財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的SWOT分析

1、財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的SWOT分析【內(nèi)容摘要】數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)帶來(lái)了沖擊，也對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)的教育帶來(lái)了沖擊，這使得財(cái)會(huì)類專業(yè)教師需要提升自身綜合能力。本文利用SWOT方法，分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與威脅，指出在教師能力提升方面，高校應(yīng)重視財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的體系構(gòu)建與路徑設(shè)計(jì)、教師應(yīng)自身加強(qiáng)對(duì)綜合能力提升的訴求、應(yīng)鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代化技術(shù)提升綜合能力。【關(guān)鍵詞】教師能力;財(cái)會(huì)類專業(yè);數(shù)字經(jīng)濟(jì);SWOT分析一、引言數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們的生活都帶來(lái)了影響。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了人們生活的便利化，如快捷支付、數(shù)字貨幣、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等極大

2、程度地方便了人們的生活;另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)也帶來(lái)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工藝的轉(zhuǎn)型升級(jí)，使得企業(yè)需要認(rèn)識(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、使用數(shù)字經(jīng)濟(jì)。而與此同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響也同樣涉及到教育行業(yè)，一方面，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新科技時(shí)代，教育從之前的封閉狀態(tài)走向當(dāng)前的開(kāi)放時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來(lái)越廣，獲得知識(shí)的來(lái)源越來(lái)越廣，使得教師也同樣需要不斷的了解新知識(shí)，講授新知識(shí);另一方面，教師需要利用新科技賦予教育的新手段，包括在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等一系列新的授課方式的出現(xiàn)，都要求教師需要用更多、更新穎的方式，給學(xué)生提供更多的知識(shí)。這也就意味著，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高，提

3、升自身能力，從而保證自身能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境與新的教育要求，這不但將影響高校整體的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展質(zhì)量，也順應(yīng)了當(dāng)前整個(gè)高等教育可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)(張紅巖等，2021)。作為傳統(tǒng)生產(chǎn)要素所依賴的工具和手段都發(fā)生明顯變化的行業(yè)，財(cái)會(huì)行業(yè)是受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代沖擊較大的行業(yè)之一。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、金融科技等新技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了財(cái)會(huì)工作的提質(zhì)增效，財(cái)會(huì)類人力資本管理的升級(jí)也對(duì)財(cái)會(huì)人員的能力配置提出了新要求。于是，這就要求傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)類教育需要進(jìn)行要素結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，而其中重要的一環(huán)就是加強(qiáng)財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍建設(shè)的升級(jí)與創(chuàng)新，既要優(yōu)化財(cái)會(huì)類專業(yè)教師的資本增量，也要優(yōu)化資本存量(唐大鵬等，2020)。也就是

4、說(shuō)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶給了財(cái)會(huì)類教師轉(zhuǎn)型升級(jí)與能力提升良好的機(jī)遇，但也對(duì)傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。曹前(2019)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新商科背景下財(cái)會(huì)專業(yè)教師需要加強(qiáng)自身培訓(xùn)力度，尤其是需要提升自身的實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合;馬慧穎(2020)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)會(huì)類專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身信息化能力，在教學(xué)理念與方法方面進(jìn)行創(chuàng)新;王愛(ài)國(guó)(2021)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)專業(yè)的建設(shè)需要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，需要鼓勵(lì)教師提升自身雙師雙能的能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)會(huì)類專業(yè)教師提升自身能力面臨著機(jī)遇與調(diào)整，那么財(cái)會(huì)類專業(yè)教師將面臨什么樣的外部條件與內(nèi)部條件，以及如何在不同條件下做出相

5、應(yīng)的決策，本文將針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升進(jìn)行相應(yīng)的SWOT分析。二、財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的SWOT分析(一)優(yōu)勢(shì)分析。1教師自身主動(dòng)學(xué)習(xí)是能力提升最大的訴求。每名教師都具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的訴求，以及很多高校都為教師提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，從而很多教師就會(huì)主動(dòng)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)的影響以及數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是財(cái)會(huì)類教師，其自身會(huì)充分感受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)類行業(yè)的變化，從而就會(huì)積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不但有利于教師充分地提升自身的能力，也有利于教師完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2財(cái)會(huì)類教師的雙師型技能使其具有能力提升的基礎(chǔ)。由于財(cái)會(huì)類行業(yè)的特殊性，使得財(cái)會(huì)類教師往往具有雙師型的基礎(chǔ)，也就

6、是說(shuō)財(cái)會(huì)類教師往往與企業(yè)之間具有良好的關(guān)系。于是，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著財(cái)會(huì)類行業(yè)發(fā)生的變化，財(cái)會(huì)類教師往往會(huì)較快地發(fā)現(xiàn)行業(yè)的變化，這也就是有利于財(cái)會(huì)類教師能夠盡快地融入新的行業(yè)。通常，在與行業(yè)接觸的過(guò)程中，財(cái)會(huì)類教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)尋求自身能力的提升，這不僅包括教學(xué)能力的提升，也包括財(cái)會(huì)類教師對(duì)自身科研能力、國(guó)際化能力等綜合能力的提升。(二)劣勢(shì)分析。1教師現(xiàn)有能力在一定程度上制約了數(shù)字技術(shù)能力提升的程度?，F(xiàn)有財(cái)會(huì)類教師，尤其是年齡相對(duì)較大的財(cái)會(huì)類專業(yè)教師，往往是傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)習(xí)出身，對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新技術(shù)、新方法等并不熟悉。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等，都

7、需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這對(duì)于傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)類教師就具有較大的難度。一方面，很多教師并不具備這一方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如很多財(cái)會(huì)類教師是傳統(tǒng)的文科出身，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱;另一方面，即使部分教師曾經(jīng)具備這些基礎(chǔ)，多年都未再進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也使其無(wú)法快速掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新技術(shù)。因此，這些教師在對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)行業(yè)新技術(shù)掌握進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要耗費(fèi)更大的成本。2教師自身惰性在一定程度上影響了綜合能力提升的積極性。教師提升自身綜合能力，不但是需要對(duì)現(xiàn)有能力進(jìn)行提升，還需要學(xué)習(xí)新的能力，這就使得教學(xué)需要耗費(fèi)較多的時(shí)間、成本等，尤其是可能需要拋棄原先已經(jīng)定型的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等

8、。然而，由于人自身具備的惰性，使得教師在接受新鮮事物，在要求自身進(jìn)行能力提升時(shí)，就會(huì)打“退堂鼓”。尤其是財(cái)會(huì)類專業(yè)教師，一方面，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與能力提升，是對(duì)自身傳統(tǒng)知識(shí)的一種顛覆，這需要其耗費(fèi)大量的時(shí)間;另一方面，對(duì)新課堂技術(shù)的掌握，同樣也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)化，例如錄制在線課程，就需要耗費(fèi)大量時(shí)間，從而自身的惰性在一定程度上就會(huì)影響教師能力提升的積極性。(三)機(jī)會(huì)分析。1數(shù)字經(jīng)濟(jì)為教師主動(dòng)尋求綜合能力提升提出了時(shí)代要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)會(huì)類行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，例如人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得事后會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)會(huì)計(jì)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)也轉(zhuǎn)化為智能會(huì)計(jì)(趙珂昕，2021)，這些新技術(shù)在

9、會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用，促使教師比較主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新內(nèi)容，才能夠有效地將新知識(shí)講授到課程中。于是，財(cái)會(huì)類教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自身能力。尤其是，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的財(cái)會(huì)行業(yè)的變化，這些新知識(shí)往往是現(xiàn)有教材中并未涉及的，從而使得教師需要通過(guò)各種其他途徑學(xué)習(xí)，否則教師依然只教授傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，不但無(wú)法“站住”課堂，所傳授的知識(shí)也無(wú)法讓學(xué)生能夠應(yīng)用到日后的實(shí)際工作中。2數(shù)字經(jīng)濟(jì)為教師提升核心能力提供了新的方向。終身學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與提升，有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展，這也有利于提升教師與學(xué)生之間的良性關(guān)系，并保證教育的持續(xù)發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，為教師，尤其是財(cái)會(huì)類教師提供了

10、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提升能力的方向。教師通過(guò)掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新知識(shí)，不斷提升自身能力，不但能夠提升自身的教學(xué)能力，能夠提升教師適應(yīng)行業(yè)變化的實(shí)踐能力，也有利于為教師提供在科研方面的研究方向與研究技術(shù)，從而能夠有效地提升教師的核心能力，保證教師能夠抓住時(shí)代的脈絡(luò)。3數(shù)字經(jīng)濟(jì)為教師提升教學(xué)能力提供了良好的技術(shù)手段。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展不僅帶來(lái)了財(cái)會(huì)類行業(yè)的發(fā)展，還對(duì)教育基本手段也產(chǎn)生了影響，使得傳統(tǒng)教育手段已經(jīng)在新時(shí)代中落后了。對(duì)于新的教育手段，教師應(yīng)積極地適應(yīng)并使用，這不但有利于提升課堂教學(xué)效果，也能夠保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)。尤其是對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)，由于專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此單純的通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生

11、對(duì)于知識(shí)的掌握較慢，更加無(wú)法了解如何在實(shí)踐中進(jìn)行操作(閆茜等，2020)。于是，新科技對(duì)于教學(xué)手段的賦能，促使財(cái)會(huì)類專業(yè)教師積極提升自身教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師掌握包括在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等教師手段以及一些新的教學(xué)軟件，以此有利于教師更好地將新的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂中。尤其是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生能夠融入到真實(shí)的財(cái)會(huì)行業(yè)中，能夠直接模擬真實(shí)的財(cái)會(huì)案例，這就縮短了學(xué)生與行業(yè)之間的距離。(四)威脅分析。1行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使得財(cái)會(huì)類教師面臨極大挑戰(zhàn)。財(cái)會(huì)類教育行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)較大，尤其是傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類教師面臨著新教師的挑戰(zhàn)，這些新教師部分是財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)的，也有部分是大數(shù)據(jù)類、數(shù)學(xué)類等專業(yè)畢業(yè)的。這些新教師不

12、但具有較強(qiáng)的自我提升動(dòng)力，對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)的掌握能力也更強(qiáng)，從而就會(huì)“威脅”到傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類教師的位置，尤其是科技能力較強(qiáng)的年青教師，其對(duì)于新知識(shí)的掌握能力也較強(qiáng)。2高校培訓(xùn)模式的單一影響財(cái)會(huì)類教師能力提升的主動(dòng)性。對(duì)于教師培訓(xùn)，尤其是某個(gè)學(xué)科教師的能力培訓(xùn)，高校往往不會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，而是由教師自我進(jìn)行，這就在一定程度上影響了財(cái)會(huì)類教師能力提升的主動(dòng)性。加之，當(dāng)前社會(huì)層面組織的財(cái)會(huì)類教師能力培訓(xùn)參差不齊，并不能夠完全起到提升教師能力的效果，從而使得財(cái)會(huì)類教師并不能夠完全達(dá)到能力提升的目的。三、財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的對(duì)策建議(一)高校重視財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的體系構(gòu)建與路徑設(shè)計(jì)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到

13、財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的重要意義，需要意識(shí)到通過(guò)提升財(cái)會(huì)類專業(yè)教師的能力，以此提升整個(gè)財(cái)會(huì)類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并有效提升專業(yè)發(fā)展的有效性以及財(cái)會(huì)類人才的培養(yǎng)力度。尤其是財(cái)會(huì)類專業(yè)所在的學(xué)院，更加應(yīng)重視財(cái)會(huì)類專業(yè)教師的能力提升。一是應(yīng)為財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升設(shè)計(jì)良好的方案。通過(guò)設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)類專業(yè)教師教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力、國(guó)際化能力等綜合能力提升的方案與路徑，保證能夠從路徑層面對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力的提升進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。二是應(yīng)為財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升提供相應(yīng)的資金保證。學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)會(huì)類專業(yè)教師通過(guò)各種培訓(xùn)積極提升自身綜合能力，并為教師參加培訓(xùn)提供相應(yīng)的資金保證，如每年給予教師一定的培訓(xùn)費(fèi)用額度，鼓

14、勵(lì)教師在額度范圍內(nèi)通過(guò)線上線下不同方式，參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。三是應(yīng)為財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升提供多渠道路徑。學(xué)院可以統(tǒng)一組織對(duì)財(cái)會(huì)類教師進(jìn)行能力提升。例如，可以邀請(qǐng)其他高校知名學(xué)者或行業(yè)內(nèi)的管理者為教師授課，也可以組織財(cái)會(huì)類教師分批分次進(jìn)入企業(yè)，通過(guò)實(shí)踐的方式提升教師能力，這些都是有效地提升財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力的方式。而且，通過(guò)學(xué)校組織的教師能力培訓(xùn)，也能夠讓教師感受到學(xué)?；?qū)W院對(duì)教師能力提升的重視程度，也有利于提高教師自我能力提升的積極性。(二)教師自身加強(qiáng)對(duì)綜合能力提升的訴求。教師本身需要重視在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的能力提升訴求，需要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能夠保證自身不被時(shí)代淘汰。一是財(cái)會(huì)類教師需要

15、通過(guò)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的行業(yè)變化進(jìn)行關(guān)注，以此保證教學(xué)能力的提升。一方面，財(cái)會(huì)類教師需要關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)行業(yè)的變化，了解財(cái)會(huì)行業(yè)新的趨勢(shì)，并將這些內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，保證及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，這不但有利于讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能夠通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容提升自身的教學(xué)能力。另一方面，財(cái)會(huì)類教師也應(yīng)該及時(shí)地使用新的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)掌握新的教學(xué)技術(shù)提升課堂效率，也能夠保證教師自身能力的提升。二是財(cái)會(huì)類教師也應(yīng)該通過(guò)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代變化的了解，以及利用新技術(shù)手段，提升自身的科研能力。一方面，財(cái)會(huì)類教師同樣可以將數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)類行業(yè)的新問(wèn)題，視為科研的新方向，以此保證能夠產(chǎn)出更多的科研成果，例如智能會(huì)計(jì)與智能

16、財(cái)務(wù)方向、大數(shù)據(jù)審計(jì)方向、區(qū)塊鏈+會(huì)計(jì)方向等。另一方面，財(cái)會(huì)類教師也可以將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等工具，運(yùn)用到科研工作中，運(yùn)用這些工具獲取研究數(shù)據(jù)或是選擇研究案例，這同樣能夠?qū)ω?cái)會(huì)類教師科研能力有所提升。三是財(cái)會(huì)類教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)各類能力提升的培訓(xùn)。除學(xué)校、學(xué)院等提供的培訓(xùn)外，教師也應(yīng)該主動(dòng)通過(guò)各種途徑主動(dòng)參加各類培訓(xùn)，尤其是可以參加一些線上培訓(xùn)，這些線上培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)空界限，有利于財(cái)會(huì)類教師能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。(三)鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代化技術(shù)提升綜合能力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的最大沖擊就體現(xiàn)為教學(xué)技術(shù)的更新，以及教師、學(xué)生都能夠通過(guò)更多途徑自主獲取知識(shí)，因此提升教師現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段是提升綜合能力的關(guān)鍵因素。一是鼓勵(lì)教師在課題中使用更多現(xiàn)代化技術(shù)，提升教師課堂教學(xué)能力。教師在課堂教