小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）第五單元-我要的是葫蘆（教學(xué)設(shè)計）馮梅

1、我要的是葫蘆第一課時教學(xué)設(shè)計溫江區(qū)實驗學(xué)校 馮梅教學(xué)目標(biāo)： 1、在語言環(huán)境中認(rèn)識11個生字“葫、蘆、藤、謝、蚜、盯、啊、賽、感、怪、慢，會寫8個生字“棵、謝、想、盯言、鄰、治、怪”。解釋“賽過、花謝、治一治、奇怪”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出反問句、感嘆句的語氣，梳理主人公一心只要大葫蘆的心情 3、能說出種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因與讀文后的道理。 教學(xué)重點：隨文識字，讀出反問句、感嘆句的語氣，梳理主人公一心只要大葫蘆的心情 教學(xué)難點：能說出種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因與讀文后的道理。 教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，揭示課題 1、欣賞音樂月光下的鳳尾竹，這首曲子是什

2、么演奏的？（葫蘆絲）葫蘆還可以做水瓢和各種工藝品。還可以入藥，能治病。 2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。抽生請讀課題。學(xué)習(xí)“葫蘆”從字音字形上引導(dǎo)學(xué)生識記。蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，與植物有關(guān)。 3、我要的是葫蘆中葫蘆是植物的什么？（果實）4、課題中，我要的是怎樣的葫蘆？快速到課文中找一找。學(xué)習(xí)“賽”。再讀課題。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解葫蘆的生長過程，體會那個人對葫蘆的喜愛。隨文識字“賽、棵、藤、謝。課題理解了，看看課文一共有幾個自然段？（4）師：課文就是按照這樣的先后順序?qū)懙倪@4個自然段。我們先來看一下第一自然段。數(shù)一數(shù)這一個自然段一共有幾句話？這一段中有4句都

3、寫到了葫蘆。學(xué)習(xí)第一句，抽生讀。這一句中的葫蘆和課題中的葫蘆一樣嗎？（區(qū)別棵與顆）（師簡筆畫葫蘆種子和葫蘆苗）學(xué)習(xí)第2句第2句也提到了葫蘆。葫蘆苗長大了先長出什么？學(xué)習(xí)“藤”？它是葫蘆的什么？（莖）然后長出什么？開出什么？（師相應(yīng)貼葉子和花）這就是葫蘆的生長過程。學(xué)習(xí)第3句，第3句也講到了葫蘆，和課題一樣嗎？小葫蘆什么時候長出來的？（花謝以后）學(xué)習(xí)“謝”，理解“謝”?；ㄖx了，你們開心嗎？沒關(guān)系，馬上就開心，因為長出小葫蘆了（貼小葫蘆）。學(xué)習(xí)第4句，小葫蘆長得怎么樣？抽生(可愛)。師板：（可愛），文中怎么說？出示第四句，抽生讀、男女生讀、齊讀。你喜歡嗎？（喜歡）學(xué)習(xí)第5句那個人喜歡嗎？師板：（喜

4、歡）從哪里看出來的？抓“每天”“幾次”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡。三、學(xué)習(xí)第二自然段。加動作讀好反問句。抓感嘆號，體會那個人只在乎葫蘆，不管葉子的心里。隨文學(xué)習(xí)“蚜、想、盯、啊”。那個人又去看他的葫蘆，他發(fā)現(xiàn)了什么？（蚜蟲）出示第二自然段。你看見過蚜蟲嗎？師簡筆畫蚜蟲，學(xué)習(xí)“蚜”字。那個人看到葉子上的蚜蟲是怎樣表現(xiàn)的？（心里想）學(xué)習(xí)“想”，他心里想什么？出示句子“有幾個蚜蟲怕什么！”師：怕還是不怕？為什么不怕？生回答。引導(dǎo)學(xué)生加上動作把他心里的想法讀出來。（毫不在乎、完全不放在心上）。然后他又做什么呢？（盯著葫蘆自言自語地說，出示句子。認(rèn)識并書寫“盯”，一看結(jié)構(gòu)，二看在田字格中關(guān)鍵筆畫的占位，三看筆順筆

5、畫”。師;你會盯嗎？抽生上臺做動作，“盯”就是集中視角，眼睛不眨，聚精會神地看， 5、他自言自語的說什么？出示句子。生齊讀。抓兩個感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀出。著急，急切，恨不得葫蘆一下子長大的語氣。四、學(xué)習(xí)第3自然段：讀好反問句，體會那個人只關(guān)心葫蘆。師：由此可見這個人心里只關(guān)心葫蘆。有沒有管過蚜蟲？（沒有）有沒有管過長滿蚜蟲的葉子？（沒有）1、但是有一個人很著急，他是誰？（鄰居）出示“鄰”，學(xué)習(xí)“鄰”，提醒前鼻音。2、出示第3自段數(shù)一數(shù)第三自然段里有幾句話？（2句）我們先來看第1句，鄰居是怎么說的，出示鄰居的話，鄰居的話里有幾個意思？（不要光盯著葫蘆葉子上生蚜蟲快治一治）。3、師:蚜蟲會治嗎？抽生

6、回答，理解“治”就是消滅。4、聽了鄰居的話，那個人覺得怎么樣？（奇怪）出示“怪”的兩個意思，一個是責(zé)怪，一個是難以理解。句中的“怪”是哪個意思？（難以理解）5、出示那個人說的話。齊讀。“什么”你怎么理解？（說明他感到奇怪，感到難以理解，指板書，因為他要的是葫蘆。）6、出示“葉子上的蟲還用治？”把問號改成句號，意思不變。（葉子上的蟲不用治。）為什么不用治？師引導(dǎo)：因為我要的是葫蘆，和葉子沒有關(guān)系。7、師：第3句話再強(qiáng)調(diào)一次，出示“我要的是葫蘆。”齊讀，這里的三句話放在一起，其實就是一個意思“我要的是葫蘆”。五、學(xué)習(xí)第四自然段，引導(dǎo)讀好三個“了”。懂得事物之間有聯(lián)系的。1、師：事情就這樣發(fā)展下去，第四自然段就是這個故事的結(jié)尾，這一段比較難讀，有三個“了”，你們自己先讀一讀。自由讀，抽學(xué)生朗讀。2、小組交流;種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？看著掉到地上的葫蘆，