跳躍墊子共同完成,把二者安排在一起是因為：一是根據(jù)學生身體全面發(fā)展的基本原則,發(fā)展腿部力量的下肢練習,二是根據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則,結(jié)合人體適應性的基本規(guī)律,使學生的身體機能科學合理的發(fā)展。另外,在整節(jié)課的設(shè)計上,我把

3、課的內(nèi)容進行比賽化、游戲化,這樣既體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想,又激發(fā)了不同層次學生參與體育鍛煉的興趣,為終身體育奠定了基礎(chǔ)。教學對象由于當前獨生子女數(shù)量大、吃苦精神、個性差異差等原因我校的學生普遍存在身體素質(zhì)和接受能力都比較差,學習注意力也不是很集中,所以在學習時教學內(nèi)容一定要合理按排。想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去,就要選擇學生感興趣的教學方法和手段。因此,在立定跳遠的單元教學中,每節(jié)課都需要采用學生喜聞樂見的情境,緊緊地抓住學生的心理,使他們積極主動地投入到課堂教學中來,在玩中學,在情境中練,以有效達到教學目標。教學重點難點依據(jù)教材的知識體系及動作技能形成的基本規(guī)律,可

4、確定本節(jié)課的教學重難點為快速有力的起跳和騰空后的展髖,確定的依據(jù)主要有兩個方面：一是快速有力的起跳是決定立定跳遠成績的關(guān)鍵,因此定為本節(jié)課的重點,我將通過激烈游戲中快速重復的起跳練習來解決；二是由于學生體質(zhì)較弱,做到空中展髖動作有些難度,因此定為本節(jié)課的難點,我將通過游戲中逐漸增加小墊子的高度和遠度來解決。分析方法一、經(jīng)驗分析法二、觀察法 即教師在日常教學活動中,有目的,有計劃地對教育對象,教育現(xiàn)象或教育過程進行考察的一種方法三、問卷法。自主設(shè)計調(diào)查問卷,對全班同學的生活經(jīng)驗、學習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行采集,結(jié)合教師的心理學知識以及敏銳的觀察力了解學情信息。工具問卷星。問

5、卷星是一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺,專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設(shè)計問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調(diào)查結(jié)果分析系列服務。本節(jié)課中利用了“問卷星”這一平臺對學生已有知識及情感態(tài)度進行了課前調(diào)查,在具體學情分析的基礎(chǔ)上設(shè)置本節(jié)具體教學策略。教學過程：1、熱身階段（開始和準備部分）：大約用時12分鐘。具體步驟為：首先是課堂基本常規(guī)（包括師生問好、宣布課的目標任務等）。慢跑加上小游戲（聽數(shù)抱團）然后是徒手操練習。最后是專項基本準備活動。2、發(fā)展階段(基本部分)：大約用時29分鐘。本著寓教于樂、快樂教學的原則,這個環(huán)節(jié)我準備分兩步完成,一是利用輔助練習跳過高墊、長墊和立定原地跳遠來提高

6、學生興趣和跳遠的收腹舉腿動作要領(lǐng)。二是在立定跳遠中增加小墊子為障礙提高逐步提高難度,在確保學生安全的基礎(chǔ)上讓學生快速跳躍有一定高度的小墊子,先做基本的體驗,然后在學生體驗的基礎(chǔ)上教師再做適當?shù)闹v解和示范,讓學生明白,只有快速有力的起跳才能保證起跳的高度,并提出問題：“有了高度,如何跳得更遠呢？”,然后讓學生根據(jù)自己的水平,對難度逐步的提升,慢慢增加自我跳躍能力,并讓其帶著問題進行下一個練習“看誰跳得遠”,讓學生根據(jù)自己的能力水平,分別跳躍有一定高度和遠度的小墊子,最后,各小組在都練習過的基礎(chǔ)上,選代表分別示范并講明理由,得出結(jié)論：要想跳得遠既要保證起跳快速有力,又要保證身體的充分伸展。然后進入下一個提高練習,在有一定刻度的場地上跳躍,勇超自我。讓學生齊心協(xié)力,爭創(chuàng)第一,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,并通過比賽的形式強化所學的內(nèi)容。鞏固所學知識,既符合了動作技能形成的基本規(guī)律,同時也解決了本節(jié)的重難點。3、恢復身心階段（結(jié)束部分）：大約用時4分鐘。具體步驟為：放松運動（4X8拍）教師講評本節(jié)課的情況,并對課堂中發(fā)現(xiàn)的閃光點進行鼓勵,增強學生的自信心。師生有禮貌的再見。最后安排值日生收回器材,培養(yǎng)學生勤勞的好習慣。教學反思：立定跳遠是一種非常單調(diào),枯燥的項目,所以學生比較喜歡選擇跑或者球類的體育課,而在以往的教學中,