《平移》說(shuō)課課件

平移說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)1243內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》第2節(jié)結(jié)構(gòu)?二年級(jí)：初步認(rèn)識(shí)?四年級(jí)：進(jìn)一步掌握地位加強(qiáng)對(duì)平移的認(rèn)識(shí)為之后深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)編排方格圖：便于理解增強(qiáng)感知提供實(shí)踐空間說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)0302

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，并為之后深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。具有感性認(rèn)識(shí)，但不理解本質(zhì)特征在日常生活中觀察到平移現(xiàn)象01說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移，并且能夠從方向和距離兩個(gè)維度對(duì)平移進(jìn)行描述。知識(shí)與技能經(jīng)歷觀察、操作、比較的教學(xué)活動(dòng)，探究圖形平移的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。過(guò)程與方法在探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受實(shí)踐的重要，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的美好”。情感與態(tài)度貳壹叁教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷方格圖上圖形平移的方向和距離并用方向和距離描述圖形的平移，能按要求畫(huà)出平移后的圖形。正確地判定平移的距離，畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)星期

自主探究法實(shí)驗(yàn)操作法小組探究法直觀演示法啟發(fā)式教學(xué)法課件輔助教學(xué)法教法學(xué)法說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)生活激趣初步感知?jiǎng)邮植僮鲗W(xué)會(huì)描述應(yīng)用發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)現(xiàn)象總結(jié)歸納特征深入探究歸納方法全課回顧結(jié)構(gòu)總結(jié)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，能夠正確判斷圖形的平移變換，掌握什么是平移。生活激趣初步感知說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)現(xiàn)象總結(jié)歸納特征【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生觀察小熊的平移現(xiàn)象，了解平移的特征：大小不變、形狀不變、位置改變說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)描述【設(shè)計(jì)意圖】：在這個(gè)一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)箭頭平移的格數(shù)，再放手讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科工具圖形的運(yùn)動(dòng)平移進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐后交流，使學(xué)生在交流碰撞中自然而然地探討起箭頭平移前后的兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過(guò)程，也在交流與傾聽(tīng)中把自己的想法和別人的方法進(jìn)行比較，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)深入探究歸納方法【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)動(dòng)手操作畫(huà)圖的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平移距離的理解，總結(jié)作圖方法。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性、實(shí)踐性。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)全課回顧結(jié)構(gòu)總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生學(xué)生自主回顧本節(jié)課的知識(shí)，建立知識(shí)體系。平移特征：大小不變形狀不變位置改變說(shuō)教材說(shuō)學(xué)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)描述：向左平移了7格方向距離畫(huà)圖：①找點(diǎn)②移點(diǎn)③畫(huà)線