堅(jiān)持點(diǎn)點(diǎn)閱讀答案

1、堅(jiān)持點(diǎn)點(diǎn)閱讀答案 篇一：初中散文閱讀理解及答案 曇花終于怒放 我愛曇花。 三年前的春天，朋友親身給我送來(lái)一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍， 精心系上的紅絲帶臨風(fēng)漂動(dòng)。我歡樂極了！ 不久，我便按照朋友的叮囑，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土， 不時(shí)除草，但由于陽(yáng)光缺乏，長(zhǎng)得特別慢。我有點(diǎn)心急了，但急有何用?一天一天 過去，一年一年到來(lái)，不斷未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長(zhǎng)勢(shì)還算正常，從原來(lái)的 一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實(shí)起來(lái)，三年時(shí)間差不多長(zhǎng)高三倍。時(shí)間久了，心情 也就淡然了，花開不開任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長(zhǎng)著，只要她能 連續(xù)生命，也就能夠了。 今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我

2、忽然覺察最長(zhǎng)的那枝已冒出小蕾來(lái)，每隔一天就大了許多，如小型的佛手農(nóng)歷八月十三日，我來(lái)到花架邊觀察，只見嫩綠的 花苞低首含羞,微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上 九時(shí)，她便開場(chǎng)悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，慢慢向上翹升，作白天鵝 抬頭狀。隨之花瓣慢慢展開，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就 是“月下美人”啊! 過去未見曇花開放，感到特別奇異，真想一睹其仙姿芳顏。往?？吹降亩贾皇?畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見不到她的動(dòng)態(tài)美姿，也聞不出她的清 香。今夜如愿以償，真正見到鮮活漂亮的曇花怒放，真是歡喜欲狂! 這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘

3、人。皓月當(dāng)空，一家 人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美妙的享受。 種曇花三年，不開屬自然，開了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早?里爾克說(shuō)：“有 何成功可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開，兩年不開，第 三年終于怒放了。世上一切美妙的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開花結(jié)果。 曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭(zhēng)寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿 足曇花的生命力可謂強(qiáng)矣!她隨處能夠生存，葉可青萬(wàn)年，花可放萬(wàn)年! 我愛曇花。 【鏈接材料】 曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒有葉片，花大，白色， 在分枝邊緣上，多在夜間開放，開花的時(shí)間極短。供欣賞。原產(chǎn)于墨西哥。

4、 1在下面方框內(nèi)，填寫說(shuō)明作者心情隨曇花的生長(zhǎng)而發(fā)生變化的詞語(yǔ)。(3分) 歡樂極了 （ ）（ ）（ ）段畫線句子的表達(dá)效果。(3分) 答： 3選文第段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同? 答段在全文內(nèi)容與構(gòu)造上的作用分別是什么? 答： 5.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么? 答老屋 周克武 （1）這一輩子，不管本人身居何處，在我的潛認(rèn)識(shí)里，只有走進(jìn)鄉(xiāng)下的那棟 老屋才叫回家。 （2）我家的老屋，只是傍山而建的一棟一般農(nóng)舍，土墻青瓦，杉木門窗?？?西頭的幾間，至今還蓋著稻草，山風(fēng)吹過，彌散著一股親切的草屑味，淡淡的。 但是歲月的磨蝕無(wú)情，現(xiàn)在老屋的魚鱗瓦溝里長(zhǎng)滿青苔，黃泥墻壁粉塵脫落，

5、兩 扇略顯笨重的大門也是油漆斑駁，綻放一條條深深淺淺的裂縫，好像老人額頭遍 布的魚尾紋。 （3）老屋確實(shí)老了。落日銜山時(shí)分，我站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像在熟睡， 許是太累，睡得那樣安詳、靜謐。 （4）我默默走近老屋。夕陽(yáng)下，風(fēng)如佛手，柔柔地摩挲路邊的草木，沒有聲 響；鳥兒慵倦地棲落在樹上，伸出尖尖小嘴巴梳理本人的羽毛，沒有鳴唱。也許 它們此刻一如我的心情-悄悄撫摸深褐色的大門，卻不敢推開，怕驚擾了老屋， 驚碎了它的夢(mèng)。 （5）夢(mèng)里有我的童年。也是在如此的晚上，太陽(yáng)慢慢沉落，屋檐下飄落起母 親長(zhǎng)一聲短一聲催我回家的呼喚。我，還有雞們、鴨們、牛羊們，朝同一個(gè)方向 -炊煙輕籠的老屋，踏碎了一路殘陽(yáng)。我難

6、以自控地抬眼望望，屋頂?shù)拇稛煼路?還在，柴火飯的香味仿佛還在，飄漂動(dòng)拂，又落到了我的鼻尖上。此刻，我真想 再像孩提時(shí)那樣，一路飛跑進(jìn)屋，猴急火急拈起一塊香噴噴的白米鍋巴塞進(jìn)嘴里， 再聽一聲母親罵我饞嘴貓 （6）老屋是心的歸宿。當(dāng)我終于抬腳跨進(jìn)門檻的一剎那，一種久違的感受涌 動(dòng)全身：確實(shí)到家了。 （7）老屋是父親耗盡心血的杰作。我小時(shí)候，常聽父親說(shuō)起，他和一家人是 在赤日炎炎的酷暑下?lián)]鋤破土，頭頂滿天繁星趕運(yùn)木料、磚塊、沙石，直至北風(fēng) 吼叫的嚴(yán)冬圓垛上梁?！続】像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個(gè)屬于自 己的窩。【B】那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指 指屋上的椽皮、橫梁

7、，夸他這房子穩(wěn)定耐用。一個(gè)秋日，村里來(lái)了位攝影師，平 日不愛照相的父親，忽然換上他僅有的一件中山裝，拉著一家人在老屋前照了張 相。還一再叮囑我記住，金窩銀窩不如本人的狗窩。 （8）幾十年歲月蹉跎，轉(zhuǎn)眼間物是人非。奶奶和父親去了另外一個(gè)世界，母 親也隨我住進(jìn)了城里。夜深了，我一個(gè)人默默地坐在堂屋里，孤燈只影，滿屋的 冷清。 （9）窗外的上弦月，瘦瘦的。也許是我與它相隔太久，彼此之間已經(jīng)生疏， 它剛剛露出半張臉，一轉(zhuǎn)身，又躲進(jìn)了薄薄的云層。我忽然想起，兒時(shí)老屋的月 亮大概不是如此。那時(shí)，我走到哪里它就跟到哪里。夏夜，奶奶把在外乘涼的我 抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來(lái)輕撫著我的臉。我至今記得奶奶不

8、斷坐在床 沿，邊給我打扇邊哼童謠：月光光，夜光光，伴隨我家乖乖郎我恍恍惚惚入 睡了，奶奶的歌聲還在接著，像溫婉的明月，落在我的枕上，我的夢(mèng)里。今晚， 我可用經(jīng)歷的碎片復(fù)原全部細(xì)節(jié)，卻再無(wú)法聽到奶奶的歌聲。只有墻角那張靜臥 的雕花床仿佛與我達(dá)成心靈上的某種默契，無(wú)可辯駁地見證這里曾經(jīng)氤氳的天倫 之樂。 （10）而這一夜，我久久無(wú)法入睡。 （11）第二天一早起來(lái)，太陽(yáng)剛剛露頭，暖和的陽(yáng)光投射在老屋的房頂，染成一片熟悉的金黃。我在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，每走一步，仿佛都可彎腰撿起 兒時(shí)的一段經(jīng)歷。門檻上，父親撫膝而坐，眉飛色舞講三國(guó)；雜屋里，母親篩糠 剁菜喂豬仔；后山竹林中，與兒時(shí)伙伴追追鬧鬧捉迷藏

9、；屋前小道上，高舉火把， 緊跟大人去看電影在我眼里，老屋是一本貯滿情與愛的大書，翻開任何一頁(yè)， 都會(huì)找到生命之源的平和。 （12）吃過早飯，我站在老屋門口與親友們閑談。鄰家小侄勸我撤除老屋，蓋 幢時(shí)髦氣派的小二層。 （13）我搖搖頭：不拆！他哪里明白，沒了老屋，我的靈魂只能浪跡天涯。 （選自2008年第3期散文海外版，有刪改。） 10、本文記敘了作者回訪老屋的通過。請(qǐng)摘錄文中語(yǔ)句，把作者的行跡補(bǔ)充完 整。（3分） 站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去(1)(2) 默默地坐在堂屋里（3 ）站在老屋門口 6、細(xì)讀第（2）段，說(shuō)說(shuō)對(duì)老屋的描寫包含作者如何樣的感情。（3分） 7、文中描寫細(xì)膩感人。參考例如，從第（7）段描

10、寫父親的【A】【B】?jī)蓚€(gè)畫 線句中選擇一句加以品析。（4分） 【例如】句子：夏夜，奶奶把在外乘涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn) 來(lái)輕撫著我的臉。 品析：輕撫一詞運(yùn)用擬人手法，借月亮生動(dòng)地寫出了奶奶對(duì)我的疼愛及給 予我的心靈撫慰。 8、第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。如何樣理解奶奶的歌聲落在我我 的夢(mèng)里？（3分） 9、你對(duì)結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評(píng)價(jià)？結(jié)合全文并聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劇?（5分） 絕 唱 我每年都要到圓明園去。盡管圓明園不斷有荷花池，可我到圓明園看荷花， 卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年 的初冬季節(jié)去。 誠(chéng)然，荷花綠葉的美是無(wú)可比較的。

11、它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn) 的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。這是這一塘荷花 最美的時(shí)候嗎?“接天蓮葉無(wú)窮碧，”的名句曾被人無(wú)數(shù)次地吟詠過。我曾經(jīng)以為， 這是荷花最美的時(shí)候，但是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。 誠(chéng)然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿 佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)。不管在亮堂的陽(yáng)光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它亭亭于岸 畔又隱隱于水底的那些奇異莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認(rèn)為，滿 塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，但是我現(xiàn)在越來(lái)越不這么認(rèn)為了。 那是十多年前的十一

12、月，我單獨(dú)一人到圓明園，想去尋找那兒的殘秋。但是 當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時(shí)，無(wú)意之 間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種風(fēng)光震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中 間，是一池殘荷有的枯梗還高高地屹立著，有的那么已折斷在水中；有的葉子 早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻仍然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者 金黃色的蓮蓬，有的盡管已變成黑色，卻仍然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成 堆地倒伏在水中，卻仍然守著它本人的根?？吹竭@些景象，我頓時(shí)感到本人走進(jìn) 了一個(gè)荷花的奇異世界。 “留得殘荷聽雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池 水的斷梗殘枝，完全是那一池碧

13、綠一池艷紅的最高的升華。你從中能夠覺察一種 美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊(yùn)藏于殘破枯萎之中的、充滿自信和孤傲的 凄美。 它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人沉醉， 但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似 乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的意味，是一種不屈的沉默。因而，我想，這滿塘 殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨 的絕唱。況且，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會(huì)吐出新芽，用它青青的綠 意，覆蓋著這片陳舊的荷池呢! 不要“留得殘荷聽雨聲”，仍然“風(fēng)雨聲中聽殘荷”吧!去聽它的精神，去聽它的 力量! 10、聯(lián)

14、絡(luò)語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分) 亭亭： 11、第段運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，寫了殘荷的，第段運(yùn)用 了的表達(dá)方式，贊美了殘荷的精神。(2分) 12、按照要求品讀、賞析下面的句子。(4分) (1)從修辭的角度：它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照 射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。 賞析： (2)從含義的角度：有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻仍然在空 中高擎。 賞析： 13、作者在寫殘荷時(shí)屢次提到圓明園的斷墻殘柱，這兩者有何類似之處?(2分) 14、文段中，“留得殘荷聽雨聲”與“風(fēng)雨聲中聽殘荷”有何不同?結(jié)合文意，談 談你的理解。(4分) 15、按照文章內(nèi)容，分

15、析本文標(biāo)題“絕唱”的含義。(3分)篇二：“增之一分那么太長(zhǎng),減之一分那么太短;著粉那么太白,施朱那么太艷?！边@是古代對(duì) 一、整體解讀 試卷緊扣教材和說(shuō)明，從考生熟悉的根底知識(shí)入手，多角度、多層次地調(diào)查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維才能及對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解才能，立足根底，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，到達(dá)了“考根底、考才能、考素養(yǎng)”的目的。試卷所涉及的知識(shí)內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識(shí)的全部重要內(nèi)容，表達(dá)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)調(diào)查”的原那么。 1回歸教材，注重根底 試卷遵照了調(diào)查根底知識(shí)為主體的原那么，尤其是考試說(shuō)明中的大部分知識(shí)點(diǎn)均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)成功70周年為背景，把愛國(guó)主

16、義教育浸透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感遭到了數(shù)學(xué)的育才價(jià)值，所有這些標(biāo)題的都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，操作性強(qiáng)。 2適當(dāng)設(shè)置標(biāo)題難度與區(qū)分度 選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性征詢題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析征詢題和處理征詢題的才能，以及扎實(shí)深沉的數(shù)學(xué)根本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否那么在有限的時(shí)間內(nèi)，特別難完成。 3規(guī)劃合理，調(diào)查全面，著重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的調(diào)查 在選擇題，填空題，解答題和三選一征詢題中，試卷均對(duì)高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展了反復(fù)調(diào)查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊征詢題。這些征詢題都是以知識(shí)為載體，

17、立意于才能，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個(gè)的解答過程之中。篇三：以堅(jiān)持為話題的談?wù)撐姆终擖c(diǎn) 高考作文談?wù)撐姆终擖c(diǎn)的設(shè)置技巧 談?wù)撐拇_定好中心論點(diǎn)因而重要，但設(shè)置好分論點(diǎn)，深化論證那么更加重要。這是由因而對(duì)中心論點(diǎn)的展開與證明，是中心論點(diǎn)的詳細(xì)化。因而，我們要學(xué)會(huì)從不同角度、不同側(cè) 面，不同層次去設(shè)置分論點(diǎn)的技巧。 分論點(diǎn)表述的要求： 1.“扣得住”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從不同角度答復(fù)同一征詢題，分論點(diǎn)的設(shè)置要圍繞中心論點(diǎn)展開。 2.“分得開”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)之間界限明晰，不互相穿插重疊，沒有包容關(guān)系。 3.“排得順”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)的先后順序要符合邏輯，符合情理。 一、分解方式多樣

18、化 1、并列式分解 并列式分解確實(shí)是從不同的側(cè)面橫向展開來(lái)分解中心論點(diǎn)。一般情況下， 談?wù)撐目煞譃樘岢稣髟冾}（是什么）、分析征詢題（為什么）和處理征詢題（怎 么樣）三部分。在一篇談?wù)撐闹胁灰欢ㄒ獙⑦@三個(gè)征詢題都闡述明晰，考生 能夠選擇其中之一，從不同側(cè)面來(lái)展開。 （1） 角度一：闡述內(nèi)涵。主要是答復(fù)類別和性質(zhì)方面的征詢題。 即：是什么？ 可用格式：關(guān)鍵詞+是?（“是”的后面往往是一個(gè)比喻修辭中的喻 體。） 例1坦然（中心論點(diǎn)：坦然，才是美的真理?。?坦然是歡樂和漂亮的源頭活水。 坦然是物我兩忘后的一種超脫。 坦然是爾虞我詐外的一份閑適。 練習(xí)：請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。（

19、08四川高考作 文題） 中心論點(diǎn)：我們要堅(jiān)強(qiáng)。 分論點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)，是堅(jiān)強(qiáng)，是堅(jiān)強(qiáng)，是 （堅(jiān)強(qiáng)是遇到困難時(shí)咬著牙不哭，堅(jiān)強(qiáng)是堅(jiān)持到底笑到最后，堅(jiān)強(qiáng)是英勇?lián)?dāng)自 己的責(zé)任。 （寬容是拉近心靈間隔的繩索。寬容是化解矛盾的良藥。寬容是提升涵養(yǎng)的秘方。） （2）角度二：分析緣故，提示作用、價(jià)值、地位。主要是答復(fù)緣故和目的 方面的征詢題。確實(shí)是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和緣故。即：為什么？ 可用格式：關(guān)鍵詞+是由于? 例2是豐富多彩的（中心論點(diǎn)：答案是豐富多彩的。） 世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的，因而答案是豐富多彩的。 人們看征詢題的方法、角度不同，因而答案是豐富多彩的。 評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)不同，因

20、而答案是豐富多彩的。 （3）角度三：提出策略。主要是答復(fù)處理征詢題的方法。 即：如何樣？ 可用格式：關(guān)鍵詞+需要? 練習(xí)：請(qǐng)以“意地生活”為題，寫一篇不少于800的談?wù)撐幕蛴洈⑽摹＃?7湖南高考作文題）中心論點(diǎn)：人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地生活。 分論點(diǎn)：詩(shī)意地生活， 詩(shī)意地生活， 詩(shī)意地生活， 參考例如： 詩(shī)意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。 詩(shī)意地生活，需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料。 詩(shī)意地生活，人們需要讓自然撫慰本人急躁的心靈。 （4）從意義和阻礙角度設(shè)置分論點(diǎn)。 例4談意氣（中心論點(diǎn)：意氣，生命的支撐，成功的基石。） 充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。 充滿意氣的人是英勇不懼的，他們不怕犧牲，

21、勇往直前。 充滿意氣的人是自信樂觀的，他們笑對(duì)坎坷，撥云見日。 （5）從中心論點(diǎn)所涉及的人、事、物等角度設(shè)置分論點(diǎn)。 例5說(shuō)“安”（中心論點(diǎn)：安家、安國(guó)、安邦，必先安心。） 志者，必先安心。 治者，必先安心。 智者，必先安心。 知者，必先安心。 2、遞進(jìn)式分解 （1）按談?wù)摬襟E遞進(jìn)。談?wù)撐囊话惆础笆鞘裁匆粸槭裁匆蝗绾螛印钡牟襟E 來(lái)寫作，這事實(shí)上是一種遞進(jìn)關(guān)系?？忌軌蚣泄P力寫明晰一個(gè)方面，也能夠三個(gè)方面都作全面詳細(xì)的寫作。 例6談“讓”（中心論點(diǎn)：讓是一種美德。） 讓，它是一種寬廣和崇高。 讓，能夠讓我們贏得尊重。 讓，需要更多包容與大度。 （2）按論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)。論點(diǎn)內(nèi)涵的遞進(jìn)關(guān)系主要表現(xiàn)在

22、對(duì)事物的理解程度，分論點(diǎn)的設(shè)置也應(yīng)該由淺入深，層層推進(jìn)，最后深化地提示出事物的本質(zhì)。 例7詩(shī)意地生活（中心論點(diǎn)：詩(shī)意地生活，是在紛繁現(xiàn)實(shí)之中，留一方 凈土播種理想，然后一刻不停地去奮斗，直至收獲人生的累累碩果。） 理想，它是第一層境地：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?奮斗，它是第二層境地：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?收獲，它是第三層境地：“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?3、對(duì)照式分解 立即兩種不同的事物或同一事物的不同方面加以對(duì)照比較，從正反兩個(gè)方面 提煉分論點(diǎn)。能夠是分論點(diǎn)的比照展開，也能夠是對(duì)分論點(diǎn)的辯證分析。 例8談個(gè)性（中心論點(diǎn)：在適宜的個(gè)性中彰顯人生的精彩。） 個(gè)性不是刻

23、意的標(biāo)新立異，而是合理的思維創(chuàng)新。 個(gè)性不是新潮的奇裝異服，而是有禮貌的行為舉止。 個(gè)性不是隨意的放浪形骸，而是高尚的思維質(zhì)量。 二、語(yǔ)言表達(dá)文采化 1、將分論點(diǎn)加以修飾、限定，構(gòu)成排比句 例9爭(zhēng)（中心論點(diǎn)：人生要奮勇拼搏，力爭(zhēng)上游。） 爭(zhēng)是一種態(tài)度，一種孜孜不倦、力爭(zhēng)上游的態(tài)度。 爭(zhēng)是一種品行，一種不畏強(qiáng)權(quán)、誓不言敗的品行。 爭(zhēng)是一種自信，一種敢為人先、壯志滿懷的自信。2、用“不是?而是?”的方式來(lái)構(gòu)成排比句 例10放棄（中心論點(diǎn)：放棄，綻放出別樣漂亮的人生之花。） 放棄，不是退縮，而是另辟蹊徑。 放棄，不是懦弱，而是蓄勢(shì)待發(fā)。 放棄，不是無(wú)望，而是輕裝上陣。 3、援用古詩(shī)、，并構(gòu)成排比句

24、例11生命（中心論點(diǎn)：生命，在追求中放飛不同的人生。） 生命確實(shí)是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西”的豁達(dá)灑脫。 生命確實(shí)是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。 生命確實(shí)是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。 4、運(yùn)用修辭手法，把分論點(diǎn)寫成比喻句，并構(gòu)成排比句 例12讀（中心論點(diǎn)：讀，一把鑰匙。） 讀，一把鑰匙，一把能夠打歡樂靈的鑰匙。 讀，一把鑰匙，一把能夠理解別人的鑰匙。 讀，一把鑰匙，一把能打歡樂靈黑暗世界的鑰匙。 讀，一把鑰匙，一把探知未知世界的鑰匙。 三、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)化 1、分得清。分論點(diǎn)之間界限要明晰，不能互相穿插重疊，不能有包容關(guān)系，力戒平面

25、鋪陳。 2、論得透。每一分論點(diǎn)的闡述最好操縱在250字左右?？上扔靡痪湓掽c(diǎn)明分論點(diǎn)，然后結(jié)合事例簡(jiǎn)要地分析談?wù)撘环?，最后總結(jié)。 3、點(diǎn)得準(zhǔn)。分論點(diǎn)要精確得當(dāng)，先后順序要符合邏輯，符合情理。 4、手口得緊。一是所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)從同一角度答復(fù)同一征詢題，不能一個(gè)從“類”的角度，一個(gè)從“因”的角度，造成邏輯混亂。二是分論點(diǎn)必須緊緊圍繞中心論點(diǎn)來(lái)展開，要特別好地效勞于中心論點(diǎn)，切忌另起爐灶而置中心論點(diǎn)于不顧。 小結(jié) 以上的幾種提煉分論點(diǎn)的方法，歸納起來(lái)確實(shí)是從中心論點(diǎn)的是什么方面闡釋內(nèi)涵，從為什么方面分析理由，從如何辦方面探尋方法，從正反方面運(yùn)用比照等。為了方便起見，將它們分開講述，事實(shí)上，在實(shí)際運(yùn)

26、用中過程中，往往是穿插、綜合使用的。只要我們?cè)谑褂眠@些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點(diǎn)，提煉分 論點(diǎn)的原那么，一切征詢題就迎刃而解了。 議分論點(diǎn)設(shè)置“三忌” 1、分論點(diǎn)設(shè)置忌“顧左右而言他” 我們?cè)谠O(shè)置分論點(diǎn)時(shí)，就不能脫離中心論點(diǎn) 去“顧左右而言他”。但是，有特別多學(xué)生在設(shè)置談?wù)撐牡姆终擖c(diǎn)時(shí)，無(wú)視了按照中心論點(diǎn)的制約性按照一定的“向度”（是什么、為什么、如何樣）來(lái)展開，從而使分論點(diǎn)淪為了一種“標(biāo)簽”。 例 以命題談?wù)撐摹斑@山望著那山高”新解為例。有學(xué)生在分析了命題的內(nèi)涵之后，得出了“這山望著那山高是人生永無(wú)止境的追求”如此的觀點(diǎn)，如此的觀點(diǎn)正屬于“新解”的范疇，但是，在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)卻沒有緊緊圍

27、繞這一中心進(jìn)展分解： “這山望著那山高”的追求需要我們腳踏實(shí)地； “這山望著那山高”的追求需要我們持之以恒； “這山望著那山高”的追求需要我們直面挫折。 如此的分論點(diǎn)的設(shè)置，偷換概念，中途易轍。外表上看，“向度”明晰，而本質(zhì)無(wú)視了中心論點(diǎn)的制約性，因而，只能是一種“標(biāo)簽”。 “ 這山望著那山高”原來(lái)的意思是“爬上這一座山，覺得那一座山更高。比喻對(duì)本人目前的工作或環(huán)境不滿意，認(rèn)為別的工作、別的環(huán)境更好”，其主要意思是指人永 遠(yuǎn)沒有滿足的時(shí)候，是一個(gè)含貶義色彩的成語(yǔ)；所謂“新解”，確實(shí)是要從原意中翻出新意，從原來(lái)的否認(rèn)之中尋求值得確信的內(nèi)容，如“永不知足是一種精神，是一 種追求”等等，而這才是該命

28、題的核心所在，也是我們所要闡述的觀點(diǎn)。據(jù)此，我們能夠按照“這山望著那山高，是?的精神（表現(xiàn)）”的“向度”來(lái)切分出以下幾個(gè)并列關(guān)系的分論點(diǎn)： 這山望著那山高，是一種永不滿足的精神； 這山望著那山高，是一種精益求精的精神； 這山望著那山高，是一種開辟進(jìn)取的精神； 這山望著那山高，是一種力爭(zhēng)上游的精神。 2、分論點(diǎn)設(shè)置忌“前言不搭后語(yǔ)” 談?wù)撐闹蟹终擖c(diǎn)設(shè)置的第二要素是，幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該是按照同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)切分出來(lái)的幾個(gè)方面，這幾個(gè)方面應(yīng)該處于同一“起跑線”上，而不能是按幾個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)切分出的幾個(gè)不同的方面。 談?wù)撐姆终擖c(diǎn)的設(shè)置，常用的方法是按照中心論點(diǎn)去答復(fù)“是什么”“為什么”或“如何樣”，詳細(xì)用

29、哪一個(gè)征詢題來(lái)切分，要視文章的中心論點(diǎn)而定。但需要留意的 是，我們只能以三個(gè)征詢題中特定的“那一個(gè)”來(lái)切分，這確實(shí)是同一尺度、同一標(biāo)準(zhǔn)，而不能同時(shí)動(dòng)用兩個(gè)甚至三個(gè)征詢題來(lái)切分；否那么，我們切分出的分論點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn) “前言不搭后語(yǔ)”的現(xiàn)象。例： 以命題談?wù)撐摹敖o夢(mèng)想一次開花的時(shí)機(jī)”為例。這是一道思維限制比較明確、語(yǔ)文味較濃的作文題，有一定的審題難度。通過分析命題的構(gòu)造我們能夠覺察，該命題的重心在“給?時(shí)機(jī)”，而不在“夢(mèng)想”，其中心是要我們?nèi)フ劇叭绾螛硬拍茏寜?mèng)想開花”。但是在實(shí)際寫作過程中我們覺察，有特別多學(xué)生并沒有圍繞“如何樣”來(lái)切分分論點(diǎn)。如： 夢(mèng)想是亮在人生航道前方的燈塔； 擁有夢(mèng)想就擁有了人

30、生的希望； 夢(mèng)想要靠持之以恒的努力去成就。 外表上看大概是三個(gè)分論點(diǎn)，但實(shí)際上這三點(diǎn)又不能成為分論點(diǎn)，由于這三點(diǎn)分別附屬 于“夢(mèng)想是什么”“夢(mèng)想的作用”和“如何樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”三個(gè)不同的層面，是用三個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)切分出的，只有第三點(diǎn)才能與中心論點(diǎn)直截了當(dāng)對(duì)接，才是我們所說(shuō)的“子論點(diǎn)”。 出現(xiàn)如此的征詢題的關(guān)鍵是分論點(diǎn)切分的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。假設(shè)圍繞命題的重心“給?時(shí)機(jī)”和“夢(mèng)想開花”的比喻，嚴(yán)格按照“如何樣才能讓夢(mèng)想開花”這同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)展切分，那么特別自然的就能夠切分出以下幾個(gè)層次： 用決心播種夢(mèng)想； 用汗水澆灌夢(mèng)想； 用智慧耕耘夢(mèng)想； 用制造收獲夢(mèng)想。 3、分論點(diǎn)設(shè)置忌“剪不斷理還亂” 談?wù)撐闹蟹终擖c(diǎn)設(shè)置的第三要素是，幾個(gè)分論點(diǎn)之間應(yīng)該構(gòu)成一種并列或遞進(jìn)關(guān)系，而不能存在包含或穿插現(xiàn)象，否那么就容易因概念間的界限不清而造成思維的紊亂、構(gòu)造的混亂。這就需要我們?cè)谇蟹殖龇终擖c(diǎn)之后，要細(xì)心檢查分論