2022年福光中學(xué)師資隊伍建設(shè)計劃

1、第PAGE15頁共NUMPAGES15頁2022年福光中學(xué)師資隊伍建設(shè)計劃一、指導(dǎo)思想為了推動學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展，立足于教師整體素質(zhì)的提高，立足于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)校教師的實際情況，以學(xué)校文化建設(shè)為支撐，以教研組建設(shè)為抓手，以學(xué)科教學(xué)為主渠道，采取切實有效措施，努力創(chuàng)造有利于教師隊伍建設(shè)的體制與環(huán)境，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良教師隊伍。二、工作目標1、鑄造師魂以一身正氣，為人師表塑造隊伍形象；2、重視自培加強校本研訓(xùn)，構(gòu)建具有學(xué)校特色教師培訓(xùn)課程；3、優(yōu)化機制營造催人奮進的崗位成才氛圍；4、創(chuàng)出特色錘煉一支具有優(yōu)良師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)型隊伍，建設(shè)一支教有特色教師隊伍。

2、三、具體措施：1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，把鑄造師魂放在教師隊伍建設(shè)的核心地位。面向全體教師，提高全校教師隊伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師隊伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，是加強教師隊伍建設(shè)的永恒主題，也是造就新世紀教師隊伍的中心內(nèi)容，更是確保教師隊伍能夠較好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的必然要求。學(xué)校以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、蘇州市教委_加強教師職業(yè)道德教育的若干意見為主要內(nèi)容，以創(chuàng)建文明校風(fēng)、樹師表形象為重點，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，忠誠人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人。倡導(dǎo)正確的教育觀念、樹立光輝的師德典范、制定有章可循的師德規(guī)范、營造崇尚奉獻追求卓越的學(xué)校文化，化大力氣使師德建設(shè)在服

3、務(wù)學(xué)生的質(zhì)量上體現(xiàn)成效。教師隊伍的建設(shè)最根本的一條是讓每位從事教育工作的人員都能夠具備良好的職業(yè)道德，有強烈的責(zé)任意識。本學(xué)期學(xué)校將充分發(fā)揮年級組管理的優(yōu)勢，把關(guān)心和愛護學(xué)生的工作作為核心的責(zé)任指標，充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范作用，在工作態(tài)度、工作時間、工作熱情、工作效率等方面改革和完善考核評價機制，全面提升教師的精神風(fēng)貌。2、營造催人奮進的崗位成才的機制。以區(qū)名教師培養(yǎng)工程為契機，加快我校師資隊伍建設(shè)的步伐。引導(dǎo)教師走學(xué)校骨干教師區(qū)骨干教師區(qū)學(xué)科帶頭人名教師的發(fā)展之路。優(yōu)化機制重點是優(yōu)化團隊，使每個教研組都成為有戰(zhàn)斗力的團隊，產(chǎn)生輻射效應(yīng)；優(yōu)化機制更要_青年教師的發(fā)展，構(gòu)筑年齡、職稱合理的人

4、才高地；充分發(fā)揮教師積極性，形成以骨干教師領(lǐng)銜，有優(yōu)良師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)為標志的學(xué)習(xí)型教師隊伍。教師的根本立足點是教育教學(xué)工作，每一位教師都應(yīng)該有志于成為學(xué)者型的教育教學(xué)專家。要求每一位教師都注意不斷充實自己的知識水平，提高能力層次，既具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實踐經(jīng)驗，又能夠在先進的教育理論指導(dǎo)下開展工作，不斷探索高效低耗的教育途徑。本學(xué)期中，學(xué)校將繼續(xù)為教師提供各種進修的機會，采用請進來，走出去的方法，學(xué)習(xí)教育理論，_教育科研活動，并且在各學(xué)科教育特色的建設(shè)上多想些辦法，加快速度培養(yǎng)一批我們自己學(xué)校的教育教學(xué)能手。3、加強校本研訓(xùn)，構(gòu)建具有特色教師培訓(xùn)課程。多渠道推進師資隊伍建設(shè)，依靠學(xué)校自身力量，積極開

5、展校本培訓(xùn)，著力建設(shè)校本培訓(xùn)課程，努力發(fā)掘校內(nèi)外教育資源，形成完善有特色教師培訓(xùn)機制。認真落實_屆三次教代會通過的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理條例，做好教學(xué)六認真工作，落實三主一中心，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。對照教學(xué)六認真要求，繼續(xù)抓好青年教師成才工程，開展師徒結(jié)對等活動，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用和發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用。重視對青年教師的教育教學(xué)工作的全過程管理，每學(xué)期要上好匯報課，用好中小學(xué)青年教師教學(xué)工作常規(guī)達標手冊。在做好教學(xué)六認真的同時，真正做到把功夫化在備課上，把本事顯在課堂上。定期開展青年教師教學(xué)基本功評比活動，提高青年教師教書育人的本領(lǐng)。縮短新教師

6、適應(yīng)周期，實行同步移植法的有效舉措：同步要求同年級同學(xué)科與師傅的教學(xué)進度同步、要求同步、資料講義同步、考試輔導(dǎo)同步；移植通過聽課教案移植，教法移值。做好區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的推薦評選工作。制定學(xué)校骨干教師隊伍發(fā)展規(guī)劃以及培訓(xùn)方案，進一步完善校級骨干教師的考核評選制度。鼓勵教師進修，不斷提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。完善考核評估制度和獎勵制度。繼續(xù)實行考核評估制度，每學(xué)期對教師實行考德、考勤、考績、考能四考綜合評定，并與評優(yōu)評先、崗位獎掛鉤。4、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)工作氛圍，促進教師專業(yè)發(fā)展。教師隊伍的建設(shè)必須和服務(wù)意識緊密結(jié)合起來。學(xué)校將在本學(xué)期大力倡導(dǎo)各部門為教學(xué)服務(wù)、為全體教師服務(wù)、特別為教學(xué)第一線

7、教師服務(wù)的行動。開展以促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為內(nèi)容的主題活動。如開展多種形式課堂教學(xué)觀摩交流活動，開展以教研組為主的_備課，創(chuàng)造更多的請進來或走出去的學(xué)習(xí)交流，為教師的學(xué)歷進修提供方便，鼓勵青年教師參加教育教學(xué)改革、課題研究，并對其提供一切可能的幫助與服務(wù)。對教師在從事教育教學(xué)工作中取得的各項成果或獲得相關(guān)榮譽，均給予物質(zhì)和精神鼓勵。給教師創(chuàng)造可用武之地，用事業(yè)發(fā)展凝聚人，用目標激勵凝聚人，要努力創(chuàng)設(shè)氛圍，消除教師的職業(yè)疲倦感，充分相_師的敬業(yè)精神和崇高的使命感，使之形成一個好學(xué)向上的學(xué)習(xí)型教師_，彰顯人性色彩和情感_力。努力促進教師的專業(yè)發(fā)展。2022年福光中學(xué)師資隊伍建設(shè)計劃（二）案主姓名：

8、孫陽光初次見面日期：_.4.18地點：接特殊教育學(xué)校學(xué)生放學(xué)的車上需要干預(yù)的問題：缺乏安全感，不能和他人建立親密掛席，人際關(guān)系差。家庭圖：家庭媽媽(李媽、賀媽、曹媽)社工孫陽光(案主)楊麗朱雅娟朱閔芝袁斌李輝劉浩背景資料：案主孫陽光與_年_月_日進入西寧市兒童福利院的，今年_歲?，F(xiàn)與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。被拋棄的原因：_年案主被拋棄在兒童福利院門口，再起衣服的紅布上寫著拋棄的原因：由于其父受重傷，生活不能完全自理，母親離家出走，生活陷入困境。為了孩子能夠生存，遂請好心人收留。入院診斷時，按住被診斷為患有共濟失調(diào)型腦癱、生物素缺乏癥、癲癇。他的智力、運動發(fā)育比同齡正常孩子落后

9、五年；甚至情形但反應(yīng)遲鈍，不能計算。走路搖搖晃晃并不穩(wěn)定。_年_月進入青海省特殊教育學(xué)校培智班學(xué)習(xí)。開始是學(xué)習(xí)狀況良好，能牢記老師給予的家課、上課時的情形。但容易丟東西，有時也被同學(xué)欺負。但它仍喜歡繼續(xù)上學(xué)。孫陽光社交能力差，在校和同學(xué)相處較差，見到陌生人表現(xiàn)熱情，與其他家庭孩子相處也較差。孫陽光說話喜歡繞彎，你問他叫什么，他會熱情地把在場的所有人介紹已貶值后再說自己。他是從達三班聲道小家庭的，在達三班的優(yōu)越感沒有了，陽光變得自卑。抓握能力不好，寫字寫不好；在校學(xué)習(xí)差，尤其是語文。經(jīng)常摔倒或與同學(xué)大家而受傷。他是義工眼里的可愛寶貝，家庭媽媽眼里的調(diào)皮孩子，是老師眼中的壞學(xué)生。個案資料摘要個案資

10、料重點注明引發(fā)/重要事件1.在校經(jīng)常因打假受傷。2.經(jīng)長欺侮、誣蔑其他家庭孩子3.學(xué)習(xí)差，_年期中考試兩顆均考0分。4.對社工和家庭媽媽說黃曾作出的調(diào)適及成效李萍及李小晶等社工在大三班時曾經(jīng)對他進行干預(yù)，但升入小家庭后就沒有干預(yù)過。家庭媽媽經(jīng)常訓(xùn)練他的肢體活動，并對他的問題行為進行糾正。情緒狀況見到陌生人表現(xiàn)熱情，與熟人表現(xiàn)不積極；自卑；脾氣暴躁；喜歡狡辯說；瞧不起班組里的孩子。健康狀況患有共濟失調(diào)型腦癱、生物素缺乏癥、癲癇。他的智力、運動發(fā)育比同齡正常孩子落后五年；神智清醒但反應(yīng)遲鈍，不能計算。支援網(wǎng)絡(luò)1.院內(nèi)社工的關(guān)注(李萍、李小晶等社工)2.家庭媽媽3.義工4.特殊教育學(xué)校的老師。目前居

11、住狀況同其他六個孩子居住在兒童福利院小家庭社工評論/分析1、案主不善于與別人交流，應(yīng)該通過其他渠道找出它缺乏安全感的真實原因2、學(xué)習(xí)成績的不好對他影響很大，打擊他的自信心。3、案主的生活環(huán)境對他的影響很大。其他無個案工作干預(yù)計劃張希營一、個案背景案主孫陽光與_年_月_日進入西寧市兒童福利院的，今年_歲?，F(xiàn)與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。被拋棄的原因：_年案主被拋棄在兒童福利院門口，再起衣服的紅布上寫著拋棄的原因：由于其父受重傷，生活不能完全自理，母親離家出走，生活陷入困境。為了孩子能夠生存，遂請好心人收留。入院診斷時，按住被診斷為患有共濟失調(diào)型腦癱、生物素缺乏癥、癲癇。他的智力、運

12、動發(fā)育比同齡正常孩子落后五年；甚至情形但反應(yīng)遲鈍，不能計算。走路搖搖晃晃并不穩(wěn)定。_年_月進入青海省特殊教育學(xué)校培智班學(xué)習(xí)。開始是學(xué)習(xí)狀況良好，能牢記老師給予的家課、上課時的情形。但容易丟東西，有時也被同學(xué)欺負。但它仍喜歡繼續(xù)上學(xué)。孫陽光社交能力差，在校和同學(xué)相處較差，見到陌生人表現(xiàn)熱情，與其他家庭孩子相處也較差。孫陽光說話喜歡繞彎，你問他叫什么，他會熱情地把在場的所有人介紹已貶值后再說自己。他是從達三班聲道小家庭的，在達三班的優(yōu)越感沒有了，陽光變得自卑。抓握能力不好，寫字寫不好；在校學(xué)習(xí)差，尤其是語文。經(jīng)常摔倒或與同學(xué)大家而受傷。他是義工眼里的可愛寶貝，家庭媽媽眼里的調(diào)皮孩子，是老師眼中的壞

13、學(xué)生。二、問題分析與診斷工作員觀察與分析要了解孩子,就要走進孩子的世界;孩子世界有三類人:父母、兄妹、伙伴，對于福利院的孩子，就要走進他的同輩群體，了解他們的亞文化。(1)孩子的技倆：為了達到某個目的，他們會集體編造一個謊言。通過與小家庭，孩子接觸，我他們很想養(yǎng)只小狗，為了他達到這個目的，他們會不約而周的上演一場看似逼真而又漏洞百出的鬧劇，陽光不會主導(dǎo)這場鬧劇，通常是聽了楊麗、劉浩的指使而協(xié)同。(2)在一次小組中，大家討論加媽打他們，我讓大家畫出自己的心情，其他人要么畫得是巴掌，把賀媽媽拍死，要么是想象外面美麗的天空，只有陽光，他畫進了他的所有伙伴，大家都獲得了自己想要的東西，一起快樂玩耍，陽

14、光盡管_歲了，但他始終生活在自己的美好世界中，沒有仇恨、沒有埋怨，陽光很單純很善良。(3)陽光經(jīng)常會不分場合地恐嚇其他小朋友，他經(jīng)常警告袁斌別惹我。要不我把你“踏哈著“，可是他卻不輕易去打別人?？纯此蛣⒑仆骠[也是這個樣子，劉浩則不管三七二十一，把他整治一頓，然后，大家一起嘻嘻哈哈繼續(xù)玩。陽光的這種表現(xiàn)給人的第一感覺是：很蠻橫、不講理“也是這個原因，導(dǎo)致他在學(xué)校挨欺負。(4)一次陽光要我給他送糧禮物，他說要一把槍，我說“不行，打傷人怎么辦？”他反過來向我解釋：“如果我用槍打傷了人，這個責(zé)任你負不起！”福利院的孩子并不像家庭的孩子那樣“單純”他本身處在一個關(guān)系復(fù)雜的，缺乏親情的正式的契約關(guān)系中，

15、他過早地接受了這些，并深入到了內(nèi)心中。他很小就已經(jīng)步入了社會，可畢竟他是個孩子，他只看到了別人的關(guān)系與心理，但沒有看到自己的心理，理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J為“身邊的人滿足他的需求的義務(wù)”帶著孩子的狡黠。(5)孩子有爭寵的行為比如，小家庭的孩子都江堰市反對李逃同我親近，他們說：“哥哥，李逃老纏著你！“當(dāng)我要領(lǐng)著部分孩子下樓玩，剩下的孩子會特別想跟著，將去玩的孩子會堅決反對剩下的孩子，甚至?xí)蟠虺鍪?。陽光也有這樣的情緒，但想比較劉浩、楊麗要輕得多，并且不會因此恐嚇別人、打別人。他似乎并不在乎這些。(6)每一次去小家庭看到的更多的是陽光在訓(xùn)練，自己動手刷鞋、洗襪子、洗飯盒而其他的孩子則在寫作業(yè)、看電視。作為家庭

16、中身體協(xié)調(diào)能力最差的孩子，陽光通常要比別人承受更多的指責(zé)、付出更多的努力，且只有很少的玩的時間。(7)陽光渴望親情。但他的防備心情很重，要走進他的內(nèi)心，獲得他的信任很困難。他知道李小晶、李萍、鄧姐姐對他很好，但不是很信任她們，因為她們的身分代表機構(gòu)，他們是姐姐，但不是朋友我能走進陽光，取得陽光的信任，主要是我向人們承諾：“我們之間的事，我們誰也不能跟家庭媽媽說?！蔽疫@樣承諾，也這樣做到了，在我的身邊，他們可以任意地去玩、肆無忌憚地表達我為他們提供了一身無拘無束天地，這是符合孩子本性的。我聽過正式社工說“如果一個人知道陽光沒有考好，第二天便有很多人問陽光，你是不是沒有考好呀？我想反問”福利院的孩

17、子不應(yīng)該有隱私嗎？(8)一次陽光放學(xué)回來，滿臉沮喪，見了我也一句話不說，扭頭就走，從楊麗口中得知“陽光的語文、數(shù)學(xué)都考了鴨蛋”。學(xué)習(xí)是陽光頭疼的一件事情，陽光喜歡上學(xué)，因為上學(xué)使他同大三班的孩子徹底劃清界限，說明了他能力較好。但是一次次的考試失敗也無情地打擊著他的自信心，由自卑轉(zhuǎn)向自負。一次我請他參加小組，當(dāng)他得知其他成員有：周智理、周玉瓏、周玉馳他說：“我不去，游戲太簡單了?！痹谒囊庾R中，他認為大一班的孩子幾乎根本不如他，給他們做的游戲?qū)λ麃碚f也是“太簡單了”。三、干預(yù)目標陽光有許多“情況”需要社工干預(yù)，干預(yù)順序為：(1)陽光需要培養(yǎng)安全感，需要他人的無私的愛。(2)從大三班由護理員眼中的

18、“寵兒“到小家庭中的”低能兒“其心理落差導(dǎo)致的心理偏差需要干預(yù)。增強他的自信。(3)陽光說謊、打架等行為需要做行為矯正。(陽光的人際問題不大，這個問題主要存在于雅娟。)而在我的有限時間里，主要幫陽光建立一種安全感，尋找一個歸宿地，而其他的任務(wù)，就需要轉(zhuǎn)介。i.總目標：培養(yǎng)案主的信任感與安全感ii.分目標：(1)與案主建立親密無間的關(guān)系(2)為案主尋找一個關(guān)系融洽、安全的群體，讓案主能夠自由表達。(3)發(fā)泄案主心中的苦悶(4)協(xié)調(diào)案主的人際關(guān)系四、理論依據(jù)本次個案工作主要采用：小組工作的互惠模式。該模式認為，互惠模式的目標實施小組成員在社會歸屬和互相依存中得到滿足，要在小組成員之間、小組之間和有

19、關(guān)的社會系統(tǒng)之間達到互助和開放，個人必須透過一個健全并核實的群體生活才能獲得將康、全面地發(fā)展。他非常重視從人與人的相互作用中來認識成員，非常強調(diào)群體生活的重要性。針對案主，主要是幫助他在這樣的小組中獲得安全感，并且得到成長。促進案主主動與人交流，學(xué)習(xí)交流的準則恩等，以便完成其社會化。五、干預(yù)模式或干預(yù)技巧由于孩子的認知能力有限，通過小組工作，我了解到，他們還不能進行深刻的自我探索，所以我選擇了社會學(xué)習(xí)理論的方法，它不需要孩子考慮太多。在干預(yù)中，我采用如下技巧：(1)真誠。對待孩子決不做作，對的就是對的，錯的決不姑息；高興就笑，不高興就皺著眉。給孩子真實地評價，不做任何修飾。(2)傾聽與尊重。孩

20、子發(fā)泄時會很激動，什么都說，話語也不加考慮。我要認真地聽，并不給予價值判斷。(3)同感。對他們的感情表露報以同感，有利于關(guān)系的建立。(4)保密。這是最重要的一條原則。我們每一個人都要遵守。(5)強化。不斷強調(diào)它們是一個整體。六、具體實施計劃定期與案主見面：每周三至周五的下午5：00去小家庭，與案主熟悉，并逐漸建立關(guān)系以及基本情況。通過現(xiàn)在負責(zé)和以前負責(zé)過小家庭的社工交流，與家庭媽媽交流，了解案主的情況。通過查閱案主的檔案了結(jié)案主的基本情況。個案與針對小家庭的小組工作同時進行，互相配合在每天小組活動結(jié)束后的剩余時間內(nèi)，專門同孩子們一起聊天、玩耍。第一次會談：從同輩群體中去了解案主的問題，并為案主

21、進入機體創(chuàng)造條件。主要內(nèi)容：通過與案主的同輩群體接觸，進一步了解案主的狀況，尋找造成案主問題行為的真正原因。并通過小組活動建立一種親密的信任的小組關(guān)系。時間：_年_月_日第二次會談:鞏固親密群體的關(guān)系，并深入了解案主的情況主要內(nèi)容：一次會談無論是信任感親密感都不深，所獲得的資料也不一定準確，所以，要進行第二次。預(yù)計時間：_年_月_日第三次會談：引導(dǎo)案主發(fā)泄情緒。主要內(nèi)容：在前兩次會談的基礎(chǔ)上，讓案主與其他朋友集體發(fā)泄不滿情緒。同時加深親密群體的親密程度。第四次會談：結(jié)案主要內(nèi)容：對本次個案進行評估。并且對于關(guān)系中斷可能產(chǎn)生問題的解決。預(yù)計時間：_年_月_日七、評估方法或工具l工作者觀察l案主的

22、自述l家庭媽媽的反饋l正式社工的評估。我的個案過程報告張希營作為工作者，我很早與陽光接觸，可是只有每天的下午5：00以后才有時間去小家庭，但他們在吃飯，然后就要寫作業(yè)，我沒有機會和他建立親密的關(guān)系，在他出去玩的時候，也不會停下來靜靜地與我對話，直到最后的三周，我給他們做小組，才能和他親農(nóng)牧民地接觸，關(guān)系建立得相當(dāng)好，從他的表情動作中我可以從那時起地判斷出，但是關(guān)系建立得太晚了，我的實習(xí)不得不結(jié)束了，我沒有時間和機會在幫助孫陽光在做一些深入具體的干預(yù)。我的個案與小組是同時進行的。我沒有把他單獨出來找他談話，而協(xié)助他建立一個同輩群體，在維護他的自尊心的前提下，給他找到一種歸屬感。我們成立了福娃團隊

23、“我是營營，是藏羚羊，代表奧運五環(huán)中黃色的那一環(huán)”這是陽光教我的，他是貝貝，是大熊貓，代表奧運五環(huán)中黑色的那一環(huán)。我們彼此承諾在小組中發(fā)生的任何事情，安全的歸宿，我也同孩子們打成一片，建立了良好的關(guān)系。作為好朋友，他們告訴我，他們每個都有男女朋友。我問陽光：“你有嗎？”陽光害羞地承認了，在與他們交談中，他們對“性”很感興趣，談話中不少話語中提到了“日”。在他們這個懵懂的年齡，提到性是很正常的，童言無忌，我沒有絲毫做作，沒有給予任何評價。他們能跟我說這些，是把我當(dāng)成自己人，說明我深入到了孩子的亞文化當(dāng)中。但作為社工，我覺得有必要對他們進行一次“性道德”。性交往的傳統(tǒng)道德規(guī)范，我把這個建議告訴了王

24、晶。福利院的孩子生活得很壓抑，沒有自由，所以我決定給他們一個宣泄，表達的安全空間，小家庭走廊的另一頭一個心理咨詢室，在我看來形周虛舍，它只會協(xié)助護理人員的工作，但在孩子看來，它是不安全的，因為它依然代表機構(gòu)，而孩子們認為機構(gòu)是不自由、不安全的。在第一次小組活動中，劉浩與楊麗說他們有個愿望，想吃包子，我明確表示“沒問題”，并在第二次活動中滿足了他們。這件事帶來了兩方面的效果，好的方面是孩子們在我面前全部都不拘束，他們盡情的向我吐露心聲，不好的方面是他們變本加厲向我提了好多不合理的請求，我明確地告訴他們“不可以！”盡管他們很失望，盡管他們想賴皮，但很清楚，哥哥從來沒有答應(yīng)過。他們告訴我，他們很恨賀

25、媽，賀媽經(jīng)常打他們，他們向我描述加媽用的鋼鞭，每個人都有被打的經(jīng)歷，我讓他們把此時的心情畫下來，楊麗畫了一支大手，賀媽畫在掌心，她說想一巴掌把賀媽拍死，劉浩畫了他想有一個溫暖的家，坐飛機離開福利院去美國。領(lǐng)著心愛的小狗流浪，他畫了一張試卷，考了67分，旁邊賀媽拿著長長的鋼鞭，旁邊寫了兩個字“打、打”，雅娟畫了一幅外面的世界：紅日、白云、綠樹、芳草、很廣闊的天地，只有陽光畫了一幅畫，畫進了每個人，劉浩牽著一只小狗“每個人都實現(xiàn)了自己的愿望，快樂地生活著。楊麗顯然不滿陽光的畫，她要求陽光在畫中加上了胖胖的賀媽，并寫上一句罵人的話。此時，我沒有做任何的評論，也沒有提任何建議，我只告訴他們“你們是一個

26、集體，所以你們要團結(jié)”畢竟他們站在了同一個立場。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這四個人之間的關(guān)系可以分為兩派：劉浩與楊麗是一派，與之對立的是雅娟，而陽光則只沉浸在自己的世界中里，哪一派也不站，無論與雅娟還是劉浩、楊麗都沒有實質(zhì)性的沖突，所以陽光在這個集體中是安全的，盡管這個集體矛盾重重。時間不允許，所以我的個案很不情愿地結(jié)束了，我知道小家庭還有許多關(guān)系要處理，對陽光的干預(yù)還要繼續(xù)深入，但我沒有機會了。個案評估案主姓名：孫陽光接案日期：_.4.18結(jié)案日期：_.6.27工作員姓名：張希營評估時間：_.7.1統(tǒng)計摘要：會見次數(shù)：_次干預(yù)目標：總目標：培養(yǎng)案主的信任感與安全感分目標：(1)與案主建立親密無間的關(guān)系(2)為案主尋找一個關(guān)系融洽、安全的群體，讓案主能夠自由表達。(3)發(fā)泄案主心中的苦悶(4)協(xié)調(diào)案主的人際關(guān)系干預(yù)結(jié)果：1.工作者的觀察(1)親密群體的關(guān)系：“福娃團體”的關(guān)系十分親密，大家都保守著團隊的秘密，盡管在團隊中會以“我告訴媽媽去!”相威脅。陽光