全國網絡教研團隊競賽《小數(shù)加法和減法》教學設計

1、小數(shù)加法和減法教學設計XXSX106團隊（湖北潛江市實驗小學）教學內容：教科書第第47頁頁例1、第488頁“試一試試”“練一一練”及第550頁練練習八中中的相關關練習。教材分析析：教材呈現(xiàn)現(xiàn)的內容容有三個個部分：一是“買文具具”這一生生活情境境，目的的是讓學學生理解解日常生生活中經經常會碰碰到小數(shù)數(shù)加減法法的計算算，所以以學習小小數(shù)的加加減法是是很有必必要的；二是通通過“算一算算”讓學生生直接進進行豎式式計算，掌握小小數(shù)加減減法的一一般計算算方法，并學會會根據(jù)小小數(shù)的基基本性質質將最后后的計算算結果化化簡。三三是對比比小數(shù)加加減法與與整數(shù)加加減法計計算的異異同，歸歸納出小小數(shù)加減減法的方方法。

2、本本課教學學的關鍵鍵是讓學學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)并理解解：小數(shù)數(shù)加減法法計算中中，只要要把小數(shù)數(shù)點對齊齊，之后后的計算算與整數(shù)數(shù)的計算算是一樣樣的。學學生理解解了這點點，就可可以把整整數(shù)計算算的相關關知識遷遷移到小小數(shù)的計計算中，掌握小小數(shù)的計計算就比比較容易易了。學情分析析：學生已經經理解了小小數(shù)的意意義，掌握了了小數(shù)的的基本性性質，會會計算一一位小數(shù)數(shù)加減法法，會筆筆算整數(shù)數(shù)加減法法，并且且通過近近五年的的學習，數(shù)感得得到了較較好的發(fā)發(fā)展，并并積淀了了較好的的數(shù)學學學習素養(yǎng)養(yǎng)，有一一定的數(shù)數(shù)學思想想和一定定的解決決數(shù)學問問題的策策略。教學目標標：1、讓學學生經歷歷小數(shù)加加、減法法計算方方法的探探究過程

3、程，體會會小數(shù)加加、減法法與整數(shù)數(shù)加、減減法的聯(lián)聯(lián)系，理理解小數(shù)數(shù)加、減減法的計計算算理理，掌握握小數(shù)加加減法的的計算方方法。2、能夠夠熟練進進行兩位位小數(shù)加加減法的的計算，并能解解決些簡簡單的實實際問題題。3、通過過小組學學習，提提高學生生觀察、探究、合作、表表達的能能力。4、讓學學生感受受數(shù)學與與生活的的聯(lián)系，體會數(shù)數(shù)學的價價值，增增強學好好數(shù)學的的自信心心。教學重點點：探索、理理解小數(shù)數(shù)加、減減法的計計算方法法。教學難點點：能正確進進行小數(shù)數(shù)加、減減法的計計算，并并能解決決實際數(shù)數(shù)學問題題。教學準備備：多媒體課課件、電電子交互互白板、方格圖圖9張/生。教學策略略：利用多媒媒體和學學科整合

4、合的特點點，通過過發(fā)揮電電子交互互白板的的諸多優(yōu)優(yōu)勢，直直觀演示示小數(shù)加加、減法法的計算算方法、比較加加、減法法與整數(shù)數(shù)加、減減法計算算中的相相同點與與區(qū)別，使學生生充分理理解計算算原理，掌握計計算方法法，落實實教學的的知識與與技能目目標；通通過運用用多媒體體課件創(chuàng)創(chuàng)設學生生熟悉的的生活情情境，虛虛擬富有有挑戰(zhàn)和和趣味的的練習環(huán)環(huán)境，加加強師生生之間、生生之之間的互互動，激激發(fā)學生生對數(shù)學學學習的的熱愛，培養(yǎng)學學生學習習數(shù)學的的內驅力力，促進進學生養(yǎng)成成學習數(shù)數(shù)學的各各種良好好習慣。教學過程程：一、復習習鋪墊，引入新新課。1、看圖圖寫小數(shù)數(shù)。（課課件出示示） ( )( )000 000) 2、

5、計算算。0.6+0.99 00.8- 0.7 3.1-11.3 1.11+2.8（設計意意圖:利利用多媒媒體輔助助復習，鞏固小小數(shù)的意意義和一一位小數(shù)數(shù)的計算算，為新新知的學學習作好好鋪墊。）二、自主主探究，建立模模型。1.教師師用課件件出示第第47頁頁主題圖圖，創(chuàng)設“購文具”情境，學生尋尋找情境境圖中的的數(shù)學信信息。2.學生生根據(jù)數(shù)數(shù)學信息息提出相相關的數(shù)數(shù)學問題題，教師用用課件展展示出部部分問題題： 小明和小小麗一共共用了多多少元？小麗和小小芳一共共用了多多少元？小明比小小麗多用用多少元元？小芳比小小明少用用多少元元？（設計意意圖：利利用多媒媒體再現(xiàn)現(xiàn)學生熟熟悉的生生活情境境，讓學學生體驗

6、驗學習小小數(shù)加減減法計算算的必要要性，感感受生活活中處處處有數(shù)學學。）3.課件件出示：小明和和小麗一一共用了了多少元元？學生列式式，教師師板書：4.775 + 3.4=a、學生生自主估算算。問：你你是怎樣樣估算的的？b、學生生嘗試計計算。 c、利用用交互白白板全班班展示學學生的計算策策略。方法一：借助元元角分進進行計算算：4元+33元=77元7角+44角=111角=1元11角7元+11元1角角=8元元1角8元1角角+5分分=8元元1角55分方法二：借助方方格紙幫幫助計算算：+方法三：用豎式式進行計算算： （設計意意圖：借借助交互互白板的的拖放功功能，靈靈活展示示學生的的計算策策略，讓讓學生充充

7、分體驗驗算法多多樣化。）d、小組組合作，討論：這兩道道豎式有有什么不不同？哪哪種方法法是正確確的？為為什么？e、全班班交流各各組的意意見，課課件展示示：（1）元元 角 分分 4 7 55 + 3 44 8. 1 5（2）+4 7 5 + 3 4 8 11 55f、問：用豎式式計算小小數(shù)加法法時應注注意什么么？怎樣讓相同數(shù)數(shù)位對齊齊？教師小結結：用豎豎式計算算小數(shù)加加法時，要把兩兩個加數(shù)數(shù)的小數(shù)數(shù)點對齊齊，然后后把相同同數(shù)位上上的數(shù)分分別相加加。完成板書書：4.75 + 33.4=8.1154 77 55 + 3 44 8. 11 55（設計意意圖：課課件生動動演示，學生直觀觀建模，多媒體體為教

8、學重點點突顯，教學難點點突破推推波助瀾瀾。）4.完成成第477頁問題題（2）：小明比小小麗多用用多少元元？a、學生生開書，獨立列式式完成b、用實實物投影影儀展示示正確計計算方法法，c、問：怎樣計計算兩位位小數(shù)減減法？兩兩位小數(shù)數(shù)減法與與兩位小小數(shù)加法法在計算算時有哪哪些相同同的地方方？d、教師師小結，進一步步引導學學生理解解用豎式式計算小小數(shù)加減法的的方法。完成板書書：4.75-3.44=1.354. 77 5-3. 4 1. 33 55、鞏固固練習：用豎式計計算。0.633+1.5 22.822-1.46、課件件出示“試一試試”中的問問題：小麗和小小芳一共共用了多多少元？小芳比小小明少用用多

9、少元元？a、學生生選擇自自己喜歡歡的一題題獨立計計算。b、學生生匯報，教師運運用交互互白板分分別展示示學生方方法。4.755+2.65=7.440 （元） 4.75-2.665=22.100（元）4.755 44.755+ 2.65 - 2.65 7.40 2.10問：計算算結果能能化簡嗎嗎？為什什么？根根據(jù)學生生的回答答，展示示正確答答案：4.755+2.65=7.44 （元元） 4.775-22.655= 22.1（元）4.755 44.755+ 2.65 - 2.65 7.4 2.17.討論論：小數(shù)數(shù)加、減法與與整數(shù)加加、減法的的計算有有什么異同同？在計計算小數(shù)數(shù)加減法法要注意意什么？根

10、據(jù)學學生討論論，教師師小結后后板書：小數(shù)點對對齊，相相同數(shù)位位相加減減，結果果能化簡簡的要化化簡。（設計意意圖：尊尊重學生生的數(shù)學學情感，突出學學生的主主體地位位，交互互白板讓讓學生學學習更加加靈活、輕松、有效。）三、鞏固固練習，運用提提升。運用課件件創(chuàng)設數(shù)學學大擂臺臺“闖三關關”的情境境。第一關：計算“小神筆筆”（完成成48頁頁“練一練練”第1題.）第二關：糾錯“小神醫(yī)醫(yī)”（完成成48頁頁“練一練練”第2題題.）第三關：解題“小神童童”（完成成50頁頁第3題題.）（三關的的練習均均由學生生獨立解解決后，再運用用課件訂訂正答案案。）（設計意意圖：借借助多媒媒體與數(shù)數(shù)學學科科的有機機整合，為學生生打造富富有挑戰(zhàn)戰(zhàn)、生動動有趣的的練習環(huán)環(huán)境，讓讓學生充充分體驗驗數(shù)學學學習的愉愉悅，生生成良好好的數(shù)學學情感。）四、全課課小結、課外拓拓展：問：（11）這節(jié)節(jié)課我們們學了什什么？（板書課課題：小小數(shù)加減減法）計計算小數(shù)數(shù)加減法法要注意意什么？（2）今今天你還還有什么么收獲？這節(jié)課課里有哪哪些同學學的表現(xiàn)現(xiàn)值得你你學習？（