山中訪友教案

1、山中訪友教案第一篇：山中訪友教案山中訪友一教學目標1. 有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。2. 品味體會，感受作者的心境，體會作者所表達的情感。3. 了解作者獨具匠心的敘述方式以及藝術手法。4. 培養(yǎng)學生從大自然中發(fā)現美與領悟美的能力，以及熱愛大自然的審美情操。二教學重點1. 感知內容，體會作者的思想感情。2. 陶冶學生熱愛大自然的情操。三教學時數一課時四教學過程（一）導入在黑板上板書課文題目，讓學生展開想像，揣測文章的內容，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友? (學生可以自由發(fā)揮，說出自己所猜之友)教師總結： 可作者是怎樣說的呢？今天讓我們一起來學習山中訪友這篇課文，跟隨作

2、者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”。（二）學生速讀課文，掃清文字障礙。1.注音：湛藍唱和禪心犬吠 2.解釋詞語：玄奧 德高望重津津樂道逝川（三）整體感悟指名讓學生朗讀課文，其他學生帶著問題聽讀課文。1.作者在山中拜訪了哪些“朋友”？他是怎樣稱呼這些朋友的？有什么特點？(用原文的話回答)2.他帶著什么禮物去的？3.表達了作者怎樣的感情？1.作者拜訪的朋友及特點:古橋德高望重古老而堅韌的靈魂；樹林知己我變成了樹；山泉姐姐照出我的渾濁；小溪妹妹唱和小詩；白云大嫂天空的護士，使天空返老還童；瀑布大哥天生金嗓子，無回報地從古唱到今；懸崖爺爺給人清凈、無雜念的心境；云雀弟

3、弟純潔少年，從不說是非；石頭敲擊時間的回聲；落葉紋理命運的手相；小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性；陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 感動又嚇人；老柏樹慈祥恩澤、遮雨；螞蟻小弟弟患難兄弟；歸鳥伴我披月回家。2.作者的禮物:親切、真誠的問候 。3.作者的感情:對大自然的熱愛之情。（四）品讀探究1.作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？A 作者將大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入點，情感的生發(fā)點，作者把大自然當成自己最親密的朋友和家人，達到了人與物的交融、 統(tǒng)一， 作者是用心和大自然交流，而“觀景”是看景物，不親切。B “訪友

4、”，引起讀者的聯想，使文章象童話般神奇，更加形象生動，給讀者更大的想象空間。C 也可以使讀者走入作者的內心世界，仿佛這些自然界中的朋友也是我們大家的，被作者的情緒所感染，熱愛大自然、熱愛生活。2.文章運用了哪些修辭手法？舉例說明，并且說說運用這種手法的好處。你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。（擬人.排比）忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的人詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。(比喻)(五)體會感悟我們

5、隨著作者“帶著一路月色“”帶回了滿懷的好心情”回到了家中。通過學習，你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？（只要能抓住其中一個景物的特點，展開來談，并言之有理即可）a.要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類。b.做人要有持久而不變的堅韌的靈魂。c.要深深扎根于人民大眾當中。d.要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非。e.永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。(六)小結山中訪友是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”， 與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情，并且從眾

6、多大自然的朋友中引發(fā)對人生的思考，受到很大的啟發(fā)。我們也不妨試一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”，這才是真正的回歸，才是真正的與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。（七）拓展延伸與山川草木對話,與花鳥蟲魚對話,到自然中放飛心靈,你的生活中就多了一個朋友,請發(fā)揮你的想象,談談你所看到的這個朋友。第二篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學目標：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等

7、形式不斷豐富語言的積累。二、教學內容及課時分配本組教材安排了四篇課文，教學本組教材可用1114課時。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時，略讀課文山雨、索溪峪的“野”23課時，口語交際1課時，習作23課時，“回顧?拓展”2課時。1 .山中訪友教學目標：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重難點：感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達情感的方法。教學準備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學時間：2課時教學過程第一課時（一）、創(chuàng)設懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字

8、詞1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（三）、學習“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段

9、到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。2、交流同學們劃出的句子。（六）、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。第二課時（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀

10、。（3）指名匯報對這段話的理解。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。（三）、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設計：1、山中訪友古橋（聯系豐富）大樹熱愛自然（充滿童趣）山泉、溪流、白云 瀑布、懸崖、云雀石頭、落葉、小花 雷雨、柏樹、螞蟻第三篇：山中訪友教案山中訪友教案授課：文浪教學目標：.訓練有感情地朗讀課文.整體感知，理清思路，探討本文的新奇構思，了解作者所訪之“

11、友”.體味文章的優(yōu)美語言，展開想象，感受作者的思想情感.理解“心中有美，世界更美” 重點難點：.反復誦讀，感受作者的心境.品位文章的優(yōu)美語言 課型：新授，自讀課時計劃；一課時 教學用具：音樂背景 教學過程：一、導入1、在小學，我們學過這樣一首詩：尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2、請說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？4、你喜歡在山里做些什么呢？(根據學生的回答，教師分別給以評價、鼓勵

12、)5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的山中訪友。二、朗誦. 放配樂朗誦本文，并注意字詞的讀音和意義幽徑（jing）唱和（he）湛藍（zhan）犬吠（fei）第一篇：山中訪友教案山中訪友教案一、導入新課1、在小學，我們學過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中， 云深不知處。2、請說一說這首詩講了什么？學生回答：（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到

13、。）3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？4、你喜歡在山里做些什么呢？(根據學生的回答，教師分別給以評價、鼓勵)5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的山中訪友。（出示課件標題）二、初讀課文，整體感悟：1、請同學們出聲讀課文，注意讀準字音，并且依照作者傳達出的情感來讀。學生讀課文。 (讀課文時標出把握不準的詞語)2、出示一些詞語，要求學生讀準。3、作者進山拜訪了哪些朋友？生：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。還有云雀、小花、石頭。 還有雷陣雨、螞蟻、歸鳥。4、這些“朋友”

14、各有什么特點？（用文中的一個詞來概括）（德高望重的）古橋 （青翠的）樹林 （潔白的）白云 （雄渾的）瀑布 （明鏡般的）的山泉 （小詩般的）溪流 （玄奧的）懸崖 （清純的）云雀 (慈祥的)老柏5、作者在拜訪朋友時心情如何？表達了“我”怎樣的感情？生：非常高興。 他帶著愉快的心情拜訪朋友。 他熱愛大自然。三、細讀品味：那么如何更深入細致的體會作者的心情，真正走進作者的心靈？要靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。要用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。1、生默讀。2

15、、請同學們說一說，剛才在讀課文的時候，哪一幅畫面你最鐘情？或者哪位朋友你最喜歡？ （師生、生生交流，課堂互動）(學生盡情地暢所欲言,教師不時地進行評論,同樣給以鼓勵)3、剛才同學們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美麗的圖畫；大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個疑問，想和同學們共同探討：作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。 （四人小組討論，師提出要求：一人談，其余三人注意傾聽，如果與小組意見不同，可以保留）4、請一位代表發(fā)言。生：我們小組認為，“訪友”把大自然人性化了，作者，把大自然當成自己的朋友和家人，而“觀景”是看

16、景物，不親切。生：我們小組認為， “訪友”，使讀者引起聯想，使文章富有了童話般神奇，更加形象生動。生：我們小組認為，作者熱愛自然，和自然融為一體，作者是用心和大自然交流。老師小結： “訪”是精神沐浴和洗滌的過程，“友”把自然人化了?！坝选笔俏难郏恼碌那腥朦c，作者情感的生發(fā)點，擬人手法的運用都緣與此，文章這樣構思，非常新穎，可以盡情的表達出天人合一的情懷。四、這篇文章景美，情美，語言美，老師找同學們讀一讀，你們認為應怎樣讀？ (也可以范讀) 帶著好心情。心里想著美好的畫面。讀得輕一些，美一些。大家的意見很好，那就按同學們的方法去讀。有感情的朗讀。（ 同時要求:在讀中進一步體會情感，回到文章的整

17、體）五、對于這篇文章，大家還有問題要問嗎？就是有沒有不懂的地方，不合情理的地方？讓學生找：雷雨天，不能到大樹下避雨，會遭雷擊，不安全。 (若學生實在找不出,教師可以點播) 師：文學作品是可以虛構的，但也不能違背科學常識，同學們說得對！我們讀書不僅要帶著欣賞的眼光，還要帶著批判的眼光，不迷信權威。既然不合理，我們就改一改吧。（學生談自己的修改意見）（教師引導學生正確修改）師：在有些時候必須有所舍棄，做出選擇。（教師:盡信書不如無書，不迷信，不盲從，我們要帶著欣賞和質疑兩種態(tài)度讀書）六、教師小結：雖然這篇文章有不合情理的地方，但瑕不掩玉，仍然是一篇美文，尤其是作者激發(fā)了我們對自然的熱愛之情。我們就

18、把這種美好的情感表達出來吧，請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風格，也可按自己的風格，為她寫幾句贈言。生寫。師：哪位同學讀一讀？（可評論，看誰寫的好）學生說完后，再欣賞別人寫的內容(可讓學生讀)。教師小結：聽著同學們的真摯的贈言，我非常激動，后生可畏！七、體驗與反思：由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與自然的關系，從而反思 現實中人與自然不和諧的現象，進而激發(fā)學生的環(huán)保意識，更加關注自然和環(huán)境。問題：1、文章體現了人與自然一種怎樣的關系？2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？4、 學生自由發(fā)言：5、 師總結：我們應該愛護自然、保

19、護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發(fā)展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。七、探索活動（布置作業(yè)）：節(jié)假日，同學們也可以像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼著小曲兒，不過為了安全，可以邀幾個同伴，來一次真正的精神之旅，回歸自然，假日我們出發(fā)吧走進大自然 ，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，介紹你所看到的一個朋友吧。第二篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學目標：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆

20、等形式不斷豐富語言的積累。二、教學內容及課時分配本組教材安排了四篇課文，教學本組教材可用1114課時。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時，略讀課文山雨、索溪峪的“野”23課時，口語交際1課時，習作23課時，“回顧?拓展”2課時。1 .山中訪友教學目標：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重難點：感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達情感的方法。教學準備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學時間：2課時教學過程第一課時（一）、創(chuàng)設懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握

21、字詞1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（三）、學習“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然

22、段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。2、交流同學們劃出的句子。（六）、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。第二課時（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗

23、讀。（3）指名匯報對這段話的理解。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。（三）、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設計：1、山中訪友古橋（聯系豐富）大樹熱愛自然（充滿童趣）山泉、溪流、白云 瀑布、懸崖、云雀石頭、落葉、小花 雷雨、柏樹、螞蟻第三篇：山中訪友教案山中訪友教案授課：文浪教學目標：.訓練有感情地朗讀課文.整體感知，理清思路，探討本文的新奇構思，了解作者所訪之

24、“友”.體味文章的優(yōu)美語言，展開想象，感受作者的思想情感.理解“心中有美，世界更美” 重點難點：.反復誦讀，感受作者的心境.品位文章的優(yōu)美語言 課型：新授，自讀課時計劃；一課時 教學用具：音樂背景 教學過程：一、導入1、在小學，我們學過這樣一首詩：尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2、請說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。）3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？4、你喜歡在山里做些什么呢？(根據學生的回答，教師分別給以評價、鼓

25、勵)5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們來共同欣賞李漢榮的山中訪友。二、朗誦. 放配樂朗誦本文，并注意字詞的讀音和意義幽徑（jing）唱和（he）湛藍（zhan）犬吠（fei）第一篇：山中訪友課文教案教學目標：1、學會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞語。2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情。4、學習作者的表達方法。教學重點：1、通過入情入境的朗讀，感受作者

26、對“山中朋友”的深厚感情。2、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學準備：電腦課件。教學課時：2課時教學流程：第一課時一、游戲導入：（和學生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句時，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景。（透過語言

27、文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文之后，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。四、三讀，讀出情。（憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情）“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？1、學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導，體會“情深”）3、“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）

28、4、走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招呼時的“熱切”。5、這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。6、這時候，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。7、大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情

29、。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。六、作業(yè)1、帶著感情通讀全文。2、抄寫生字，聽寫新詞。第二篇：課文山中訪友優(yōu)秀教案【教學目標】1、積累課文中出現的詞語，理解詞語在句子中的意思。2、朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。3、了解想象的寫法，體會想象的妙用。4、把握文章內容，感受作者的思想情懷?！窘虒W重點】朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖;了解想象的寫法，體會想象的妙用?！窘虒W難點】了解想象的寫法，體會想象的妙用?！窘虒W方法】注重培養(yǎng)學生自學能力，引導學生采取自主、合作、探究方

30、式學習本文?！窘虒W用具】多媒體?！菊n時安排】1課時。【教學過程】一、新課導入1、引導學生回憶第三單元學過的兩篇寫景的散文：春、濟南的冬天。2、全班齊讀文中導語。二、展示本課學習目標(投影出示)三、出示課件檢察學生預習情況四、朗讀課文1、朗讀指導。(投影出示)2、學生自由朗讀。3、全班齊讀。五、閱讀課文，思考下列問題(學生先自學，后小組進行討論)1、作者在山中拜訪了哪些朋友?2、作者描寫這些朋友時運用了哪些方法?并舉例子說明。3、摘抄你認為優(yōu)美的句子，加以品味體會。六、分組進行片斷朗讀七、課堂小結(請學生談談本節(jié)課的收獲)八、布置作業(yè)1、從課文中找出一些精彩的語句和好的詞語寫在你的筆記本上。2、

31、做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識。讓學生產生懸念：山中訪友是否也是寫景的散文呢?讓學生明確學生目標。初步了解課文。學生根據思考題研讀課文，并進行小組討論，共同參與課堂，活躍課堂氣氛。加深對課文的理解。讓學生主動總結所學知識。第三篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學目標：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二、教學內容及課時分配本組教材安排了四篇課文，教學本組教材可用1114課時。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時，略讀課文山雨、索溪

32、峪的“野”23課時，口語交際1課時，習作23課時，“回顧?拓展”2課時。1 .山中訪友教學目標：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重難點：感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達情感的方法。教學準備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學時間：2課時教學過程第一課時（一）、創(chuàng)設懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。（三）、學習“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之