2022年湘教小學美術(shù)四下《蔬果的聯(lián)想》教案 (公開課獲獎)

1、5、蔬果的聯(lián)想尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第七冊中第五篇課文蔬果的聯(lián)想。下面我將著重從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計這六個方面對 這節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。一、教材分析蔬果的聯(lián)想一課是選自湘教版小學美術(shù)教科書第七冊，屬于“學習領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學生進行活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學生感知生活中的“美。從而開展學生創(chuàng)新意識和動手 能力，增強學生對大自然和生活的熱愛?；趯滩暮托抡n標的理解，我對本課的教學目標及教學重難點 做出了一下的制定。教學目標：1、知

2、識技能目標：學習簡單的雕刻、塑造的根本方法。2、過程與方法目標：培養(yǎng)細致、敏銳的觀察生活的能力以及奇 妙、獨特的想象能力，開展創(chuàng)新能力和動手能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。教學重難點：重點：提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等 造型方法。難點：激發(fā)學生聯(lián)想和想象。二、學情分析四年級學生處在小學中段，他們在小學低段學習中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準備的材料可能比擬單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完本錢科的活動增添了一定的 難度。三、教法1、直觀演示法：開課時，通過直觀演

3、示形式吸引、刺激學生的眼球，以問題記法調(diào)動學生學習興趣，引導(dǎo)學生在迫切的心理驅(qū)動下 進入課堂學習狀態(tài)。2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導(dǎo)學生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)并提高細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，促進學生創(chuàng)作出更與眾不同的作 品。從而突出本課重點，解決本科難點。3、鼓勵評價法：評價的目的是為了促進學生的開展。在各環(huán)節(jié)的教與學的過程中，鼓勵評價都貫穿其中。通過評價進一步記法學生學習興趣，提高學生觀察分析能力，調(diào)動學生想象能力和創(chuàng)作思維， 從而使學生在原有認知水平上有所提高、開展。四、學法1、練習法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。鼓勵學生“親自動

4、手實踐是培養(yǎng)學生自主開展的根本方法。因此，通過練習時間與操作，提高學生動手時間能力、造型表現(xiàn)能力。2、自主探究法：學生是學習的主體，“自主、合作、探究是新課標教學理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學氣氛的具體表達。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導(dǎo)學生自主探究蔬果玩具 的制作原理和方法。五、教學過程：一、情境演 繹，激發(fā)興趣Flash 動畫1教師演示課件： “池塘里的小青蛙。2學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。二、深入感 知，巧妙聯(lián)想1. 提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙為什么2學生自由討論，教師傾聽、參與討論。3交流討論結(jié)果，教師板書：4觀察自己帶的蔬果和教材第 14 頁小

5、訓練中的白蘿卜，分組展 開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。三、嘗試表現(xiàn)，探究方法1教師指導(dǎo)一名學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的根本形體上用刀 切、割或挖出作品的大致造型。2教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意平安。3要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的 方法：鏤、刻、組合、插接等。四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1作品賞析。2分組自由創(chuàng)作。五、教學評價與延伸1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評議最正確創(chuàng)意獎。 3教師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。六、板書設(shè)計5、蔬果的聯(lián)想特征：聯(lián)想：步驟：方法：形體圓鼓鼓選材切割色彩黃綠色想象插接紋理黃綠相間的條狀花紋制作鏤空本課恰當運用了多媒體教學輔助手段，通過生

6、活中常見的蔬果，進行“以形造型地創(chuàng)意設(shè)計。用精美、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學生視覺感官，為學生的創(chuàng)意制作學習提供充分的準備，開拓了學生的聯(lián)想思維，對豐富學生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學生總結(jié)制作方法，實現(xiàn)教學互動激發(fā)了學生的學 習興趣，提高了教學效率。本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學始終，在教師的引導(dǎo)、點撥下學生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻 放。我的說課就到這里，如有缺乏之處，請各位評委老師指正。教學反思本課是從破殼而出的小動物入手，引導(dǎo)學生探索神秘的生命世界，從感知、認知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面的拓展學生的創(chuàng)造領(lǐng)域。了解小雞出殼的時候需

7、要自己用嘴巴把腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察，懂得珍愛生命，熱愛生命，關(guān)注生命，捕捉感人美麗的生動瞬間，表現(xiàn)不同的感受。做教學設(shè)計時，我從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的？媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么？這些話語激發(fā)學生從一個有起的角度，去關(guān)心、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微缺乏道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大。于是我設(shè)計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設(shè)身處地的想一想，假設(shè)自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什

8、么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設(shè)計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學生們的表現(xiàn)也令我滿意，雖然較以往顯得有些拘謹，但是都 能很好地投入學習。課前我布置學生通過各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎并沒有了解她的意圖，對這些資料的了解普遍流于外表。我是希望學生通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學生不善于自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學什么。使同學們在創(chuàng)作作品時能創(chuàng)作出一幅幅精彩、 生動、美麗的畫面，給學生留下了廣闊的想象創(chuàng)作空間。作品評價的環(huán)節(jié)常會被忽略。由于課堂時間有限，最多只有 20 分鐘是留給學生進行創(chuàng)作的，往往都來不及完成作業(yè)。展示評價時她選擇了三幅相對完整、具有代表性的學生作品，讓其他學生給他們投上一票，并說出投票理由。展示評價的最終目的是增強學生的自信心，培養(yǎng)他們在集體活動的過程中，相互交流、 相互啟發(fā)的良好品質(zhì)?，F(xiàn)在的他們在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因為如果不靠自己的力量，經(jīng)過一番鍛煉，小雞的身體不會結(jié)實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事