中班美術(shù)我設(shè)計的標志教案

1、中班美術(shù)公開課教案我設(shè)計的標志活動目標：1、進一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣2、引導幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗設(shè)計標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力3、使幼兒學會按標志行動活動準備：1、將有關(guān)交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室2、幼兒準備自制標志所需的各種材料3、各種各樣車輛玩具活動過程：一、開始部分：教師與幼兒共同聽錄音，聽聽是那種車？二、基本部分：1、教師引導幼兒回憶對交通標志的認識。2、教師將交通標志的掛圖向幼兒展示，教師對幼兒進行提問。3、啟發(fā)幼兒思考并說一說道路交通以及生活中如果沒有了標志，會怎樣？4、動動手：教師為幼兒分發(fā)材料，鼓勵幼兒動手自己制作所熟知的交通標志。5、幼兒為幼兒園設(shè)計標志并制作

2、出來。6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場所。三、結(jié)束部分：教師與幼兒手舉標志，在游戲音樂的驅(qū)動下做游戲找朋友，游戲結(jié)束，教師表揚活動好的幼兒，鼓勵差勁的幼兒。附贈材料：幼兒園教案導入環(huán)節(jié)怎么寫？設(shè)計教學活動環(huán)節(jié)教學活動一般由導入部分、基本部分、結(jié)束部分三個大環(huán)節(jié)組成,在這三個大環(huán)節(jié)中可以演變出喚醒、呈現(xiàn)、練習、鞏固、結(jié)束等各個小環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)為教師掌握教學過程提供了一定的操作程序,能幫助教合理組織教學內(nèi)容呈現(xiàn)的順序,同時為幼兒的學習提供了逐步遞進的接受過程。教學環(huán)節(jié)就像是一個個支架,通過把復雜的學習任務(wù)進行分解,為幼兒的學習理解搭建起一個個臺階,以便把幼兒的學習逐步引向。導入環(huán)節(jié)的設(shè)計高結(jié)構(gòu)化

3、的教學活動通常由教師發(fā)起話題,所以通過有效導入能起幼兒積極的情緒反應(yīng),激發(fā)幼兒作為參與主體進入最佳學習狀態(tài)。1.直接導入法直接導入法,是指教師用簡潔、明確的語言告知幼兒活動的內(nèi)容或目標,使幼兒立即明白活動的任務(wù)。比如,教師出示一本大圖書,告訴幼兒:“今天老師帶來一本好看的書,請你們看看書里講了誰的故事,它遇到了什么有趣的事情這樣的導入適用于大多數(shù)的教學活動,它比很多故意繞一大圈而浪費時間的導入要有意義得多。2.問題導入法問題導入法,是指教師設(shè)計與教學內(nèi)容相關(guān)的問題,以激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒參與活動的興致。比如,在講故事前教師先出示一張蛤蟆的圖片說:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙來吃晩餐,可是到現(xiàn)

4、在青蛙還沒有來,它到底出什么事情了?”又如,在科學活動“電動玩具”中教師說:“這個玩具今天不會動了,到底是怎么回事呢?這樣的導入非常適用于科學探究類的活動,因為它容易激發(fā)起孩子學習的積極性。當然,在講有趣的故事時,或者要學習有情節(jié)的歌曲或舞蹈時,也比較常用3.前經(jīng)驗導入法前經(jīng)驗導入法,是指教師根據(jù)前期幼兒的已有經(jīng)驗來發(fā)起活動,吸引幼兒積極參與到活動中。比如,教師在教學活動開始時說:“小朋友,你們還記得上次我們唱過的那首歌嗎?歌里唱了什么?”又如,在上科學活動“磁鐵”時教師說:“前兩天小朋友們在區(qū)角游戲里玩了小火車請你們說說那些車廂是怎么連接起來的,你們有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)嗎?如果新的學習內(nèi)容需要有一定的經(jīng)驗支持,那么比較適合采用此4.游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕?是指教師通過游戲引發(fā)幼兒的興趣,觸動幼兒的原有經(jīng)驗,為活動的正式開始做好準備。比如,在開展中班“各種各樣的水果”活動時,教師拿出一個布口袋,請個別幼兒伸手去摸里面的水果判斷是哪種水果