樂山中區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 樂山中區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（）。 A單基因突變可以導致遺傳病B染色體結構的改變可以導致遺傳病C近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風險D環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 答案：D解析：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。D錯誤，多基因遺傳病不僅表現出家族聚集現象，還比較容易受環(huán)境因素的影響。 2下列關于生物膜的結構和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細胞間的信息傳遞都需要依賴細胞膜上相應受體的作用B.細胞膜中的磷脂分子由

2、甘油、脂肪酸和磷酸組成C.細胞膜是防止細胞外物質自由進入細胞的屏障，它保證了細胞內環(huán)境的相對穩(wěn)定D.細胞對物質的吸收具有選擇性依賴于細胞膜的功能特性 答案：A解析：細胞間的信息傳遞不一定都要依賴細胞膜上的受體，還可以依靠細胞間的通道傳遞信息，如高等植物間的胞間連絲可以供細胞間傳遞信息。A項錯誤。磷脂分子是一類由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的分子，其“頭部（磷酸一端）”是親水的，“尾部（脂肪酸一端）”是疏水的。B項正確。細胞膜的功能特性為選擇透過性，能控制物質進出細胞，保證了細胞內環(huán)境的相對穩(wěn)定。C、D兩項正確。故本題選A。 3下列屬于條件反射現象的是（ ）。A.狗吃食物時分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受

3、驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識點:條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時性神經連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動的基本反射，是不需要經過后天學習的，由大腦皮層以下的神經中樞參與即可完成。跨欄運動員聽到發(fā)令槍響后起跑是經過訓練的條件反射，D項正確。A項：狗吃食物時分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。C項：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應激性。與題干

4、不符，排除。 4水是生命之源。下列關于細胞內水的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細胞內水以自由水與結合水的形式存在B.生物代謝旺盛時，結合水可轉化為自由水C.氨基酸脫水縮合時產生的水，其中的氧來自羧基D.有氧呼吸過程中水產生于有氧呼吸的第二階段 答案：D解析：水在生物體中有自由水和結合水兩種存在形式。自由水含量高，生物體代謝旺盛；結合水含量高，生物體抗逆性強。自由水和結合水含量可以相互轉化，當機體代謝旺盛時，結合水可以轉化為自由水；當機體處于逆境（干旱、鹽堿）時，自由水會轉化為結合水，幫助植物度過不良環(huán)境。故A、B兩項正確。氨基酸脫水縮合形成肽鍵時，NH2脫去H，COOH脫去OH，C項正確。有氧呼

5、吸前兩個階段產生H，第三個階段H和O2結合生成H2O，D項錯誤。 5下列現象，屬于動物行為的是（ ）。A.鯨的呼吸B.蛙的冬眠C.天鵝的飛翔D.家兔的心跳 答案：B解析：知識點:動物的先天性行為。動物在其生活過程中，所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代和活動，稱為動物的行為。動物的行為復雜多樣 ，按行為的不同表現可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為（同類）、防御行為（不同類）、領域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為）、社會行為、定向行為、通訊行為等；各種行為都是動物對復雜環(huán)境的適應性表現。行為幫助動物更好的生存繁衍。不同的動物會有不同的行為，這些行為有簡單的也有復雜的。按獲得途徑可分

6、為先天性行為和學習行為。蛙的冬眠屬于先天性行為，B項正確。A項：鯨的呼吸是動物進行的正常生理活動。與題干不符，排除。6某教師在組織學生學習了“病毒與人類的關系”之后，組織學生分別代表普通公眾、醫(yī)務人員、科技工作者，談一談病毒對人類的利弊。這種教學屬于（ ）。 A.角色扮演B.社會調查C.小組討論D.口頭辯論 答案：A解析：角色扮演模式的學習屬于情境學習。學生通過站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從而構建起新的理解和知識，并提升生活必備的能力。 7義務教育生物學課程標準（2011年版）中的一項內容標準為“描述綠色植物的蒸騰作用”。下列關于該內容知識目標的描述，與課程標準要求一致的是（ ）。 A.

7、說出綠色植物的蒸騰作用的過程B.闡明綠色植物的蒸騰作用的過程C.分析影響綠色植物的蒸騰作用的因素D.設計探究綠色植物的蒸騰作用的實驗 答案：A解析：知識目標分為三個學習水平：了解、理解和應用。了解水平指學生能再認或回憶知識，識別、辨認事實或證據，舉出例子，描述對象的基本特征等。該水平所對應的行為動詞有描述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。課程標準中該知識點為知識目標的了解水平，A項所述也為該知識點知識目標的了解水平，與課標要求一致，A項正確。理解水平指學生能把握內在的邏輯聯(lián)系，與已有的知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展，提供證據，收集、整理信息等。該水平對應的行為動詞有說明、舉例說明

8、、概述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明等。B項所述為知識目標的理解水平。應用水平指學生能在新的情境中使用抽象的概念、原理，進行總結、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。該水平對應的行為動詞有分析、得出、設計、擬訂、應用、評價、撰寫等。C、D兩項所述為知識目標的應用水平。 8下列基因的傳遞，不能用孟德爾遺傳定律解釋的是（）。 A非同源染色體上的基因B同源染色體上的等位基因C同源染色體上的非等位基因D一對性染色體上的等位基因 答案：C解析：位于非同源染色體上的基因在減數分裂時會進行自由組合，符合孟德爾遺傳定律，A正確。同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，但同源染色體上的非等位基因

9、不符合孟德爾遺傳定律，B正確，C錯誤。一對性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，符合孟德爾的基因分離定律，D正確。 9在進行“單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點”的教學時教師用顯微投影讓學生觀察草履蟲臨時裝片，認識自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學方法是( )。A.討論法B.發(fā)現法C.講授法D.演示法 答案：D解析：教學方法包括講授法、談話法、讀書指導法、演示法、參觀法、實驗法、發(fā)現法等題目中教師展示草履蟲的臨時裝片，這種通過展示各種實物、直觀教具等進行教學的方法，屬于演示法。 10某種蘭花有細長花矩，花矩頂端儲存著花蜜，這種蘭花的傳粉需要借助具有

10、細長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成，下列敘述正確的是（）。 A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件C.口器與花矩的相互適應，是共同進化的結果D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長。 答案：C解析：變異是不定向的，蛾口器的特征不決定蘭花花矩變異的方向，只是對變異進行選擇，A錯誤。新物種形成的必要條件是產生生殖隔離，B錯誤?？谄髋c花矩相互適應是共同進化的結果，C正確。按照現代生物學進化理論口器越來越長，是自然選擇的結果，口器會因吸食花蜜而越變越長，屬于用進廢退內容，D錯誤。 11下列選項中不屬于腔腸動物的是( )。A.水螅B.?？鸆.渦蟲D.珊瑚蟲 答案：C解析：腔

11、腸動物的主要特點是體呈輻射對稱，具兩胚層，有簡單的組織分化，具原始的神經組織以及消化循環(huán)腔。渦蟲體呈兩側對稱，屬于扁形動物，其他都為腔腸動物。 12下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識點】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現之間的關系的相關知識。 【答案】B?！窘馕觥坑蓤D示可知，兩個棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍眼，說明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍眼，所以控制眼色的基因位于常染色體上。所以Q是雜合子?；蛐蜑锽b，故選B。 13新物種形成的標志

12、是( )。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數量達到一定規(guī)模D.科學家以前沒有發(fā)現過該物種 答案：B解析：根據現代生物進化理論，物種形成的標志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產生可育后代，與種群的數量規(guī)模無關。地理隔離是生殖隔離產生的基本條件?？茖W家以前沒有發(fā)現的物種并不能說明其是新形成的物種。故本題選B。 14以下關于人體生理功能的表述，錯誤的是（ ）。 A.夏天爬山時大量流汗，導致機體失水，可通過增加抗利尿激素的分泌進行調節(jié)B.飲食過咸，會導致細胞內液增加C.長時間運動需要消耗大量的糖原D.感染病菌會導致人體發(fā)燒，屬于保護性反應，利于維持人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài) 答案：B解析：飲食過咸會導致

13、細胞外液滲透壓增大，從而使細胞內的水分流向細胞外，使細胞內液減少。B項錯誤，符合題意。A項，夏天爬山時大量流汗會導致機體缺水，細胞外液滲透壓升高，下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，該激素可增強腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿液的排出，使細胞外液滲透壓下降，從而維持機體的水鹽平衡。C項，糖類是主要的供能物質，長時間運動，血糖濃度會降低。血糖濃度降低會促使胰高血糖素分泌量增多，該激素可促進肝糖原分解為葡萄糖，從而維持機體血糖濃度平衡。D項感染病菌后，機體通過發(fā)燒來升高體溫。體溫升高，一方面不利于病菌的生存；另一方面可以提高機體某些酶的活性，增強機體免疫力。因此，感染病菌引起的人體發(fā)燒屬于保

14、護性反應，利于維持人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)。 15下列選項中能正確表示家蠶完全變態(tài)發(fā)育過程的是（）。 A受精卵幼蟲成蟲B幼蟲蛹成蟲C受精卵幼蟲蛹成蟲D受精卵蛹幼蟲成蟲 答案：C解析：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育是昆蟲的兩種發(fā)育方式。昆蟲在個體發(fā)育中，經過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期叫完全變態(tài)發(fā)育，幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同，差異很大，如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂、蠶等。不完全變態(tài)發(fā)育經過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期的發(fā)育幼蟲的形態(tài)結構和生活習慣與成蟲相似，如蝗蟲等，故選項C符合題意。 16下圖所示的“種子的萌發(fā)”這節(jié)課的板書類型是（ ）。 A.表格式B.提綱式C.問答式D.流程式 答案：B解析

15、：提綱式板書是對一節(jié)課的內容經過分析和提煉，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領地反映在板書里。圖中板書圍繞種子的萌發(fā)，歸納了種子萌發(fā)的條件、發(fā)芽率及過程三個知識要點，屬于提綱式板書。B項正確。A項，表格式板書適用于對有關概念、生物的特點、實驗，進行分類、對比，從而認識其異同和聯(lián)系。C項，問答式板書是在課堂教學中往往設置系列問題，組織學生回答或由學生經過討論后回答。有的問答式板書以表格呈現，但與表格式板書不同，其表格中有空白處，表格中的每一個空白處就是一個問題。D項，流程式板書是根據教學內容的某種聯(lián)系，按照一定的順序，反映教學主要內容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突

16、出知識形成的過程，有利于學生學會學習。 17眼是人和動物獲取外界信息的重要感覺器官，眼球里具有感光細胞的結構是（）。 A角膜B鞏膜C視網膜D脈絡膜 答案：C解析：感光細胞位于眼球的視網膜上。 18“芳草茵茵，踏之何忍”，提醒人們要愛護草坪。因為踩踏草坪會導致土壤板結，影響小草生長。其原因是土壤板結會導致（）。 A小草氣孔關閉影響小草的光合作用B小草缺水影響小草的蒸騰作用C土壤缺少氧氣，影響小草根的呼吸作用D破壞土壤結構。影響小草對營養(yǎng)物質的吸收 答案：C解析：小草的呼吸作用吸入的是空氣中的氧氣，經常在草坪上行走會造成土壤板結，使土壤縫隙減少，土壤中的空氣減少，小草的根無法呼吸，從而影響小草的生

17、長。故答案選C。 19下列教學指導中，運用了合作學習教學策略的是（）。 A帶領學生到戶外參觀植物B教師指導學生觀察動植物細胞的結構C對學生進行分組并讓每個組分別探究反射活動后進行交流D與全班同學一起討論“探究光對鼠婦分布的影響”的因素 答案：C解析：合作學習是在教學中通過小組的形式使學生一起學習并達到學習效果的最優(yōu)化。故本題選擇C選項。 20下面關于血液功能的敘述中，不正確的是（）。 A運輸氧氣和二氧化碳B運送營養(yǎng)物質和廢物C釋放供應能量D防御保護作用 答案：C解析：本題考查血液的主要功能。血液是流動在心臟和血管內的不透明紅色液體，主要成分為血漿、血細胞，屬于結締組織。血液中含有各種營養(yǎng)成分，

18、如無機鹽、氧、以及細胞代謝產物、激素、酶和抗體等，血液的主要功能包括運輸營養(yǎng)物質或代謝廢物，參與體液調節(jié)，保持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)，防御保護等。 21下列關于細胞生命歷程的說法正確的是（）。 A.細胞分裂都會出現遺傳物質的復制和紡錘體B.衰老的細胞沒有基因表達過程C.致癌病毒可通過將其基因組整合到人的基因組中。從而誘發(fā)細胞癌變D.細胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義 答案：C解析：【知識點】本題考查細胞的生命歷程。 【答案】C。 【解析】無絲分裂過程中出現染色體復制但不會出現紡錘體，故A項錯誤；細胞衰老的過程屬于正常生理過程，有與衰老有關的基因表達，故B項錯誤；致癌病毒通過將其基因組整合到人的基

19、因組中，引起基因突變，從而誘發(fā)細胞癌變，故C正確；細胞的分裂、分化是生物體的正?，F象，對生物體均有積極的意義。而細胞壞死對生物體是不利的，故D項錯誤。 22下列屬于蕨類植物特征的是（）。 A.具有根、莖、葉的分化B.靠種子繁殖后代C.具有果實D.生活在貧瘠的土壤中 答案：A解析：【知識點】本題考查蕨類植物的特征。 【答案】A?！窘馕觥哭ь愔参镉辛烁?、莖、葉的分化，但無花、果實和種子，蕨類植物不結種子，靠孢子繁殖后代蕨類植物的受精作用離不開水，適于生活在陰濕處。 23生活中，有利于保護生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質 答案：B解析

20、：【知識點】本題考查保護生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B?！窘馕觥緼項。引進外來物種，一般不引進它的天敵，因此外來物種會大量繁殖，進而影響其它生物的生存反而會破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質如果亂扔，有毒物質就會破壞生態(tài)環(huán)境，對環(huán)境造成污染。D項，人為地向大氣中排放大量酸性物質，容易形成酸雨，會破壞植被進而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項，耕地一般用來種植農作物，生物的種類單一，自動調節(jié)能力較差，而草原、樹林或樹林植被茂盛生物種類繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力較強，因此退耕還林還草利于保護生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 24下列選項中，不屬于建構主

21、義學習觀特點的一項是（）。 A.強調學習者的經驗B.注重學習者為中心C.學習的過程是一個主動探索知識的過程D.創(chuàng)造沖突的、真實的學習情境 答案：C解析：【知識點】本題考查建構主義學習觀的特點。 【答案】C。【解析】在學習觀方面，建構主義突出以下特點：強調學習者的經驗；注重以學習者為中心；創(chuàng)造沖突的、真實的學習情境：注重互動的學習方式?！皩W習的過程是一個主動探索知識的過程”是布魯納發(fā)現學習論的觀點。故選C。 25將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內C02濃度可出現的變化趨勢是( )。 A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降

22、低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定 答案：C解析：26某教師在對學生進行評價時用到了下表，該教師采用的評價工具是（ ）。 A.量表B.檢核表C.調查問卷D.觀察和軼事記錄 答案：B解析：量表包括學科、時間、授課人、學校等項目，A項不符合題意；檢核表法是指在考慮某一個問題時，先制成一覽表對每個項目逐一-進行檢查， 以避免遺漏要點，獲得觀念的方法，可用來訓練學生思考周密，避免考慮問題有所遺漏，B項正確；調查問卷又稱調查表或詢問表，是以問題的形式系統(tǒng)地記載調查內容的一種印件，C項不符合題意；觀察和軼事記錄是對客觀事實的記錄，D項不符合題意。 27為了研究螞蟻對金合歡生長的影響

23、，某科學興趣小組同學進行了實驗探究，得到了如表所示的實驗結果，請據表分析下列說法，正確的是（ ）。 A.該實驗表明，螞蟻棲居有利于金合歡的生長B.該實驗表明，金合歡的幼苗存活率與生長高度有關C.該實驗表明，螞蟻可以為金合歡提供營養(yǎng)D.該實驗表明，螞蟻可以幫助金合歡傳播種子 答案：A解析：從表中信息可知，沒有螞蟻生活的金合歡十個月中的存活率是43%，有螞蟻生活的金合歡十個月中的存活率是72%，有螞蟻生活的金合歡比沒有螞蟻生活的金合歡幼苗存活率高、生長速度快，所以螞蟻對金合歡的生長有促進作用。該實驗唯一的變量為有無螞蟻，所以不能直觀得出金合歡的幼苗存活率與生長高度有關、螞蟻可以為金合歡提供營養(yǎng)以及

24、螞蟻可以幫助金合歡傳播種子等結論。故選A。 28按含氧量的不同區(qū)分，血液可以分為動脈血和靜脈血。圖3為人的心臟內部結構示意圖。圖的結構名稱及其中的血液類型對應此項符合題干要求的是( ) A.-右心房,動脈血B.-右心室，動脈血C.-左心房，靜脈血D.-左心室，動脈血 答案：D解析：本題考查心臟的結構與血液類型。A項，-右心房，靜脈血，A項不符合題干要求；B項，右心室，靜脈血，B項不符合題干要求；C項，-左心房，動脈血，C項不符合題干要求；D項，-左心室，動脈血，故D項正確。 29在學習了有關真菌的知識后，可以帶領學生參觀附近的平菇養(yǎng)殖場、食用菌廠，鼓勵有興趣的同學在教師的支持和幫助下到學校的生

25、物園自己動手養(yǎng)殖平菇，明白了椴木栽培對森林資源的破壞，以及代料栽培的優(yōu)點。通過討論，學生充分理解了科學技術社會的關系，增強了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。以上教學活動體現了從哪一方面滲透STS教育 （） A結合日常生活B聯(lián)系生產實際C關注社會熱點D引入科技成果 答案：B解析：生物教學中滲透STS教育可以聯(lián)系實際，具體可從以下四個方面人手：聯(lián)系生產實際，即將生物學知識與農業(yè)生產相聯(lián)系，展示科學知識的應用價值；結合日常生活，即引導學生將生物學知識與日常生活經驗或體驗相結合；引入科技成果，即展示相關科技成果；關注社會熱點，即討論生物學知識相關社會熱點問題，包括生產、生活、社會實踐等。綜上可得，本題選B。

26、 二、問答題30從海洋的不同深度采集到4種類型的浮游植物(I、II、III、IV)，測定了每種浮游植物的光合作用，其光合速率與光照強度的關系如圖6所示。 回答問題：(1)海洋中生命活動的主要能源是_。(2)在低光照條件下，浮游植物光合作用速率與光強成_關系，過強的光照導致光合作用速率_。(3)這4種植物中最適光照強度最低的是_，它們在海洋中從深到淺分布依次為。 解析：(1)糖類 (2)正相關；降低(3)；、I 31在“細胞的結構”復習課的教學中，某教師采用概念圖(圖8)幫助學生梳理相關概念，并構建知識網絡。 問題： (1)參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。(7分) (2)在中學生物教學中，概念圖除了可用于鞏固和復習，還有哪些用途 (8分) 解析：(1)概念圖定義：以直觀形象的方式表達知識結構，有效呈現思考過程及知識的關聯(lián)，引導學生進行意義建構的教學策。 概念圖4個基本要素：節(jié)點、連線、連接詞、層次。 (2)概念圖在教學中有多種用途，一般來說，它可以作為三種工具：教的工具、學的工具和評價的工具。 教的工具：制定課程計劃。 學的工具：作課堂筆記；整理筆記和學習的內容(復習、鞏固)；貫通課程內容(總結)；整合跨學科的內容。 評價的工具：評價學生對概念理解的程度和范圍變化，可用于：課前評價已學知識；課中進行形成性評 價，測量學生知識的變化；課后進行總結性評價，