《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)識(shí)記生字新詞，理解并積累“理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽”等詞語。2、了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”，怎樣擺搭石，如何走搭石。感受人們走搭石的美，體 會(huì)人們無私奉獻(xiàn)的精神及淳樸的民風(fēng)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，養(yǎng)成用心觀察感受生 活的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的美。課前預(yù)習(xí)：讀熟課文，自學(xué)生字詞，了解作者劉章一、揭題導(dǎo)入，引出搭石師：同學(xué)們，首先請大家來觀察幾幅圖片（白板出示情境圖，師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，邊 引導(dǎo)學(xué)生描述畫面內(nèi)容）同學(xué)們請看，這就是本文作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。遠(yuǎn)處有（山，師一邊用手勢比劃山巒連

2、綿起伏的樣子，一邊引導(dǎo)學(xué)生：請用一個(gè)合適的詞 語描述一下）說得真好。再看，山上有什么？形容一下這些樹的特點(diǎn)。再看近處有什么？這是一個(gè)美麗 的村莊。這在美麗的村莊里給作者印象最深的、最美的，還是一一搭石。（白板出示搭石圖）劉 章爺爺還把這些搭石成了一篇精美的文章，這就是本節(jié)課我們欣賞的內(nèi)容。（師板書課題）請所有女同學(xué)讀一次課題，請所有男同學(xué)讀一次課題，大家一起讀一次課題。二、初讀感知，領(lǐng)略搭石1、自主質(zhì)疑。通過剛才反復(fù)讀課題，你產(chǎn)生了哪些疑問，或者你想知道些什么？設(shè)疑：我想知道為什么會(huì)有搭石？我想知道怎么搭的？我想知道什么是搭石？我想知道這些石頭搭在哪兒？我想知道人們怎么走搭石？咱們班的同學(xué)真愛

3、動(dòng)腦筋啊，要想學(xué)習(xí)好，必須多動(dòng)腦！現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問一起走 進(jìn)課文。2、概括印象。（生自由讀課文，師巡視觀察，看到有一半以上的學(xué)生找出了相關(guān)的語句）剛才我看到，同 學(xué)們讀課文很認(rèn)真，在很短的時(shí)間內(nèi)就找到什么是搭石的語句。誰用課文中的句子來說說什么是 搭石。學(xué)生讀一一從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上 一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。如果沒有搭石，這里的人們怎么過小溪呢？誰知道？山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。（白板出示這句話）這句話的意思就是，鄉(xiāng)親們出工收工要（生：脫鞋挽褲），趕集訪友要（生： 脫鞋挽褲），來來去去都要

4、（生：脫鞋挽褲）。這一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了什么？（很 不方便、很麻煩、很艱難）由此看來，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。咱們再觀察劉章爺爺?shù)?家鄉(xiāng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里不僅有山巒、樹木，還有小溪和散落在小溪邊的風(fēng)情民居，還有這一塊塊搭 石。所以劉章爺爺深情地說（引導(dǎo)學(xué)生自然說出）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、再讀感悟，搭石之美請同學(xué)們默讀課文2-4段，用波浪線劃出文中讓你感受到美的語句，在心里多讀幾遍，并在 書旁記下感受；也可以在小組內(nèi)合作交流，說說你找的句子“美”表達(dá)在哪？我看見同學(xué)們的書上劃出很多美麗的線條下面誰來交流你發(fā)現(xiàn)的美？（板書：美）1、（課件出示）無論怎樣急

5、著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適 的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。（1）這個(gè)句子美在哪里？（2）是啊，這么著急趕路，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)時(shí)，心里又會(huì)怎么想，怎么做？（課件）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)心想：。于是，他先 ,接著，最后（3）他這樣做是為了誰？同學(xué)們想得真周到。他這樣做既方便了一一（引導(dǎo)學(xué)生說出）自己, 也方便了一一（引導(dǎo)學(xué)生說出）他人。這位伯伯默默無聞地做著這一切，任勞任怨地做著這一切，不求回報(bào)地做著這一切。你能用 一個(gè)合適的詞語來描述他這種一心為別人著想的精神嗎？（板書：奉獻(xiàn)）下面，請想讀出這種無私奉獻(xiàn)美的同學(xué)和老師一起美美地讀一讀這段文字

6、，特別注意段落中 用得準(zhǔn)確的詞語。（學(xué)生讀）大家讀得真美啊，希望同學(xué)們不但能夠讀出奉獻(xiàn)美，更要做到奉獻(xiàn) 美。2、（課件出示）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來， 后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）這個(gè)句子美在哪里？（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“清波漾漾，人影綽綽”）（2）同學(xué)們，從圖上我們可以看出來，這搭石好走不好走？（不好走）在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有這樣一句俗語“緊走搭石慢過橋”，意思就是走搭石（生：要快一點(diǎn)） 過橋（生：要慢一點(diǎn)）。那么這一行人怎么能順利、平安地走過搭石呢？你能用一個(gè)詞更加形象 地描述這一行人走搭

7、石的情景嗎？（協(xié)調(diào)有序）師生合作共讀走搭石的句子。沒有人搶路，沒有人止步，沒有人指揮，沒有擁擠，沒有混亂， 動(dòng)作卻是那樣的整齊，那樣的有序。這就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）。體會(huì)得真好??！這一行人協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，清波漾漾，人影綽綽，這既像是一幅美麗的畫，又像是一 首清麗的小詩，你看一一（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）教師范讀、學(xué)生指名讀、全班齊讀3、（課件出示）如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對 方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人 總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）這個(gè)句子美在哪里？（伏、理所

8、當(dāng)然）（2）也就是說，只要是遇上老人來走搭石，不管是哪個(gè)年輕人，都會(huì)怎么做？（生：背老人過 溪）年輕人把背老人過溪看成是（生：理所當(dāng)然的事）。聽了大家的回答，我就在想，（白板出示 三句填空題）師讀前面局部當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)一一生：伏下身子背其他的老人（課件 填空，出示紅色文字）師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）一一生：人們把這看成理所當(dāng)然的事（課件填空，出示紅色文字）師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有一一生：年輕人伏下身子背他（課件填空，出示 紅色文字）師：因?yàn)橐灰簧喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事（課件填空，出示紅色文字）師：（白板出示）透過這個(gè)“伏”字，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，我們

9、又能體會(huì)到什么？ （板書：愛老）四、傳承搭石，弘揚(yáng)美德1、課件出示寫作背景（課件出示）1977年年末，我來到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的小溪，想到山里人走搭石 的情景：兩個(gè)人對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱 娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不 肯彎腰拾起的時(shí)候。我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn), 退回岸上，找塊好石頭搭上的情景看完后你對作者家鄉(xiāng)的人們有什么感受？學(xué)生交流。石頭被放在那里任憑人從身上走過也 無怨無悔，一直默默奉獻(xiàn)著。鄉(xiāng)村的人們也學(xué)習(xí)了搭石的精神，無私奉獻(xiàn)，樂于助人。2、