樂山中區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 樂山中區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（）。 A單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病B染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病C近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險D環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 答案：D解析：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。D錯誤，多基因遺傳病不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響。 2下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細(xì)胞間的信息傳遞都需要依賴細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的作用B.細(xì)胞膜中的磷脂分子由

2、甘油、脂肪酸和磷酸組成C.細(xì)胞膜是防止細(xì)胞外物質(zhì)自由進入細(xì)胞的屏障，它保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定D.細(xì)胞對物質(zhì)的吸收具有選擇性依賴于細(xì)胞膜的功能特性 答案：A解析：細(xì)胞間的信息傳遞不一定都要依賴細(xì)胞膜上的受體，還可以依靠細(xì)胞間的通道傳遞信息，如高等植物間的胞間連絲可以供細(xì)胞間傳遞信息。A項錯誤。磷脂分子是一類由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的分子，其“頭部（磷酸一端）”是親水的，“尾部（脂肪酸一端）”是疏水的。B項正確。細(xì)胞膜的功能特性為選擇透過性，能控制物質(zhì)進出細(xì)胞，保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。C、D兩項正確。故本題選A。 3下列屬于條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受

3、驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識點:條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機體反應(yīng)之間建立起來的暫時性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動的基本反射，是不需要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成?？鐧谶\動員聽到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過訓(xùn)練的條件反射，D項正確。A項：狗吃食物時分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。C項：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干

4、不符，排除。 4水是生命之源。下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)水的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細(xì)胞內(nèi)水以自由水與結(jié)合水的形式存在B.生物代謝旺盛時，結(jié)合水可轉(zhuǎn)化為自由水C.氨基酸脫水縮合時產(chǎn)生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段 答案：D解析：水在生物體中有自由水和結(jié)合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結(jié)合水含量高，生物體抗逆性強。自由水和結(jié)合水含量可以相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)機體代謝旺盛時，結(jié)合水可以轉(zhuǎn)化為自由水；當(dāng)機體處于逆境（干旱、鹽堿）時，自由水會轉(zhuǎn)化為結(jié)合水，幫助植物度過不良環(huán)境。故A、B兩項正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時，NH2脫去H，COOH脫去OH，C項正確。有氧呼

5、吸前兩個階段產(chǎn)生H，第三個階段H和O2結(jié)合生成H2O，D項錯誤。 5下列現(xiàn)象，屬于動物行為的是（ ）。A.鯨的呼吸B.蛙的冬眠C.天鵝的飛翔D.家兔的心跳 答案：B解析：知識點:動物的先天性行為。動物在其生活過程中，所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代和活動，稱為動物的行為。動物的行為復(fù)雜多樣 ，按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為（同類）、防御行為（不同類）、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為）、社會行為、定向行為、通訊行為等；各種行為都是動物對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。行為幫助動物更好的生存繁衍。不同的動物會有不同的行為，這些行為有簡單的也有復(fù)雜的。按獲得途徑可分

6、為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。蛙的冬眠屬于先天性行為，B項正確。A項：鯨的呼吸是動物進行的正常生理活動。與題干不符，排除。6某教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“病毒與人類的關(guān)系”之后，組織學(xué)生分別代表普通公眾、醫(yī)務(wù)人員、科技工作者，談一談病毒對人類的利弊。這種教學(xué)屬于（ ）。 A.角色扮演B.社會調(diào)查C.小組討論D.口頭辯論 答案：A解析：角色扮演模式的學(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)。學(xué)生通過站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從而構(gòu)建起新的理解和知識，并提升生活必備的能力。 7義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中的一項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“描述綠色植物的蒸騰作用”。下列關(guān)于該內(nèi)容知識目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是（ ）。 A.

7、說出綠色植物的蒸騰作用的過程B.闡明綠色植物的蒸騰作用的過程C.分析影響綠色植物的蒸騰作用的因素D.設(shè)計探究綠色植物的蒸騰作用的實驗 答案：A解析：知識目標(biāo)分為三個學(xué)習(xí)水平：了解、理解和應(yīng)用。了解水平指學(xué)生能再認(rèn)或回憶知識，識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。該水平所對應(yīng)的行為動詞有描述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。課程標(biāo)準(zhǔn)中該知識點為知識目標(biāo)的了解水平，A項所述也為該知識點知識目標(biāo)的了解水平，與課標(biāo)要求一致，A項正確。理解水平指學(xué)生能把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，與已有的知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。該水平對應(yīng)的行為動詞有說明、舉例說明

8、、概述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明等。B項所述為知識目標(biāo)的理解水平。應(yīng)用水平指學(xué)生能在新的情境中使用抽象的概念、原理，進行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。該水平對應(yīng)的行為動詞有分析、得出、設(shè)計、擬訂、應(yīng)用、評價、撰寫等。C、D兩項所述為知識目標(biāo)的應(yīng)用水平。 8下列基因的傳遞，不能用孟德爾遺傳定律解釋的是（）。 A非同源染色體上的基因B同源染色體上的等位基因C同源染色體上的非等位基因D一對性染色體上的等位基因 答案：C解析：位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時會進行自由組合，符合孟德爾遺傳定律，A正確。同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，但同源染色體上的非等位基因

9、不符合孟德爾遺傳定律，B正確，C錯誤。一對性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，符合孟德爾的基因分離定律，D正確。 9在進行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點”的教學(xué)時教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時裝片，認(rèn)識自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是( )。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：教學(xué)方法包括講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法等題目中教師展示草履蟲的臨時裝片，這種通過展示各種實物、直觀教具等進行教學(xué)的方法，屬于演示法。 10某種蘭花有細(xì)長花矩，花矩頂端儲存著花蜜，這種蘭花的傳粉需要借助具有

10、細(xì)長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成，下列敘述正確的是（）。 A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件C.口器與花矩的相互適應(yīng)，是共同進化的結(jié)果D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長。 答案：C解析：變異是不定向的，蛾口器的特征不決定蘭花花矩變異的方向，只是對變異進行選擇，A錯誤。新物種形成的必要條件是產(chǎn)生生殖隔離，B錯誤?？谄髋c花矩相互適應(yīng)是共同進化的結(jié)果，C正確。按照現(xiàn)代生物學(xué)進化理論口器越來越長，是自然選擇的結(jié)果，口器會因吸食花蜜而越變越長，屬于用進廢退內(nèi)容，D錯誤。 11下列選項中不屬于腔腸動物的是( )。A.水螅B.?？鸆.渦蟲D.珊瑚蟲 答案：C解析：腔

11、腸動物的主要特點是體呈輻射對稱，具兩胚層，有簡單的組織分化，具原始的神經(jīng)組織以及消化循環(huán)腔。渦蟲體呈兩側(cè)對稱，屬于扁形動物，其他都為腔腸動物。 12下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識點】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系的相關(guān)知識。 【答案】B。【解析】由圖示可知，兩個棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍眼，說明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍眼，所以控制眼色的基因位于常染色體上。所以Q是雜合子?；蛐蜑锽b，故選B。 13新物種形成的標(biāo)志

12、是( )。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達到一定規(guī)模D.科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，與種群的數(shù)量規(guī)模無關(guān)。地理隔離是生殖隔離產(chǎn)生的基本條件。科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)的物種并不能說明其是新形成的物種。故本題選B。 14以下關(guān)于人體生理功能的表述，錯誤的是（ ）。 A.夏天爬山時大量流汗，導(dǎo)致機體失水，可通過增加抗利尿激素的分泌進行調(diào)節(jié)B.飲食過咸，會導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)液增加C.長時間運動需要消耗大量的糖原D.感染病菌會導(dǎo)致人體發(fā)燒，屬于保護性反應(yīng)，利于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 答案：B解析：飲食過咸會導(dǎo)致

13、細(xì)胞外液滲透壓增大，從而使細(xì)胞內(nèi)的水分流向細(xì)胞外，使細(xì)胞內(nèi)液減少。B項錯誤，符合題意。A項，夏天爬山時大量流汗會導(dǎo)致機體缺水，細(xì)胞外液滲透壓升高，下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，該激素可增強腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿液的排出，使細(xì)胞外液滲透壓下降，從而維持機體的水鹽平衡。C項，糖類是主要的供能物質(zhì)，長時間運動，血糖濃度會降低。血糖濃度降低會促使胰高血糖素分泌量增多，該激素可促進肝糖原分解為葡萄糖，從而維持機體血糖濃度平衡。D項感染病菌后，機體通過發(fā)燒來升高體溫。體溫升高，一方面不利于病菌的生存；另一方面可以提高機體某些酶的活性，增強機體免疫力。因此，感染病菌引起的人體發(fā)燒屬于保

14、護性反應(yīng)，利于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。 15下列選項中能正確表示家蠶完全變態(tài)發(fā)育過程的是（）。 A受精卵幼蟲成蟲B幼蟲蛹成蟲C受精卵幼蟲蛹成蟲D受精卵蛹幼蟲成蟲 答案：C解析：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是昆蟲的兩種發(fā)育方式。昆蟲在個體發(fā)育中，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期叫完全變態(tài)發(fā)育，幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同，差異很大，如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、蠶等。不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期的發(fā)育幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣與成蟲相似，如蝗蟲等，故選項C符合題意。 16下圖所示的“種子的萌發(fā)”這節(jié)課的板書類型是（ ）。 A.表格式B.提綱式C.問答式D.流程式 答案：B解析

15、：提綱式板書是對一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過分析和提煉，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。圖中板書圍繞種子的萌發(fā)，歸納了種子萌發(fā)的條件、發(fā)芽率及過程三個知識要點，屬于提綱式板書。B項正確。A項，表格式板書適用于對有關(guān)概念、生物的特點、實驗，進行分類、對比，從而認(rèn)識其異同和聯(lián)系。C項，問答式板書是在課堂教學(xué)中往往設(shè)置系列問題，組織學(xué)生回答或由學(xué)生經(jīng)過討論后回答。有的問答式板書以表格呈現(xiàn)，但與表格式板書不同，其表格中有空白處，表格中的每一個空白處就是一個問題。D項，流程式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定的順序，反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突

16、出知識形成的過程，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 17眼是人和動物獲取外界信息的重要感覺器官，眼球里具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）。 A角膜B鞏膜C視網(wǎng)膜D脈絡(luò)膜 答案：C解析：感光細(xì)胞位于眼球的視網(wǎng)膜上。 18“芳草茵茵，踏之何忍”，提醒人們要愛護草坪。因為踩踏草坪會導(dǎo)致土壤板結(jié)，影響小草生長。其原因是土壤板結(jié)會導(dǎo)致（）。 A小草氣孔關(guān)閉影響小草的光合作用B小草缺水影響小草的蒸騰作用C土壤缺少氧氣，影響小草根的呼吸作用D破壞土壤結(jié)構(gòu)。影響小草對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 答案：C解析：小草的呼吸作用吸入的是空氣中的氧氣，經(jīng)常在草坪上行走會造成土壤板結(jié)，使土壤縫隙減少，土壤中的空氣減少，小草的根無法呼吸，從而影響小草的生

17、長。故答案選C。 19下列教學(xué)指導(dǎo)中，運用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的是（）。 A帶領(lǐng)學(xué)生到戶外參觀植物B教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)C對學(xué)生進行分組并讓每個組分別探究反射活動后進行交流D與全班同學(xué)一起討論“探究光對鼠婦分布的影響”的因素 答案：C解析：合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。故本題選擇C選項。 20下面關(guān)于血液功能的敘述中，不正確的是（）。 A運輸氧氣和二氧化碳B運送營養(yǎng)物質(zhì)和廢物C釋放供應(yīng)能量D防御保護作用 答案：C解析：本題考查血液的主要功能。血液是流動在心臟和血管內(nèi)的不透明紅色液體，主要成分為血漿、血細(xì)胞，屬于結(jié)締組織。血液中含有各種營養(yǎng)成分，

18、如無機鹽、氧、以及細(xì)胞代謝產(chǎn)物、激素、酶和抗體等，血液的主要功能包括運輸營養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物，參與體液調(diào)節(jié)，保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，防御保護等。 21下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說法正確的是（）。 A.細(xì)胞分裂都會出現(xiàn)遺傳物質(zhì)的復(fù)制和紡錘體B.衰老的細(xì)胞沒有基因表達過程C.致癌病毒可通過將其基因組整合到人的基因組中。從而誘發(fā)細(xì)胞癌變D.細(xì)胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義 答案：C解析：【知識點】本題考查細(xì)胞的生命歷程。 【答案】C。 【解析】無絲分裂過程中出現(xiàn)染色體復(fù)制但不會出現(xiàn)紡錘體，故A項錯誤；細(xì)胞衰老的過程屬于正常生理過程，有與衰老有關(guān)的基因表達，故B項錯誤；致癌病毒通過將其基因組整合到人的基

19、因組中，引起基因突變，從而誘發(fā)細(xì)胞癌變，故C正確；細(xì)胞的分裂、分化是生物體的正?，F(xiàn)象，對生物體均有積極的意義。而細(xì)胞壞死對生物體是不利的，故D項錯誤。 22下列屬于蕨類植物特征的是（）。 A.具有根、莖、葉的分化B.靠種子繁殖后代C.具有果實D.生活在貧瘠的土壤中 答案：A解析：【知識點】本題考查蕨類植物的特征。 【答案】A?！窘馕觥哭ь愔参镉辛烁⑶o、葉的分化，但無花、果實和種子，蕨類植物不結(jié)種子，靠孢子繁殖后代蕨類植物的受精作用離不開水，適于生活在陰濕處。 23生活中，有利于保護生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì) 答案：B解析

20、：【知識點】本題考查保護生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B?！窘馕觥緼項。引進外來物種，一般不引進它的天敵，因此外來物種會大量繁殖，進而影響其它生物的生存反而會破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質(zhì)如果亂扔，有毒物質(zhì)就會破壞生態(tài)環(huán)境，對環(huán)境造成污染。D項，人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)，容易形成酸雨，會破壞植被進而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項，耕地一般用來種植農(nóng)作物，生物的種類單一，自動調(diào)節(jié)能力較差，而草原、樹林或樹林植被茂盛生物種類繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力較強，因此退耕還林還草利于保護生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 24下列選項中，不屬于建構(gòu)主

21、義學(xué)習(xí)觀特點的一項是（）。 A.強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗B.注重學(xué)習(xí)者為中心C.學(xué)習(xí)的過程是一個主動探索知識的過程D.創(chuàng)造沖突的、真實的學(xué)習(xí)情境 答案：C解析：【知識點】本題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的特點。 【答案】C?！窘馕觥吭趯W(xué)習(xí)觀方面，建構(gòu)主義突出以下特點：強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗；注重以學(xué)習(xí)者為中心；創(chuàng)造沖突的、真實的學(xué)習(xí)情境：注重互動的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)習(xí)的過程是一個主動探索知識的過程”是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的觀點。故選C。 25將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內(nèi)C02濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是( )。 A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降

22、低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定 答案：C解析：26某教師在對學(xué)生進行評價時用到了下表，該教師采用的評價工具是（ ）。 A.量表B.檢核表C.調(diào)查問卷D.觀察和軼事記錄 答案：B解析：量表包括學(xué)科、時間、授課人、學(xué)校等項目，A項不符合題意；檢核表法是指在考慮某一個問題時，先制成一覽表對每個項目逐一-進行檢查， 以避免遺漏要點，獲得觀念的方法，可用來訓(xùn)練學(xué)生思考周密，避免考慮問題有所遺漏，B項正確；調(diào)查問卷又稱調(diào)查表或詢問表，是以問題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查內(nèi)容的一種印件，C項不符合題意；觀察和軼事記錄是對客觀事實的記錄，D項不符合題意。 27為了研究螞蟻對金合歡生長的影響

23、，某科學(xué)興趣小組同學(xué)進行了實驗探究，得到了如表所示的實驗結(jié)果，請據(jù)表分析下列說法，正確的是（ ）。 A.該實驗表明，螞蟻棲居有利于金合歡的生長B.該實驗表明，金合歡的幼苗存活率與生長高度有關(guān)C.該實驗表明，螞蟻可以為金合歡提供營養(yǎng)D.該實驗表明，螞蟻可以幫助金合歡傳播種子 答案：A解析：從表中信息可知，沒有螞蟻生活的金合歡十個月中的存活率是43%，有螞蟻生活的金合歡十個月中的存活率是72%，有螞蟻生活的金合歡比沒有螞蟻生活的金合歡幼苗存活率高、生長速度快，所以螞蟻對金合歡的生長有促進作用。該實驗唯一的變量為有無螞蟻，所以不能直觀得出金合歡的幼苗存活率與生長高度有關(guān)、螞蟻可以為金合歡提供營養(yǎng)以及

24、螞蟻可以幫助金合歡傳播種子等結(jié)論。故選A。 28按含氧量的不同區(qū)分，血液可以分為動脈血和靜脈血。圖3為人的心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。圖的結(jié)構(gòu)名稱及其中的血液類型對應(yīng)此項符合題干要求的是( ) A.-右心房,動脈血B.-右心室，動脈血C.-左心房，靜脈血D.-左心室，動脈血 答案：D解析：本題考查心臟的結(jié)構(gòu)與血液類型。A項，-右心房，靜脈血，A項不符合題干要求；B項，右心室，靜脈血，B項不符合題干要求；C項，-左心房，動脈血，C項不符合題干要求；D項，-左心室，動脈血，故D項正確。 29在學(xué)習(xí)了有關(guān)真菌的知識后，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的平菇養(yǎng)殖場、食用菌廠，鼓勵有興趣的同學(xué)在教師的支持和幫助下到學(xué)校的生

25、物園自己動手養(yǎng)殖平菇，明白了椴木栽培對森林資源的破壞，以及代料栽培的優(yōu)點。通過討論，學(xué)生充分理解了科學(xué)技術(shù)社會的關(guān)系，增強了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。以上教學(xué)活動體現(xiàn)了從哪一方面滲透STS教育 （） A結(jié)合日常生活B聯(lián)系生產(chǎn)實際C關(guān)注社會熱點D引入科技成果 答案：B解析：生物教學(xué)中滲透STS教育可以聯(lián)系實際，具體可從以下四個方面人手：聯(lián)系生產(chǎn)實際，即將生物學(xué)知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，展示科學(xué)知識的應(yīng)用價值；結(jié)合日常生活，即引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識與日常生活經(jīng)驗或體驗相結(jié)合；引入科技成果，即展示相關(guān)科技成果；關(guān)注社會熱點，即討論生物學(xué)知識相關(guān)社會熱點問題，包括生產(chǎn)、生活、社會實踐等。綜上可得，本題選B。

26、 二、問答題30從海洋的不同深度采集到4種類型的浮游植物(I、II、III、IV)，測定了每種浮游植物的光合作用，其光合速率與光照強度的關(guān)系如圖6所示。 回答問題：(1)海洋中生命活動的主要能源是_。(2)在低光照條件下，浮游植物光合作用速率與光強成_關(guān)系，過強的光照導(dǎo)致光合作用速率_。(3)這4種植物中最適光照強度最低的是_，它們在海洋中從深到淺分布依次為。 解析：(1)糖類 (2)正相關(guān)；降低(3)；、I 31在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，某教師采用概念圖(圖8)幫助學(xué)生梳理相關(guān)概念，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 問題： (1)參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。(7分) (2)在中學(xué)生物教學(xué)中，概念圖除了可用于鞏固和復(fù)習(xí)，還有哪些用途 (8分) 解析：(1)概念圖定義：以直觀形象的方式表達知識結(jié)構(gòu)，有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進行意義建構(gòu)的教學(xué)策。 概念圖4個基本要素：節(jié)點、連線、連接詞、層次。 (2)概念圖在教學(xué)中有多種用途，一般來說，它可以作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評價的工具。 教的工具：制定課程計劃。 學(xué)的工具：作課堂筆記；整理筆記和學(xué)習(xí)的內(nèi)容(復(fù)習(xí)、鞏固)；貫通課程內(nèi)容(總結(jié))；整合跨學(xué)科的內(nèi)容。 評價的工具：評價學(xué)生對概念理解的程度和范圍變化，可用于：課前評價已學(xué)知識；課中進行形成性評 價，測量學(xué)生知識的變化；課后進行總結(jié)性評價，