教師聽課心得工作總結(jié)

1、老師聽課心得工作參考總結(jié)聽課心得體會(huì)(一)：前幾天我有幸參加了xx學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸非常深，收獲頗多。第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，如此導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛爽朗，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的材料。第二節(jié)是麥老師的新授課通分，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)慣用心性，注重開展學(xué)生的思維潛力。在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿活力的教學(xué)，還有他

2、們擅長(zhǎng)挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些咨詢題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了非常多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：1、表達(dá)課標(biāo)精神，注重營(yíng)建愉快課堂。透過觀摩一系列的展示課，感遭到每位老師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)爽朗的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位老師都表達(dá)注重營(yíng)建和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者

3、和包容者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。2、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小孩的學(xué)習(xí)材料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的材料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們周圍，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察，實(shí)踐，猜想，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開場(chǎng)注重小孩的動(dòng)手操作，注重小孩的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)確實(shí)是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操

4、作確實(shí)是小孩們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。4、表達(dá)常規(guī)教學(xué)潛力，注重雙基訓(xùn)練的落實(shí)。縱貫這些展示課，我們感受老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分注重學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課材料非常扎實(shí)，課堂容量非常大。5、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)的開展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目的，材料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了嚴(yán)重的妨礙，在聽過的這些課中，每位老師都依照自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體

5、會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升本身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出合適自我的教學(xué)路子。聽課心得體會(huì)(二)：近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我非常多有價(jià)值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的缺乏，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教風(fēng)一向連續(xù)傳承著，鼓舞著一批批年輕老師的成長(zhǎng)。這次透過自我講課，傾聽不一樣

6、年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感遭到自我需要學(xué)習(xí)的東西還非常多，這天我把自我的心得體會(huì)寫下來，與大家一齊交流。1。要精確的把握教學(xué)目的，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)根底，生活經(jīng)歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比方：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下經(jīng)歷。2。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著咨詢題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所包含的感情、道理，讀的方式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)

7、教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。3。老師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所包含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性，爽朗課堂氣氛;課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)約、精確，防止一個(gè)咨詢題多個(gè)咨詢法;在授課過程中，還要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓舞性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，比方：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們確信比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深化!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫小孩的語(yǔ)言。1、尊嚴(yán)一課的教學(xué)，緊緊圍繞著“重點(diǎn)詞句的品味和理解”這一單元目的。首先，處理疑難詞語(yǔ)，自然引出這單元的目的是

8、理解含義深化的詞句;之后咨詢學(xué)生哪一句話是含義深化的，學(xué)生找出了本文的中心句;再引導(dǎo)學(xué)生把握這一句中的關(guān)鍵詞，比方“尊嚴(yán)”“百分之百”“富翁”等，為最終的理解做好鋪墊。其次，主要材料的理解，朱老師緊緊把握住關(guān)鍵字詞。比方描述逃難的人，“面呈菜色，疲乏不堪”，他們得到救濟(jì)后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公，“面色慘白，骨瘦如柴”，應(yīng)對(duì)招待“喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)”盡管想吃，但由于無以為報(bào)而“目光灰暗”，選擇“幫人捶背”為報(bào)答，才開場(chǎng)“狼吞虎咽”。課文中的對(duì)話較多，通過與學(xué)生的分主角朗讀，共同提煉出以上一連串四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)覺了兩個(gè)“狼吞虎咽”的區(qū)別，自然感遭到主人公的精神質(zhì)量。最終，回到課文中心句。從理解

9、詞語(yǔ)到理解句子的含義，為學(xué)生供應(yīng)了坡度。本文的理解不難，人物質(zhì)量易于把握，課堂上一如既往，更多給予學(xué)生自我表達(dá)、交流的時(shí)間。由Www.QunZou.Com整理2、滋味好極了寫作課，興趣十足。本課的主題是寫一樣自我喜愛的點(diǎn)心。課前，老師發(fā)了一份范文講義，其中有小學(xué)生、成人和作家寫的“點(diǎn)心”，選材豐富有層次，為不一樣層次的學(xué)生供應(yīng)可參考的范例。之后朱老師讀了一篇范文，像講故事一般娓娓道來，讓學(xué)生傾聽，說說你印象深化的地點(diǎn)，從而總結(jié)出了寫“點(diǎn)心”的一般方法：介紹外形，吃法，并要結(jié)合事例。之后開場(chǎng)“熱身”，之后小作者的思緒寫寫“蝦餃”。先觀察蝦餃的圖片，口頭說說蝦餃的外形。兩位學(xué)生說過后，老師板書記下

10、了他們即時(shí)的表達(dá)，并用紅筆在黑板上進(jìn)展“面批”，和同學(xué)們一齊修正、補(bǔ)充、完善。這個(gè)過程非常直觀，和學(xué)生互動(dòng)討論熱烈，并能傳達(dá)一些寫作時(shí)的考前須知，比方“蝦餃下頭墊的胡蘿卜片”，應(yīng)當(dāng)寫胡蘿卜片的厚度，形狀依然顏色?怎么樣選擇更好?學(xué)生更加容易理解，也會(huì)運(yùn)用在之后的寫作過程中。老師再引導(dǎo)學(xué)生從“外形”說到“口感、滋味”，一步步豐富。把印象中較難的寫作，化解成興趣的說話，激發(fā)了學(xué)生的興趣。熱身過后，確實(shí)是實(shí)戰(zhàn)。朱老師變魔術(shù)一般，從口袋里掏出了“彩虹糖”，學(xué)生又驚又喜，“轟動(dòng)一時(shí)”。老師請(qǐng)人先說說包裝，再扯開封條，聞一聞香味，拿起一顆看一看，最終放進(jìn)嘴里嘗一嘗。每一步都請(qǐng)人說說即時(shí)的感受，學(xué)生“用眼觀

11、察，用腦考慮，用心表達(dá)”，十分進(jìn)取投入這“實(shí)戰(zhàn)”的過程，說出了非常多令人驚艷的詞句。當(dāng)各種感官被真實(shí)調(diào)動(dòng)，學(xué)生的“話匣子”就被打翻了!朱老師的寫作教學(xué)有坡度。先聽聽范文，學(xué)學(xué)方法;再觀察圖片，說說所見;之后修正語(yǔ)句，提提提議;最終調(diào)動(dòng)感官，注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上能進(jìn)展操練。依然那句“教有過程，學(xué)有經(jīng)歷”，給新老師的寫作教學(xué)也供應(yīng)了可操作的步驟和方法!聽課心得體會(huì)(三)：xx老師主講的展示課圓明園的消滅是小語(yǔ)第九冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，加

12、強(qiáng)振興中華的職責(zé)感和使命感。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：一、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到打破圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了打破重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，劉老師在教學(xué)過程中，牢牢抓住哦圓明園的規(guī)劃，建筑風(fēng)格及珍藏的寶貴文物三個(gè)方面進(jìn)展了精讀、精講。充分利用文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合非常多形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感遭到圓明園是祖國(guó)藝術(shù)的珍寶，建筑遺書的精華，如此既打破了難點(diǎn)，也為后面圓明園的消滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定可堅(jiān)實(shí)的情感根底。二、注重以讀為本，為讀中感悟一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞語(yǔ)言文字的訓(xùn)練來設(shè)計(jì)和組織

13、教學(xué)，讓讀貫穿教學(xué)一直，使學(xué)生在讀中去理解，在讀中去檔次，在讀中去感悟。在教學(xué)中，劉老師注重突出語(yǔ)文課“以讀為本、以讀代講，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采納指明讀、默讀、齊讀、師生合作讀、快速讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生在讀中思、讀中感悟。比方，在學(xué)習(xí)圓明園消滅的通過這段時(shí)，老師先讓學(xué)生自讀課文，把感受最深的句子畫下來，再引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞：“搶、毀、燒、但凡”等詞，然后反復(fù)朗讀這段，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)侵略者的貪心與野蠻。之后讓學(xué)生觀看圓明園消滅的妨礙，使學(xué)生的內(nèi)心遭到最強(qiáng)烈的震撼，最終讓學(xué)生帶著自我的感受再讀課文，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)到達(dá)高潮。三、尊重

14、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。教學(xué)過程中，劉老師一直把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主任，同意學(xué)生自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自我的閱讀感受。在教學(xué)完第五自然段圓明園消滅的通過后，老師提出了一個(gè)咨詢題：課題是圓明園的消滅，作者為什么用非常多的筆墨寫圓明園的輝煌呢?學(xué)生討論后自我談感受，如此既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，又充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性開展。合理運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)媒體課件的合理運(yùn)用，能有效的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。在教學(xué)圓明園被消滅這段時(shí)，盡管文中詳細(xì)描繪了圓明園被消滅的通過，但終究是怎么樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒有親眼所見，對(duì)課文的理解

15、只停留在表象，教學(xué)時(shí)播放圓明園被消滅的通過的課件，有圖、有文、有聲的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。近期，我們學(xué)校組織了老師群眾聽評(píng)課活動(dòng)，收獲非常多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深化的理解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，象周圍的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)背影這課時(shí)，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語(yǔ)言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)

16、言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)約，精確，她上課從來確實(shí)是用豐富的語(yǔ)言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到一句教育名言說得好：“什么是教育，那確實(shí)是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都不記得以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該咨詢咨詢自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不記得以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給小孩們留下正確的思維方式，留下處理咨詢題的潛力，留下他們真正需要的種種?幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到

17、之處。其中我更喜愛王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把咨詢題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自我思索，經(jīng)歷，從而解答不明白”讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我必須行的理念。看似平常的提咨詢，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我喜愛用verygood!Good!Welldone!對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)展評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)展小組答復(fù)下列咨詢題競(jìng)賽，哪組獲勝就用各種方法獎(jiǎng)勵(lì)他們。對(duì)學(xué)生答復(fù)下列咨詢題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直截了當(dāng)妨礙著課堂教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確信學(xué)生，幫助

18、學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的決心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、開展自我的過程。在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。本次聽課讓我感遭到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)歷。在實(shí)踐中努力探究，在探究中持續(xù)理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、潛力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂園!聽課心得體會(huì)(四)：本周參加了學(xué)校組織的聽課活動(dòng)，讓我遭到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)絡(luò)我自我平時(shí)教學(xué)中的一些咨詢題說說我的心得體會(huì)。課堂

19、上老師們成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深化的印象，學(xué)生思維的爽朗，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了非常好的表達(dá)。第一，精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我非常大的震撼，在聽課中看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精巧的課件制造讓我心動(dòng)。使我明白一切的手段都可以用來效勞語(yǔ)文的教學(xué)。我認(rèn)為李昱繁老師的新課引入方法非常好，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)非常自然的過度，進(jìn)入新課。學(xué)生在不斷的思維，動(dòng)手，關(guān)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這種動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的方法十分合適，由此看來，讓學(xué)生帶著濃重的興趣學(xué)習(xí)，會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。第二，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。劉南南老師的課堂與學(xué)生互動(dòng)靈敏，課堂氣氛爽朗有序，老

20、師僅僅起到了穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，讓學(xué)生自由分享自我的見解，提高學(xué)生參與的進(jìn)取性。第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的。不管是詩(shī)歌依然現(xiàn)代文，老師都把朗讀作為理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在鄭雪老師的課堂上注重學(xué)生的聽、說、讀、寫，異常是學(xué)生的單詞和句型學(xué)習(xí)，老師可以從以上方面出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的任務(wù)。從教學(xué)過程可以看出老師根本功扎實(shí)，老師通過豐富的表情，肢體動(dòng)作，拉近了學(xué)生與老師之間的間隔，使學(xué)生可以聽明白老師的意思，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。第四，確實(shí)是老師所特有的魅力，比方說老師的語(yǔ)言。丁雪玲老師以故事導(dǎo)入，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。人們常說：教學(xué)是一門

21、藝術(shù)，誰(shuí)能演繹得好誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，老師語(yǔ)言的魅力令我折服，尤其是課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生答復(fù)下列咨詢題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直截了當(dāng)妨礙到課堂的教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確信學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的決心。作為一名年輕的老師，我一向苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。但是通過本周的聽課讓我明白在課堂上要多用我們欣賞的目光、欣賞的話去鼓舞學(xué)生。只要用心去做，我們是能辦到的。總之，本周的聽課學(xué)習(xí)讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了深化的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷的提升本身的素養(yǎng)，不斷地向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，搏眾家

22、之所長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，多比擬，多反思，提高自我的教學(xué)技能。課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以透過老師不斷的經(jīng)歷積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的開展。老師間互相學(xué)習(xí)，有利于本身素養(yǎng)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評(píng)課一直是我們開展教研活動(dòng)的有效途徑之一。但是，關(guān)于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)歷慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)確實(shí)考慮。聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)歷交流、教學(xué)方法討論、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多要素，是老師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評(píng)課二者之中，聽課是評(píng)課的前提與根底，評(píng)課是聽課的連續(xù)與升華。那么，怎么樣才能使聽評(píng)課更有效呢?一、明確聽課目的聽

23、課是當(dāng)老師的開場(chǎng)，是老師走上講臺(tái)的基石。聽課是老師的根本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國(guó)著名特級(jí)老師于漪說：“我的特級(jí)老師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的，更“聽”不成特級(jí)老師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是討論咨詢題?是研究性聽課，依然個(gè)案觀摩?有了明確的目的，才能防止盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好聽課預(yù)備盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，老師盲目進(jìn)展聽課與有所預(yù)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下預(yù)備工作。(1)熟悉教材，理解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，

24、熟知教學(xué)材料的重難點(diǎn)。(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目的，聽課時(shí)僅有明確了教學(xué)目的，才能看出老師教學(xué)的完成情況。(3)針對(duì)這節(jié)課，依照自我的經(jīng)歷或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課帶給一個(gè)參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學(xué)研討材料，是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依照，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依照聽課記錄，透過合夢(mèng)想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知的探究新知的穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展等。是否可以做到隨機(jī)應(yīng)變，靈敏調(diào)整、調(diào)控課堂，到達(dá)激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何操縱時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和

25、過渡的情況。聽課時(shí)還要留意考慮：老師為什么如此安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎么樣使課堂構(gòu)造貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時(shí)候老師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反應(yīng)評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。2、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。聽課時(shí)要關(guān)注老師怎么樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)絡(luò)，其方法是否充分、靈敏、簡(jiǎn)便、有效。是否采納舉例說明、引導(dǎo)比擬、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比擬、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助

26、學(xué)生打破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。處理咨詢題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。還要關(guān)注老師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)。3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注老師怎么樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動(dòng)、共同開展。怎么樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)慣用心性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比擬，學(xué)會(huì)分析、決定與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究等。4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)，還要認(rèn)真揣摩老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助

27、，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注老師如何設(shè)計(jì)板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次清楚、脈絡(luò)明晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，到達(dá)穩(wěn)固新知，培養(yǎng)潛力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)方式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理日常生活實(shí)際咨詢題，提高學(xué)生處理實(shí)際咨詢題的潛力。另外，我們就應(yīng)留意到，課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)眼即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，妨礙對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課時(shí)要全身心腸投入，用心思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)主角介入：一要進(jìn)入“老師”的主角。要設(shè)身處地地考慮，假如自我

28、來上這節(jié)課，該怎么樣上，如此既可以防止以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以防止無原則的同情理解，看不到缺乏與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思老師怎么樣教或怎么樣處理教學(xué)材料、怎么樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得明白、能探究、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)覺教者的長(zhǎng)處，發(fā)覺課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自我有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。總之，要開動(dòng)腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好聽課記錄聽課記錄應(yīng)記錄聽課材料，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用

29、時(shí)間，老師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、鼓舞的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄老師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)情況、練習(xí)材料、練習(xí)方式，等等。做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)展綜合分析，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自我有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，預(yù)備一些建立性的意見與合理的修正推薦，以便與執(zhí)教老師進(jìn)展交流商討，以到達(dá)互助互學(xué)的目的。所以，在聽課時(shí)，盡管我們的視線往往跟著老師走，看老師是否擅長(zhǎng)引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng)，是否留有靜

30、思的空間和時(shí)間等。但我們的認(rèn)識(shí)和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的情況，看學(xué)生是否用心參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的咨詢題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣樣，得到多少，得到些什么。五、反思自我的教學(xué)聽完別人的課你必須有非常多感觸，是贊許，是驚嘆?是同情，依然遺憾?贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比擬而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學(xué)水平。聽課心得體會(huì)(五)：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸非

31、常深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也確實(shí)是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，妨礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)，同時(shí)能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生理解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，開展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立處理咨詢題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開場(chǎng)用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，如此就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的咨詢題時(shí)，劉朱剛老師又浸透

32、著詩(shī)歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課，她的課思路非常明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是始得西山宴游記第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文根底知識(shí)和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。聽了她們的課后，我深化地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過程中，自我盡管也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，非常多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能非常好地激