2022年高三英語老師教學計劃范文

1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年高三英語老師教學計劃范文為了能給學生帶來更好的學習成績，教師的教學方法也是至關重要，只有好的教學方法，學生才能更快的提高學習成績。一、指導思想以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以課程標準為準繩，以人教版教材為依托和基礎，根據(jù)本屆高三高考實行“3+綜合”模式，我們必須制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和

2、要求。二、情況分析本屆學生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解，完成句子和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。三、教學安排與措施1.安排好高三英語第9,10,11冊教學高三英語與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。2.抓好詞匯復習詞匯是

3、高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習，主要根據(jù)高考詞匯手冊。3.夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合優(yōu)化設計進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。4.聽力訓練常抓不懈高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每天至少進行_分鐘的聽力訓練，并對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡

4、量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。5.加強語篇訓練，進行限時閱讀有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空和書面表達。在這三項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在_分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以

5、恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。6.重視書面表達書面表達所需要的時間大約是_分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。7、集體備課堅持集體備課，同一層次的班級統(tǒng)一教學進度、教學要求，資源共享，團結協(xié)作，切實提高_分鐘的課堂效率。四、教學安排第一學期安排：1.七月至八月完成第9,10

6、冊新課教學，九月開始結合優(yōu)化設計進行第一輪復習和語法復習。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。2.九月中旬至十一月下旬完成第一輪復習的一部分。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。3.十二月下旬至三月份，完成第一輪復習，進行語法專題指導和練習及語篇綜合訓練。第二學期安排：_月下旬_月底：專題訓練，側重能力培養(yǎng)，加強技巧分析，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力_月高考：查漏補缺，針對性地進行實踐和運用能力。五、奮斗目標希望通過一年系統(tǒng)地學習和復習，力爭完成上級下達的指標任務，居同類兄弟學校之首。2022年高三英語老師教學計劃范文（二）復習目標:側重于學生專項解題能力和聽讀

7、寫綜合能力的提高,培養(yǎng)學生的應試技能。復習策略:1.堅持閱讀,通過閱讀復習基礎知識,提高閱讀能力,促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行,在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發(fā)展,既要突顯知識網(wǎng)絡的構建,通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化,促進學生遷移能力的發(fā)展,更要活化學生所學知識,使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個復習過程中始終把閱讀能力放在重要的位置,以其來豐富學生的背景知識,帶動其它能力的發(fā)展。_把好學生訓練的質量關,這是提高復習效率的前提條件。以最近_年各地高考試題與模擬試題為載體,讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固,提高學生的應試技能。反對題

8、海戰(zhàn)術,反對無選擇地做大量重復的機械練習題;精講精練,精選那些設計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題,限時完成,保證質量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強知識的理解和記憶,提高語言運用能力,掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案,要進行多角度設問,使學生既要知其然,更要知其所以然,要通過典型試題分析,培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。3.及時反饋,強化學生復習的成就感。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用,及時進行訓練效果的反饋,對于每個學生在復習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度,用心的付出,點滴的進步都給予表揚與鼓勵,使枯燥的復習充滿活力與人情味,強化學生復習的

9、成就感,提高學習的質量。4.以實踐為途徑,促進能力轉化?，F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查,而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習,在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限,教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多,就必然擠占學生用于語言實踐的時間。5.以科學出效益,在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則,A.滲透三維目標的原則。即始終關注知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標的落實與達成。B.堅持學生主體的原則,少講多練,精講精練,力爭做到習題講評過程中三講三不講,即講清重點,難點,疑

10、點;學生會的不講,學生能自己解決的不講,估計講了也不能理解的則不講。此外,對于基礎知識題還要做到:先練后講,逢講必連,講后再練。C.堅持抓主要矛盾的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練,幫助學生拓展詞匯量,拓寬知識面,重點提高主旨概括,判斷推理和長句的分析與理解能力。具體措施:1.集體備課,集思廣益,實現(xiàn)腦力資源的共享,提高備課和復習備考的質量。2.研究四種課型A.習題課。做到訓練目標明確,適當分層,個別指導,反饋及時。B.基礎知識復習課。做到教學案一體化,以練帶講,注重知識的創(chuàng)新組合,重點督查中后等生的復習效果,杜絕按步就班,炒冷飯

11、的的授課現(xiàn)象。C.專題復習課。專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習,它既不同于以全面復習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪復習,也不同于以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪復習,而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復習。專題復習起著承上啟下的作用,具有舉足輕重的地位,它既是對單元教學成果的鞏固,又是對學科內知識的綜合深化,是使知識系統(tǒng)化形成能力的關鍵環(huán)節(jié),同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據(jù)學科教材的特點和學生實際情況,充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎性、發(fā)展性,要注意引導學生梳理知識,總結規(guī)律,融會貫通,提高學生在新情境中運用知識的能力。

12、D.講評課。講評課的教學要體現(xiàn)針對性(講其所需,釋其所疑,解其所難)、準確性(言之有據(jù),正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系,前后銜接)、啟發(fā)性(注重點撥,啟發(fā)思維),要注意啟發(fā)思路,點撥題眼,引導上路。測試既是考查學生,同時也是考查教師,某一部分知識學生學的如何,水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn),教師教得如何,存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方,也正是教師需要加強指導的地方。學情抓不準,講評隨意,對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練,在練習巡視中,在批閱試卷中要深入了解,從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題,為講評試卷掌握第一手材料,從而做到有的放失。避免圖

13、省事,在講評試卷時,把解題作為最終目標,流于對答案搞題題過堂,缺乏總結、歸納和提煉,對訓練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質剖析,對典型例題不作總結概括,講評過后學生往往依然故我,不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯誤類型,對癥下藥,抓錯誤點、失分點、模糊點,剖析根源,暴露學生的思維過程,解決思維受阻的原因。為提高講評效果,測試結束后要快批快講,提高效率,否則時間長了,學生的關心程度減弱,講評效果也就達不到了。3.鞏固一輪復習成果,幫助學生夯實知識基礎。范圍:35詞和語法試題:高考題和選編套題,教學案一體化。4.學生要有四必,培養(yǎng)學生科學的備考技巧。A.必須有單詞隨身記。隨時記憶、隨時復習、隨時擴充,既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間,突破詞匯關。B.必須有作文佳句集錦。提高學生規(guī)范表達的習慣,準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語,閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來,加以整合和歸