課題題目：《在民族貧困地區(qū)實(shí)施生本教育促進(jìn)課堂有效教學(xué)的策略》

1、課題題目：在民族貧困地區(qū)實(shí)施生本教育促進(jìn)課堂有效教學(xué)的策略開(kāi)題報(bào)告主 持 人：龍龍丁政單 位：湖南省省湘西自自治州 吉首市市光明小小學(xué)研究成員員：龍丁丁政、呂正成成、孫明紅紅、王良英英、張冬秀秀、張建勇勇、瞿紅梅梅、周澤梅梅、文 靜、張忠順順、李香平平、唐 煌煌時(shí)間：220111年122月在民族貧貧困地區(qū)區(qū)實(shí)施生生本教育育促進(jìn)課堂有效效教學(xué)的的策略吉首市光光明小學(xué)學(xué)課題組組問(wèn)題的提提出： 我我們這里里談的有效教教學(xué)是是在生本本理念指指導(dǎo)下的的有效教教學(xué)。我我們認(rèn)為為總體要要求應(yīng)體體現(xiàn)：建建構(gòu)性、互動(dòng)性性、生成成性、多多元性的的統(tǒng)一。也即：凡是能能體現(xiàn)這這些要求求的教學(xué)學(xué)多半是是有效效教學(xué)。郭思

2、思樂(lè)教授授提出：生本教教育鼓勵(lì)勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定定教，少少教多學(xué)學(xué)，直至至不教而而教。課課堂教學(xué)學(xué)是基礎(chǔ)礎(chǔ)教育的的核心。國(guó)外從從20世世紀(jì)初就就開(kāi)始了了課堂教教學(xué)有效效性問(wèn)題題的研究究，迄今今為止，他們已已經(jīng)分析析了各種種影響課課堂教學(xué)學(xué)有效性性的因素素。 通通過(guò)對(duì)現(xiàn)現(xiàn)有信息息的調(diào)查查與了解解，我們們覺(jué)得實(shí)實(shí)施素質(zhì)質(zhì)教育改改革課堂堂教學(xué)，需要實(shí)實(shí)現(xiàn)有效效教學(xué)，來(lái)推進(jìn)進(jìn)課程改改革，關(guān)關(guān)鍵是要要在課堂堂教學(xué)中中實(shí)施有有效教學(xué)學(xué)，提高高課堂教教學(xué)質(zhì)量量。我我們光明明小學(xué)地地處湘西西少數(shù)民民族貧困困地區(qū)，地理位位置偏、遠(yuǎn)、邊邊、貧，我們的的特殊環(huán)環(huán)境，特特殊生源源，是一一所較為為薄弱的的學(xué)校。深受地地理?xiàng)l

3、件件、經(jīng)濟(jì)濟(jì)狀況、民族文文化、社社區(qū)環(huán)境境、家庭庭教育等等因素的的影響，少數(shù)民民族學(xué)生生的綜合合素質(zhì)發(fā)發(fā)展?fàn)顩r況有其自自身的特特點(diǎn)，也也存在諸諸多的問(wèn)問(wèn)題，綜綜合分析析得出一一下結(jié)論論：11、學(xué)生生來(lái)源較較差。我我們學(xué)校校共有學(xué)學(xué)生18800多多，學(xué)生生大多來(lái)來(lái)自農(nóng)村村，生源源質(zhì)量相相對(duì)較差差，學(xué)生普遍遍基礎(chǔ)薄薄弱。通通過(guò)問(wèn)卷卷調(diào)查，我們了了解到我我校學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方方法和學(xué)學(xué)習(xí)能力力都存在在一定的的問(wèn)題與與不足。學(xué)生缺缺少相對(duì)對(duì)穩(wěn)定的的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣、缺缺乏積極極向上的的學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度和契契而不舍舍的學(xué)習(xí)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)主主動(dòng)性不不強(qiáng)，學(xué)學(xué)習(xí)方法法和思維維方式不不夠科學(xué)學(xué)。由于于學(xué)生沒(méi)沒(méi)有掌握

4、握科學(xué)的的學(xué)習(xí)方方法，所所以他們們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)問(wèn)題、自自我解決決問(wèn)題的能力力較差，而正是是這些制制約著我我校學(xué)生生健康、持續(xù)、良性發(fā)發(fā)展。22、師資資較為薄薄弱。我我?，F(xiàn)有有教職工工有800多，平平均年齡齡40左左右。教教師年齡齡結(jié)構(gòu)偏偏大，觀(guān)觀(guān)念陳舊舊，學(xué)校校規(guī)模較較大，但但是由于于地處民民族貧困困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)教教育都較較為落后后，制約約了學(xué)校校的發(fā)展展。33、教育育觀(guān)念比比較落后后。由于于經(jīng)濟(jì)總總體比較較落后，廣大貧貧困山區(qū)區(qū)的人們們送孩子子讀書(shū)主主要是想想通過(guò)升升學(xué)改變變處境。我們?cè)谠谡{(diào)查中中發(fā)現(xiàn)不不少農(nóng)民民有這樣樣的認(rèn)識(shí)識(shí)，而沒(méi)沒(méi)有從根根本上認(rèn)認(rèn)識(shí)送子子女入學(xué)學(xué)的重要要性。4、教師

5、教教得很累累。每天天教師們們總是夾夾著厚實(shí)實(shí)的教案案。在講講臺(tái)上，教師是是傳授知知識(shí)的權(quán)權(quán)威，為了學(xué)生生考得高高分，教教師們還還得不辭辭辛勞地地閱卷、出題。5、學(xué)生學(xué)學(xué)得很苦苦。每天天都背著著沉重的的書(shū)包，在教室室里，學(xué)學(xué)生是機(jī)機(jī)械記憶憶的機(jī)器器。為了了高分， 學(xué)生生得埋頭頭題海。 從上述調(diào)調(diào)查我們們發(fā)現(xiàn)，民族貧貧困地區(qū)區(qū)教育發(fā)發(fā)展不容容樂(lè)觀(guān)，隨著素素質(zhì)教育育的不斷斷深入，探尋在在民族貧貧困地區(qū)區(qū)實(shí)施生生本教育育促進(jìn)課課堂有效效教學(xué)的的策略，是值得得我們認(rèn)認(rèn)真研究究的一個(gè)個(gè)很重要要的課題題。課題的界界定：11、生本本理論：所謂生生本，就就是尊重重生命，尊重自自然，以以學(xué)生發(fā)發(fā)展為本本，將需需要

6、或能能夠托付付給學(xué)生生的教育育，不加加太多的的修飾和和框架交交給學(xué)生生。生生本教教育的原原則：一一切為了了學(xué)生，高度尊尊重學(xué)生生，全面面依靠學(xué)學(xué)生。22、有有效：主要是是指通過(guò)過(guò)教師在在一段時(shí)時(shí)間的教教學(xué)之后后，學(xué)生生所獲得得的具體體進(jìn)步或或發(fā)展。也就是是說(shuō)，學(xué)學(xué)生有無(wú)無(wú)進(jìn)步或或發(fā)展是是教學(xué)有有沒(méi)有效效益的唯唯一指標(biāo)標(biāo)。33、課堂堂有效教教學(xué)：指指教師遵遵循教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的客觀(guān)規(guī)規(guī)律，以以盡可能能少的時(shí)時(shí)間、精精力和物物力投入入，取得得盡可能能多的教教學(xué)效果果。理論依據(jù)據(jù)：1、生本理理論為支支撐：生生本教育育就是以以生命為為本的教教育，教教育的宗宗旨不應(yīng)應(yīng)該是控控制生命命，而是是要激揚(yáng)揚(yáng)生命，教

7、要皈皈依學(xué)，讓生命命自己行行動(dòng)。生本教教育就就是以以 人為為本，一切為為了學(xué)生生；高度度尊重學(xué)學(xué)生；全全面依靠靠學(xué)生。教師應(yīng)應(yīng)從拉拉動(dòng)學(xué)生生的纖夫夫轉(zhuǎn)變變?yōu)樯哪聊琳撸?教師師應(yīng)在學(xué)學(xué)生的放放飛 中中獲得自自身的解解放，同同學(xué)生一一起成長(zhǎng)長(zhǎng)。22、以新新語(yǔ)文文課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、新課程程理念為為指引。新課標(biāo)標(biāo)指出應(yīng)該重重視語(yǔ)文文的熏陶陶感染作作用,注注意教學(xué)學(xué)內(nèi)容的的價(jià)值取取向,同同時(shí)也應(yīng)應(yīng)尊重學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程程中的獨(dú)獨(dú)特體驗(yàn)驗(yàn)，因因此,應(yīng)積極極倡導(dǎo)自自主、合合作、探探究的學(xué)學(xué)習(xí)方式式 。33、夸美美紐斯在在他的大教學(xué)學(xué)論中中，這樣樣表述其其教育理理想：找出一一種教育育方法，使教師師因此可可以少

8、教教，但是是學(xué)生可可以多學(xué)學(xué)；使學(xué)學(xué)校因此此可以少少些喧囂囂、厭惡惡和無(wú)益益的勞苦苦，獨(dú)具具閑暇、快樂(lè)及及堅(jiān)實(shí)的的進(jìn)步。 生本教教育所所要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的，也也正是這這樣的理理想。 我們?cè)谠谘芯窟^(guò)過(guò)程中將將貫穿升升本教育育理念。44、有效效教學(xué)理理論：有有效教學(xué)學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)關(guān)注學(xué)生生的進(jìn)步步和發(fā)展展，確立立以學(xué)生生為主體體，樹(shù)立立一切切為了學(xué)學(xué)生的發(fā)發(fā)展的的思想。研究目標(biāo)標(biāo)：1. 通過(guò)本本課題研研究，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化教學(xué)學(xué)理念，準(zhǔn)確地地掌握新新一輪課課程改革革大環(huán)境境下小學(xué)學(xué)生自主主、合作作學(xué)習(xí)探探究的現(xiàn)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變教師師教的模式式，促進(jìn)進(jìn)教師的的專(zhuān)業(yè)發(fā)發(fā)展2、通過(guò)研研究，優(yōu)優(yōu)化教學(xué)學(xué)目標(biāo)和和教學(xué)模模式，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)生

9、生學(xué)的模式式，促使使學(xué)生沿沿著我我想學(xué)（好ho學(xué)）-我要要學(xué)-我能學(xué)學(xué)-我我會(huì)學(xué)（好ho學(xué)）-我我會(huì)創(chuàng)新新的路路子走下下去，充充分的發(fā)發(fā)揮現(xiàn)代代教育理理念的作作用。3、激活學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的潛能能，提出出應(yīng)對(duì)師師生負(fù)擔(dān)擔(dān)重、學(xué)學(xué)生厭學(xué)學(xué)的策略略和方法法4、為大面面積提高高課堂教教學(xué)質(zhì)量量提供實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，向課課堂四十十分鐘要要質(zhì)量，著眼于于提高我我校課堂堂教學(xué)效效率。5、提高教教師的整整體素質(zhì)質(zhì)和業(yè)務(wù)務(wù)水平，促進(jìn)教教師在農(nóng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)有效教教學(xué)策略略的研究究中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成成長(zhǎng)，力力求成長(zhǎng)長(zhǎng)一批市市骨干老老師。（著眼于于培養(yǎng)我我校教師師課堂教教學(xué)的能能力）6、通過(guò)課課題的研研究，建建立提高高課堂教教學(xué)

10、有效效性的評(píng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，努力力使評(píng)估估目標(biāo)從從單一一轉(zhuǎn)向向多元元，從從重教教轉(zhuǎn)向向重學(xué)學(xué)，從從形式式轉(zhuǎn)向向效果果；努努力使評(píng)評(píng)估手段段客觀(guān)、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成成為促進(jìn)進(jìn)課堂教教學(xué)效益益提高的的有效方方法。研究?jī)?nèi)容容：1. 適適合我校校課堂教教學(xué)的生生本教育育模式研研究，重重點(diǎn)突破破導(dǎo)學(xué)案案的設(shè)計(jì)計(jì)與落實(shí)實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)小組的的建設(shè)、核心成成員培訓(xùn)訓(xùn) 。2.建立立科學(xué)合合理的學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)評(píng)價(jià)與與課堂教教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)體系。3.在民民族貧困困地區(qū)實(shí)實(shí)施生本本教育促促進(jìn)課堂堂有效教教學(xué)的策策略研究究的方法法、規(guī)律律。4、在民民族貧困困地區(qū)實(shí)實(shí)施生本本教育促促進(jìn)小學(xué)學(xué)語(yǔ)文課課堂教學(xué)學(xué)的有效效性策略略的研究究。5、

11、 在在民族貧貧困地區(qū)區(qū)實(shí)施生生本教育育促進(jìn)小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課堂課課堂有效效教學(xué)的的策略研研究。6、在民民族貧困困地區(qū)實(shí)實(shí)施生本本教育促促進(jìn)小學(xué)學(xué)英語(yǔ)課課堂有效效教學(xué)的的策略研研究。研究方法法：1理論論研究法法。定期期召開(kāi)課課題研究究工作會(huì)會(huì)議，學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)關(guān)生本教教育理論論，探索索新的信信息及時(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，做做好資料料收集分分類(lèi)及歸歸檔工作作，最終終將實(shí)踐踐上升到到理論層層次。2、文獻(xiàn)獻(xiàn)資料法法：查找找并學(xué)習(xí)習(xí)已有的的文獻(xiàn)資資料，進(jìn)進(jìn)行借鑒鑒，并適適當(dāng)加以以深化。3、行動(dòng)動(dòng)研究法法：在教教與學(xué)的的過(guò)程中中，邊實(shí)實(shí)踐，邊邊探索，邊檢驗(yàn)驗(yàn)，邊完完善，把把研究與與實(shí)踐緊緊密地結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，通過(guò)過(guò)不同主主

12、題的課課堂教學(xué)學(xué)的具體體實(shí)踐和和過(guò)程研研究，探探究如何何從教學(xué)學(xué)實(shí)踐層層面入手手，提煉煉出有廣廣泛意義義的課堂堂有效教教學(xué)策略略體系，不斷的的改進(jìn)教教學(xué)，提提高課堂堂教學(xué)的的效率。這是本本課題研研究的最最重要方方法。4、案例例研究法法：抓好好教學(xué)案案例研究究，從教教學(xué)案例例中總結(jié)結(jié)有效課課堂教學(xué)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、找出出存在的的問(wèn)題和和解決的的方法。把聽(tīng)課課、說(shuō)課課和評(píng)課課結(jié)合起起來(lái)，努努力提高高教師的的自我覺(jué)覺(jué)察水平平和診斷斷能力。提倡開(kāi)開(kāi)展“同同課研究究”（ 同年級(jí)級(jí)或同學(xué)學(xué)科教師師就同一一教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，先先開(kāi)展集集體研究究或集體體備課，然后各各人按照照自己的的思路、風(fēng)格參參加學(xué)校校舉辦的的“同課課

13、擂臺(tái)賽賽”，同同科老師師互相聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課，使使每一課課都成為為不斷探探索的研研究課）。對(duì)典典型的課課堂教學(xué)學(xué)案例進(jìn)進(jìn)行分析析研究，歸納出出相應(yīng)的的提高課課堂教學(xué)學(xué)有效性性的行為為方式。研究思路路1、學(xué)校校將購(gòu)買(mǎi)買(mǎi)郭思樂(lè)樂(lè)的教育育書(shū)籍教育走走向生本本教教育激揚(yáng)揚(yáng)生命、聆聆聽(tīng)教育育的春天天發(fā)放放到教師師手中，開(kāi)展讀讀書(shū)活動(dòng)動(dòng)，讓生生本理念念深入人人心。2、選派派一批一一線(xiàn)骨干干教師，赴生本本教育之之基地廣州州學(xué)習(xí)。觀(guān)摩生生本課堂堂，聆聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家講講座，進(jìn)進(jìn)行理論論與實(shí)踐踐培訓(xùn)，進(jìn)一步步轉(zhuǎn)變教教師的觀(guān)觀(guān)念。3、校內(nèi)內(nèi)加強(qiáng)生生本教育育課程改改革實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的組織織領(lǐng)導(dǎo)，積極開(kāi)開(kāi)展生本本教育的的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活活

14、動(dòng)，聚聚焦課堂堂教學(xué)，各學(xué)科科根據(jù)本本學(xué)科特特點(diǎn)大力力推進(jìn)“生本課課堂”教教學(xué)模式式。4、班級(jí)級(jí)中打造造合作學(xué)學(xué)習(xí)小組組。重視視學(xué)習(xí)小小組建設(shè)設(shè)與優(yōu)化化，加強(qiáng)強(qiáng)小組合合作交流流，進(jìn)行行適當(dāng)激激勵(lì)，激激活學(xué)生生學(xué)習(xí)的的潛能，讓學(xué)生生用自己己的力量量成長(zhǎng)。5、通過(guò)過(guò)教研常常規(guī)的渠渠道，開(kāi)開(kāi)展課例例研討，打造生生本課堂堂模式，提高課課堂教學(xué)學(xué)有效性性。技術(shù)路線(xiàn)線(xiàn):讀邀邀-訓(xùn)-研- 評(píng)-模-效“讀”指指加強(qiáng)生生本教育育課程改改革實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的組織織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校為為教師購(gòu)購(gòu)買(mǎi)郭思思樂(lè)教授授的理論論書(shū)籍，通過(guò)開(kāi)開(kāi)展生本本教育理理論書(shū)籍籍的研讀讀活動(dòng)提提升教師師的認(rèn)識(shí)識(shí)，通過(guò)過(guò)生本理理念來(lái)提提高我們們課堂教教學(xué)的有

15、有效性。“邀”指邀請(qǐng)請(qǐng)專(zhuān)家到到校作生生本教育育的講座座和相關(guān)關(guān)指導(dǎo)，爭(zhēng)取各各級(jí)專(zhuān)家家的理論論引領(lǐng)和和實(shí)踐指指導(dǎo)，使使教師深深入理解解與認(rèn)識(shí)識(shí)生本理理念與有有效課堂堂策略研研究的關(guān)關(guān)系。“訓(xùn)”指指外派教教師參加加廣東生生本教育育試驗(yàn)區(qū)區(qū)的學(xué)習(xí)習(xí)培訓(xùn)活活動(dòng)，親親臨生本本實(shí)驗(yàn)基基地，觀(guān)觀(guān)摩生本本課堂。“研”指在本本校開(kāi)展展生本研研討課，打造有有效課堂堂教學(xué)，這是課課題研究究的核心心。“評(píng)評(píng)”指進(jìn)進(jìn)行生本本教育優(yōu)優(yōu)秀案例例和教育育隨筆評(píng)評(píng)比等多多種形式式，促進(jìn)進(jìn)課題研研究的深深入開(kāi)展展?！澳Ｄ！敝竿ㄍㄟ^(guò)研討討，形成成科學(xué)有有效的課課堂模式式?！靶А敝赣杏行?、效效果。通通過(guò)三年年的課題題研究，我校將將

16、出名生生、名師師、名校校。研究假設(shè)設(shè)和擬創(chuàng)創(chuàng)新點(diǎn)1假如如我們民民族貧困困地區(qū)實(shí)實(shí)施生本本教育促促進(jìn)課堂堂有效教教學(xué)的策策略研究究，形成成適合我我校學(xué)生生獨(dú)特的的“生本本教學(xué)”大課堂堂模式，努力提提高課堂堂教學(xué)效效率，使使教育更更和諧。2、假如如我們把把新課程程的理念念和常規(guī)規(guī)教學(xué)有有機(jī)融合合，把繁繁重的課課堂講授授變?yōu)檩p輕松機(jī)智智的主持持，讓學(xué)學(xué)生從被被動(dòng)的聽(tīng)聽(tīng)眾變成成課堂活活動(dòng)的主主角，顛顛覆傳統(tǒng)統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師師生角色色。3假如如教師們們能更加加相信學(xué)學(xué)生、依依靠學(xué)生生，學(xué)生生更自信信，學(xué)生生的獨(dú)立立思考能能力、小小組合作作探究能能力能充充分發(fā)揮揮，學(xué)生生在“學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)”上真真正有所所收獲

17、，形成能能使學(xué)生生終身受受益的能能力成為為一種現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。研究隊(duì)伍伍組成:1、從課課題組織織領(lǐng)導(dǎo)力力量來(lái)看看，本課課題負(fù)責(zé)責(zé)人龍丁丁政，現(xiàn)現(xiàn)年466歲，正正年富力力強(qiáng)。中中學(xué)高級(jí)級(jí)教師，光明小小學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)，曾多多次主持持課題研研究，實(shí)實(shí)踐中已已積累一一定的課課題主持持經(jīng)驗(yàn)。多篇論論文分別別獲國(guó)家家級(jí)、省省級(jí)、州州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)。曾主主持“民民族貧困困地區(qū)小小語(yǔ)課程程資源開(kāi)開(kāi)發(fā)與利利用的研研究”、“促進(jìn)進(jìn)民族地地區(qū)農(nóng)村村學(xué)校學(xué)學(xué)生發(fā)展展的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)評(píng)價(jià)試驗(yàn)驗(yàn)研究”、“應(yīng)應(yīng)用遠(yuǎn)教教資源提提高民族族平困地地區(qū)農(nóng)村村小學(xué)教教師整整合能能力的研研究”、“ 有有效推進(jìn)進(jìn)區(qū)域教教師專(zhuān)業(yè)業(yè)化發(fā)展展教育育走向生生本 師生

18、教教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)”、“民族族地區(qū)城城鄉(xiāng)結(jié)合合部弱勢(shì)勢(shì)群體子子女教育育問(wèn)題研研究”課課題研究究，有較較扎實(shí)的的教育和和科研理理論的基基礎(chǔ)，有有較強(qiáng)組組織領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力，組織科科研工作作的能力力和豐富富的實(shí)踐踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)能能力很強(qiáng)強(qiáng)，有能能力按時(shí)時(shí)按質(zhì)完完成本課課題研究究。2、主要要參加者者的學(xué)術(shù)術(shù)背景和和研究經(jīng)經(jīng)驗(yàn)參加加本課題題研究的的主要成成員，他他們是我我校的教教學(xué)一線(xiàn)線(xiàn)上的骨骨干教師師，其中中有小學(xué)學(xué)高級(jí)教教師，他他們都具具有較高高的教育育理論水水平，其其中孫明明紅系吉吉首市教教科所副副所長(zhǎng)，現(xiàn)年440歲，從事多多年語(yǔ)文文教學(xué)，也積累累豐富的的教育教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，也承承擔(dān)過(guò)小小學(xué)課題題研究，曾經(jīng)多多

19、年扎根根于一線(xiàn)線(xiàn)，曾被被評(píng)為“優(yōu)秀教教師”、“優(yōu)秀秀班主任任”、“州級(jí)學(xué)學(xué)科帶頭頭人”等等等，多多篇論文文分別獲獲國(guó)家級(jí)級(jí)、省級(jí)級(jí)、州級(jí)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，具有較較為的學(xué)學(xué)術(shù)水平平和研究究能力。王良英英老師，系光明明小學(xué)教教科室主主任，小小學(xué)高級(jí)級(jí)教師，從事小小學(xué)語(yǔ)文文教育二二十多年年，也積積累了一一套豐富富的教育育教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，班班級(jí)管理理經(jīng)驗(yàn)，中層領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)管理理能力，她寫(xiě)的的論文苗族民民間語(yǔ)言言文化與與小學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)有機(jī)整整合的嘗嘗試榮榮獲省級(jí)級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)；她上上的公開(kāi)開(kāi)課會(huì)會(huì)走路的的樹(shù)榮榮獲市級(jí)級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)；曾多多次被評(píng)評(píng)為“優(yōu)優(yōu)秀教研研員”、“優(yōu)秀秀教科室室主任”、“優(yōu)優(yōu)秀教師師”、“優(yōu)秀班班主任”等等

20、。張清海海、向桂桂榮等老老師有豐豐富的實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，參加加過(guò)各級(jí)級(jí)課題科科研活動(dòng)動(dòng)，協(xié)作作能力強(qiáng)強(qiáng)，張冬冬秀、文文靜、向向華華等等老師創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)強(qiáng)，精精力充沛沛，熟悉悉電腦操操作。研究經(jīng)費(fèi)費(fèi)保障1、學(xué)校校承擔(dān)培培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)費(fèi)5萬(wàn)元元。2、有價(jià)價(jià)值的論論文學(xué)校校推薦出出版。3、學(xué)校校支持配配套硬件件設(shè)備投影儀儀，手提提電腦，錄像機(jī)機(jī)等。課題實(shí)施施與管理理：組織機(jī)構(gòu)構(gòu)顧 問(wèn)問(wèn)：陳俊俊杰 吉首市市教育局局副局長(zhǎng)長(zhǎng)孫明紅 吉吉首市教教科所副副所長(zhǎng)主持人：龍丁政政 吉首市市光明小小學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng) 組 長(zhǎng)長(zhǎng)：呂正正成 吉首市市光明小小學(xué)副校校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：孫明紅紅 吉首市市教科所所副所長(zhǎng)長(zhǎng)課題研究究小組成成員： 王良

21、英英 張冬冬秀 張建勇勇 瞿瞿紅梅 周澤澤梅 李香平平 文 靜 唐煌 張青青海 孫明明紅2、研究究對(duì)象：一年級(jí)級(jí)六六年級(jí)3、課題題組成員員分工：主持人：龍丁政政 校長(zhǎng) 中中學(xué)高級(jí)級(jí)教師 負(fù)負(fù)責(zé)課題題總策劃劃組 長(zhǎng)長(zhǎng)：呂正正成 副校校長(zhǎng) 小小學(xué)高級(jí)級(jí)教師 負(fù)責(zé)責(zé)課題管管理、指指導(dǎo)與經(jīng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)實(shí)副組長(zhǎng)：孫明紅紅 市市教科所所副所長(zhǎng)長(zhǎng) 小小學(xué)高級(jí)級(jí)教師 負(fù)責(zé)責(zé)課題的的組織管管理實(shí)施施計(jì)劃總總結(jié)等其他成員員：參與與具體的的研究工工作， 預(yù)期研究究成果：序號(hào)研究階段段（起止時(shí)時(shí)間）階段成果果名稱(chēng)成果形式式負(fù) 責(zé)責(zé) 人人120111年4月月20111年5月月在民族族貧困地地區(qū)實(shí)施施生本教教育促進(jìn)進(jìn)課堂有有

22、效教學(xué)學(xué)的策略略研究調(diào)查報(bào)報(bào)告調(diào)查報(bào)告告張青海 張建勇220111年5月月20111年6月月在民族族貧困地地區(qū)實(shí)施施生本教教育促進(jìn)進(jìn)課堂有有效教學(xué)學(xué)的策略略研究課例集集光 盤(pán)盤(pán)向華華李景忠320111年9月月20111年122月在民族族貧困地地區(qū)實(shí)施施生本教教育促進(jìn)進(jìn)課堂有有效教學(xué)學(xué)策略的的研究論文集集論文張冬秀梁亞平420122年1月月20122年7月月在民族族貧困地地區(qū)實(shí)施施生本教教育促進(jìn)進(jìn)課堂有有效教學(xué)學(xué)策略的的研究案例集集案例劉萬(wàn)紅練群520122年9月月20122年122月在民族族貧困地地區(qū)實(shí)施施生本教教育促進(jìn)進(jìn)課堂有有效教學(xué)學(xué)策略的的研究教學(xué)軟軟件軟件向華華田群慧620133年2月

23、月20133年4月月在民族族貧困地地區(qū)實(shí)施施生本教教育促進(jìn)進(jìn)課堂有有效教學(xué)學(xué)策略的的研究報(bào)告報(bào)告李香平文靜課題研究究的實(shí)施施計(jì)劃：第一階段段：準(zhǔn)備備階段（20111年44月-20011年年6月）1 220111年4月月，學(xué)校校通過(guò)宣宣傳發(fā)動(dòng)動(dòng)，營(yíng)造造生本教教育的氛氛圍。向向家長(zhǎng)宣宣傳生本本教育課課堂教學(xué)學(xué)改革的的精神，爭(zhēng)取家家長(zhǎng)的全全力配合合；設(shè)置置2塊生生本教育育的櫥窗窗及展板板，懸掛掛生本教教育的宣宣傳標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)等，以以最快速速度最大大程度使使“生本本教育”為學(xué)生生所接受受,喚起起學(xué)生自自我意識(shí)識(shí)。班主主任組織織學(xué)生討討論生本本教育理理念下的的學(xué)生如如何學(xué)習(xí)習(xí)，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生制制定學(xué)習(xí)習(xí)常規(guī)，如何

24、自自我學(xué)習(xí)習(xí)、如何何參與評(píng)評(píng)價(jià)等。通過(guò)制制度規(guī)范范，最終終實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)能力的的發(fā)展。2、20011年年5月，在每個(gè)個(gè)年級(jí)確確定實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)進(jìn)行前期期的調(diào)查查工作，在此基基礎(chǔ)上對(duì)對(duì)各實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)小組的的劃分和和核心成成員培養(yǎng)養(yǎng)，以期期以點(diǎn)帶帶面，讓讓更多的的學(xué)生動(dòng)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)教教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的全面提提升。第二階段段：實(shí)施施階段（20111年99月220133年4月月）1開(kāi)展展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活活動(dòng)（220111年9月月-20011年年8月）開(kāi)展生生本教育育理論書(shū)書(shū)籍的研研讀活動(dòng)動(dòng)，加深深對(duì)“生生本課堂堂”的認(rèn)認(rèn)識(shí)結(jié)結(jié)合我校校的讀書(shū)書(shū)月活動(dòng)動(dòng)，學(xué)校校購(gòu)買(mǎi)和和下載生生本教育育

25、的相關(guān)關(guān)書(shū)籍和和理論文文章，要要求每位位教師利利用暑假假時(shí)間，認(rèn)真研研讀 “生本教教育”的的理論專(zhuān)專(zhuān)著，觀(guān)觀(guān)看的生生本教育育課堂實(shí)實(shí)錄、撰撰寫(xiě)心得得體會(huì)于于8月底底召開(kāi)生生本教育育讀書(shū)交交流活動(dòng)動(dòng)，加深深教師們們對(duì)生本本教育的的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)家引引領(lǐng)。邀請(qǐng)專(zhuān)家家到校作作生本教教育的講講座和相相關(guān)指導(dǎo)導(dǎo)，爭(zhēng)取取各級(jí)專(zhuān)專(zhuān)家的理理論引領(lǐng)領(lǐng)和實(shí)踐踐指導(dǎo)。參加廣廣東生本本教育試試驗(yàn)區(qū)的的學(xué)習(xí)培培訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)積極學(xué)習(xí)習(xí)廣東教教改實(shí)驗(yàn)驗(yàn)基地的的先進(jìn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，積積極組織織參加各各級(jí)各類(lèi)類(lèi)生本教教育研討討會(huì)。學(xué)學(xué)校要求求參培教教師建立立完整的的培訓(xùn)檔檔案，如如：聽(tīng)課課筆記、教師作作業(yè)、培培訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)照片、總結(jié)材材料等，培訓(xùn)教

26、教師返校校后作一一次匯報(bào)報(bào)、上一一堂匯報(bào)報(bào)課，課課題領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組根根據(jù)培訓(xùn)訓(xùn)學(xué)習(xí)資資料和匯匯報(bào)講座座及上課課情況對(duì)對(duì)參培教教師進(jìn)行行考核。2.聚焦焦課堂教教學(xué)，大大力推進(jìn)進(jìn)“生本本課堂”教學(xué)模模式提高高課堂教教學(xué)的有有效性（20111年99月-220122年122月）課堂教學(xué)學(xué)是課改改實(shí)踐的的主渠道道，20011年年6月至至20112年66月每位位主研教教師要從從教學(xué)實(shí)實(shí)踐中積積極探索索“生本本課堂”教學(xué)模模式，打打造有效效課堂教教學(xué)，課課堂的小小組討論論，小組組展示，學(xué)生質(zhì)質(zhì)疑，老老師點(diǎn)撥撥總結(jié)等等過(guò)程如如何恰到到好處地地實(shí)現(xiàn)，形成本本學(xué)科的的特色，把握好好各學(xué)科科的核心心知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)。20011年年6月至至20112年88月在教教科室處處精心組組織“曬曬課”活活動(dòng)及課課堂教學(xué)學(xué)案例的的研究中中，通過(guò)過(guò)導(dǎo)學(xué)案案的設(shè)計(jì)計(jì)、有效效課、優(yōu)優(yōu)秀論文文、優(yōu)秀秀課件和和優(yōu)秀小小課題的的評(píng)選活活動(dòng)，不不斷總結(jié)結(jié)推廣“生本課課堂”有有效教學(xué)學(xué)模式。課堂教教學(xué)是“生本”培養(yǎng)的的