2022年小班游戲教案設(shè)計

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁2022年小班游戲教案設(shè)計 作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?下面帶來2022年小班游戲教案設(shè)計5篇，希望大家喜歡。 2022年小班游戲教案設(shè)計篇1 汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，開汽車，貼近幼兒生活，幼兒非常感興趣，他們都愿意當司機。所以我設(shè)計了一節(jié)游戲動汽車開來了，通過樂曲培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力，初步學會按角色表演游戲，懂得簡單的交通規(guī)則。 活動目標： 1、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力，初步學會按角色表演游戲，隨音樂有節(jié)奏的開汽車。 2、會聽辨音

2、樂中的“叭叭叭”聲，增強遵守交通規(guī)則的意識。 3、培養(yǎng)幼兒與他人合作的意識。 活動準備： 1、錄音機及已錄好汽車開來了的音樂，供音樂游戲時用。 2、 錄音機、磁帶、交通標志、玩具汽車，自制的人行橫道線、紅綠燈。 活動過程： 一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒游戲興趣。 出示紅綠燈標志，引出談話主題：我們?yōu)槭裁匆袷亟煌ㄒ?guī)則?平時怎樣做才能不會發(fā)生危險?(幼兒自由討論) 老師小結(jié)：遵守交通規(guī)則很重要，穿馬路時要看清紅綠燈，讓幼兒認識并知道斑馬線是行人過馬路的交通標志。引導幼兒說說在生活中因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的事故。 2. 欣賞歌曲汽車開來了， “叭、叭、叭，汽車開來了，看見紅燈不能走，看見綠燈快快走，叭、

3、叭、叭，汽車開來了。” 組織幼兒討論歌曲內(nèi)容：歌曲里唱了什么?有哪些交通規(guī)則?(看見紅燈不能走，看見綠燈快快走) 3. 學唱歌曲，引導幼兒編配動作，激發(fā)幼兒的學習興趣。 二、音樂游戲“開汽車”; 1、教師隨音樂示范“開汽車”。提出要求：觀察汽車什么時候開，什么時候停。請幼兒跟音樂游戲。活動中教師運用體態(tài)語言提示幼兒掌握節(jié)奏和方向。 2、分組游戲 教師當交通警察，出示紅綠燈，請男孩為大家表演音樂游戲開汽車，女孩拍手伴奏。 “叭、叭、叭，汽車開來了，看見紅燈不能走，看見綠燈快快走，叭、叭、叭，汽車開來了?！?然后交換角色，女孩開汽車，男孩拍手伴奏。 活動延伸： 組織幼兒玩游戲紅綠燈，根據(jù)信號走、跑

4、交替。 教后反思： 音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對此十分熟悉，音樂游戲：汽車開來了;貼近幼兒生活，激發(fā)孩子的游戲興趣。并通過游戲?qū)W習了簡單的交通規(guī)則。 2022年小班游戲教案設(shè)計篇2 【計劃意圖】 小班的孩子開端有了開端的互助意識，為了讓孩子在游戲中體驗搭建紙杯的快活，喜好摸索，樂意在運動中和搭檔互助游戲，我計劃了本次運動。本次運動借用廢舊紙杯一物，讓孩子探討一次性紙杯的多種弄法，充實感覺互助游戲的快活。 【運動流程】 商量紙杯的用處好玩的紙杯游戲好玩的紙杯玩具 此中，商量紙杯用處環(huán)節(jié)主如果經(jīng)由過程“評論辯論那里見過紙杯，紙杯用來做什么，可以奈何玩”，引

5、發(fā)幼兒的想象頭腦。紙杯游戲環(huán)節(jié)主如果經(jīng)由過程探討實驗紙杯可以奈何玩，團體感覺從“單個紙杯在身材上奈何玩”到“單個紙杯在地面上奈何玩”到“地面上紙杯高一層奈何玩”到“多個紙杯在一路奈何玩，體驗互助搭建的快活”。各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使運動有條理的開展和舉行，讓幼兒在活潑風趣的運動中體驗做游戲的快活。 【講授要領(lǐng)】 樹模法、創(chuàng)編法、訓練角逐法、互助游戲法 【重難點】 探討一次性紙杯的多種弄法 【運動目的】 1、探討一次性紙杯的多種弄法 2、與搭檔互助舉行搭建游戲。 3、造就孩子的立異頭腦和勇敢實驗的精力。 【運動預(yù)備】 一次性紙杯幼兒園教育隨筆、音樂磁帶 【運動歷程】 一、商量紙杯的用處 發(fā)

6、言導入：在那里見過紙杯?紙杯可以用來做什么事變? 二、和紙杯做游戲 (一)單個紙杯的弄法 1、探討單個紙杯的弄法(請幼兒實驗) 2、團體體驗單個紙杯放在身上的弄法 3、團體體驗單個紙杯放在地上的弄法 (二)兩個紙杯及多個紙杯的弄法 1、再增長一個紙杯，將地面上的紙杯變高今后的弄法(兩個紙杯的弄法) 2、多個紙杯放在一路可以奈何玩? 實驗用差別的要領(lǐng)。(大杯口朝下或小杯口朝下)幼兒兩人一組，體驗玩塔建游戲的快活， 3、總結(jié)：誰搭建的高樓最高，誰的高樓最奧妙。請幼兒用最快的速率將紙杯扣在一路，也是一種弄法，而且熬煉孩子辦事善始善終的好習性。 (三)除了我們的這些弄法，紙杯還可以做什么? 出示紙杯作

7、品 【運動延長】 “聽發(fā)話器”游戲。 2022年小班游戲教案設(shè)計篇3 活動目標： 1.練習在規(guī)定的范圍內(nèi)四散躲閃地跑。 2.讓幼兒在活動中體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格。 3.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。 4.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。 活動準備： 1.在活動場地上畫一個大圓圈作池塘，在池塘外另畫一個圓圈作漁翁的家。 活動過程： 小朋友是魚，而老師呢就是漁翁?，F(xiàn)在老師邊學小魚游邊和老師學一首兒歌小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點點頭;向東游，向西游，游來游去真自由。(讓幼兒邊做邊念幾遍，動作讓幼兒自己發(fā)揮，這個作為游戲前的準備運動)師：現(xiàn)在老師叫給大家說說這游戲這個游戲怎么玩。其實

8、很簡單的。小朋友做小魚念兒歌，念完后，老師可說漁翁來了，小魚就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的話，小魚沒水就會死了。如果被漁翁捉到的小魚就被漁翁帶到漁翁的家里了。你們可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一個洞只能躲一只小魚，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小魚來救你才可以動。當老師說天黑了，漁翁要回家了游戲就結(jié)束了，老師就要看看，還有幾只小魚還沒被抓到。 1.老師帶領(lǐng)幼兒游戲，然后請一個幼兒來扮漁翁。老師在旁觀察，如幼兒有不遵守游戲規(guī)則，老師給以指出糾正。 2.可以有兩名漁翁，增加游戲難度。 3.活動次數(shù)可臨時根據(jù)活動時間、幼兒活動量調(diào)整，至少兩次。 4.活動間隔

9、時可表揚一些表現(xiàn)好的幼兒，并可對能力較差的幼兒進行鼓勵。 師：剛才游戲時，我發(fā)現(xiàn)小朋友表現(xiàn)的特棒，抓到了很多只小魚。還有沒被抓到的這些小魚，他們都很厲害，我們給他們鼓鼓掌。其他這次被抓的小魚我們也不要灰心，我們再完一次好么? 活動結(jié)束，放松身體 活動反思：以游戲的方式吸引幼兒的興趣。引出今天的主題,創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學習如何做客,在娃娃家中幼兒進行模仿,孩子知道了怎樣去做客，在模仿的過程中感受到了快樂。 2022年小班游戲教案設(shè)計篇4 活動目標： 知道自己的名字，聽到名字要應(yīng)答。 活動準備： 圖片。 活動過程： 一、幼兒交流自己的名字。 1._x小朋友。 2._x小朋友在哪里? 3._x來了沒

10、有? 二、老師介紹自己的名字。 1請幼兒猜猜、叫叫老師的名字。 師：小朋友，我是什么老師呀? 教師小結(jié)：我們每個人都有自己的名字，名字就是我自己。 三、師生互相說說自己的小名。 1.小朋友說說自己的小名。 師：我們每個人都有自己的小名，小名就是爸爸媽媽在家里是怎么叫你們的，誰來說說他的小名叫什么? 2.老師介紹自己的小名。 師：老師也有自己的小名，我的爸爸媽媽在家里叫我_。 3.教師小結(jié)：我們每個人都有大名，有的孩子還有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應(yīng)答。 四、觀察圖片，內(nèi)化遷移。 1.圖片1：媽媽叫寶寶吃飯。 師：看看圖片上面媽媽下做什么?寶寶應(yīng)該怎么做呢? 2

11、.圖片2：爸爸叫寶寶洗澡。 師：看看爸爸在做什么?他在喊寶寶做什么? 3.圖片3：媽媽叫寶寶睡覺。 師：晚上了，媽媽鋪好床，寶寶應(yīng)該干嘛了?寶寶要怎么答應(yīng)媽媽呢? 4.教師以歌曲形式結(jié)束。 2022年小班游戲教案設(shè)計篇5 一、情況分析 最初開始角色游戲，大部分幼兒對于這種自主的、擺弄性強的游戲是很感興趣的，但是游戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，個性開朗或內(nèi)向都是影響游戲水平的因素。常常會發(fā)現(xiàn)：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環(huán)境還沒適應(yīng)的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來 此外，對于還在游戲的孩子，有半數(shù)左右出現(xiàn)以下現(xiàn)

12、象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”?“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰?”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。 說明 以上那些盡管處于游戲群體中，卻無所事事，到處游蕩的孩子，不能算是真正的游戲。因為，一般認為游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動狀態(tài)，只有積極地參與活動的才是游戲。另外，不能分辯現(xiàn)實中的自己與游戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現(xiàn)晚于角色行為。因此，對于前者教師應(yīng)使其愉快投入游戲激發(fā)角色行為。后者可深入一步進行角色意識的培養(yǎng)。 二、游戲要求 1，學做爸爸、媽媽，激發(fā)角色行為，培養(yǎng)角色意識。 2.建立游戲常規(guī)：

13、正確使用玩具，愛護玩具。 三、游戲準備 1.材料：設(shè)置階梯(1)一人一娃娃，餐具若干; (2)兩人一娃娃，一訣大積木(桌子)，兩個凳子(床)，餐具若干。 2.豐富經(jīng)驗： (1)觀察爸爸、媽媽平時做些什么; (2)談話：爸爸媽媽做些什么事?為孩子做了哪些事? 說明 角色行為是包括了角色動作、語言所構(gòu)成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成為動作系列，也即以連續(xù)的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行為。所以教師要引導幼兒觀察生活，通過談話加強記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動作經(jīng)驗，逐步形成動作系列，從而激發(fā)角色行動。 四、游戲指導 1.自由選擇 (1

14、)啟發(fā)：托兒所放學了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。 (2)觀察：幼兒投入游戲的情況 (3)指導：激發(fā)幼兒盡快投入游戲。 A.當材料設(shè)置為一人一娃娃時，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指：哪個是你的寶寶?快快帶他回家去吧! B.當材料設(shè)置為兩人一娃娃時，幫助幼兒進行簡單的兩兩組合，并找到游戲場地，指：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的?你們 家在哪兒呢? C.對那些無所事事、到處游蕩或哭泣的孩子，教師可帶著他一起玩，或與能力強的幼兒結(jié)對。 說明 由于游戲呈現(xiàn)出一種積極的活動狀態(tài)，所以是一種可以觀察到的外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在游戲的標志，它可以將游戲從閑蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活

15、動狀態(tài)，能參呈現(xiàn)出積極的想象、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內(nèi)心世界越顯示出外顯活動的特征，其想象越依賴于對物的操作，所以教師應(yīng)引導幼兒去操作游戲材料，盡快投入游戲。 2.自主展開： (1)重點觀察：幼兒有哪些裝扮動作?是否形成角色行為?角色意識如何? (2)指導： A.引導幼兒積極參與游戲。可以啟發(fā)：這是你的寶寶嗎?你打算為寶寶做什么?也可以用游戲情節(jié)感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛?她想做什么呀?她是不是肚子餓了? B.豐富裝扮動作，形成角色行為。當幼兒反復做著喂飯動作時，教師可以引導：寶寶光吃飯，沒有營養(yǎng)，這里有些菜和湯要不要?;寶寶嗆著了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成喂飯的角色行為。 C.建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在游戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什么人?是媽媽吧?你的寶寶叫什么名字?媽媽正在做什么呢?爸爸呢? 說明 這個階段，應(yīng)大量采用個別指導，了解幼兒游戲水平，并針對每個幼兒的具體情況，在