實習班主任個人工作報告x

1、實習班主任個人工作報告實習班主任個人工作報告11這個學期，我有幸獲得了一次到小港村小學當助理班主任的時機，這應該算是 我人生中的第一次實習，使我深受啟發(fā)。在實習期間，經過自己的親身體驗和觀察， 我深切地感覺到，做一個小學班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦， 有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實習期間將普通而又平凡的班主 任工作做好。一、教學工作：進行趣味教學，引導學生專心聽課。在實習期間我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。除 了備課，上課以外，我還堅持每天幫助老師批改學生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學 生及時改錯誤。我們班的學生很多任課教師都說，紀律不是很好

2、，學生的聽課狀態(tài) 也是一般，也很不怎么愛發(fā)言。三年級學生由于年齡小，自控力差，上課的時候經 常都會出現(xiàn)紀律松散現(xiàn)象。我所接管的三(4)班更是如此，聽一些老師說，我們班 是全級最淘氣的學生，那些學生誰都不怕，只怕班主任，根據我所了解和觀察，確 實只這樣。因為我去聽他們原來的不是班主任的語文老師上語文課，一聽果然不出 所料，紀律真的不怎么好，除了很多不聽課開小差，還有一兩個同學經常都插嘴，阻礙老師教學。一開始，我也 遇到了其他老師所遇到的問題，但是后來我慢慢意識到他們的心理，大多是因為課 堂枯燥，對老師講的內容沒什么興趣，所以上課注意力不集中，也就對老師提的問 題不怎么搭理了。根據這個特點，我在教

3、學設計上更多地趨向趣味性，參加了很多 猜字謎，玩游戲，當小老師等等，更注重運用他們喜歡的教學方式。在語文課堂上 進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。漸漸地，在我的課堂 上，學生的發(fā)言總是絡繹不決，爭先恐后，連一些差生的表現(xiàn)也積極了很多。二、給予學生更多的耐心，要公平地對待每一位學生.課間的時候，經常都會有很多學生來級室告狀，誰拿了我的筆，誰打了一下我， 誰說我的壞話等等，一些無足輕重的小事。剛開始覺得他們好煩，那么小的事情也 值得他們，天天地跑來級室告狀。但是我看見那里的老師都很耐心地給每一個同學 來解決他們的小矛盾，覺得真是佩服他們，天天為這些小事來費口舌。后來問老師， 老

4、師很認真地跟我說，這些小事在我們看來是小事，但是在小學生看來卻不是一件 小事。如果他們知道老師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架， 打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽了老師的話才恍然 大悟，看來這些小事真的不小，后來有一些學生向我告狀的時候，我不再是說： “你不要理他就行了?！边@句話了。而是，更詳細地了解他們之間發(fā)生矛盾的詳細情 況，并公正地給他們判斷誰對誰錯，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求 錯的同學給另一個同學抱歉。三、關心保護每個學生作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個 學生落伍。如我班黃可同學，每次上課發(fā)呆，

5、不肯做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總 是說不會。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵 他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。課堂上，我也經常都會叫他來答復以下問 題，并在課堂上盡可能地表揚他。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很 大的進步。每天早讀前，我都會提前檢查他的作業(yè)，看到有錯的地方，就幫他指出 并改正。在一些主題班會上，我也盡量爭取時機讓他上臺表演，以增強他對自己的 信心。一段時間后，我明顯感到他進步了很多，上課比以前愛聽課了，作業(yè)也完成 得越來越好了，看到他的進步，心里真的感到很快樂。我們班的學生下課后或上課 前，總愛跑到我這里跟我說話、聊天，也有問學習上的

6、問題，感覺跟學生們的距離 拉近了好多。四、開展“平安牢記心中”主題班會。中的主題班會，取得了圓滿的成功。通過這次主題班會活動，學生的合作能力 得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極 地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。只要班主任和 全體同學同心協(xié)力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越 來越好。在實習期間中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌 的，但我忙得快樂，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。實習班主任個人工作報告22在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。經歷了一個月

7、的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回憶和學生 們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了 一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因 此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。班主任是班級工作的組織者、管理者和籌劃者，也是學校管理的中間力量和骨 干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使 自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個 認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程， 只有真正了解了學生的內心世界，做到有的

8、放矢，方法得當，才能到達教師對學生 的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進 行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。一、組織開展活動的魅力。良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產生凝聚力，密切師生關系， 使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行 之有效的;在我班，但凡學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運 會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開發(fā)動大會，一起與學生訓練。告訴 他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴

9、 我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水 平的期望值才能使參賽者保持最正確的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講，活動的 目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了， 是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。 抓住“活動”這個最正確的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育 效果。二、獎懲適當。我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的 一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產 生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，

10、這樣的學生有多少， 真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了 他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不 是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一 種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方 面：首先一定要注意尊重學生的人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就 是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否認;懲罰的目的是警示學生什么 不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學 生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;誰

11、都會犯錯誤，但不是誰都會改正 錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正 錯誤。第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習 情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽指導老師上課?，F(xiàn)在的聽課的 感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目 的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思 想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的 根底上備課，試講。做足了上講臺的準備。小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的開展 為代價，相反

12、，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學教學質量具 有指導意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數學知識與 技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與開展，卻 往往無視了學生的個體社會化開展問題.也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳 遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養(yǎng)成為主線的開展過 程，卻無視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群 體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學 生之間的合作學習就是一個很有意義的問題

13、.所謂合作學習是一種教學組織形式， 它要求學生們在一些由26人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成 學習任務。需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學 生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工 作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流， 以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使 合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。還應指出， 強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個根本點就 是強調個體責任。其出發(fā)點乃是強調在各種形式

14、教學活動的互配實施中使學生得到 全面開展。以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養(yǎng)學生的合作精 神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。隨著計算機的開展和教學軟件數量的增加，計算機在數學教學中的應用越來越 廣泛。利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性 質、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。 因此，為了適應現(xiàn)代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，制作教學課件， 并把它應用在課堂上。在實習中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數課，還有A、B班的 練習課，覺得還是A班的效果好。課堂上假設學生對我的提問有所反

15、響的話，就 是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反響，即時對他們的疑問鞒黿 獯穡股峽文諶菽芄話詞蓖甑傘/P每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。 我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立 教學內容。初中階段學生數學學習成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學階段更嚴重的趨勢，后進生 聽占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積 提高數學教學質量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么如何預防嚴重分 化一、造成分化的原因（一）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續(xù)學習提 供必要的認知根底。（

16、二）缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。（三）思維方式和學習方法不適應數學學習要求。初二階段是數學學習分化最明顯 的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯 提高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個 關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有 的抽象邏輯思維能力開展快一些，有的那么慢一些，因此表現(xiàn)出數學學習接受能力 的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教 學要求去組織教學活動，

17、指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的 開展，提高學習能力和學習適應性。二、減少學習分化的教學對策（一）培養(yǎng)學生學習數學的興趣（二）建立和諧的師生關系（三）在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。（四）教會學生學習這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)，教師是一個崇 高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的 缺乏之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的也在不斷地加深。實習班主任個人工作報告33在綿德中學高二（10）班實習期間，感慨頗多，剛開始的時候我總希望快點結束，

18、 現(xiàn)在真的結束了，又真有點不舍了。舍不得那群可愛淘氣的學生，舍不得那些指導 老師，舍不得這一個月來的實習生活，畢竟這一個月來的實習生活教了我們很多東 西。特別是在擔任班主任期間，有人說，做老師不當班主任的話，就失去了讓自己 提升能力的時機。真的是這樣嗎以前不覺得，實習完后，有了一點點體會，因為 我們是一個五個實習生的，所以班主任是輪著來當的。不過，在實習生活的一開始， 班主任吳宇老師就讓我們每個人都先當了班主任。他給我們五個實習生每人都安排 了10個交流對象（有成績好的也有成績不怎好的學生），讓我們根據剛結束的月考 成績以及他們在高一下學期分班的時候的最后一次考試成績，去和他們交流，過后 還要

19、寫一份。實習生活剛開始，我們也沒什么上課的任務，只是聽課而已，不用備課，所以 比較輕松。在那些學生的早讀或者課間時間去和他們交流。當然，在要和他們交流 之前，肯定要先對這個學生做個比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過 兩次的成績比照，多少知道一些那些的學生的學習情況。所以，在老師交代完任務之后，我們就開始工作了，對自己要負責的那十個學 生的前后兩次成績作比照，看其是進步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應該在哪一方面著手去和他們交流。準備工作做完之后，就要和他們交流 了。通過交流，發(fā)現(xiàn)那些學生其實都挺想學好，就是根底不太好，而且可能是普通 班，各科成績都不怎么好，特別是英語，班平均分也只

20、有31分左右，而我的交流 對象大局部英語成績都是十幾分。同時，雖說是理科班，但他們的理科成績也并不 理想。聽一些學生說，班里很多同學是因為不想背文科的知識，所以才選擇理科的， 其實他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成績整體水平比較低。根底差，要補的東西非常多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅 持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時期，比較迷茫。有些愛學習的學生還好， 倒比較配合，可能心中比較明確自己的目標，在老師的煽動下，更認真地去總結、 學習了。也有些學生甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，整天只想一 些與學習無關的東西。其中個別學生對我們這些實習老師挺抗拒的，他不愿

21、意和你 交流，不想把自己的想法告訴你。這讓我多少有點不知所措，因為以前也沒碰到這 么多學生，沒方法，不管他們其中的一些怎么不愿意，我還是和他們交流，不過， 其中我會去觀察一下他們到底喜歡什么，和他們聊他們喜歡的東西，這樣就少了一 些陌生感，在日常的學習生活中去鼓勵他們，還監(jiān)督他們學習英語，因為英語是他 們最弱的科目，有些同學甚至已經產生了放棄的心理。在監(jiān)督他們的時候也和他們 做朋友，在給他們改周記的時候，給他們寫評語的時候鼓勵他們，慢慢地，大家也 漸漸熟悉起來，成為了朋友，這樣工作也比較好做了。該瘋的時候瘋，該正經的時 候正經，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較認真吧。但也存在一

22、些隨便應付的學生，因為他們認為實習老師都只是三分鐘熱度， 過后就沒什么了。過后，做都是和歡琪一起合作的，我們倆一起合作得很愉快，互相幫助照應。 每天監(jiān)督他們早讀或早練又或是晚練。學生一個緊接著一個地認識，當我已經認出 全班的同學的時候，實習也就結束了，我的班主任工作也隨之結束了?？傊Ｍ以诰d德中學擔任班主任期間，能幫上一個學生，我也知足，因為 我知道短短的一個多月的實習根本不能幫他們解決什么問題，而且他們的問題大局 部都是長期留下來的，不是一時半會能解決的。作為班主任就要去了解學生，想法 設法地去幫助他們解決問題，不管在學習上還是生活上，不僅要教他們知識，更重 要是教他們怎么去為人處事，特

23、別是語文老師。實習班主任個人工作報告44兩個月的實習時間，不算太短，但是隨著日子在指尖一天天地流過，還是不禁 覺得時間過得好快。還記得當初臨行之際，心里還在糾結著、擔憂著、抗拒著，不 想面對實習的事實，而如今，那種似曾相識的感覺，彷佛又一次漫上心頭。當初是 離開華師時的不舍，而如今，依舊是不舍，只是對象已變更。舍不得離開的，是一 中;舍不得放下的，是這里的人和這里的回憶。已經習慣了這里的一草一木，已經 習慣了這里的“朝六晚十一”，已經習慣了每天與隊友、學生和指導老師在一起歡聲 笑語,，喜歡在這里的感覺，喜歡這種為工作而忙碌而瘋狂而奔波的日子，喜歡聽著 那些淘氣卻又乖巧的孩子甜甜地喊著我“老師”

24、,一想到要離開了，心里不禁一陣憂傷，回想起兩個月來的點 點滴滴，實在有太多太多的難以忘懷！臨行前的糾結當初選擇實習學校時，一中是我的第一志愿。選上一中，我的心里充滿了欣喜， 然而，卻也因為選上一中，心里始終感到惶恐與不安。那種矛盾的心情，源于我對 一中的熟知，一中是揭陽市最好的學校，我知道，來這里實習，意味著我必須克服 重重的壓力，意味著我必須做好萬全的準備，意味著我必須要有足夠的知識可以應 付那班聰明的高材生,，所以，整個暑假，我不敢懈怠也不曾懈怠過，一直一直在備 課，只希望把一切都準備好。在實習開始之前，我就已經備好了兩個單元共十節(jié)的 新課，每一課都寫了詳細的教案，設計好ppt。盡管一切看

25、來似乎都已經準備就緒， 但我卻依舊覺得再怎么充分都不夠，心里始終很害怕。畢竟，要實現(xiàn)從學生向教師 的轉變，并不是一件很簡單的事情，對我來說，需要適應的東西實在是太多太多了。 未知的學生、未知的壓力，總是一次次地沖擊著我的信心，讓我在實習之前就已經 戒備萬分，以高度緊張的狀態(tài)進入實習之中。但是，9月17日，當車子啟動的那一刻，看著漸漸遠去的華師校園，我終于明 白，這一站，是我永遠逃避不了的關卡。于是，選擇了勇敢面對，心里暗暗地許下 承諾，要把壓力轉化為最大的動力，以最大的熱情、最負責的態(tài)度投入到這一次實 習中，11月14日，離開的那一天，我一定要帶著滿滿的收獲回來。見面會的釋懷由于中秋放假的緣故

26、，直到9月24日下午，我們才第一次正式與學校領導見面， 那一天的見面會，我們隊伍全部人員正裝出席。會上，第一次見到了我的指導老師 和帶習班主任，幸運的是，他們是同一個人一一鄭亦敏老師，他是一位看起來有點 嚴肅的中年男教師，不說話的時候給人的感覺有點冷冰冰的。第一眼見到他的時候， 我的心里顫抖了一下，心里想著他會教我嗎他愿意教我嗎我該怎么開口跟他說話 呢，,所有的疑團，在老師走近我的那一刻，全部都解開了。其實老師很平易近人， 在我開口之前，他就已經很客氣地對我說“其我沒有帶過實習生，以后我們就共同 來探討吧，有什么事情你可以告訴我該怎么做”，他給我留了號碼，帶我去看了 他的教學管理范圍，告訴我平

27、時可以在那里找他，隨后又帶我去了辦公室。閑聊之 余，我知道了自己第二天正式工作應該要做的事情，大概知道了班里學生的狀況， 實習的形勢漸漸變得明朗起來，我原有的那份不安也開始漸漸轉化為工作的熱情。 我向老師要了一份班里的學生名單，晚上就開始默默地背誦他們的名字。那一天， 我在心里給自己下了一個任務：必須在一周內記住12班的62位孩子。見習周的投入第一天見到12班的孩子時，心里充滿了興奮和緊張，那一天，我們三個實習班 主任坐在教室最后面，一邊聽著老師開班會，一邊默默地對著座位表認人。班會結 束后，老師向學生介紹了我們，然后又讓我們一個個上去自我介紹。盡管聲音中帶 著些許的緊張與不安，但12班的孩子

28、還是給足了我掌聲。就這樣，我開始走進了 12班的世界里。見習周的日子里，我們每天對著課表，看著哪個班有政治課，便事先跑去請求老 師讓我們去聽課，看著我們求學假設渴的眼神，老師們一般都是不忍拒絕的。就這 樣，我們擁有了許多聽課的時機，每一次聽課之前，我都會事先把教參研讀一遍， 雖然在來實習之前已經備好了課，但是到達這里之后才發(fā)現(xiàn)，這里的課上得比想象 中要慢得多，而且自己以前在備課的時候對重難點的把握還不是很到位，那些寫好 的教案，多半過于面面俱到，對于現(xiàn)實的課堂來說，并不完全實用。因此，來到實 習學校之后，我又像從頭開始一樣，需要重新備課。每一次聽課，我都會認真聽老 師對重難點的處理、教學方法的

29、運用，還有如何與學生互動，等等，并做好詳細的 課堂筆錄，及時記下頭腦中每一個一閃而過的問題，課后再去找老師探討，就在這 樣的聽課與交流中，我漸漸的，汲取了許多營養(yǎng);漸漸的，把握了老師們上課的套 路。講臺上的演練經過了一個半周的見習之后，原本以為第三周就可以上新課了，卻沒有想到又 碰上了階段考，就這樣，因為考試和評講試卷又拖了一個星期，直到第四周，我才 開始了講臺上的第一節(jié)新課。因為這時機來得特別的難能可貴，所以我也倍加珍惜， 小心翼翼地備著課，請隊友去聽我試講，直到自己的邏輯完全理順了，內容完全熟 悉了，才終于踏上那個三尺講臺。那一天的第一節(jié)政治課，我選擇了11班，老師 一直在后面聽著，而我，

30、一開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，隨著自己和學生慢慢進入狀態(tài)之后，便 漸漸變得穩(wěn)定自假設了。那一節(jié)課，學生很配合我，課堂氣氛挺不錯。只是，自己 的聲音還是偏小了點，講到重點時沒有跟學生特別強調，ppt翻得太快，沒有給學 生充足的時間記筆記，在時間的把握上也不是很到位，課后，我聽取了老師的評點， 對課件作了稍許調整，下午再去上重復課時，時間控制便合理得多了。第一天的課，得到了老師 的充分肯定，而我，也因此終于消除了之前一直埋藏在心靈深處的對上課的恐懼感， 開始對自己有了一點點的信心。在一中，可以上講臺演練的時機是少之又少的，因此我很珍惜每一次的上課時 機，對于每一節(jié)新課，我都會事先研讀教材教參，然后去找指導老師交

31、流探討，力 求準確把握好每一個重難點，用生動形象的例子來幫助學生理解，激發(fā)學生對政治 課的興趣。而在備課的過程中，我最深切體會到的，莫過于那句老話“臺上三分鐘， 臺下十年功”。如何把每一個知識點講透，如何表達新課標的教學理念，如何與學 生互動，如何把教與考結合起來,”，每一個小問題，都需要細細地斟酌。這是一個可 以考驗人、卻也很能提高人的過程。在實習的兩個月中，我便是一直在這些問題中 徘徊前進的。每一次將自己的教案進行實操后，又在指導老師的意見和學生反響的 根底上，重新研讀教材，改正自己教案中的缺乏，對自己的教學情況進行審視和分 析，思考今后的教學如何才能做得更好。循環(huán)往復，通過反思和改進，我

32、發(fā)現(xiàn)自己 無論是備課還是上課，都有了小小的進步。作業(yè)本上的印記日子一天天流過，雖然上課的時機不多，但日子依舊忙忙碌碌，除了備課，批 改作業(yè)便是我們最常規(guī)的任務了。已經習慣了每天手中夾著紅筆在教室穿梭;習慣 了可憐巴巴地望著學生，催促著他們趕快將作業(yè)上交;習慣了抱著一疊疊作業(yè)本游 走于二樓與三樓辦公室之間;習慣了坐在辦公桌前一本本地翻閱著作業(yè)，一本本地 給學生寫批語;習慣了把作業(yè)中出現(xiàn)的情況一條條羅列，然后就在201老師的座位旁，一個個地與他反映情況以及自己的心得體會,， 每改完一批作業(yè)，我的心里都會蕩漾起小小的滿足感，想著學生看到我的批語時會 得到怎樣的啟示和鼓勵，想著他們下一次碰到類似的題目

33、時會有怎樣的進步。有一 種甜甜的幸福，始終在心口綻放！班主任工作一一心的經營短短八周的班主任工作，我卻在其中收獲了無數的感動與快樂?！鞍嘀魅蔚氖聵I(yè) 是愛的事業(yè)，是心的工程，只要用心付出，一定能看到愛的回報?！崩蠋熯@樣對我 說，我相信了，在那兩個月里，我一直這樣努力著，用心去經營我對12班的感情。 也許，和學生的感情升溫有點遲，有點慢，但是我相信自己總有一天一定能打動他 們的，就算偶爾口頭上發(fā)發(fā)牢騷，但內心深處卻未曾放棄過他們。還記得第一次站上講臺作自我介紹時顫抖的聲音、泛紅的臉頰，還記得第一次 看到學生時陌生的距離感，那種緊張那種距離感，隨著我與學生的關系日益親近而 漸漸淡化了。兩個月來，在鄭亦敏老師的指導和支持下，我與學生共同扶持著，收 獲著點點滴滴的成長。每個早讀課與自習課，便是我汲取營養(yǎng)的黃金時間，走廊邊， 聽著鄭老師傳授班主任工作的實戰(zhàn)經驗，看著他以身作那么的種種行動，我初步了 解了班主任工作的內容和實質，也漸漸對班主任產生了一種向往與崇敬之情。老師 對學生的真心關愛，老師的身體力行，讓我明白了作為一名班主任老師應當具備的 最重要的素養(yǎng)是什么。在與老師的聊天中以及自己日常的觀察中，我對班里學生的 情況也有了比較詳細的了解，比