小學語文北師大三年級下冊9觀察與發(fā)現(xiàn)-石犀小學語文廖繼濤《裝滿昆蟲的口袋》教學設計

1、裝滿昆蟲的口袋教學設計新都區(qū)石犀小學 廖繼濤教材簡析：這是北師大版小學語文三年級下冊，第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候?qū)ハx充滿了好奇。課文并沒有寫法布爾想怎樣成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子非常著迷。這是課文的重點。課文主要通過兩件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀：一是找紡織娘，二是放鴨子時觀察小甲蟲。一、教學目標：1、知識與技能目標：能通過找到的重點詞有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：引導學生抓重點詞品讀，體會法布爾對昆蟲的迷戀；3、情感與態(tài)度目標：從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣；二、

2、教學重點1、引導學生抓重點詞品讀，體會法布爾對昆蟲的迷戀；2、有感情地朗讀課文。三、教學難點引導學生抓重點詞品讀，體會法布爾對昆蟲的迷戀。（一）復習激趣，回顧主要內(nèi)容師：老師給大家?guī)硪粋€老朋友，看看他是誰?（課件出示1：法布爾）（生答后板書1：法布爾）師：我想找一個會搜集資料的孩子用一兩句話來介紹一下法布爾。師：法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣，而且他經(jīng)常把昆蟲裝到他的口袋里，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習他那裝滿昆蟲的口袋，看看里面還藏著什么秘密。同學們，請齊讀兩遍課題。師：請大家打開語文書第93頁，咱們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，課文表達了法布爾對昆蟲怎樣的一種情感呢？（課件出示2：法布爾昆蟲）其實

3、書上有一個詞語比“喜歡”的程度更深，誰來說說。（課件出示3：迷戀并板書2箭頭迷戀）師：課文圍繞法布爾迷戀昆蟲詳細寫了幾件事??？分別是什么？（二）品讀關鍵詞句，感悟“迷戀”。1、生自學第一件事，師指導總結(jié)出學法。師現(xiàn)在讓我們跟著法布爾一起去 “抓紡織娘”吧，看看他究竟有多迷戀昆蟲。請看閱讀提示-（PPT出示閱讀提示：默讀2-3自然段，用標出最能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞語。）如果你找出來了就請坐直我就知道了，開始行動吧。（學生根據(jù)提示自學2-3自然段，師把PPT切換到白板）師：這兩段的哪些詞語可以看出法布爾迷戀昆蟲呢？（出示句子：現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。）師：這句話中哪個詞最能看出法布爾找

4、紡織娘找了很久？白板出示重點語段：1） “一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”（男生當爸爸來找找法布爾，再請女生當媽媽找找法布爾）師小結(jié)：為了觀察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。爸爸媽媽在暮色中的呼喊聲讓我們知道了法布爾很迷戀昆蟲。2） “三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位歌唱家?！睅熣埳勼w會后，師小結(jié)：法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。“終于”說明他找到這只紡織娘是很不容易的。(請3名學生再讀，后請找到這句的孩子們起立一起讀)3）引導想象，拓展思維：在這三

5、天時間里，法布爾在找這位“歌唱家”時可能遇到了哪些困難？（抽4位生答完遇到的困難后問：布爾因此而放棄尋找紡織娘了嗎？他是怎么做的？能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？（師板書3：堅持）我想請全班同學一起把這種堅持不懈的精神讀出來。（生齊讀）師小結(jié)：從“三天前”見出法布爾找紡織娘的時間長，從“終于”和你們的想象中看出法布爾找紡織娘的困難多，可法布爾仍堅持尋找，這兩點足以證明了法布爾是迷戀昆蟲的。4）重點指導讀法布爾對媽媽說的話，用表演朗讀法來表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。（師生合作創(chuàng)造性表演讀。）預設情景2：如學生先說法布爾的這句話，師就問：這句話中你讀出了法布爾心情怎樣？為什么這么高興？

6、是一下子就抓到了而高興，還是找了很久才抓到了而高興？找了多久？引到3）的想象。情景1、師：如果你是法布爾，此時，手捧著這只全身翠綠、觸角細長的苦苦找尋了三天才抓到的紡織娘（出示紡織娘圖片），你的心情如何？課文中有表示法布爾心情激動的話語嗎？抽生說出：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”有誰比他更激動的嗎？（抽2生）找出讀得最好的發(fā)卡紙，邀請他帶上動作和老師表演。（拿出卡紙）師當媽媽：“天都快黑了，我的法布爾還沒回家，急死我了，我得到處去找找，法布爾，法布爾，你在哪里啊？”生回答法布爾的話并展示紡織娘。讓生評價剛才的師生合作，送點贊卡，同學們都來當當法布爾，請看大屏幕，再興奮、激

7、動地像媽媽炫耀一下你的紡織娘吧?。ù笃聊怀鍪揪渥樱骸皨寢?，我在這兒呢。我抓到了那只會唱歌的蟲子?！鄙R讀。）師：我真馬虎！反正沒有改變法布爾說話的內(nèi)容，就這樣行嗎？師：感嘆號在這的作用可真大呀！我這就把它改過來。師：少了“瞧，”行嗎？師：我明白了，這感嘆號和這“瞧”字能看出法布爾對紡織娘深深的迷戀，是不能少的，看來你們也變成了法布爾，個個都那么會觀察，是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子。2、用已學的方法，小組合作學習第二件事。（過渡）師：無論是花叢里的紡織娘，還是草叢里的小甲蟲，法布爾都有著濃厚的興趣。請同學們用剛才的方法，默讀課文4-6自然段，看看你又能從哪些詞語體會到法布爾對昆蟲的迷戀。（PPT出示閱讀

8、提示）a、（學生根據(jù)提示自學4-6自然段。）(準備PPT和白板課件)b、小組交流：把你找到的重點詞和組員炫耀一下吧。注意每組請選擇一兩個詞語來展示匯報，其他組找到同一個地方的可以進行補充。（出示PPT）師：這部分內(nèi)容哪些詞語可以看出法布爾對昆蟲的迷戀呢？哪個小組先來匯報？師：你們組能帶著感受讀讀這句話嗎？師：你們覺得他們組讀得怎么樣？師：那我們也像他們這樣讀一讀這句話。（生齊讀：“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！保ㄉf體會后，請小組內(nèi)讀，再請找到相同處的組補充后齊讀。師小結(jié)：從法布爾觀察的時間、動作和神態(tài)可以看出他是迷戀昆蟲的。法布爾天天沉

9、迷在昆蟲的世界里，他的一生都在觀察，在觀察中他發(fā)現(xiàn)了許許多多種昆蟲的秘密（板書4：觀察、發(fā)現(xiàn)）（課件依次出示昆蟲圖，教師趣味解說。）他發(fā)現(xiàn)了松毛蟲會搭帳篷，常常給自己搭建溫暖舒適的家；螳螂外表長得十分美麗，可性情相當兇殘；蟋蟀和紡織娘一樣，是天才的“歌唱家”；蟹蛛不僅長得像螃蟹，走起路來也是橫行霸道的。師小結(jié)： 4-6段還有哪些詞語也可以看出法布爾對昆蟲的迷戀呢？師：從這句話的哪些詞語中，你們讀懂了什么？師：帶著你的感受讀讀這個詞語.（生讀“小心翼翼”。）師：還有比他讀得更小心的嗎？師；如此“小心翼翼”，真夠迷戀甲蟲的了！師：我來朗讀這句話，同學們都來演演吧?。◣熑肭槔首x“他小心翼翼地把甲蟲拾

10、起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！鄙┟钗┬さ乇硌?。）師（走到一個孩子面前）：我來采訪一下法布爾，你剛才拾起甲蟲的動作為何那般小心??？師：真是一個迷戀甲蟲的孩子！讓我們一起來感受他對甲蟲的喜愛吧！生齊：“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家好好欣賞這珍珠一般的寶貝?！睅煟哼€有小組要匯報其他詞語嗎？生：夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。師：原來法布爾歡歡喜喜的心情也告訴了我們他對這只小甲蟲是多么迷戀！可是他的爸爸能理解法布爾對甲蟲的這份迷戀嗎？老師想請男生讀一讀第6自然段爸爸的話，女生讀第6段中不是爸爸的話。師：好兇

11、悍的爸爸，爸爸的訓斥有沒有改變法布爾對昆蟲的迷戀呢？（生齊答）師：是啊，爸爸的訓斥也沒有動搖他對昆蟲的迷戀，這份迷戀之情簡直令人敬佩?。‖F(xiàn)在我想請同學們和老師一起合作讀讀第7自然段，師：爸爸的訓斥強烈的興趣-正是這種興趣-使他了解了-師：正是這種興趣，法布爾用詩一般的語言為昆蟲們寫下了一頁頁迷人的故事（點PPT出示法布爾），這些故事合成了200多萬字的大部頭的書-昆蟲記（點PPT并板書5昆蟲記）這部書一共有十卷，我們一起來看看它們的封面吧（課件隨機出示）師在第2張后深情地說：一個人用一生的時間來觀察、研究蟲子已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為蟲子寫出這十卷大部頭的書更不能不說是奇跡；而這些寫蟲子的

12、書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，引起了世界一次又一次的轟動，這更是奇跡中的奇跡！這些奇跡的創(chuàng)造者就是我們的法布爾（點課件），這位被達爾文稱為“無與倫比的觀察家”的法布爾（點課件），這位被譽為偉大的昆蟲學家的法布爾。難怪后人為了紀念他，在為他建造的雕像上-生:兩個衣袋全部做得高高鼓起，好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。師：這沉甸甸的口袋里除了昆蟲，還可能裝了什么？師：口袋里裝的僅僅是昆蟲嗎？師：是啊，還裝了法布爾勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、堅持不懈的精神！（板書6箭頭）（三）回歸整體，延伸情感。師：法布爾的一生是迷戀昆蟲的一生，法布爾的一生是觀察發(fā)現(xiàn)的一生，法布爾的一生是堅持不懈的一生，讓我們高聲贊美這位偉大的觀察家法布爾吧，贊美他那-（師手指向課文題目）生齊：裝滿昆蟲的口袋師：讓我們滿懷深情懷念這位偉大的昆蟲學家法布爾吧