濟(jì)南濟(jì)陽縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》題庫練習(xí)

1、第 頁 濟(jì)南濟(jì)陽縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力題庫練習(xí)一、單選題1某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有（）。 A效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅B效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅C效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅D效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅 答案：D解析：本題考查機(jī)體的免疫過程。依據(jù)題干，是某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后的情況，對于胞內(nèi)寄生菌，主要是細(xì)胞免疫。而細(xì)胞免疫應(yīng)該是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的

2、溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓變化，最終使靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出抗原，即侵人到細(xì)胞內(nèi)的病菌，抗原與相應(yīng)抗體是發(fā)生特異性免疫反應(yīng)。從而消滅胞內(nèi)寄生菌。白細(xì)胞介素是效應(yīng)T細(xì)胞分泌產(chǎn)生的淋巴因子，故選D。 2關(guān)于原尿空氣、光線、血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，順序正確的是（ ）。A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈左心室 答案：B解析：知識點(diǎn):尿的形成、呼吸線路、視覺的形成、血液的循環(huán)。空氣經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：鼻咽喉氣管支氣管肺泡，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原尿經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為： 腎小球腎小囊腎小管輸尿管。與題干不符，排除。C項(xiàng)：光

3、線經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。與題干不符，排除。D項(xiàng)：血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：左心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈右心室。與題干不符，排除。 3柳樹葉子的著生方式為（ ）。A.對生B.互生C.簇生D.輪生 答案：B解析：知識點(diǎn):葉的著生方式，有對生、互生、簇生、輪生四種基本類型?；ド该恳磺o節(jié)上只著生一葉，同一枝條上多葉交互著生，如楊樹、柳樹、大豆等，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：對生：同一莖節(jié)上兩葉相對而生，如薄荷、丁香 。與題干不符，排除。C項(xiàng)：簇生：莖節(jié)縮短，著生其上的葉相應(yīng)密集成簇，如銀杏、金錢松 。與題干不符，排除。D項(xiàng)：輪生：同一莖節(jié)上多葉輪狀排列著生，如夾竹桃 。與題干不符，排除。 4下列有關(guān)種群和

4、物種的敘述，正確的是（ ）。 A.同一種群的個(gè)體間可以相互交配并產(chǎn)生可育后代，同一物種的個(gè)體間也能相互交配并產(chǎn)生可育后代B.種群是生物進(jìn)化的基本單位，物種是繁殖的基本單位C.種群的基因頻率總是在不斷變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變D.種群基因庫的基因和物種基因庫的基因是一樣的 答案：A解析：在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體稱為種群。在自然狀態(tài)下，能夠相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱為一個(gè)物種。同一物種可以包含很多種群，因此同一種群中的個(gè)體或物種之間的個(gè)體都能相互交配并產(chǎn)生可育后代。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是繁殖的基本單位。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，種群基因頻率的改變標(biāo)志著種群

5、的進(jìn)化，若一個(gè)種群中沒有發(fā)生進(jìn)化，那么該種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生改變。若多個(gè)種群的基因頻率發(fā)生改變，則物種的基因頻率也會(huì)發(fā)生改變。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，一個(gè)物種可以包含很多種群，因此物種基因庫的基因應(yīng)該多于種群基因庫的基因。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5下列關(guān)于生殖細(xì)胞的發(fā)生和受精過程的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.卵子是從動(dòng)物的初情期開始，經(jīng)過減數(shù)分裂形成的B.雄原核形成的同時(shí)，卵子完成減數(shù)第二次分裂C.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障D.獲能的精子刺激卵細(xì)胞膜發(fā)生變化，能夠阻止其他精子進(jìn)入卵內(nèi) 答案：A解析：卵子的發(fā)生開始于胎兒期性別分化之后，減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂是不連續(xù)的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。雄原核形成的同時(shí)

6、，卵子完成減數(shù)第二次分裂，排出第二極體，B項(xiàng)正確。精子觸及卵黃膜的瞬間，發(fā)生透明帶反應(yīng)，阻止其他精子進(jìn)入，是防止多精入卵的第一道屏障，C項(xiàng)正確。精子的細(xì)胞膜與卵黃膜融合后，產(chǎn)生卵黃膜封閉作用，這是防止多精入卵的第二道屏障，D項(xiàng)正確。 6下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶“T”的是（ ）。 A.藍(lán)細(xì)菌B.煙草花葉病毒C.ATPD.DNA聚合酶 答案：A解析：胸腺嘧啶“T”是DNA的特有堿基，藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，含有DNA，A項(xiàng)正確。煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，B項(xiàng)錯(cuò)誤。ATP中的堿基是腺嘌呤“A”，C項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7刺繡工人不小心被針刺到了右手食指，她迅速縮回并感覺

7、右手疼。以下對該反射的分析錯(cuò)誤的是（ ）。 A.“針刺”是引起縮手反射的非條件刺激B.縮手反射的感覺器位于右手食指的皮膚內(nèi)C.縮手反射并感覺到疼痛都是高級神經(jīng)活動(dòng)D.上述反射活動(dòng)說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能 答案：C解析：縮手反射屬于非條件反射。神經(jīng)沖動(dòng)由右手食指皮膚內(nèi)的感受器經(jīng)傳入神經(jīng)傳導(dǎo)到脊髓神經(jīng)中樞，又由傳出神經(jīng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器，完成縮手反射，該過程屬于低級神經(jīng)活動(dòng)。脊髓神經(jīng)中樞將神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到大腦皮層，使人產(chǎn)生痛覺，這一過程屬于高級神經(jīng)活動(dòng)，且說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能。故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 8肺循環(huán)的起始點(diǎn)是（）。 A左心室B右心室C左心房D右心房 答案：B解析：肺循環(huán)是靜脈血從右心室一肺動(dòng)脈干及

8、其分支一肺泡毛細(xì)血管一動(dòng)脈血經(jīng)肺靜脈一左心房，故答案選B。 9關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（）。 A生活在一定地域內(nèi)各種生物的總和所構(gòu)成的統(tǒng)一整體B生活在一定地域內(nèi)各種生物和非生物所構(gòu)成的統(tǒng)一整體C生活在一定地域內(nèi)一種生物與生物環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體D生活在一定地域內(nèi)一種生物與非生物環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體 答案：B解析：生態(tài)系統(tǒng)指的是在一定的空間和時(shí)間范圍內(nèi)，在各種生物之間以及生物群落與其無機(jī)環(huán)境之間，通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)統(tǒng)一整體。故答案選B。 10某種蘭花有細(xì)長花矩，花矩頂端儲(chǔ)存著花蜜，這種蘭花的傳粉需要借助具有細(xì)長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成，下列敘述正確的是（）。 A.蛾

9、口器的特征決定蘭花花矩變異的方向B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件C.口器與花矩的相互適應(yīng)，是共同進(jìn)化的結(jié)果D.蛾的口器會(huì)因吸食花蜜而越變越長。 答案：C解析：變異是不定向的，蛾口器的特征不決定蘭花花矩變異的方向，只是對變異進(jìn)行選擇，A錯(cuò)誤。新物種形成的必要條件是產(chǎn)生生殖隔離，B錯(cuò)誤?？谄髋c花矩相互適應(yīng)是共同進(jìn)化的結(jié)果，C正確。按照現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)化理論口器越來越長，是自然選擇的結(jié)果，口器會(huì)因吸食花蜜而越變越長，屬于用進(jìn)廢退內(nèi)容，D錯(cuò)誤。 11在“根對水分的吸收”的教學(xué)中，教師出示兩個(gè)裝有水溶液的燒杯，里面分別浸泡著一棵菠菜，其中一棵堅(jiān)挺，另一棵略萎蔫。教師說：“這兩個(gè)燒杯中分別裝有清水和食鹽水

10、溶液，可我忘記是哪一個(gè)裝有食鹽水溶液了，請大家學(xué)完這節(jié)課后幫我分析一下?！痹摻虒W(xué)活動(dòng)不具有的教學(xué)功能是（ ）。A.直觀演示B.導(dǎo)入教學(xué)C.設(shè)置懸念D.揭示機(jī)理答案：D解析：該教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生演示植物實(shí)物和真實(shí)情境，傳播生物學(xué)知識，具有直觀演示的教學(xué)功能，A項(xiàng)不符合題意；教師在課堂伊始，利用實(shí)驗(yàn)材料及儀器為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)，B項(xiàng)不符合題意；教師通過創(chuàng)設(shè)題干中的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)置懸念功能的實(shí)現(xiàn)，C項(xiàng)不符合題意；揭示機(jī)理是通過教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識的答疑解惑，而

11、題干為課堂初始教師的教學(xué)活動(dòng)，還未開始新授環(huán)節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)揭示機(jī)理的教學(xué)功能，D項(xiàng)符合題意。 12某沙漠自然群落中，有一種以種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變：幼小的植株呈集群分布， 中等植株呈隨機(jī)分布，大型植株呈均勻分布。下列敘述正確的是（ ）。 A這種改變是群落演替所引起的結(jié)果 B該沙漠中的所有灌木構(gòu)成了一個(gè)種群 C均勻分布的形成原因主要是互利共生 D集群分布主要是種子沒有遠(yuǎn)離母株所致 答案：D解析：演替是隨時(shí)間推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程。群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū) 域中各種生物種群的集合，物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征。題干所述為某種灌木空間分布上的變化，這種變

12、化不是演替所致，而是該灌木種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭、種子的傳播等因素引起的，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。種群指在一定的空間和時(shí) 間內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和。該沙漠中的所有灌木包括多種植物，應(yīng)是多個(gè)種群，B 項(xiàng)錯(cuò)誤?；ダ采竷煞N生物 相互依賴、彼此有利，如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨(dú)立生存，如大豆和根瘤菌。題干中，大型植物屬于同 種生物，其均勻分布的形成原因是種內(nèi)斗爭，因?yàn)橐粋€(gè)種群種內(nèi)斗爭加劇，不利于集群分布，而均勻分布能降低種 內(nèi)斗爭，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。植物通過風(fēng)、動(dòng)物攜帶等方式傳播種子，如果種子傳播能力弱，不能遠(yuǎn)離母株，則易造成集群 分布，D 項(xiàng)正確。 13下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號與一正常男性婚配

13、，生了一個(gè)既患該病又患苯丙酮尿癥(兩種病獨(dú)立遺傳)的兒子，預(yù)測他們再生一個(gè)正常女兒的概率是（ ）。 A.916B.316C.23D.13 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查人類常見遺傳病的遺傳方式、基因的自由組合定律。 【答案】B。 【解析】由圖示父母正常，生一個(gè)患病的女兒，說明該病為常染色體隱性遺傳病。設(shè)該病由a基因控制，由題意可知3號的基因型為aa；苯丙酮尿癥也是常染色體隱性遺傳病，設(shè)由b基因控制則3號與正常男子的基因型分別為aaBb和AaBb，二者生正常女兒的概率為123412=316，故選B。 14旅客閉眼坐車時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車行駛速度的變化，以及是否在上下坡行駛，接受這刺激的感受器位

14、于（ ）。 A.鼓室和半規(guī)管B.前庭和半規(guī)管C.前庭和耳蝸D.鼓室和耳蝸 答案：B解析：鼓室內(nèi)有空氣維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡；半規(guī)管、前庭內(nèi)有感受頭部位置變動(dòng)的位覺（平衡覺）感受器，前者引起旋轉(zhuǎn)感覺，后者引起位置感覺和變速感覺。前庭及半規(guī)管過敏的人，在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳入沖動(dòng)引起中樞有關(guān)部位過強(qiáng)的反應(yīng)，導(dǎo)致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是有些人暈船、暈車的原因；耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，感受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。因此旅客閉眼坐車時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車行駛速度的變化及是否在上下坡行駛，是依賴位于前庭和半規(guī)管的感受器來傳遞刺激。 15應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達(dá)到檢測疾病的

15、目的，下面有關(guān)基因探針的描述正確的是（）。 A基因探針是檢測疾病的醫(yī)療器械B基因探針是用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子C基因探針檢測疾病的原理是，測定并比較基因探針與被檢測病毒的DNA堿基序列D一種基因探針可檢測多種疾病或病毒 答案：B解析：探針是指能與特定靶DNA分子發(fā)生特異性作用、并能被特定方法探知的分子?；蛱结樖侵赣梅派湫酝凰鼗驘晒夥肿訕?biāo)記的DNA單鏈，工作原理是堿基互補(bǔ)配對原則一種基因探針可檢測一種疾病或病毒，B項(xiàng)正確。 16圖1為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個(gè)染色體組B.在細(xì)胞分裂過程中等位基因D、d不一

16、定發(fā)生分離C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。正常減數(shù)分裂時(shí)，等位基因D、d隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B項(xiàng)正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組合，Aa、Bb位于一對同源染色體上，不符合自由組合定律，C項(xiàng)錯(cuò)誤。易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，是一對非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。

17、會(huì)看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實(shí)驗(yàn)顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說明（）。 A葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng)B葉片背面的光合作用比正面強(qiáng)C葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多D葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少 答案：C解析：氣孑1是植物與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多，如果把新鮮葉片浸在盛有熱水的燒杯里，葉片內(nèi)的氣體會(huì)通過氣孔出來而產(chǎn)生氣泡。 18眼是人和動(dòng)物獲取外界信息的重要感覺器官，眼球里具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）。 A角膜B鞏膜C視網(wǎng)膜D脈絡(luò)膜 答案：C解析：感光細(xì)胞位于眼球的視網(wǎng)膜上。 19在生物教學(xué)中，向?qū)W生展示多種生物學(xué)圖片、生物學(xué)家肖像圖或?qū)?/p>

18、物教具，使學(xué)生對所展示生物的真實(shí)存在和外觀特征，獲得深刻的印象和正確的感性知識。這種演示技能屬于（）。 A分析法B聲像法C展示法D質(zhì)疑法 答案：C解析：本題考查演示技能的類型。 20淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)3種物質(zhì)在消化道中的過程如圖5所示。其中表示淀粉和脂肪消化曲線的分別是（ ）。 A和B和C和D和 答案：C解析：本題是關(guān)于食物在消化道內(nèi)的消化過程的識圖題，A、B、C、D、E為消化道的各器官，依次為口腔、食道、胃、小腸、大腸。消化道中，口腔里只有消化淀粉的酶，胃里只有消化蛋白質(zhì)的酶，小腸里才有消化脂肪的酶，故淀粉在口腔內(nèi)開始被消化，脂肪在小腸內(nèi)開始被消化，蛋白質(zhì)在胃內(nèi)開始被消化。因此曲線表示淀粉的

19、消化，曲線表示蛋白質(zhì)的消化，曲線表示脂肪的消化。故本題選擇C選項(xiàng)。 21機(jī)體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖3所示，其中神經(jīng)元C為抑制性神經(jīng)元，它的存在保證了機(jī)體反射活動(dòng)的精細(xì)和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是( )。 A.神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正B.神經(jīng)元c通過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮C.神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號D.神經(jīng)元c對a的負(fù)反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元a的興奮 答案：D解析：靜息時(shí)，神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)負(fù)；興奮時(shí)，興奮部位的膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)。據(jù)圖分析。神經(jīng)元a的興奮可以引起神經(jīng)元c釋放抑制性神經(jīng)遞

20、蠡而使神經(jīng)元b受抑制。神經(jīng)元a接受刺激后膜內(nèi)外的電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。A錯(cuò)誤：神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，神經(jīng)元c通過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b受抑制。8錯(cuò)誤；神經(jīng)元C可以接受神經(jīng)元a發(fā)出的信號，并引起神經(jīng)元 b釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但由于突觸傳遞的單向性(軸突一樹突或胞體)，神經(jīng)元c不能接受神經(jīng)元b發(fā)出的信號，C錯(cuò)誤；據(jù)圖分析，神經(jīng)元C對神經(jīng)元a具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)元C釋放的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)可及時(shí)終止神經(jīng)元a的興奮，D正確。 22圖5所示關(guān)于“食物的消化”的板書類型屬于（ ）。 A.流程式B.表格式C.圖示式D.板畫式 答案：A解析：流程式板書：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定順序，反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式

21、。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。表格式板書：將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)與彼此間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。圖示式板書：使用文字、線條、符號、框圖等表達(dá)的板書，用于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。板畫式板書：板畫一般分為簡筆畫和示意圖等，通常以簡化的示意圖表達(dá)事物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過程，幫助學(xué)生想象，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容的理解。根據(jù)上述定義，圖5所示板書屬于流程式，故本題選A。 23下列關(guān)于“中心法則（如圖2）”含義的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀B.過程可發(fā)生在RNA病毒中C.

22、過程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸D.過程揭示了生物的遺傳實(shí)質(zhì)，過程為自然選擇提供進(jìn)化的原材料 答案：D解析：蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀，A項(xiàng)正確。過程分別是逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制，只在某些RNA病毒中才會(huì)發(fā)生，B項(xiàng)正確。過程分別是DNA復(fù)制、RNA復(fù)制和翻譯過程，所需的原料分別是脫氧核糖核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸，C項(xiàng)正確。過程易發(fā)生基因突變，突變和基因重組能為自然選擇提供進(jìn)化的原材料，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 24下列表示四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是（ ）。 A.框圖內(nèi)都是原核生物，且都能發(fā)生突變B.框圖內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解

23、者C.框圖內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁D.框圖內(nèi)都是異養(yǎng)生物，且都能分裂生殖 答案：C解析：A項(xiàng)中煙草花葉病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，酵母菌為真核生物，均不屬于原核生物。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)中硝化細(xì)菌可利用土壤中的氨氧化時(shí)所釋放的能量來制造有機(jī)物，即可進(jìn)行化能合成作用，屬于生產(chǎn)者。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)中衣藻和金魚藻屬于植物，酵母菌為真菌，硝化細(xì)菌屬于細(xì)菌，都具有細(xì)胞壁。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)中硝化細(xì)菌屬于自養(yǎng)生物，進(jìn)行分裂生殖；酵母菌屬于異養(yǎng)生物，在外界條件適宜時(shí)進(jìn)行出芽生殖，外界條件不好時(shí)進(jìn)行孢子生殖。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 25雞的性別決定方式為ZW型，已知某性染色體組成為ZWW的雌雞具有生育能力，則下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。

24、 A.該雌雞應(yīng)由含W的異常卵細(xì)胞和含Z的正常精子受精產(chǎn)生的B.該雌雞與正常的雄雞交配，產(chǎn)生陛染色體組成正常后代的概率是C.該雌雞的父本在減數(shù)分裂過程中可能有兩個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)基因重組D.該雌雞產(chǎn)生的次級卵母細(xì)胞中最多可出現(xiàn)2條W染色體 答案：D解析：正常雄雞的基因型為ZZ，雌雞的基因型為ZW，所以該雌雞是由異常的卵細(xì)胞WW和正常的精子Z受精而產(chǎn)生的，A項(xiàng)正確。該雌雞可產(chǎn)生的配子種類及比例為ZW：WW：Z：W=2：1：1：2，正常1的雄雞只產(chǎn)生一種配子Z，故該雌雞與正常的雄雞交配，產(chǎn)生性染色體組成正常后代的概率是1/2，B項(xiàng)正確。該雌雞的父本的精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的過程中可能在減數(shù)第一次分裂的前期和后

25、期發(fā)生基因重組，即同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，同源染色體分離、非同源染色體自由組合，C項(xiàng)正確。該雌雞的次級卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂的后期，最多可出現(xiàn)4條W染色體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。 26下列有關(guān)種群增長的“S”型曲線的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.通常自然界中的種群增長曲線最終呈“S”型B.達(dá)到K值時(shí)種群增長率為零C.種群增長受自身密度的影響D.種群的增長速率逐步降低 答案：D解析：種群在自然情況下，由于有生存斗爭，其數(shù)量都是按“S”型增長的，A項(xiàng)正確。達(dá)到K值時(shí)，由于出生率等于死亡率，種群增長率為零，B項(xiàng)正確。剛開始時(shí)，種群密度較小，種群數(shù)量增長較快。隨種群密度的增長，種群數(shù)量增長變

26、慢，最后種群密度達(dá)到最大值時(shí)，種群數(shù)量不再增長。種群的密度過大還會(huì)導(dǎo)致傳染病容易爆發(fā)、空間不足、食物不足，所以種群增長是受自身密度的影響的，C項(xiàng)正確。種群的增長速長速率最快，達(dá)到最大值后慢慢減小，到K值時(shí)，種群增長速率為零），D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27家鼠的毛色受常染色體上的一對等位基因（A、a）控制，且黃色對灰色為顯性，含AA的胚胎致死。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.無需測交實(shí)驗(yàn)，只看毛色即可知道個(gè)體的基因型B.黃色鼠自由交配的后代中黃色鼠：灰色鼠=2：1C.黃色鼠與灰色鼠雜交能獲得最大比例的黃色鼠D.黃鼠與黃鼠交配得到F1，F(xiàn)1自由交配一次得到F2，F(xiàn)2中黃鼠的比例是 答案：C解析：由于AA為致死基

27、因型，因此黃色鼠的基因型為Aa，灰色鼠的基因型為aa，因此可以通過毛色判斷個(gè)體的基因型，A項(xiàng)正確。黃色鼠的基因型為Aa，自由交配，后代的基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1，由于AA致死，故后代中黃色鼠：灰色鼠=2：1，B項(xiàng)正確。黃色鼠與灰色鼠雜交，后代獲得的黃28比較昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥類的生殖發(fā)育過程，圖2中處代表的內(nèi)容依次是（ ）。 A.變態(tài)發(fā)育；卵生；體內(nèi)受精B.卵生；體內(nèi)受精；變態(tài)發(fā)育C.變態(tài)發(fā)育；體內(nèi)受精；卵生D.變態(tài)發(fā)育；卵生；空中飛行 答案：A解析：由題干可知，圖中比較的是昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥類的生殖發(fā)育特征。是昆蟲與兩棲動(dòng)物的共同特征，應(yīng)為變態(tài)發(fā)育。是昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥類的

28、共同特征，是卵生。是鳥類與昆蟲的共同特征，是體內(nèi)受精。 29枯葉蝶的體色和體形酷似枯葉，對其形成原因的正確解釋是（）。 A只發(fā)生有利變異的結(jié)果B過度繁殖的結(jié)果C人工選擇的結(jié)果D自然選擇的結(jié)果 答案：D解析：生物形成的與環(huán)境相一致的體色和體形，是生物對環(huán)境的適應(yīng)，是長期的自然選擇的結(jié)果。 二、問答題30圖5為反射弧，圖6為圖5中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖(D結(jié)構(gòu)與C相似)。 請根據(jù)圖分析?；卮鹣铝袉栴}： (1)圖5中的C結(jié)構(gòu)名稱是_。(2分) (2)用針刺A時(shí)，引起E收縮的現(xiàn)象稱為_，完成這一過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為_，神經(jīng)纖維B的末梢在A中形成的特殊結(jié)構(gòu)叫做_。(6分) (3)如果刺激A的同時(shí)，在D結(jié)構(gòu)和的

29、間隙處注射乙酰膽堿酯酶，處產(chǎn)生的動(dòng)作電位將_(增大減小)，原因是間隙處的_。(4分) (4)針刺能引起疼痛，痛覺形成的部位是_。(3分) 解析：(1)神經(jīng)中樞 (2)反射；反射弧；感覺神經(jīng)末梢 (3)減??；突觸前膜釋放的乙酰膽堿被酶水解，不能使突觸后膜興奮 (4)大腦皮層 解析：(1)C結(jié)構(gòu)名稱為神經(jīng)中樞。A為感受器，B是傳入神經(jīng)，E是效應(yīng)器。 (2)用針刺A時(shí)，引起E收縮的現(xiàn)象稱為反射，完成這一過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧。由于B為傳入神經(jīng)，因此A為感受器A中的細(xì)小分枝叫作感覺神經(jīng)末梢。 (3)組織液中合成乙酰膽堿，乙酰膽堿的作用是與突觸后膜上的受體結(jié)合，使其興奮，產(chǎn)生動(dòng)作電位。如在間隙處注射乙

30、酰膽堿酯酶，則間隙中的乙酰膽堿會(huì)被水解，從而不能傳遞興奮，故突觸后膜的動(dòng)作電位將減小。 (4)針刺的痛覺在大腦皮層產(chǎn)生。 31材料： 教師在“種子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： (1)單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。 (2)解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。 難點(diǎn)： (1)胚的結(jié)構(gòu)。 (2)玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察 問題： (1)請簡要說明教學(xué)重難點(diǎn)的定義。(10分) (2)簡要談?wù)剳?yīng)如何確立重難點(diǎn)。(10分) 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定義： 教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確立的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原

31、理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須達(dá)到的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。同樣一個(gè)問題在不同班級不同學(xué)生中就不一定都是難點(diǎn)。在一般情況下使大多數(shù)學(xué)生都感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種方法加以突破，否則不僅這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。 (2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定方法： 地位作用分析法。根據(jù)重點(diǎn)的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學(xué)的重點(diǎn)。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學(xué)重點(diǎn)。 課題分析法。很多情況下學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標(biāo)題(課題)來確定教學(xué)的重點(diǎn)。 例習(xí)題分析法。重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要達(dá)到理解、掌握和