歷史七年級下冊教案

1、PAGE PAGE 1920092010學年度下學期2012級中國歷史七年級下冊集體備課學校： 長 山 初 中 姓名： 班級: 時間： 年 月 日2012年級中國歷史七年級下冊教學計劃長山初中 謝富強根據國家教育部制定的九年義務教育階段國家歷史課程標準（征求意見稿）中要求：“減輕學生負擔，降低難度，增強趣味性，生動性和啟發(fā)性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！蓖瑫r結合本地本人所教班級對象情況分析，特制定本學期的教學計劃：一：從所教的班級來看：2012級2班有69人參加，優(yōu)生38人，優(yōu)生率57.6%；及格64人，及格率95.4%；差生0人，差生率0%；最高分92。2012級4班有65人參加，優(yōu)生3

2、2人，優(yōu)生率58.8%；及格60人，及格率94.6%；差生0人，差生率0%；最高分90。2012級6班有53人參加，優(yōu)生12人，優(yōu)生率23.7%；及格31人，及格率67.3%；差生5人，差生率9.6%；最高分87。2012級8班有54人參加，優(yōu)生14人，優(yōu)生率28.4%；及格33人，及格率69.7%；差生6人，差生率10.5%；最高分86。從以上數字可以看出，優(yōu)生、及格人數占大多數，說明大多數學生對歷史產生了濃厚的興趣，但差生人數也占一定的比例。二：教學重點。促督學生熟讀課文，掌握從到這段歷史，掌握主要的歷史事件、時間、人物、結果，從而教育學生奮發(fā)學習，為國爭光的責任感，從小樹立愛國主義思想。

3、每一單元進行一次測試，重點評講，及時督促學生掌握，對做錯的要及時糾正。對優(yōu)差生的輔導要認真堅持不懈，持之以恒，對各班的優(yōu)生、差生人數要做到心中有數，星期二輔導優(yōu)生，星期四輔導差生，這樣優(yōu)生更優(yōu)，增加優(yōu)生人數，差生人數從有到無。三、教學要求。1、每一課的基礎知識都必須要求學生掌握，要求學生從思想上認識的要弄清，培養(yǎng)愛國主義的情感。2、突破學生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)愛國主義的情感，培養(yǎng)學生的綜合分析的能力，從而達到素質教育的目的。3、要認真檢查學生每一課的作業(yè)，凡是做錯的，一定要及時糾正，杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)。4、爭取在本期期末考試中考出好成績。四、教學安排。每一課2課時，

4、計劃14周完成新課，后24周進行復習。第12周 3課。第36周 411課。第710周 1218課。 11周半期考試。 第1214周 1921課。第15期末 復習。 2010 年 2 月 28 日第一課 從“開皇之治”到“貞觀之治”（課題）主備人 謝富強教學目標: 1、知識與能力：了解隋朝的建立和統(tǒng)一的基本史實；簡述“開皇之治”“貞觀之治”的表現(xiàn)分析其原因。 2、過程與方法：通過討論秦朝、隋朝兩個朝代相似之處，讓學生學習運用探究式學習和合作式學習的方法。 3、情感態(tài)度價值觀：認識國家統(tǒng)一和社會進步安定團結是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障。教學重點：開皇之治 貞觀之治教學難點：貞觀之治形成的原因及政

5、策課時安排 2課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動第一課時一、復習導入：提問： = 1 * Arabic 1、秦朝建立時間？都城？建立者？共存在多少年？2、回憶上學期所學過的主要內容？二：導入新課三、新授課（一）、隋朝統(tǒng)一全國與“開皇之治”（板書）1、隋朝建立（板書） = 1 * GB2 、時間、建立者（板書） = 2 * GB2 、年號、都城。（板書）提問：1、隋朝建立時間？建立者？2、隋朝的都城？年號？2、統(tǒng)一全國：589年（板書）3、開皇之治（板書） = 1 * GB2 、原因（板書） = 2 * GB2 、結果（板書）（二）、隋朝的滅亡與唐朝的建立（板書）1、隋朝的滅亡 隋煬

6、帝（板書）2、唐朝的建立。（板書） = 1 * GB2 、時間、建立者（板書） = 2 * GB2 、年號、都城。（板書）提問： = 1 * GB2 隋朝的起止時間？建立者？ = 2 * GB2 什么叫做“開皇之治”？結果怎樣？有何意義？ = 3 * GB2 、隋朝統(tǒng)一的時間?唐朝建立時間？建立者？都城？四、小結：五、作業(yè)：1做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。學生回答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。學生回答教學反思：上課專心聽講，課堂氣氛活躍，但知識點太多，學生記憶太難。第2課時復習導入：一、復習舊課，提出問題。提問： = 1 * GB2 隋朝的起止時間？建立者？

7、= 2 * GB2 什么叫做“開皇之治”？結果怎樣？有何意義？ = 3 * GB2 、隋朝統(tǒng)一的時間?唐朝建立時間？建立者？都城？二：導入新課三、新授課（三）、貞觀之治（板書）1、李世民登基（板書） = 1 * GB2 、時間（板書） = 2 * GB2 、年號、都城。（板書）2、貞觀之治出現(xiàn)的原因（板書）3、結果（板書） = 1 * GB2 、時間 627649.（板書） = 2 * GB2 、情況：經濟發(fā)展，政治清明，社會安定，國力強盛（板書）提問： = 1 * GB2 、李世民登基時間？年號？都城？ = 2 * GB2 、貞觀之治出現(xiàn)的原因？時間？結果怎樣？（四）、課堂小討論。怎樣評價唐

8、太宗李世民？四、小結：五、作業(yè)：1做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。學生回答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。學生回答教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第二課 走向全盛的唐朝（課題）主備人 謝富強 教學目標: 1、知識與能力：了解武則天和唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝的情況；能夠概括“開元盛世”的社會現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。 2、過程與方法：通過圖片、動手觸摸教師提供的模具，使學生學會從圖片和模型中感知獲取歷史知識的方法。 3、情感態(tài)度價值觀：通過對唐朝前期統(tǒng)治者有關用人的史實的了解，讓學生明白用賢則昌，失賢則亡的道理。教學重點：開元盛世教學

9、難點：開元盛世形成的原因及政策課時安排 2課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動第一課時復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、李世民登基時間？年號？都城？ = 2 * GB2 、貞觀之治出現(xiàn)的原因？時間？結果怎樣？二：導入新課三、新授課（一）、女皇武則天（板書）1、簡介武則天（板書）2、評價武則天（板書） = 1 * GB2 、是中國唯一的女皇帝（板書） = 2 * GB2 、措施、影響。（板書）提問：1、簡介武則天？2、武則天稱帝時間？年號？3、怎樣評價武則天？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。結合電影武則天抽35位學生講故事回答學生分小組討論，

10、然后由各小組長發(fā)言，最后由教師歸納總結。教學反思：上課專心聽講，課堂氣氛活躍，但知識點太多，學生記憶太難。第2課時復習導入：一、提問：1、簡介武則天？2、武則天稱帝時間？年號？3、怎樣評價武則天？二：導入新課三、新授課（二）、開元盛世（板書）1、唐玄宗即位（板書）2、開元盛世（板書） = 1 * GB2 、原因（板書） = 2 * GB2 、措施（板書）、任用賢能（板書）、整理財政（板書）、發(fā)展生產（板書）、廢除酷刑苛法（板書）、倡導節(jié)儉（板書）3、結果（板書）4、齊讀憶昔.（板書）提問： = 1 * GB2 、唐玄宗登基時間？年號？ = 2 * GB2 、開元盛世出現(xiàn)的原因？起止時間？結果怎

11、樣？四、課堂小討論。怎樣評價唐玄宗？五、小結：六、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。抽35位學生講一講唐玄宗的故事。學生齊讀回答學生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。武則天、開元盛世的措施，學生容易記憶混淆。第三課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的情況；了解科舉制度給隋唐帶來的影響。 2、過程與方法：通過閱讀課文及討論，想象自己作為一個唐朝考生參加科舉考試的情況。 3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用，認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的重

12、要組成部分。教學重點：隋唐科舉制度產生、創(chuàng)立、發(fā)展。教學難點：唐朝科舉制度逐漸完善。課時安排 1課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、唐玄宗登基時間？年號？ = 2 * GB2 、開元盛世出現(xiàn)的原因？起止時間？結果怎樣？二：導入新課三、新授課（一）、科舉制度的創(chuàng)立（板書）1、從三國到南北朝，用九品中正制選拔官員（板書）2、科舉制度的創(chuàng)立（板書） = 1 * GB2 隋文帝廢九品中正制，下令“分科舉人”（板書） = 2 * GB2 、科舉制度的創(chuàng)立標志（板書）（二）、科舉制度的發(fā)展（板書）1、唐朝是科舉制度的完善時期（板書）2、科舉制度的基本特

13、征、分類、科目、考試內容、考試程序、錄用。（板書）（三）科舉制度的影響（板書）提問：1、三國到南北朝實行什么選拔官員？2、科舉制度創(chuàng)立時間？當時的皇帝是誰？3、什么是科舉制度的完善時期？當時的皇帝是指誰？4、科舉制度的影響是什么？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。學生默讀課文內容，回答問題。抽35位學生講一講有關科舉制度的故事。學生分組討論科舉制度的影響教學反思：上課學生思維活躍，能積極發(fā)言。但對科舉制度的評價有一定的難度。第四課 唐朝的對外關系（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：了解唐朝時各少數民族建立的政權名稱以及這些民族現(xiàn)在的名稱；講述文成公

14、主入藏和親的故事。 2、過程與方法：通過識讀唐朝時期邊疆各族分布圖，弄清唐朝周邊少數民族的分布情況，時學生掌握識讀地圖的方法。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到祖國歷史是各族人民共同締造的，各民族之間的友好交往是我國民族關系的主流。教學重點：吐蕃的發(fā)展與唐朝友好關系教學難點：唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策課時安排 2課時第一課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問：1、三國到南北朝實行什么選拔官員？2、科舉制度創(chuàng)立時間？當時的皇帝是誰？3、什么是科舉制度的完善時期？當時的皇帝是指誰？二：導入新課三、新授課（一）、吐蕃與唐朝的關系（板書）1、吐蕃的生活環(huán)境（板書）2、松贊

15、干布統(tǒng)一吐蕃（板書） = 1 * GB2 、時間 七世紀（板書） = 2 * GB2 、都城：邏些；建立者：松贊干布。（板書）3、文成公主入藏（板書）4、唐與吐蕃的友好關系（板書） = 1 * GB2 、尺帶珠丹求婚（板書） = 2 * GB2 、唐蕃會盟 823年 拉薩大昭寺（板書）提問：1、吐蕃生活的地方？是哪一個民族的祖先？2、統(tǒng)一吐蕃的時間？都城？統(tǒng)一者？3、尺帶珠丹求婚的時間？當時皇帝是誰？對象是誰？4、唐蕃會盟時間？地點？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。結合電影文成公主抽35位學生講故事回答教學反思：上課專心聽講，課堂氣氛活躍，但知識點太多，學生記

16、憶太難。第2學時復習導入：一、提問：1、吐蕃生活的地方？是哪一個民族的祖先？2、統(tǒng)一吐蕃的時間？都城？統(tǒng)一者？3、尺帶珠丹求婚的時間？當時皇帝是誰？對象是誰？4、唐蕃會盟時間？地點？二：導入新課三、新授課（二）、唐與南詔關系（板書）1、六詔的生活環(huán)境（板書）2、南詔政權的建立（板書）3、皮羅閣被封為云南王（板書）4、唐朝對南詔政權的影響（板書）、政治上（板書）、經濟上（板書）、文化上（板書）（三）唐與回紇的關系（板書）1、回紇的生活環(huán)境與發(fā)展（板書）2、唐與回紇的友好關系（板書）、回紇出兵助戰(zhàn)（板書）、經濟文化交流（板書）、冊封、聯(lián)姻（板書）3、回紇改名回鶻 788年（板書）提問： = 1 *

17、 GB2 、六詔的生活環(huán)境怎樣？是哪些民族的祖先？誰被封為云南王？ = 2 * GB2 、唐與南詔的關系怎樣？、回紇是哪個民族的祖先？生活區(qū)域？、唐與回紇交往有哪些表現(xiàn)？四、課堂小討論。怎樣評價唐與吐蕃的關系？五、小結：六、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。抽35位學生講一講唐玄宗的故事。學生齊讀學生默讀課文內容，回答問題。學生回答學生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結。教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。但時間多，生字比較多，容易寫錯別字。第五課 唐朝對外文化交流（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：了解遣唐使的文化交流活動的情況；中外友好交往作

18、出貢獻的代表人物的名字。2、過程與方法：通過識讀有關唐朝長安的歷史圖片和資料，想象誕生長安的盛況，培養(yǎng)學生豐富的歷史想象力。 3、情感態(tài)度價值觀：通過鑒真、玄奘位完成自己的使命而出生入死，歷盡艱辛等史實的學習，培養(yǎng)學生頑強的毅力和百折不饒的精神。教學重點：唐朝中外友好交往的主題教學難點：唐朝頻繁的外交與今天的改革開放的區(qū)別課時安排 1課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、六詔的生活環(huán)境怎樣？是哪些民族的祖先？誰被封為云南王？ = 2 * GB2 、唐與南詔的關系怎樣？、回紇是哪個民族的祖先？生活區(qū)域？、唐與回紇交往有哪些表現(xiàn)？二：導入新課三、

19、新授課（一）、遣唐使來華（板書）1、目的（板書）2、次數、人數（板書）3、代表人物（板書）4、作用（板書）（二）、鑒真東渡（板書）1、中日交往的使者（板書）2、貢獻（板書）3、學習品質：不畏艱險，百折不饒精神（板書）（三）玄奘西游（板書）1、印度的古稱（板書）2、玄奘西游（板書）、時間、目的（板書）、路線（板書）、貢獻（板書）3、學習品質：不畏艱險、頑強的毅力、百折不饒的精神（板書）提問：1、日本遣唐使來華的目的？次數、人數？代表人物？有何作用？2、中日交往的使者是誰？他有何貢獻？我們應學習他的什么品質？3、印度的古稱是什么？玄奘西游的時間？目的？路線？我們應學習他的什么品質？四、小結：五、作

20、業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。學生默讀課文內容，回答問題。學生默讀課文內容，回答問題。抽35位學生講一講西游記有關唐僧的故事。學生分組討論鑒真、玄奘的學習品質是什么？回答教學反思：上課學生思維活躍，能積極發(fā)言。但對玄奘與唐僧的聯(lián)系理解有一定的難度。第六課 遼、宋、西夏、金的并立（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：了解遼、宋、西夏三個并立政權及基本史實；了解宋遼、宋夏戰(zhàn)和關系，理解戰(zhàn)和的實質作用。2、過程與方法：收集岳飛抗金故事，增強學生對岳飛的了解和認識。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到邊疆各族人民發(fā)展也促進了邊疆地區(qū)的進步。教學重點：契丹的興起與北宋的關系 岳飛

21、抗金教學難點：遼、宋、西夏、金多個政權并立狀況下的民族關系。課時安排 2課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入： 第一課時一、提問： = 1 * GB2 、六詔的生活環(huán)境怎樣？是哪些民族的祖先？誰被封為云南王？ = 2 * GB2 、唐與南詔的關系怎樣？、回紇是哪個民族的祖先？生活區(qū)域？、唐與回紇交往有哪些表現(xiàn)？二：導入新課三、新授課（一）、遼、宋、西夏的建立（板書）1、五代十國時期（板書）2、遼的建立（板書）、時間、建立者（板書）、都城、國號、民族（板書）、措施（板書）3、北宋的建立（板書）、建立時間、建立者（板書）、都城、國號、民族（板書）、陳橋兵變（板書）4、西夏建立（板

22、書）、建立時間、建立者（板書）、都城、國號、民族（板書）提問： = 1 * GB2 遼建立時間？建立者？都城？國號？民族？ = 2 * GB2 北宋建立時間？建立者？都城？國號？民族？ = 3 * GB2 、西夏建立時間？建立者？都城？國號？民族？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。學生默讀課文內容，結合地圖，制作表格（遼、北宋、西夏建立簡表）回答教學反思：上課學生思維活躍，能積極發(fā)言。但對玄奘與唐僧的聯(lián)系理解有一定的難度。第2學時復習導入：一、提問： = 1 * GB2 遼建立時間？建立者？都城？國號？民族？ = 2 * GB2 北宋建立時間？建立者？

23、都城？國號？民族？ = 3 * GB2 、西夏建立時間？建立者？都城？國號？民族？二：導入新課三、新授課（二）、遼、西夏與北宋的戰(zhàn)與和（板書）1、北宋與遼的關系（板書） = 1 * GB2 、澶州之戰(zhàn)（板書）、時間、地點（板書）、作戰(zhàn)雙方、主要人物（板書）、結果（板書） = 2 * GB2 、澶淵之盟（板書）、時間（板書）、內容（板書）、影響（板書）2、北宋與西夏的關系（板書）、發(fā)動戰(zhàn)爭多次（板書）、議和：1044年（板書）（三）、南宋和金的對峙（板書）1、金的崛起（板書）2、金滅北宋、遼（板書）3、南宋建立（板書）4、岳飛抗金（板書）5、宋金議和：1141年（板書）提問： = 1 * GB2

24、 、澶州之戰(zhàn)的時間？作戰(zhàn)雙方？地點？結果？ = 2 * GB2 、怎樣評價澶淵之盟？金是我國哪一個民族？生活區(qū)域？金建立時間？建立者？都城？民族？南宋建立時間？建立者？都城？民族？宋金議和時間？內容？影響？四、課堂小討論。怎樣評價岳飛抗金？五、小結：六、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽35位學生講一講楊家將的故事。學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽35位學生講一講岳飛抗金的故事。回答學生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結。教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間地點太多，民族名稱多，學生容易記憶混淆。第七課 南方經濟的發(fā)展（課題）主備人 謝

25、富強 教學目標:1、知識與能力：了解經濟重心南移的情況以及南移的表現(xiàn)。2、過程與方法：通過提問、思考、討論、總結等方法，使學生理解宋代時我國經濟重心南移的原因。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到兩宋時期南方經濟的發(fā)展快的主要原因是南方具有相對安定、和平的社會環(huán)境。教學重點：經濟重心南移的情況以及南移的表現(xiàn)教學難點：南方經濟的發(fā)展的表現(xiàn)和經濟重心的南移課時安排 2課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入： 第一課時一、提問： = 1 * GB2 、澶州之戰(zhàn)的時間？作戰(zhàn)雙方？地點？結果？ = 2 * GB2 、怎樣評價澶淵之盟？金是我國哪一個民族？生活區(qū)域？金建立時間？建立者？都城？民族？

26、南宋建立時間？建立者？都城？民族？二：導入新課三、新授課（一）、農業(yè)的發(fā)展（板書）1、灌溉和耕作技術的提高（板書）2、耕地面積擴大（板書）3、作物種植區(qū)域的擴大和經濟作物的大量栽培（板書）提問：1、南方農業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面？（二）、手工業(yè)的進步（板書）1、棉紡織業(yè)在南方興起 南宋（板書）2、制瓷業(yè)發(fā)展 景德鎮(zhèn) 青白瓷（板書）提問： = 1 * GB2 南方手工業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？ = 2 * GB2 哪個被稱為“瓷都”？主要生產什么瓷器？ = 3 * GB2 、棉紡織業(yè)在南方興起在什么時候？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題?；卮饘W生默讀課文內容，結合

27、地圖，回答問題。回答講故事教學反思：上課學生思維活躍，能積極發(fā)言。但對玄奘與唐僧的聯(lián)系理解有一定的難度。第2學時一、復習導入： 一、提問： = 1 * GB2 南方手工業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？ = 2 * GB2 哪個被稱為“瓷都”？主要生產什么瓷器？ = 3 * GB2 、棉紡織業(yè)在南方興起在什么時候？二：導入新課三、新授課（三）、商業(yè)的繁榮（板書）1、原因（板書）2、表現(xiàn)（板書） = 1 * GB2 、交子（板書）、出現(xiàn)時間、地點（板書）、目的、名稱（板書）、影響（板書） = 2 * GB2 、臨安（板書） = 3 * GB2 、國外貿易：廣州 泉州 市砶使（板書）3、結果：經濟重心南移（

28、板書） = 1 * GB2 、開始時間 三國時期.（板書） = 2 * GB2 、速度加快：唐朝中期以后（板書） = 3 * GB2 、定局：兩宋（板書）4、表現(xiàn)（板書） = 1 * GB2 、農業(yè)（板書） = 2 * GB2 、手工業(yè)（板書） = 3 * GB2 、商業(yè)、賦稅（板書）提問： = 1 * GB2 、商業(yè)繁榮的原因是什么？表現(xiàn)在哪幾個方面？ = 2 * GB2 、交子出現(xiàn)時間？地點？目的？南宋時稱為什么？ = 3 * GB2 對外貿易港口主要有哪兩個？專門機構是什么？經濟重心一直在北方時間？南移的過程怎樣？南移的原因有哪些？南移的表現(xiàn)有哪些？四、課堂小討論。我國經濟重心南移的原因

29、是什么？五、小結：六、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。回答學生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結。七、教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。知識點不熟。第八課 宋代的社會生活（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：了解宋朝社會生活的大概風貌，包括當時的流行服飾、飲食、居住條件、交通工具、文化娛樂，節(jié)慶風俗等2、過程與方法：比較宋代主要民間傳統(tǒng)節(jié)日的風俗與現(xiàn)在自己家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的節(jié)日風俗的異同。 3、情感態(tài)度價值觀：通過對過去日常生活的了解，能對歷史有更加生動直觀的認識。教學重點宋代衣、食、住、行情況；東京、臨安的城市生

30、活情況。教學難點宋代衣、食、住、行情況課時安排 2課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動第一課時復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、商業(yè)繁榮的原因是什么？表現(xiàn)在哪幾個方面？ = 2 * GB2 、交子出現(xiàn)時間？地點？目的？南宋時稱為什么？ = 3 * GB2 對外貿易港口主要有哪兩個？專門機構是什么？經濟重心一直在北方時間？南移的過程怎樣？南移的原因有哪些？二：導入新課三、新授課（一）、宋代衣、食、住、行變化（板書）1、兩宋時，城鄉(xiāng)居民生活更加豐富（板書）2、具體表現(xiàn)（板書） = 1 * GB2 、服裝（板書）、衣料：麻布（主）棉布（南宋增多）（板書）、服裝樣式（板書） = 2

31、 * GB2 、飲食（板書）、主食：南方 北方 （板書）、肉食：南方 北方 （板書）、食用油： 南方 北方（板書）炊煮燃料：（板書） = 3 * GB2 、居?。ò鍟?、住房條件（板書）、家具（板書）、交通工具（板書）、陸路（板書）、水路（板書）提問：1、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的變化情況怎樣？2、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的表現(xiàn)在哪些方面？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽35位學生講一講當今家鄉(xiāng)的衣、食住、行的情況?；卮鸾虒W反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第二課時復習導入：一、提問：1、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的

32、變化情況怎樣？2、宋代城鄉(xiāng)居民衣、食、住、行的表現(xiàn)在哪些方面？二：導入新課三、新授課（二）、城市生活剪影（板書）1、北宋東京（板書） = 1 * GB2 、人口：100萬（板書） = 2 * GB2 、商業(yè)活動（板書）、店鋪多（板書）、營業(yè)時間長（板書） = 3 * GB2 、娛樂活動：瓦子 勾欄（板書）2、南宋臨安（板書）、人口：100萬（板書）、商業(yè)活動：“行” “團”（板書）、娛樂活動：瓦舍（板書）喝茶、品茶（板書）提問： = 1 * GB2 、北宋東京城市生活情況怎樣？ = 2 * GB2 、南宋臨安城市生活情況怎樣？四、課堂小討論。宋代東京、臨安城市生活情況異同？五、小結：六、作業(yè)：

33、做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽35位學生講一講當今家鄉(xiāng)城鎮(zhèn)生活的情況?；卮饘W生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結。教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第九課 成吉思汗與忽必烈（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：掌握蒙古汗國的建立，元朝的建立統(tǒng)一中國的基本史實。2、過程與方法：比較唐末到元朝建立時的歷史形勢，認識到元朝統(tǒng)一中國對歷史發(fā)展的重要影響。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到元朝統(tǒng)一民族融合的進一步加強，是在全國統(tǒng)一的條件下，增強民族團結友好的意識。教學重點成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部 忽必烈建立元朝及其實施的措施教學

34、難點元朝統(tǒng)一與文天祥抗元的關系課時安排 2課時第一課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、北宋東京城市生活情況怎樣？ = 2 * GB2 、南宋臨安城市生活情況怎樣？二：導入新課三、新授課（一）、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（板書）1、蒙古族的生活環(huán)境（板書）2、12世紀時的蒙古（板書）3、鐵木真統(tǒng)一蒙古干部并建立蒙古汗國（板書） = 1 * GB2 、時間、地點（板書） = 2 * GB2 、建立者（板書）提問：1、蒙古族的生活環(huán)境？ 2、統(tǒng)一蒙古的時間？統(tǒng)一者是誰？他被稱為什么？（二）、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國（板書）1、蒙古軍隊滅西夏、滅金（板書）2

35、、忽必烈建立元朝。（板書） = 1 * GB2 、時間、建立者（板書） = 2 * GB2 、都城。（板書）3、元朝統(tǒng)一中國（板書）、滅南宋 （板書）、元朝統(tǒng)一中國 （板書）、文天祥抗元（板書）提問： = 1 * GB2 元朝建立時間？建立者？都城？ = 2 * GB2 元朝滅南宋的時間？統(tǒng)一中國的時間？有何意義？ = 3 * GB2 、文天祥抗擊的是哪一個民族?最后結果怎樣？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽12位學生講一講成吉思汗的故事?；卮饘W生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。朗讀過零丁洋抽12位學生講一講文天祥的故事。回答回答教學反思：學生能

36、積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。學生評價歷史人物只從一方面進行。第二課時復習導入：一、提問： = 1 * GB2 元朝建立時間？建立者？都城？ = 2 * GB2 元朝滅南宋的時間？統(tǒng)一中國的時間？有何意義？ = 3 * GB2 、文天祥抗擊的是哪一個民族?最后結果怎樣？二：導入新課三、新授課（三）、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一中國（板書）4、元世祖改革（板書） = 1 * GB2 、政治方面（板書）、建立行省制度 （板書）、設澎湖巡檢司 （板書） = 2 * GB2 、經濟方面（板書）、元世祖重視發(fā)展農業(yè)（板書）、推廣棉花種植技術 （板書）、興修水利（板書）（三）民族關系的發(fā)展（板

37、書）1、原因（板書）2、表現(xiàn).（板書）、原先進入中原的女真族、契丹族與漢族融合，已成為漢人。（板書）、回族的形成 （板書）3、回族的形成（板書）提問： = 1 * GB2 、元世祖改革的內容有哪些？有何結果？ = 2 * GB2 、元朝民族大融合出現(xiàn)的原因？有何表現(xiàn)？哪一個民族在這一時期形成？四、課堂小討論。怎樣評價元世祖忽必烈？五、小結：六、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽35位學生講一講元世祖的故事?；卮饘W生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結。教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。學生評價歷史人物只從一方面進行。第十

38、課 明清專制集權的加強（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：掌握明朝建立時間、地點；清軍入關時間。歸納明清軍權加強的措施。2、過程與方法：比較唐末到元朝建立時的歷史形勢，認識到元朝統(tǒng)一中國對歷史發(fā)展的重要影響。 3、情感態(tài)度價值觀：通過比較隋唐科舉制度與明清的八股取士的內容的異同，讓學生學會正確評價科舉制度。教學重點明朝君權加強 的措施 八股取士和文字獄教學難點清設軍機處 八股取士課時安排 2課時第一課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、元世祖改革的內容有哪些？有何結果？ = 2 * GB2 、元朝民族大融合出現(xiàn)的原因？有何表現(xiàn)？

39、哪一個民族在這一時期形成？二：導入新課三、新授課（一）、明朝的建立與君權的加強（板書）1、明朝建立（板書） = 1 * GB2 、時間、建立者（板書） = 2 * GB2 、年號、都城。（板書）2、君權加強的措施（板書） = 1 * GB2 、廢丞相、中書?。ò鍟?= 2 * GB2 、設內閣協(xié)助皇帝決策（板書）、在地方將權力分散（板書）、利用廠衛(wèi)制度強化君權（板書）（二）、清朝的建立和軍機處的設置（板書）1、清朝的建立（板書） = 1 * GB2 、后金的建立（板書）、時間（板書）、都城 （板書）、建立者（板書） = 2 * GB2 、清朝的建立（板書）、時間（板書）、都城 （板書）、建立

40、者（板書）、清軍入關 1644年（板書）、順治帝遷都北京（板書）2、軍機處的設置（板書） = 1 * GB2 、時間、建立者（板書） = 2 * GB2 、目的（板書）提問： = 1 * GB2 明朝起止時間？建立者？ = 2 * GB2 明朝是怎樣加強君權？ = 3 * GB2 、后金、清朝建立的時間?建立者？都城？軍機處設置的時間？目的？影響？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。講一講朱元璋的故事。學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。講故事回答教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第二課時復習導入：一、提問： = 1 *

41、 GB2 明朝起止時間？建立者？ = 2 * GB2 明朝是怎樣加強君權？ = 3 * GB2 、后金、清朝建立的時間?建立者？都城？軍機處設置的時間？目的？影響？二：導入新課三、新授課（三）、明清的八股取士和文字獄（板書）1、明清的八股取士（板書） = 1 * GB2 、時間、內容（板書） = 2 * GB2 、特點、影響。（板書）2、文字獄（板書）、時間、目的（板書）、定義 （板書）、危害（板書）提問： = 1 * GB2 、明清的八股取士的時間？內容？特點？影響？ = 2 * GB2 、文字獄出現(xiàn)的時間？目的？定義？有何危害？四、課堂小討論。明清的文字獄有何危害？五、小結：六、作業(yè)：做同

42、步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽35位學生講一講有關八股取士的故事?；卮饘W生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第十一課 明朝的對外經濟文化交流（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：掌握鄭和第一次下西洋出發(fā)地點、時間，最遠到達的地區(qū)；分清西洋與南洋的概念。2、過程與方法：掌握鄭和第一次下西洋出發(fā)地點、時間，最遠到達的地區(qū)；分清西洋與南洋的概念。 3、情感態(tài)度價值觀：通過了解鄭和下西洋時期我國造船業(yè)和航海業(yè)在世界的領先地位，增強學生的民族自豪感。教學重點鄭和下西洋教學難點鄭和下西洋的意

43、義課時安排 1課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、明清的八股取士的時間？內容？特點？影響？ = 2 * GB2 、文字獄出現(xiàn)的時間？目的？定義？有何危害？二：導入新課三、新授課（一）、鄭和下西洋（板書）1、目的（板書）2、鄭和第一次下西洋（板書） = 1 * GB2 、時間：1405年（板書） = 2 * GB2 、出發(fā)點：劉家港（板書）、路線（板書）、最遠到達（板書）3、歷史意義（板書）提問：1、鄭和下西洋的起止時間？當時的皇帝是誰？目的？2、第一次下西洋的時間？出發(fā)點？路線？最遠到達哪里？3、鄭和下西洋的歷史意義？（二）、華僑對南洋的開

44、發(fā)（板書）1、情況（板書） = 1 * GB2 、唐朝時，有人到南洋謀生（板書） = 2 * GB2 、鄭和下西洋后，更多人到南洋謀生（板書）2、華僑對南洋的開發(fā)（板書） = 1 * GB2 、人物：農民、手工業(yè)者、商人（板書） = 2 * GB2 、貢獻（板書）提問：1、西洋包括現(xiàn)在哪些地方？南洋包括現(xiàn)在哪些地方？ 2、從什么時候起有人到南洋謀生？主要有那些人？有何貢獻？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。講一講關于鄭和的感人故事?；卮饘W生默讀課文內容，回答問題?；卮鸾虒W反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第十二課 明清時期的反侵略斗爭

45、（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：了解戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)的史實。2、過程與方法：通過比較戚家軍與岳家軍異同，分析這兩支軍隊作戰(zhàn)勇敢的原因。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到中國人民具有堅決反抗外來侵略的英勇斗爭精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情。教學重點戚繼光抗倭 鄭成功收復臺灣教學難點尼布楚條約的意義課時安排 2課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動第一課時復習導入：一、提問：1、西洋包括現(xiàn)在哪些地方？南洋包括現(xiàn)在哪些地方？ 2、從什么時候起有人到南洋謀生？主要有那些人？有何貢獻？二：導入新課三、新授課（一）、戚繼光抗倭（板書）1、背景（板書）2、戚繼光抗倭（

46、板書） = 1 * GB2 、臺州之戰(zhàn) 1561年（板書） = 2 * GB2 、意義（板書）（二）、鄭成功收復臺灣（板書）1、荷蘭入侵臺灣 17世紀20年代（板書）2、鄭成功收復臺灣（板書） = 1 * GB2 、時間 1661年（板書） = 2 * GB2 、經過：1661年金門出發(fā)臺灣海峽臺灣登陸赤漢城1662年荷軍投降（板書）、收復臺灣 1662年（板書）、意義（板書）提問： = 1 * GB2 戚繼光抗倭的背景是什么？重要戰(zhàn)役？ = 2 * GB2 荷蘭入侵臺灣時間？ = 3 * GB2 、鄭成功收復臺灣的時間?經過怎樣？有何意義？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內

47、容，結合地圖，回答問題。講一講戚家軍的故事。學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。講一講鄭成功的故事回答教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動第二課時復習導入：一、提問： = 1 * GB2 戚繼光抗倭的背景是什么？重要戰(zhàn)役？ = 2 * GB2 荷蘭入侵臺灣時間？ = 3 * GB2 、鄭成功收復臺灣的時間?經過怎樣？有何意義？二：導入新課三、新授課（三）、雅克薩之戰(zhàn)（板書）1、沙俄入侵黑龍江流域：17世紀中葉（板書）2、兩次雅克薩之戰(zhàn)（板書）、第一次雅克薩之戰(zhàn)：1685年（板書）、第二次雅克薩之戰(zhàn)：1686年 （板書）3

48、、中俄尼布楚條約的簽訂（板書） = 1 * GB2 、時間、地點（板書） = 2 * GB2 、雙方：中（康熙帝）俄（彼得大帝）。（板書）、內容（板書）、意義（板書）提問： = 1 * GB2 、沙俄入侵我國黑龍江流域的時間？兩個據點？ = 2 * GB2 、兩次雅克薩之戰(zhàn)的時間？經過？ = 3 * GB2 、中俄尼布楚條約簽訂的時間?地點？雙方？內容？有何意義？四、課堂小討論。怎樣理解中俄尼布楚條約的意義？五、小結：六、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。抽35位學生讀一讀尼布楚條約的內容和意義?；卮饘W生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結。教學反思：學

49、生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第十三課 清朝對邊疆地區(qū)的治理（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：掌握清政府冊封達賴、班禪的制度，清政府設駐藏大臣的時間；設臺灣府時間；設烏里雅蘇臺將軍的史實。2、過程與方法：引導學生識讀清朝疆域圖 3、情感態(tài)度價值觀：認識到我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，應該加倍珍惜今天民族團結，國家安定的政治局面。教學重點駐藏大臣和臺灣府的設置教學難點“金奔巴瓶制度”課時安排 2課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動第一課時復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、沙俄入侵我國黑龍江流域的時間？兩個據點？ = 2 *

50、 GB2 、兩次雅克薩之戰(zhàn)的時間？經過？ = 3 * GB2 、中俄尼布楚條約簽訂的時間?地點？雙方？內容？有何意義？二：導入新課三、新授課（一）、駐藏大臣的設置（板書）1、清初冊封喇嘛教首領（板書） = 1 * GB2 、順治帝冊封五世達賴（板書） = 2 * GB2 、康熙帝冊封五世班禪（板書）2、駐藏大臣的設置（板書） = 1 * GB2 、時間（板書） = 2 * GB2 、職權（板書）、作用（板書）3、“金奔巴瓶制度”的確定（板書）（二）、臺灣府的設置（板書）1、康熙帝收復臺灣：1683年（板書）2、臺灣府的設置（板書） = 1 * GB2 、時間、當時皇帝（板書） = 2 * GB

51、2 、隸屬于福建省（板書）、作用（板書）提問： = 1 * GB2 清初，清政府采取了哪些措施加強對西藏的管理？ = 2 * GB2 駐藏大臣設置時間？職權？作用？ = 3 * GB2 、清軍收復臺灣的時間?臺灣府設置的時間？隸屬于哪個?。坑绊?？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。講一講藏族“金奔巴瓶制度”的故事。學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。講一講施瑯收復臺灣的故事?；卮鸾虒W反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第二課時執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問： = 1 * GB2 清初，清政府采取了哪些措施加

52、強對西藏的管理？ = 2 * GB2 駐藏大臣設置時間？職權？作用？ = 3 * GB2 、清軍收復臺灣的時間?臺灣府設置的時間？隸屬于哪個??？影響？二：導入新課三、新授課（三）、烏里雅蘇臺將軍和伊犁將軍的設置（板書）1、葛爾丹的叛亂（板書）2、大小和卓的叛亂（板書）3、烏里雅蘇臺將軍和伊犁將軍的設置（板書）（四）、清朝前期的疆域（板書）1、清朝的疆域（板書）2、清朝的我國統(tǒng)一的多民族的封建國家（板書）提問： = 1 * GB2 、17世紀哪個在沙俄的支持下發(fā)動叛亂？清政府設置什么機構來加強對西北和北部的管理？ = 2 * GB2 、在清朝疆域圖上找出清朝的疆域？四、課堂小討論。清初，清政府采

53、取了哪些措施加強對邊疆地區(qū)的管理？五、小結：六、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題。學生默讀課文內容，結合地圖，回答問題回答學生分小組討論后，再由小組長發(fā)言，最后由老師歸納總結。教學反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第十四課 封建帝國的危機（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：了解清朝實行的閉關鎖國政策及其影響；知道康乾盛世出現(xiàn)的原因及其表現(xiàn)。2、過程與方法：通過閱讀文字資料和圖片內容，得出清朝前期經濟發(fā)展的結論。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到封建社會走向衰落的必然性；認識到閉關鎖國的危害。擁護當今的改革開放政策。教學重點康乾盛世

54、 閉關鎖國政策教學難點清政府實行閉關鎖國政策的原因和危害？課時安排 1課時第一課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問： = 1 * GB2 、17世紀哪個在沙俄的支持下發(fā)動叛亂？清政府設置什么機構來加強對西北和北部的管理？ = 2 * GB2 、在清朝疆域圖上找出清朝的疆域？二：導入新課三、新授課（一）、盛世與危機（板書）1、康乾盛世（板書） = 1 * GB2 、時間（板書） = 2 * GB2 、表現(xiàn)（板書）、農業(yè)（板書）、手工業(yè)（板書）、商業(yè)（板書）2、危機（板書） = 1 * GB2 、時間（板書） = 2 * GB2 、表現(xiàn)（板書）（二）、閉關鎖國（板書）1

55、、原因（板書）2、表現(xiàn)（板書） = 1 * GB2 、禁止商民出海（板書） = 2 * GB2 、頒布嚴格限制外商和國內商民出海貿易的條例和章程（板書）3、變化：清初實行嚴厲的“海禁”政策放寬海禁政策開放廣州、寧波等地作為通商口岸到乾隆年間加強限制，只開廣州一處為通商口岸形成嚴厲的閉關鎖國政策（板書）4、影響（板書）提問：1、康乾盛世出現(xiàn)的時間？有何表現(xiàn)？2、農業(yè)、手工業(yè)有哪些表現(xiàn)？3、閉關鎖國的原因是什么？閉關鎖國的表現(xiàn)有哪些？清政府實行閉關鎖國政策的變化怎樣？有何影響？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。學生默讀課文內容，回答問題。學生朗讀課文內容?；卮鸾虒W反

56、思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第十五課 印刷術、指南針與火藥（課題）主備人 謝富強 教學目標:1、知識與能力：掌握雕版印刷術的發(fā)明和畢昇發(fā)明的活字印刷術；認識中國發(fā)明的印刷術對世界文明發(fā)展的貢獻。2、過程與方法：通過比較雕版印刷術和活字印刷術，體會活字印刷術的優(yōu)點的創(chuàng)新性。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。教學重點印刷術、指南針、火藥的發(fā)明及其向世界的傳播教學難點印刷術、指南針、火藥的發(fā)明對世界影響課時安排 1課時第一課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問：1、康乾盛世出現(xiàn)的時間

57、？有何表現(xiàn)？2、農業(yè)、手工業(yè)有哪些表現(xiàn)？3、閉關鎖國的原因是什么？閉關鎖國的表現(xiàn)有哪些？清政府實行閉關鎖國政策的變化怎樣？有何影響？二：導入新課三、新授課（一）、印刷術（板書）1、時間、工藝流程（板書）2、唐朝末年印刷術中心（板書）3、全盛時期（板書）4、金剛經（板書）5、活字印刷術的發(fā)明（板書） = 1 * GB2 、時間（板書） = 2 * GB2 、發(fā)明人（板書）（二）、指南針（板書）1、司南的發(fā)明（板書）2、北宋時發(fā)明指南針（板書）3、北宋時，指南針開始用于航海（板書）4、指南針傳入歐洲，促進了世界航海業(yè)的發(fā)展（板書）（三）火藥（板書）1、火藥的發(fā)明、過程（板書）2、火藥的運用（板書）

58、3、火藥的外傳（板書）4、四大發(fā)明（板書）提問：1、印刷術發(fā)明的時間？工藝流程怎樣？唐朝末年印刷術的中心是什么？什么時候進入全盛時期？2、司南發(fā)明的時間？原料？什么時候發(fā)明指南針？什么時候指南針開始運用于航海業(yè)3、火藥發(fā)明的時間？是怎樣發(fā)明的？火藥什么時候開始用于軍事什么時候廣泛使用？4、我國的四大發(fā)明是指什么？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。學生默讀課文內容，回答問題。學生默讀課文內容，回答問題?；卮鸾虒W反思：學生能積極發(fā)言，課堂氛圍濃。時間太多，學生容易記憶混淆。第十六課 建筑奇觀（課題）主備人 鄧佑華 教學目標:1、知識與能力：趙州橋；了解隋煬帝開鑿大運

59、河的概況，影響，知道明長城起止點；掌握識別歷史地圖的基本知識；了解明清皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念。2、過程與方法：觀察趙州橋的圖像資料，了解它的基本設計原理。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到趙州橋、大運河、長城和故宮體現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的自豪和驕傲。教學重點大運河的作用 趙州橋和長城的歷史地位教學難點趙州橋的結構特點課時安排 2課時第一課時主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動學生活動復習導入：一、提問：1、印刷術發(fā)明的時間？工藝流程怎樣？唐朝末年印刷術的中心是什么？什么時候進入全盛時期？2、司南發(fā)明的時間？原料？什么時候發(fā)明指南針？什么時候指南針開始運用于航海業(yè)3、火藥發(fā)明

60、的時間？是怎樣發(fā)明的？火藥什么時候開始用于軍事什么時候廣泛使用？4、我國的四大發(fā)明是指什么？二：導入新課三、新授課（一）、趙州橋（板書）1、時間：隋朝（板書）2、設計和主持者：李春（板書）3、特點：（板書）4、歷史地位（板書）（二）、大運河（板書）1、隋朝的大運河（板書） = 1 * GB2 、開鑿時間、當時的皇帝（板書） = 2 * GB2 、一個中心、兩至（板書）、走向、全長（板書）、溝通五大水系（板書）2、元朝大運河（板書） = 1 * GB2 、會通河（板書） = 2 * GB2 、通惠河（板書）3、作用（板書）提問： = 1 * GB2 趙州橋建立時間？建立者？有何特點？ = 2 *