二年級語文母親的恩情教案9982

1、【K12學習】二年級語文母親的恩惠授課設計_9982【K12學習】二年級語文母親的恩惠授課設計_998210/10【K12學習】二年級語文母親的恩惠授課設計_9982小初高學習二年級語文母親的恩惠授課設計單元第四單元課題母親的恩惠授課目的能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦游子吟學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。領悟母親對兒女的關懷、珍愛之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小敬愛、孝敬父親母親。授課重難點指導學生有感情地朗誦課文，領悟母親對兒女的關懷，珍愛之心，進而激發(fā)學生熱愛母親的感情。授課準備生字卡片、小黑板授課時間兩課時授課過程通用設

2、計小初高學習小初高學習解讀、更正課時授課內容：學習生字詞，初讀古詩，學習課文自然段。授課過程：一、配樂朗誦，激發(fā)感情語言導入：唐朝出名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首出名的詩游子吟。聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你憂如看到了怎樣的情況。交流反響。二、初讀課文，學習生詞：過渡：這篇課文又為我們展現了怎樣的情況呢？讓我們一起來讀讀課文。學生自由朗誦課文，讀準字音，讀順句子。教師范讀課文，感情朗誦，激發(fā)感情。出示生字詞，指導自學：出示生字詞：恩惠縫補針線幾根撫摸報答遲遲歸寸草心永遠孟郊沐浴銘記學生自由朗誦，讀準字音。指名朗誦，糾正讀音。集體朗誦，深入牢固。小初高學習小初高學習三、詩文結

3、合，學習自由朗誦自然段，依照幅圖，說說圖中畫了什么？出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。指導學生有感情地朗誦這句話。豐富“夜深了”內涵：此時人們都已進入夢幻，母親不想睡嗎？在田里忙活了一天的母親，是那么疲倦，多么想躺在床上休息一會兒，縫著縫著，眼睛竟指導朗誦：“夜深了”。豐富“一針針一線線”內涵：比較“一針針一線線”與“一針一線”的差異，突出“一針針一線線”縫得細，縫得密。此時現在，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進去不過是針線嗎？還把什么縫進去了？指名朗誦、集體朗誦這一句話，用“忙著”造句。出示句子：母親忙著給孟郊縫補衣服。蜜蜂忙著在花叢中采蜜。理解“忙著”的意思。用“忙著”說說句子

4、。學習第四句：過渡：是啊，這一針針一線線包括著母親多么豐富的情感。小初高學習小初高學習指名讀第四句，領悟母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍與掛念之情指名朗誦自然段，飽含深情地朗誦。詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。指名朗誦詩的前兩句，讀出詩韻。詩文結合，用課本里的語言說說詩句的意思?？偨Y：點明課題“恩惠”，這就是母親的恩惠呀！論語里從前有這樣一句經典的話：“父親母親在，不遠游，游必有方。”無論孩子走到哪里，父親母親都會掛念著他。0、深情地朗誦課題：母親的恩惠。四、作業(yè)設計：抄寫詞語：組詞：補針根永撲什跟水收集孟郊或游子吟的相關資料或故事，講給父親母親

5、聽。第二課時授課內容：學習課文第二、三自然段，結合課文理解游子吟的意思，背誦古詩。小初高學習小初高學習授課過程：一、牢固復習：指名朗誦生字詞，集體朗誦。導入：孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服，一針針一線線，表達了母親深深地愛。齊讀自然段。二、詩文結合，學習學習第二自然段。自由朗誦第二自然段。導入：黑夜很快就過去了，破曉的縷陽光從天邊射來。母親有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，素來送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？出示圖片，學生交流談論。感悟文本：此時現在，母親的萬語千言只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”指名有感情地朗誦這句話。讀中體驗：

6、經過朗誦，讀出母親對兒子的不舍和期盼。提問：聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？。引讀：望著母親頭上再生的鶴發(fā)，詩人的眼睛此時現在，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？有感情地朗誦第二自然段。小初高學習小初高學習總結：點明課題“恩惠”，這就是母親的恩惠呀！無論孩子走到哪兒，他都會牽動著父親母親的心。齊讀課題：母親的恩惠、學習第三自然段。過渡：誠然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷希望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結合圖片自讀第三自然段。出示圖片：詩人看到了什么？你感覺小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來

7、形容呢？讀好句，理解“活力勃勃”：蓬蓬勃勃，特別有生氣。小草為什么會長得這樣活力勃勃呢？看著沐浴著陽光的小草，孟郊做了什么，想了什么？出示：二、三兩句話。指名朗誦這兩句話。理解“撫摸”和“凝望”的意思。讀中感悟：這里兩個表示動作的詞語，你能把動作展現出來嗎？從這兩個詞語中你領悟到了什么？比較句子：出示句子母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎？母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。你喜歡哪一句，為什么？句是陳述句，第二句是反問句，比句感情強烈。小初高學習小初高學習引導學生提問：讀到這里，你們有什么問題想提出來呢？詩人為什么說母親的慈愛就像春天里太陽的光輝呢？提問：詩人從什么地方也感覺到了母親恩賜的

8、溫暖？相機出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，凝望著那又細又密的針腳”。再次有感情地朗誦這個小句子。0、沐浴著陽光的小草可以報答太陽的恩惠嗎？從哪句話可以看出來：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩惠?。　边@句話的意思就是說：沐浴著陽光的小草，怎樣都報答不了太陽的恩惠呀！1、過渡：是的，沐浴著陽光的小草無法報答太陽的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的活力，讓太陽感覺欣慰。詩人由小草無法報答太陽的恩惠，也想到了自己。此時，孟郊感覺什么是春天里太陽的光輝？誰是小草呢？詩文結合：由這兩句話，你想到了游子吟中的哪兩句“誰言寸草心，報得三春暉”。3、感情朗誦：孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩，假如他現在就

9、站在我們眼前，他會怎樣讀這首詩？誰愿意當一回詩人，指名朗誦古詩、齊讀古詩。、學習第四自然段。教師引入：母愛是世界上最偉大的愛，請同學們自己讀一讀課文最后一個自然段，說說這一自然段告訴了我們什么？你感覺孟郊是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？要點詞：“永遠”、“銘記”、“50歲”領悟詩人對母小初高學習小初高學習親的敬愛和之情。詩文結合：相信現在，孟郊母子情深的畫面深深地留在我們心理。現在誰能結合課文來說說詩句的意思呢？指導背誦：這首浸透著濃濃感情的詩，你們愿意把他記在心里嗎？指名、集體背誦。學以致用：在座的每個小朋友，都沐浴在深深的母愛中，你想怎樣報答母親的的恩惠呢？現在我作為記者來采訪各位：你會

10、怎樣報答母親恩惠？語言訓練：媽媽生病時，我；天冷了，我；媽媽忙了一天，我；教師總結：同學們，你們都是有孝心的同學，老師希望同學們和孟郊相同，能時刻銘記母親的恩惠。三、作業(yè)設計：默寫生字詞以及古詩游子吟填空：孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對我的不就像這嗎？沐浴著的小草，無論怎樣都不了太陽的?。懺姭I媽媽。萬語千言都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心寫一首小詩，獻給我們偉大的媽媽！小初高學習小初高學習板書設計：母親的恩惠太陽母親感恩照耀關愛小草自己用孩子們熟悉的兒歌導入，大家都表現得興致高昂。開頭直接談與主題相關的例子，很好，但現在的學生對媽媽的愛理解較為淺陋。在學習母親說得話時，老師可學著母親的樣子，握著學生的手，流連忘返的說，學生必然能入情入境地領悟到母子的情深。這一頓分別，還可讓學生想象孟郊和母親都說了一些什么？教后反思在學習孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生感情懷母親恩惠的時候，我引導學生聯系生活，領悟母親的恩惠就像太陽的光輝這句話的意思！讓學生說說平時自己的媽媽是怎樣關懷珍愛自己的，在此基礎