長方體和正方體的認識-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、長方體和正方體的認識一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】長方體和正方體的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊P18-21相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：知識與技能：通過觀察與操作理解和掌握長方體與正方體的特 征，理解長方體長、寬、高的含義以及長方體與正 方體的關(guān)系，開展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷長方體和正方體的認識過程，體驗動手操 作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活 的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀 察、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的教育。重難點：掌握長方體和正方體的特征，認識長方體的長寬高以 及長方體與正方體的關(guān)系。教學(xué)準備：1、學(xué)生自帶長方體和正方體

2、物體各一個。2、教師準備長方體模型和框架制作材料。教學(xué)過程：一、 引入課題：1、課件出示一些圖形（有平面圖形和立體圖形）師：這里有一些圖形，我們來把這些圖形進行分類，可以怎樣 分？師：為什么這樣分？根據(jù)學(xué)生回答引出：以前我們研究的都是平面圖形。2、師：我們認識圖形時一般從哪幾個方面來認識？引導(dǎo)學(xué)生得出：點、線、面。課件演示點運動成線，線運動成 面。3、課件出示長方體和正方體的圖片。師：今天我們來研究立體圖形。引出課題并板書：長方體和正 方體的認識。4、師：那我們從哪幾個方面來研究長方體呢？（引導(dǎo)學(xué)生說 出：點、線、面）師：長方體上的點線面分別叫什么？請看書第18頁。師：誰來說一說？學(xué)生說。（長

3、方體上的點線面分別叫做長方 體的頂點、棱、面）二、探究新知：（一）、教學(xué)例1：（請學(xué)生拿出自帶的長方體物體，從中選 出頂點、棱、面來研究。）1、以小組為單位來研究。思考：（1）研究多少個（點、線、面）。（2）討論怎樣記錄研究結(jié)果。2、投影展示學(xué)生記錄結(jié)果。（1） 6個面是長方形的先匯報。（2）有2個面是正方形的后匯報。（3）兩種長方體為什么不一樣？讓學(xué)生小組討論。3、總結(jié)：通過以上的觀察和討論我們可以知道：長方體一般是 由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立 體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同。那相對的棱呢？（引出例2）（二）、教學(xué)例2：1、選材料，制作長方體框架：老師這

4、里有16跟小棒：紅色的 有4根，白色的有4根，黃色的有4根，綠色的有4根（一組 一組向?qū)W生展示）。我們要制作長方體框架需要12根，你是怎 么選的？學(xué)生先說選的方法（分三組，每組長度相等），然后 從老師給的信封中選材料。2、制作長方體框架。（小組合作）3、學(xué)生匯報：制作的長方體框架選的是哪三組？有什么特點？ （引出長方體的長、寬、高）4、總結(jié)：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的 長、寬、高。（三）、教學(xué)“做一做”1、剛f我們認識了長方體，現(xiàn)在我們來做一個長方體模型，請 用老師給你的圖樣制作一個長方體模型，并回答以下問題：（1）量一量所做長方體的長寬高各是多少厘米？（2）觀察這個長方體，

5、最多能看到幾個面？2、小組合作制作長方體模型。（四）、教學(xué)例31、通過例1、例2我們認識了長方體，知道了長方體頂點、 棱、面的個數(shù)以及特征，那正方體有多少個頂點、棱、面，它 們各自又有什么樣的特征呢？2、請拿出自己帶的正方體，你能不能像研究長方體那樣研究正 方體呢？3、按照研究長方體的方法那樣分小組自己研究正方體。4、小組匯報。5、（將學(xué)生長方體和正方體兩個記錄的表格投影放到一起）你 發(fā)現(xiàn)了什么？（1）正方體具備了長方體的所有特點。（2）得出：正方體是特殊的長方體，并課件出示集合圖。三、鞏固提高：（一）練習(xí)五第1題:1、課件出示題目。2、學(xué)生口頭回答。（二）練習(xí)五第2題:1、課件出示題目.2、提問：這里要求長度，是要求什么？（所有棱長的和） 3、學(xué)