淺談怎樣學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)

1、淺談如何樣學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué) 篇一：高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談 高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談 孫傳光 相關(guān)于現(xiàn)階段高等職業(yè)開(kāi)展的綜合性和終身性趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程的根底，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性的重要載體，高等數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的。因而高等數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)成了高數(shù)老師和同學(xué)們共同關(guān)注的一個(gè)重要征詢題。 通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的交流和上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難一般集中在認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太抽象聽(tīng)不明白、不會(huì)做題，數(shù)學(xué)概念太抽象，不易理解(如極限、無(wú)窮小等)。學(xué)生關(guān)于接受高等數(shù)學(xué)的思想、原理、方法特別不習(xí)慣，關(guān)于如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)，如何理解它的思想、方法茫然無(wú)知。下面我們大家一起討論一下高數(shù)學(xué)

2、不好的緣故。 首先，對(duì)大多數(shù)高中生而言，考取大學(xué)是最具引誘力的行為歸因，但進(jìn)人大學(xué)后，這一要素就不復(fù)存在了，大一新生根本上處于如釋重負(fù)的解脫狀態(tài)，缺乏主動(dòng)進(jìn)取的精神，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈。有些同學(xué)那么認(rèn)為學(xué)高等數(shù)學(xué)對(duì)今后的工作也沒(méi)有多大用途，有些同學(xué)本來(lái)數(shù)學(xué)的根底就不好，進(jìn)人大學(xué)后一接觸高等數(shù)學(xué)，覺(jué)察難以與中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)直截了當(dāng)銜接，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。 再次，學(xué)生在高中階段已構(gòu)成一定的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題根本上采取方式識(shí)別、方法回憶的思維方式，對(duì)解題方法和技巧模擬、經(jīng)歷、套用，對(duì)知識(shí)不求甚解，并未真正理解和內(nèi)化，沒(méi)有進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有

3、掌握數(shù)學(xué)考慮的方法。大學(xué)課堂上，對(duì)高等數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的理解支離破裂，自學(xué)才能差，缺乏獨(dú)立考慮的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，更沒(méi)有總結(jié)、歸納知識(shí)和思想方法的習(xí)慣，對(duì)老師有較強(qiáng)的依賴心理，學(xué)生已構(gòu)成的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣直截了當(dāng)阻礙學(xué)生接受高等數(shù)學(xué)。 最后，大學(xué)與高中的教學(xué)都以講授法為主，但受的阻礙和制約，高中老師對(duì)知識(shí)的講授詳細(xì)，題型、方法歸納完好，較多的精力用于通過(guò)大題量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，并及時(shí)進(jìn)展輔導(dǎo)和穩(wěn)定；而大學(xué)的教學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)較多，課時(shí)有限，課容量大，老師更注重思想方法的深化理解，和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。 關(guān)于上述幾個(gè)緣故建議大家從以下幾方面入手： 第一、調(diào)整好本人的心態(tài)，盡快習(xí)慣大

4、學(xué)生活，對(duì)本人有一個(gè)精確的定位。 第二、向大二的師哥師姐請(qǐng)教他們高數(shù)學(xué)習(xí)的一些竅門和技巧，再本人通過(guò)一段時(shí)間的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，按照高數(shù)課的特點(diǎn)和本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快出適宜本人的學(xué)習(xí)方法。 第三、高數(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不是幾天或一段時(shí)間的突擊成績(jī)就能夠上來(lái)的。只要你把平時(shí)的多努力，那么你的付出一定會(huì)有所得。 好了，羅里羅唆的也說(shuō)了一大堆，希望能對(duì)大家有所協(xié)助。再說(shuō)一句，學(xué)習(xí)有法，法無(wú)定法，愿大家都找到適宜本人的高數(shù)學(xué)習(xí)方法，獲得更好的成績(jī)。篇二：高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談 高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談 孫傳光 相關(guān)于現(xiàn)階段高等職業(yè)教育開(kāi)展的綜合性和終身性趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)

5、其他相關(guān)專業(yè)課程的根底，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性的重要載體，高等數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的。因而高等數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)成了高數(shù)老師和同學(xué)們共同關(guān)注的一個(gè)重要征詢題。 通過(guò)平時(shí)與學(xué)生的交流和上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難一般集中在認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太抽象聽(tīng)不明白、不會(huì)做題，數(shù)學(xué)概念太抽象，不易理解(如極限、無(wú)窮小等)。學(xué)生關(guān)于接受高等數(shù)學(xué)的思想、原理、方法特別不習(xí)慣，關(guān)于如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)，如何理解它的思想、方法茫然無(wú)知。下面我們大家一起討論一下高數(shù)學(xué)不好的緣故。 首先，對(duì)大多數(shù)高中生而言，考取大學(xué)是最具引誘力的行為歸因，但進(jìn)人大學(xué)后，這一要素就不復(fù)存在了，大一新生根本上處于如釋重負(fù)的解脫狀態(tài)，缺乏主動(dòng)進(jìn)取的精神，學(xué)

6、習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈。有些同學(xué)那么認(rèn)為學(xué)高等數(shù)學(xué)對(duì)今后的工作也沒(méi)有多大用途，有些同學(xué)本來(lái)數(shù)學(xué)的根底就不好，進(jìn)人大學(xué)后一接觸高等數(shù)學(xué)，覺(jué)察難以與中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)直截了當(dāng)銜接，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。 再次，學(xué)生在高中階段已構(gòu)成一定的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題根本上采取方式識(shí)別、方法回憶的思維方式，對(duì)解題方法和技巧模擬、經(jīng)歷、套用，對(duì)知識(shí)不求甚解，并未真正理解和內(nèi)化，沒(méi)有進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)考慮的方法。大學(xué)課堂上，對(duì)高等數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的理解支離破裂，自學(xué)才能差，缺乏獨(dú)立考慮的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有反思學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，更沒(méi)有總結(jié)、歸納知識(shí)和思想方法的習(xí)慣，對(duì)老師

7、有較強(qiáng)的依賴心理，學(xué)生已構(gòu)成的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣直截了當(dāng)阻礙學(xué)生接受高等數(shù)學(xué)。 最后，大學(xué)與高中的教學(xué)都以講授法為主，但受高考的阻礙和制約，高中老師對(duì)知識(shí)的講授詳細(xì)，題型、方法歸納完好，較多的精力用于通過(guò)大題量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，并及時(shí)進(jìn)展輔導(dǎo)和穩(wěn)定；而大學(xué)的教學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)較多，課時(shí)有限，課容量大，老師更注重思想方法的深化理解，和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。 關(guān)于上述幾個(gè)緣故建議大家從以下幾方面入手： 第一、調(diào)整好本人的心態(tài)，盡快習(xí)慣大學(xué)生活，對(duì)本人有一個(gè)精確的定位。第二、向大二的師哥師姐請(qǐng)教他們高數(shù)學(xué)習(xí)的一些竅門和技巧，再本人通過(guò)一段時(shí)間的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，按照高數(shù)課的特點(diǎn)和本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快總

8、結(jié)出適宜本人的學(xué)習(xí)方法。 第三、高數(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不是幾天或一段時(shí)間的突擊成績(jī)就能夠上來(lái)的。只要你把平時(shí)的多努力，那么你的付出一定會(huì)有所得。 好了，羅里羅唆的也說(shuō)了一大堆，希望能對(duì)大家有所協(xié)助。再說(shuō)一句，學(xué)習(xí)有法，法無(wú)定法，愿大家都找到適宜本人的高數(shù)學(xué)習(xí)方法，獲得更好的成績(jī)。篇三：淺談高等數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì) 龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn 淺談高等數(shù)學(xué)教學(xué)的 趙壽為 老師中2015年第01期 摘 要：筆者從事高數(shù)教學(xué)數(shù)年，從聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熤v課到本人走上講臺(tái)再到純熟掌握高等數(shù)學(xué)教學(xué)的根本方法，這一路走來(lái)，有些許心得體會(huì)與同仁們分享，也鞭策本人不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：教學(xué)；科學(xué)性；技巧性；藝術(shù)性 在高等數(shù)學(xué)的

9、數(shù)年教學(xué)中，我認(rèn)為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)需講求三性：科學(xué)性、技巧性與藝術(shù)性，這也是我在教學(xué)中的一種追求。 一、科學(xué)性 科學(xué)性是一切教學(xué)活動(dòng)的根本，這也是對(duì)一個(gè)老師最根本的要求?？茖W(xué)性的內(nèi)涵十分豐富，同時(shí)也涵蓋了全部教學(xué)過(guò)程?？茖W(xué)性總的可分為教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性。1教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性 課堂教學(xué)的用語(yǔ)、板書(shū)和多媒體演示要標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)概念的講解、數(shù)學(xué)用語(yǔ)的使用要精確，計(jì)算和重要公式的使用要精確。我們?cè)谡n堂上的每一句話都要通過(guò)細(xì)心揣摩，不能出現(xiàn)任何科學(xué)性的錯(cuò)誤，然而這絕非易事。由于教學(xué)中隨時(shí)會(huì)遇到新的征詢題，我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度極快，我們現(xiàn)有的知識(shí)缺乏以應(yīng)對(duì)知識(shí)的進(jìn)步和科研前沿領(lǐng)域成果的更新。這需要我們?cè)谡J(rèn)真研究教材的同時(shí)不斷地吸收新的知識(shí)，利用優(yōu)厚的網(wǎng)絡(luò)資源理解新的科研動(dòng)態(tài)，不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，如此才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)代同步。2教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性 教學(xué)過(guò)程的安排不是原封不動(dòng)的，要因人、因內(nèi)容而異。 要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，安排講授性為主抑或引導(dǎo)覺(jué)察為主仍然小組討論、練習(xí)為主的不同方式的課堂活動(dòng)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段如何使用得恰到好處，做到不偏不倚。習(xí)題