2019年學校校本培訓個人工作總結

1、學校校本培訓個人工作總結時間飛逝，轉眼學校校本培訓結束了，作為其中的一員，需要寫一篇工作總結，那么大家知道寫學校校本培訓個人工作總結嗎?以下是出國為您的“學校校本培訓個人工作總結”，供您參考，請點擊出國 (.)查看。為期三天的校本培訓到這天就要結束了，加上上周的五個工作日，老師們已經(jīng)連續(xù)上班 8 天，雖然很疲勞，但大家參加培訓的認真態(tài)度讓我很受教育。個性是這天早晨，一場突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難， 我自我都差一點遲到。 當我趕到培訓的會場，看到大家一個個坐在那里等待的場面，真的十分感動。本次的校本培訓，由我負責牽頭組織，教務處、科研室兩個科室的主任們具體操辦。根據(jù)教育局關于

2、校本培訓的要求，我們將“加強教學有效性、促進教師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓的主題。圍繞這一主題，組織了如下的培訓資料：教學有效性的審視，由康士凱校長主講。他的講座有三個部分組成：第一，從我校舉行的青年教師教學大賽的觀課評課出發(fā)，從“關注課堂教學設計的邏輯結構”、“追求理論指導”、“注重思維品質的熏陶”、 “敲實概念定律規(guī)律的策略”的幾個方應對如何進一步加強教學針對性、提高教學有效性進行了詮釋。第二，此刻的課堂教學面臨著幾個 “世界性的難題” ，比如說“講過的還會錯” 、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何將陌生的問題轉化為熟悉的情景” 等等，康校長在這些方面提出了自我的一些破解思路

3、，值得老師們深入思考。 第三，教師的風范。裘法祖院士說：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的。”這樣的思想值得我們每一個教師學習。課堂上的每一個鮮活的生命都是平等的， 需要我們每一個教師用真心去呵護。關注課堂，改善評價，是我給教師們開設的講座。這是我對課堂教學的五個基本環(huán)節(jié)“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價”的具體詮釋。在前面的校本培訓中，我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個環(huán)節(jié)和老師們進行了交流， 這次的交流主要針對其他的三個環(huán)節(jié)展開。在“上課”環(huán)節(jié)，我認為最要緊的是要做好三件事情：教學要有效果 ; 要在必須的教學策略指導下進行 ; 要促進學生思維的構成。在“輔導”環(huán)節(jié)，我提醒教師們要明確輔導的目的 ;

4、加強輔導之前的診斷; 把主要的輔導放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評價”這一環(huán)節(jié)的作用 ?我給老師們提出的推薦是： 豐富評價的方式方法 ; 明確評價的類型和目的 ; 對評價中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行認真的分析和研究。在每一個部分，我都個性注重理論與實踐結合， 列舉了大家十分熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內涵， 因此這一報告引起了不少老師的共鳴。報告之后有好幾個老師和我進行交流，并索要講座的PPT。師德與教師專業(yè)化，由陳愛平副校長主講。猛一看，會覺得師德與教師的專業(yè)發(fā)展是兩個關系不大的話題， 陳愛平副校長透過對教師專業(yè)發(fā)展的審視和分析， 告訴我們教師的師德和專業(yè)技能， 是教師專業(yè)發(fā)展的兩翼，所謂的

5、“德藝雙馨”，就是指這兩個方面協(xié)調而卓有成效的發(fā)展。 在分析了國際、 國內對師德以及教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐探究之后，她從主角觀、學生觀、學習觀等角度對教師專業(yè)發(fā)展這一問題進行了闡述。 她的講述十分注重和實際的聯(lián)系， 學校里教師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。在前一段時光的青年教師教學大賽中，有2 位教師獲得課堂教學比賽一等獎， 6 位教師獲得二等獎，還有一批三等獎以及板書比賽的等第獎。在這次的校本培訓期間， 學校為獲獎教師進行了簡樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。我們選取了其中的6 節(jié)獲獎課，做了如下的工作：對課例的錄像進行剪輯， 剪切成 2530 分鐘的長度， 在教

6、師培訓期間給教師們播放，讓老師們了解這些獲獎課例的主要資料 ; 請獲獎的教師對自我的本節(jié)課的教學設計和構思進行陳述， 并對這節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行反思，讓老師們進一步了解授課教師的教學思路;請學校的特級教師或者任課教師的導師對這節(jié)課進行評價，指出這節(jié)課比較出彩的地方，分析這節(jié)課還能夠進一步改善之處。兩節(jié)獲得一等獎的課例，我們是面向全體教師進行觀課和評課的，四節(jié)選出的二等獎課例， 分成文科組和理科組分別進行了觀課和評課，保證了每一位教師都能觀看到 4 節(jié)課，聽到四組不一樣課例的分析和點評。為了促進課堂教學有效性的開展，學校在信息技術建設方面投入了超多的財力和精力， 信息中心從去年開始就啟動了新的校

7、園平臺的建設，為學校校本教研的開展、 為學校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力，也取得了很好的成效。 在學科教學資源的建設方面，學校也拿出了一大筆財力， 收集了豐富多樣的課堂教學資源， 還為教師們的教學研究和平時備課研課添置了必備的設備、教學軟件。超多的資源進入學校之后，一個十分迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉，盡快使用起來。 因為信息技術的發(fā)展日新月異，閑置一天就等于浪費一天， 很多教學軟件和設備， 過了幾年就會有新的東西替代，不抓緊時光用就是浪費。鑒于上述狀況，我們專門安排了一場信息平臺和資源使用方面的推介活動，請我校信息中心的負責人對學校的信息技術現(xiàn)狀和使用進行展示，讓每個教師都明白該如何運用這些

8、資源， 為自我的教學服務。校本培訓的第四個板塊是互動交流。我們給老師們提出了四個方面的話題，請老師們就此展開交流和研討。第一，聽了報告之后，你對如何進一步落實教學五個基本環(huán)節(jié)是否有心得體會和認識 ?如何要改善，你認為自我從那一方面切入比較好 ?第二，關于師德和教師的專業(yè)技能，你認為那一個更重要 ?教育部近期修訂的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范( 征求意見稿 ) ，對教師的職業(yè)道德提出了更明確的要求，對此你如何看?第三，在觀看了青年教師的一些課例之后，你對青年教師的進一步培養(yǎng)發(fā)展，能否提出一些更為具體一些的意見和推薦?第四，學校的拓展型課程，如何在構成教研組特色、促進學生個性發(fā)展、構建三年一貫的課程體系

9、方面又進一步的動作?你能根據(jù)教研組的整體規(guī)劃開設出什么樣類型的拓展型課程?互動交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓小結，作為本次培訓的成果記載。三天的培訓，很快就會結束，在假期中，如何結合我們的校本培訓進行一些深層次的思考呢 ?在我的推薦下，學校圖書館緊急和市里的圖書流通機構聯(lián)系， 在培訓結束之前為每一位教師購置了日本教育家佐藤學的著作靜悄悄的革命，請老師們回去之后認真閱讀，并結合自我的教學實際，寫出一篇讀書筆記來。新學期開學的時候，學校將就此話題展開學習交流活動。雖然事情繁多，我還是很認真地全程參加了這次的校本培訓，自我的收獲也是蠻多的。今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過

10、這次中學習，我本著認真學習， 認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中， 我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。 一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述， 使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭， 課堂教學中過多的表現(xiàn)為手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習， 更不習慣參與學生的自主學習過

11、程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力， 在平時的教學過程中， 學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生， 讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。 然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、 會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、

12、內容，同時加強自學方法的指導。充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式， 都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎 ?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上， 每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考 ; 要看參與是不是主動、 積極，是不是學生的自我需要 ; 要看學生交往的狀態(tài)，思

13、維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復 ; 一些活動表面上看熱熱鬧鬧， 學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解 ; 表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。本年度我校領導班子的正確指導下，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、 物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作， 取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結如下：學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作