高考語文復(fù)習(xí)實用文閱讀：篩選整合信息課件25張

1、實用文閱讀： 篩選整合信息閱讀下面的文章，完成后面題目。尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實出生在陜西農(nóng)村。上中學(xué)時，陳忠實讀趙樹理的三里灣和柳青的創(chuàng)業(yè)史，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系。這個20歲的青年，常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。三年之后，陳忠實的散文夜過流沙溝在1965年3月8日的西安晚報文藝副刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開始。但直到1979年小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺自己不再是一個文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。是年9月25日，他加入中國作家協(xié)會。又一個三年之后，陳

2、忠實40歲，他的第一個短篇小說集鄉(xiāng)村出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會，他終于是一名專業(yè)作家了。一、真題引領(lǐng)隨著年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來。他將這個愿望寫進了小說藍(lán)袍先生中。小說寫于1985年，一個認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中國作家代表團出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質(zhì)地不錯的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)袍，換上“列寧裝”。陳忠實認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象

3、征。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實意識到自己就是藍(lán)袍先生。1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對世界，1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。在剝離的愿望中，陳忠實認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己。這時，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭

4、，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。馬爾克斯百年孤獨的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻；王蒙活動變?nèi)诵蔚慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆；張煒古船的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè)計的刻意而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻體驗。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當(dāng)途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學(xué)說給了他決定性的影響。他相信，人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會決定一個人的思想、道德和行為，決定一個人性格的內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實感到自己終于從信奉多年的

5、“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機，茅塞頓開。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在當(dāng)代雜志連載的長篇小說白鹿原已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。2016年春天，陳忠實走了，屬于陳忠實的句子永留人間。(摘編自陳忠實尋找屬于自己的句子、李清霞陳忠實年表等)【相關(guān)鏈接】陳忠實的白鹿原是上世紀(jì)90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時期小說藝術(shù)所達到的最高水平。把這部作品放在整個2

6、0世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨特的、無可取代的地位。即使與當(dāng)代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比，白鹿原也應(yīng)該說是獨樹一幟的。(何西來關(guān)于白鹿原及其評論)陳忠實常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活，拼藝術(shù)，而是拼人格。好一個拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反映。這就不難理解他最終被公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國文學(xué)的大家之一。(李滿星陳忠實：回首六十五載風(fēng)雨人生)1下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A趙樹理三里灣和柳青創(chuàng)業(yè)史是陳忠實最初的文學(xué)營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。B小說信任獲得全國

7、優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。C陳忠實認(rèn)為“面對世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。D從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。答案：A解析：B項，從文中第2自然段的表述“工作單位也換成陜西省作家協(xié)會，他終于是一名專業(yè)作家了”，可見陳忠實“從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”應(yīng)該是他第一個短篇小說集鄉(xiāng)村的出版。C項，“不如說是他受刺激后的錯誤判斷”于文無據(jù)。D項，“陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順”分析錯誤，陳忠實的文學(xué)

8、生涯經(jīng)歷了許多曲折和磨難，這從他不斷尋找和剝離的經(jīng)歷中可以看出。2為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實的標(biāo)志性年份？請結(jié)合材料簡要概括。思路：題干指向明確，答題時先要鎖定區(qū)間，再提取關(guān)鍵詞，然后分條作答。答題區(qū)間是原文的第35自然段，其中包含了三部分內(nèi)容：一是創(chuàng)作藍(lán)袍先生及泰國之行，讓他意識到要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來，在生活與思想上打開自己；二是認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的位置；三是多年后回憶，認(rèn)為自己是在1985年開始重建自我的。答案：他意識到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時代的變化，在生活和思想上打開自己；他認(rèn)識到必須寫出史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己

9、的位置；他認(rèn)為自己是在1985年開始重建自我，實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。3文中認(rèn)為“屬于陳忠實的句子永留人間”，為什么？請結(jié)合材料簡要分析。思路：解答此題，首先要進行題干轉(zhuǎn)換，明確答題方向?！皩儆陉愔覍嵉木渥印笔侵戈愔覍嵉奈膶W(xué)作品，“永留人間”是指其文學(xué)作品具有永久的藝術(shù)魅力。因此答題的方向是“思考為什么陳忠實的文學(xué)作品能夠具有永久的藝術(shù)魅力”。答題時要從陳忠實的文學(xué)作品的特點、地位、價值等方面進行思考。能夠反映陳忠實文學(xué)作品地位的內(nèi)容在“相關(guān)鏈接”中，如白鹿原“能夠反映那一時期小說藝術(shù)所達到的最高水平”“放在整個20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考量有其獨特的、無可取代的地位”“獨樹一幟的”

10、。答案：他的小說藝術(shù)達到了當(dāng)時的最高水平。他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)的中國文學(xué)界是無可取代的。他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。傳記閱讀的中心任務(wù)就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個性品質(zhì)，追溯其事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，要善于提取有關(guān)的“綱目”，“綱目”提取出來了，做題就成功了一半。那么，要提取出哪些“綱目”呢？又如何提取這些“綱目”呢？第一步：圈點勾畫。邊閱讀邊圈點勾畫出交代傳主事跡、行為、貢獻、成就等內(nèi)容的詞句及作者的評價性文字。第二步：理清事實。在圈點勾畫的基礎(chǔ)上梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的事跡、成就等。第三步：概括形象。在閱讀傳主生平材料

11、的基礎(chǔ)上概括出傳主的個性品質(zhì)。第四步：把握評價。把握作者對傳主的情感態(tài)度及評價。二、傳記文閱讀步驟1.以偏概全把一般的、普通的、整體的、全部的，表述成個別的、特殊的、局部的、少數(shù)的，或遺漏某一結(jié)果的部分條件。2.混淆是非將文中肯定的事物加以否定，或?qū)⒎穸ǖ氖挛锛右钥隙ā?.混淆時態(tài)把未發(fā)生的、不確定的事表述成已發(fā)生的、確定的事，或把已發(fā)生的、確定的事表述成未發(fā)生的、不確定的事。4.無中生有選項所給內(nèi)容在原文中沒有提及，也沒有相關(guān)暗示或者推斷的依據(jù)。5.張冠李戴把甲的事跡、成就、言論等說成乙的，把時間、地點、事件進行錯誤組合。三、客觀題設(shè)錯類型6.夸大縮小在程度、情狀上予以加重或減輕，在范圍、分

12、寸上予以擴大或縮小。7.偷換概念把原文中某概念替換成與之相關(guān)但不能等同的概念。8.因果混亂將具有因果關(guān)系的事物顛倒因果，將無因果關(guān)系的事物強加因果?！究陀^題解題步驟】第一步：抓住題干關(guān)鍵詞，明確題目要求。第二步：回歸原文，找到選項對應(yīng)的信息區(qū)間，勾畫關(guān)鍵信息。第三步：比對選項中涉及的時間、地點、人物、事件、言行等與原文說法是否一致。 示例：尋找屬于自己的句子下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A趙樹理三里灣和柳青創(chuàng)業(yè)史是陳忠實最初的文學(xué)營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。B小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)

13、作家的重要轉(zhuǎn)折。C陳忠實認(rèn)為“面對世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。D從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順?！痉治觥緼.趙樹理三里灣和柳青創(chuàng)業(yè)史是陳忠實最初的文學(xué)營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學(xué)夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。對應(yīng)第1自然段中的“陳忠實讀趙樹理的三里灣和柳青的創(chuàng)業(yè)史，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢”；對應(yīng)第3自然段中的“陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來”。分析對應(yīng)的文本信息可以發(fā)現(xiàn)，選項將“剝離出來”換成了“必須突破的對象”，根據(jù)文意，不難發(fā)現(xiàn)文本中

14、的“剝離”與選項中的“突破”是同義的，故而此選項應(yīng)是正確的。B.小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折對應(yīng)的答題區(qū)間是原文第2自然段。該項與文中“直到1979年小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確立了文學(xué)上的自信”意思一致；而說的是信任這一小說對陳忠實的影響，對應(yīng)文中“他感覺自己不再是一個文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了”第句和原文的說法不一致，從原文看重要轉(zhuǎn)折應(yīng)是短篇小說集鄉(xiāng)村的出版。說法和原文不完全相符，故而賦分1分C.陳忠實認(rèn)為“面對世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。對應(yīng)的答題

15、區(qū)間是原文第4自然段。該項中陳忠實認(rèn)為“面對世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”與文本中“面對世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”對應(yīng)；中“不如說是他受刺激后的錯誤判斷”與文本中“他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開打開自己”對應(yīng)。和原文說法一致，與原文不符。從文本來看，作者意在肯定陳忠實的“剝離”是一種覺悟、覺醒，故而“錯誤判斷”的說法是錯誤的，該項賦分0分。D.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。對應(yīng)的答題區(qū)間是原文第2、3、4、5自然段和“相關(guān)鏈接”。的前一句與第2自然段中“他的文學(xué)生涯由此正式開始”“又

16、一個三年之后，陳忠實40歲，他的第一個短篇小說集鄉(xiāng)村出版，贏得小柳青的名聲”意思一致，后一句與“相關(guān)鏈接”意思一致；而“整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順”則與文本中“三年之后，陳忠實的散文夜過流沙溝”“但直到1979年小說信任”“又一個三年之后，陳忠實40歲”“陳忠實越來越覺得剝離出來”“在剝離的愿望中自己”“終于從信奉多年剝離出來”等內(nèi)容不符，故而“一帆風(fēng)順”表述錯誤，賦分0分?！敬痤}】A（一）閱讀下面的文字，完成46題。把論文寫在大地上三十多年前的一道考題，冥冥之中決定了朱有勇為農(nóng)業(yè)科學(xué)奮斗的一生。1982年，朱有勇參加研究生面試。后來成為他導(dǎo)師的段永嘉問道：“追溯世界農(nóng)業(yè)歷史，依靠化學(xué)農(nóng)藥控制病

17、蟲害不足百年，在幾千年傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們靠什么控制病蟲害？”這一問把他問懵了。那個年代，農(nóng)作物單一品種大面積種植容易發(fā)生病蟲害，致使農(nóng)藥用量大幅增加，對生態(tài)環(huán)境、食品安全和糧食生產(chǎn)構(gòu)成潛在危險，水稻稻瘟病即為典型。世界各國的科學(xué)家提出了很多辦法，但收效甚微。1986年，朱有勇在云南省石屏縣田間考察，偶然發(fā)現(xiàn)“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民用雜交稻和糯稻間種，稻田很少發(fā)生稻瘟病”。難道稻瘟病發(fā)病率跟水稻品種的多樣性有關(guān)？循著這個思路，他開始了利用生物多樣性防治病蟲害的研究。此后十多年，他邊研究控病機理，邊進行了近千次試驗，最終確證了作物多樣性時空優(yōu)化配置是有效控制病害的新途徑。2000年，他的研究成果在國際權(quán)威期刊

18、自然上作為封面文章發(fā)表，引起全球關(guān)注。三、鞏固訓(xùn)練朱有勇研發(fā)的“遺傳多樣性控制水稻病害”技術(shù)在全國推廣6 000多萬畝，并獲得聯(lián)合國糧農(nóng)組織科研一等獎和國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎；“物種多樣性控制作物病蟲害”技術(shù)在國內(nèi)外應(yīng)用3億多畝，獲得國家科技進步二等獎。這兩項技術(shù)都創(chuàng)造了顯著效益，為國家糧食安全做出了重要貢獻。朱有勇沒有躺在功勞簿上，他選擇投身新戰(zhàn)場云南省瀾滄拉祜族自治縣，2015年貧困發(fā)生率仍然高達41%。這一年，中國工程院結(jié)對幫扶瀾滄縣。誰來牽頭挑起重?fù)?dān)呢？時年60歲的朱有勇主動請纓：“我年輕，我來干！”說干就干，朱有勇把院士專家工作站建在了瀾滄縣竹塘鄉(xiāng)云山村蒿枝壩組，帶領(lǐng)團隊一竿子插到底，

19、在這個寨子扎下根，一待就是五年。倡導(dǎo)種冬季土豆，農(nóng)民剛開始不積極，他跟村組干部搞起了示范種植；考察三七基地的路上，車子陷進了泥坑，他第一個下去推車，任憑泥巴濺了一身；尋找水源時，他拄著拐杖穿行在雨后濕滑的山坡上，一路上跌了三跤駐村扶貧，迷彩服就是朱有勇的“作戰(zhàn)服”。他要求參加院士指導(dǎo)班的學(xué)員都要穿上迷彩服，因為這樣可以一掃長期貧困滋生的萎靡氣息，激發(fā)起奮斗的姿態(tài)來。種出五斤重的“神奇土豆”，種出藥企搶著買的“有機三七”，培養(yǎng)科技致富帶頭人“農(nóng)民院士”把“冬閑田”變“致富田”，把“樹下空置地”變“發(fā)財?shù)亍?，老百姓的評價，就是朱有勇脫貧戰(zhàn)線上的口碑。1955年，朱有勇出生在云南個舊市一個農(nóng)村家庭。

20、他經(jīng)歷過艱難困苦的年代，對貧窮和饑餓的記憶刻骨銘心?！稗r(nóng)民種地很辛苦，但再怎么拼命干活，種的糧食仍吃不飽?！彼踔磷鰤?，一個玉米稈上結(jié)出五六個棒子，一株植物上面結(jié)西紅柿、下面長土豆，這樣大家就能吃飽了?！白屴r(nóng)民過好一點，就是我的初心，是童年最早的理想?！敝煊杏抡f?；謴?fù)高考第一年，朱有勇考上云南農(nóng)業(yè)大學(xué)。讀大學(xué)期間，他成績優(yōu)異，名列班級第一。畢業(yè)前夕，朱有勇成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。黨組織派人與他談話，他表示：“我愿為黨和人民的事業(yè)奮斗終生，畢業(yè)后絕對服從組織分工，到祖國最需要的地方去。”一句承諾，映照了一名共產(chǎn)黨人初心不改的一生。留學(xué)澳洲時，他本來有機會留在悉尼，“一天的工資可能相當(dāng)于國內(nèi)一個月

21、”，但他毅然回到祖國，立志“科研報國”。2011年當(dāng)選中國工程院院士，他把云南農(nóng)業(yè)大學(xué)獎勵的200萬元悉數(shù)捐出，在學(xué)校成立“有勇獎學(xué)基金會”；2015年獲得“云南省科學(xué)技術(shù)獎杰出貢獻獎”，他又將200萬元獎金捐贈給了基金會，專門獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和潛心研究的老師，鼓勵學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的師生踏實耕耘、奮發(fā)前行。把論文寫在大地，把農(nóng)民裝在心里。朱有勇說：“看到科研成果在千萬戶農(nóng)民家里開花結(jié)果，比拿多高的獎金、發(fā)表多重要的文章都高興?！薄白鳛橐幻r(nóng)業(yè)科技工作者，把論文寫在大地上是我的本分；作為一個科技扶貧代表，我不是一個人在努力，是成千上萬的科技工作者都在努力?！?019年12月被評為“時代楷?！钡闹煊杏略?/p>

22、說：“全國成千上萬的科技工作者把他們的科技成果應(yīng)用到了千萬家，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出了積極貢獻，他們才是千萬個時代楷模?！?選自中國工程院院士朱有勇：“我是一個會種莊稼的農(nóng)民”，有刪改)【相關(guān)鏈接】朱有勇在全國首創(chuàng)中國工程院科技扶貧技能實訓(xùn)班，院士專家直接為農(nóng)戶授課，以“課堂在田間、考試看收成”的全新教學(xué)模式，用群眾聽得懂的語言講理論、教生產(chǎn)，手把手地在田間地頭指導(dǎo)農(nóng)戶種植，直至學(xué)懂學(xué)會。到目前為止，院士專家已培養(yǎng)了840名鄉(xiāng)土人才，這些學(xué)員回鄉(xiāng)以后為脫貧致富發(fā)揮了帶頭作用，變成一顆顆脫貧致富的“種子”灑遍瀾滄大地，形成脫貧攻堅的“星火燎原”之勢。(選自中宣部評選“最美奮斗者”朱有勇事跡材料)在

23、瀾滄開始推廣林下三七種植技術(shù)時，扶貧團隊里起初有兩種聲音，有人認(rèn)為研究林下三七花了十多年時間不容易，應(yīng)該技術(shù)保密，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓盈利。但朱有勇堅持免費給老百姓使用技術(shù)，他說：“不能我們發(fā)財了，老百姓用不上?！?選自朱有勇：用知識改變農(nóng)民命運的院士，光明日報2019年11月30日)1下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A花甲之年的朱有勇主動請纓到云南貧困的瀾滄縣幫扶脫貧，5年后，他牽頭指導(dǎo)的扶貧工作成效顯著。B朱有勇要求參加院士班接受扶貧指導(dǎo)的學(xué)員都穿著迷彩服，這就掃除了長期貧困滋生的萎靡氣息。C在扶貧技能實訓(xùn)班學(xué)成的近千名學(xué)員，將先進的理論、技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，成為帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富的骨干力量。D朱有勇童年的經(jīng)歷讓他對貧困和饑餓有深刻的認(rèn)識，他把“讓農(nóng)民過好一點”作為自己最初的理想。答案：B解析：本題考查分析文章內(nèi)容的能力。B項，“這就掃除了長期貧困滋生的萎靡氣息”錯，根據(jù)第7自然段“他要求參加院士指導(dǎo)班的學(xué)員都要穿上迷彩服，因為這樣可以一掃長期貧困滋生的萎靡氣息”可知，朱有勇認(rèn)為穿上迷彩服后可以掃除萎靡氣