《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、學(xué)科年級(jí)單元（或主題）名稱(chēng)美術(shù)六教科書(shū)版本及章節(jié)單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)植物蘇教版本單元的學(xué)習(xí)自我種的植物起始，由蔬菜買(mǎi)菜蔬菜的聯(lián)想等一系列與生活息息相關(guān)的內(nèi)容組成并一一展開(kāi)。通過(guò)繪畫(huà)、手工等藝術(shù)表現(xiàn)形式，貫穿回憶、想象、寫(xiě)生、創(chuàng)作等活動(dòng)， 形成系統(tǒng)的、完整的單元課程。1. 單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)觀察植物的自然形態(tài)，從科學(xué)的觀察視角出發(fā)，和同伴相互交流，形成對(duì)自然界的正確認(rèn)識(shí)，在 科學(xué)觀察和藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中樹(shù)立正確的世界觀。組織有效的體驗(yàn)活動(dòng)，在生活情境中感受并體味到因關(guān)愛(ài)生命、呵護(hù)生命而產(chǎn)生的情感滿(mǎn)足，加 強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的爆發(fā)力、推進(jìn)力。在藝術(shù)創(chuàng)作與植物生長(zhǎng)之間尋找恰適的切合點(diǎn)，并予以有

2、機(jī)勾連，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、有序地想象， 激情、個(gè)性地創(chuàng)作。借助大師作品對(duì)學(xué)生的理解、想象和創(chuàng)作提供幫助，在賞析大師作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)藝術(shù)與生 活的必然聯(lián)系。2. 單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物，知道其生長(zhǎng)規(guī)律，初步了解它們的種植過(guò)程。通過(guò)觀察與比較、感知與體驗(yàn)，分別采用“參照實(shí)物對(duì)象”“學(xué)習(xí)大師作品”“依據(jù)個(gè)人經(jīng)歷”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，嘗試用“大”“滿(mǎn)”“長(zhǎng)”等不同方式進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)思，描繪植物在生長(zhǎng)過(guò)程中最美的一段或者成長(zhǎng)的全過(guò)程，以單幅或連 環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)植物的形態(tài)特征以及“我”的情感共鳴。第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題 我種的植物新授課章/單元復(fù)習(xí)課專(zhuān)題復(fù)習(xí)課課型習(xí)題

3、/試卷講評(píng)課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) eq oac(,課)其 eq oac(,他)1. 教學(xué)內(nèi)容分析本課學(xué)習(xí)注重回憶所種植物發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，回想在種植植物時(shí)的情感體驗(yàn)，回顧生命的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)以上回憶、回想、回顧，能對(duì)事物發(fā)展的階段性和完整性有初步的把握，即能夠以藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)植物成長(zhǎng)各階段的形態(tài)特征以及人物的情感表現(xiàn)。具體以繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式展開(kāi) 本課主題的創(chuàng)作練習(xí)，既可重點(diǎn)表現(xiàn)，也可完整呈現(xiàn)。通過(guò)以上難忘的經(jīng)歷回顧、親密的植物接觸、及時(shí)的大師會(huì)晤，了解生命生長(zhǎng)的節(jié)律，感受生命 勃發(fā)的美麗。2. 學(xué)習(xí)者分析本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)的第一課。六年級(jí)學(xué)生在低中年段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)植物有過(guò)學(xué)

4、習(xí)和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，如誘人的瓜果花兒朵朵葉子片片樹(shù)上樹(shù)下等課，均涉及關(guān)鍵詞“我”“種”“植物”。而在自然等其他學(xué)科中，學(xué)生更是涉獵較多，初步掌握了有關(guān)植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)， 具備了觀察的經(jīng)歷和種植的體驗(yàn)，同時(shí)還具有一定的語(yǔ)言表達(dá)和文字描述能力。3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定運(yùn)用觀察、記憶等方法，結(jié)合游戲、體驗(yàn)等形式，采用語(yǔ)言表述，繪畫(huà)表現(xiàn)等多種手段，感受植物成長(zhǎng)的變化，探究生命繁育的奧秘，感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的幸福。通過(guò)觀察植物形態(tài)或回憶種植經(jīng)歷，激發(fā)愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)生命的情感，用藝術(shù)的方式表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)自己的情感。 單元教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活、表現(xiàn)生活的能力，用繪畫(huà)的形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)“

5、我”與所種的 植物之間的情感故事以及自己的心愿、夢(mèng)想和希望。單元教學(xué)難點(diǎn)：1. 了解植物成長(zhǎng)的過(guò)程以及不同階段的形態(tài)特征，描繪出印象最深的植物形象或其成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)、歷程。2. 突出主題，巧妙構(gòu)思，表現(xiàn)出“我”“種”“植物”三者間的關(guān)系。 6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：一、感知與體驗(yàn)教師活動(dòng) 11. 美麗而神奇的自然同學(xué)們，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的大自然畫(huà)卷。美麗的大自然有陽(yáng)光雨露、花草樹(shù)木，還有山川河流、魚(yú)鳥(niǎo)牲畜。大自然不僅美麗，更是神奇：山水交融、日月變換、四季更替、生命輪回一天又一天，一年又一年，生命循環(huán)往復(fù)，希望也不斷地 綻放出耀眼的光芒。2. 生命和希望的種子那么，生命和希望又是怎

6、樣綻放的呢？我們一起去領(lǐng)略一下大自然的力量吧?。c(diǎn)擊課件開(kāi)頭的圖片鏈接、播放、觀看視頻種 子的故事）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 1欣賞大自然的美景，感受生命的力量合大自然的 美麗。欣賞種子的故事，激發(fā)興趣，進(jìn)入課題研究活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出 現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在 活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）從古人種植稻、黍，到孩子種植花、蔬，期間貫穿著歷史、文化、生活，同時(shí)還穿插了科學(xué)、實(shí)踐、游戲等等相關(guān)的活動(dòng)，多層面強(qiáng)化主題，多形式突出重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，引導(dǎo) 并鼓

7、勵(lì)其關(guān)注生命的成長(zhǎng)歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重和對(duì)生活的熱愛(ài)。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng) 2猜想及開(kāi)啟的希望學(xué)生活動(dòng) 2各小組桌上擺放盆栽；看，老師的手中就握有創(chuàng)造出生命和希望的種子！蘊(yùn)含著進(jìn)步與發(fā)展的種子！猜一猜，它們究竟是什么種子？能否想象它們長(zhǎng) 大的樣子？看到這些種子，就令人想到生命和希望。今天，就讓我們開(kāi)始新學(xué)期第一課 我種的植物。花開(kāi)和瓜熟的時(shí)候觀察盆栽植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解并交流相關(guān)知 識(shí)；體驗(yàn)挖坑、松土、澆水、剪枝等環(huán)節(jié)。（2）你體會(huì)到其中的喜悅和快樂(lè)了嗎？看到這些親手栽種的植物，你有過(guò)哪些愿望和夢(mèng)想？現(xiàn)在讓我們共同體會(huì)一下吧！分別以三種創(chuàng)作形 式表現(xiàn)：小小的心愿，大大的碩果主體放大式的表在我

8、們眼里，扎根于土壤的植物是平靜 現(xiàn)；的。但科學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)：植物體內(nèi)充滿(mǎn)了紛多多的夢(mèng)想，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲完滿(mǎn)場(chǎng)景式的創(chuàng)繁復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。那么，神奇的成長(zhǎng)過(guò)程中究 作；竟發(fā)生了什么？從外觀看有什么變化？你 又喜歡哪個(gè)階段呢？可愛(ài)的女孩丫丫種下一粒豌豆苗，每天都去呵護(hù)，終于等到了花開(kāi)香飄；調(diào)皮的男孩郎郎種下一棵南瓜籽，每天都去照顧，終于盼來(lái)了瓜熟蒂落?？吹剿麄兊母冻鰮Q來(lái)的花朵和碩果，我 們和他們一樣高興，一樣驕傲！同學(xué)們，你栽種過(guò)植物嗎？植物成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)生了哪些事？你又是如何解決 的？綿綿的希望，長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)卷連續(xù)式的描 繪?；顒?dòng)意圖說(shuō)明以情感為主線(xiàn)，提供多種創(chuàng)作構(gòu)想。孩子們可以由“小”心愿導(dǎo)出“大”構(gòu)圖，

9、由“多”夢(mèng)想 導(dǎo)出“滿(mǎn)”場(chǎng)景，由“綿”希望導(dǎo)出“長(zhǎng)”畫(huà)面。環(huán)節(jié)三：教的活動(dòng) 3學(xué)的活動(dòng) 3創(chuàng)作與表現(xiàn)1. 提出創(chuàng)作建議思路一：參照實(shí)物對(duì)象展開(kāi)想象；思路二：學(xué)習(xí)大師作品進(jìn)行創(chuàng)作；思路三：依據(jù)個(gè)人經(jīng)歷予以記錄。教師提供相關(guān)作品給予參考?；顒?dòng)意圖說(shuō)明開(kāi)始創(chuàng)作練習(xí)（1）學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開(kāi)作業(yè)練習(xí)和創(chuàng) 作實(shí)踐，（2）教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化表現(xiàn)手段。（3）學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改和完善，將完成好的 作業(yè)布置到“植物角”或“心愿墻”處。參考教師的“課堂演示”相關(guān)分類(lèi)，可以采用“主體放大式”表現(xiàn)大大的碩果，或采用“完滿(mǎn)場(chǎng)景式”創(chuàng)作滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，也可以采用“長(zhǎng)卷連續(xù)式”描繪長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶，以此寄托小小的心愿、

10、多 多的夢(mèng)想或綿綿的希望。7.板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。 使用 PPT 應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）我種的植物主體放大式完滿(mǎn)場(chǎng)景式長(zhǎng)卷連續(xù)式作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)本課還可采用寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)，直接描繪學(xué)生親手種植的盆栽植物。有條件的學(xué)?？梢砸虻刂埔耍瑤?領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外創(chuàng)作，寫(xiě)生校園內(nèi)外學(xué)生種植的植物。9. 特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)）教學(xué)反思與改進(jìn)這是一節(jié)體驗(yàn)性、過(guò)程性很強(qiáng)的美術(shù)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能及時(shí)、即時(shí)地展開(kāi)評(píng)價(jià)。如：自 己栽種的植物怎樣，現(xiàn)場(chǎng)挖坑、松土、澆水、剪枝的動(dòng)作如何，對(duì)古代農(nóng)耕文化是否理解，對(duì)植物的 動(dòng)態(tài)性生長(zhǎng)是否知曉，對(duì)小組合作的結(jié)果是否滿(mǎn)