2022年湘教小學(xué)美術(shù)四下《蔬果的聯(lián)想》教案 (公開課獲獎)

1、5、蔬果的聯(lián)想尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第五篇課文蔬果的聯(lián)想。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面對 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析蔬果的聯(lián)想一課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊，屬于“學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學(xué)生進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學(xué)生感知生活中的“美。從而開展學(xué)生創(chuàng)新意識和動手 能力，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。基于對教材和新課標(biāo)的理解，我對本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 做出了一下的制定。教學(xué)目標(biāo)：1、知

2、識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的根本方法。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察生活的能力以及奇 妙、獨(dú)特的想象能力，開展創(chuàng)新能力和動手能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對自然和生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等 造型方法。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生處在小學(xué)中段，他們在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準(zhǔn)備的材料可能比擬單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學(xué)生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完本錢科的活動增添了一定的 難度。三、教法1、直觀演示法：開課時(shí)，通過直觀演

3、示形式吸引、刺激學(xué)生的眼球，以問題記法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動下 進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)并提高細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作 品。從而突出本課重點(diǎn)，解決本科難點(diǎn)。3、鼓勵評價(jià)法：評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的開展。在各環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過程中，鼓勵評價(jià)都貫穿其中。通過評價(jià)進(jìn)一步記法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察分析能力，調(diào)動學(xué)生想象能力和創(chuàng)作思維， 從而使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有所提高、開展。四、學(xué)法1、練習(xí)法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。鼓勵學(xué)生“親自動

4、手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生自主開展的根本方法。因此，通過練習(xí)時(shí)間與操作，提高學(xué)生動手時(shí)間能力、造型表現(xiàn)能力。2、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“自主、合作、探究是新課標(biāo)教學(xué)理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學(xué)氣氛的具體表達(dá)。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導(dǎo)學(xué)生自主探究蔬果玩具 的制作原理和方法。五、教學(xué)過程：一、情境演 繹，激發(fā)興趣Flash 動畫1教師演示課件： “池塘里的小青蛙。2學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。二、深入感 知，巧妙聯(lián)想1. 提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙為什么2學(xué)生自由討論，教師傾聽、參與討論。3交流討論結(jié)果，教師板書：4觀察自己帶的蔬果和教材第 14 頁小

5、訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展 開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。三、嘗試表現(xiàn)，探究方法1教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的根本形體上用刀 切、割或挖出作品的大致造型。2教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意平安。3要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的 方法：鏤、刻、組合、插接等。四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1作品賞析。2分組自由創(chuàng)作。五、教學(xué)評價(jià)與延伸1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評議最正確創(chuàng)意獎。 3教師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。六、板書設(shè)計(jì)5、蔬果的聯(lián)想特征：聯(lián)想：步驟：方法：形體圓鼓鼓選材切割色彩黃綠色想象插接紋理黃綠相間的條狀花紋制作鏤空本課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助手段，通過生

6、活中常見的蔬果，進(jìn)行“以形造型地創(chuàng)意設(shè)計(jì)。用精美、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學(xué)生視覺感官，為學(xué)生的創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備，開拓了學(xué)生的聯(lián)想思維，對豐富學(xué)生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學(xué)生總結(jié)制作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學(xué)始終，在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下學(xué)生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻 放。我的說課就到這里，如有缺乏之處，請各位評委老師指正。教學(xué)反思本課是從破殼而出的小動物入手，引導(dǎo)學(xué)生探索神秘的生命世界，從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面的拓展學(xué)生的創(chuàng)造領(lǐng)域。了解小雞出殼的時(shí)候需

7、要自己用嘴巴把腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察，懂得珍愛生命，熱愛生命，關(guān)注生命，捕捉感人美麗的生動瞬間，表現(xiàn)不同的感受。做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當(dāng)它們來到這個(gè)陌生的世界，它們的心情是怎樣的？媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么？這些話語激發(fā)學(xué)生從一個(gè)有起的角度，去關(guān)心、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。小動物破殼而出，來到這個(gè)世界上，它們是那么的弱小，那么的微缺乏道，這個(gè)過程卻蘊(yùn)含著生命的不屈和偉大。于是我設(shè)計(jì)了小雞出殼過程的圖片展示，讓學(xué)生親眼去看、去感受，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假設(shè)自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什

8、么感受，會看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意，雖然較以往顯得有些拘謹(jǐn)，但是都 能很好地投入學(xué)習(xí)。課前我布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學(xué)生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學(xué)甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解她的意圖，對這些資料的了解普遍流于外表。我是希望學(xué)生通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識，習(xí)慣了老師教什么，就學(xué)什么。使同學(xué)們在創(chuàng)作作品時(shí)能創(chuàng)作出一幅幅精彩、 生動、美麗的畫面，給學(xué)生留下了廣闊的想象創(chuàng)作空間。作品評價(jià)的環(huán)節(jié)常會被忽略。由于課堂時(shí)間有限，最多只有 20 分鐘是留給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的，往往都來不及完成作業(yè)。展示評價(jià)時(shí)她選擇了三幅相對完整、具有代表性的學(xué)生作品，讓其他學(xué)生給他們投上一票，并說出投票理由。展示評價(jià)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們在集體活動的過程中，相互交流、 相互啟發(fā)的良好品質(zhì)?，F(xiàn)在的他們在父母的悉心呵護(hù)下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí)，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因?yàn)槿绻豢孔约旱牧α?，?jīng)過一番鍛煉，小雞的身體不會結(jié)實(shí)，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事