《北京的春節(jié)》優(yōu)秀精彩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北京的春節(jié)優(yōu)秀精彩教學(xué)設(shè)計(jì)北京的春節(jié)優(yōu)秀精彩教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】北京的春節(jié)是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。 文章描寫的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語 言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與 熱鬧、溫馨與美好，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛?！緦W(xué)情分析】每年的春節(jié)對孩子來說比較熟悉，可遙遠(yuǎn)的首都居民是怎么過春 節(jié)的?距離農(nóng)村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學(xué)生已具備一 定的信息素養(yǎng)，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實(shí)踐 少，認(rèn)知水平和能力的局限，他們了解北京春節(jié)的相關(guān)資料非常的 狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮

2、“龍語語文”優(yōu)異資源，借助“龍語語文”平臺，既調(diào)動起學(xué)生的 抽象思維能力，又激發(fā)出他們的探知欲，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識與能力1.學(xué)會本課 14 個生字，理解由生字組成的詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗。 3.學(xué)習(xí)作者有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?二)過程與方法1.自主閱讀、討論交流、從整體把握內(nèi)容，了解春節(jié)習(xí)俗。2.通過“龍語語文”網(wǎng)絡(luò)優(yōu)異廣闊的資源輔助教學(xué)，感受春節(jié)熱 鬧、喜慶的氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。(三)情感態(tài)度與價值觀感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué) 生探究傳統(tǒng)文化的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，

3、感受老北京過春節(jié)的隆重與熱鬧。2.利用龍語資源理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟更多的民俗文化的豐富內(nèi)涵。 3.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。【教學(xué)準(zhǔn)備】龍語資源庫資料鏈接?！窘虒W(xué)時數(shù)】2 課時【教學(xué)過程】一、利用視頻，創(chuàng)境導(dǎo)入1.播放課件：欣賞一段視頻。(運(yùn)用“龍語語文”北京的春節(jié)教材資源知識拓展里其他拓 展模塊過年的視頻資料。)觀看過后，師問：同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由?喚起學(xué) 生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。2.那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節(jié)的嗎?播放童謠(引用 “龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠)：過春節(jié)的民謠小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三

4、，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。3.把你看到的、聽到的和大家說一說吧!4.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個京味十足的 春節(jié)。板書課題。設(shè)計(jì)意圖：本課伊始，通過播放課件里鏈接的“龍語語文”里過 年的視頻畫面，喚起學(xué)生的自身情感體驗(yàn)，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境， 再順勢過渡到老北京人過春節(jié)的童謠，談感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)文 探知的興趣，課堂貼近生活。二、初讀體驗(yàn)，整體感知1.自由地輕聲讀“龍語語文”的電子課本資源，點(diǎn)擊電子課文的 鏈接理解重點(diǎn)詞語的意思。2.再次快速默讀課文，想一想課文寫了

5、春節(jié)中哪些重要日子的活 動?3.交流匯報(bào)。(課件出示歸納后的課文的提綱，指導(dǎo)填寫電子表 格)，明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始到正月十九結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖。通過閱讀“龍語語文”網(wǎng)站里的電子課本資源和點(diǎn)擊 課本里的重點(diǎn)詞語，不僅讓學(xué)生明確了作者是按時間的順序來有條 理地寫春節(jié)，給予學(xué)生閱讀醒目的閱讀方式，明確學(xué)習(xí)的.目的，也 為理解詞語，理清課文脈絡(luò)奠定良好的基礎(chǔ)。三、交流探討，感受年味1.默讀課文，思考作者為我們具體展示了老北京春節(jié)哪些熱鬧、 濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅?2.小組研讀：(1)選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出能表現(xiàn)春節(jié)年味的句 子，把你的感受寫在旁邊。(2)小組內(nèi)朗讀自己喜歡的

6、段落，交流自己的感受。(3)根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的 閱讀體會。(4)全班交流匯報(bào)：年的味道是爆竹的味道。爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文 中都有哪些地方寫到?(臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮響起、 除夕鞭炮聲日夜不絕)(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)擊“龍語語文”教材資源知識拓展里有關(guān) 臘八和正月十五的圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧的感受。)年的味道是香甜的味道。找出文中描寫有關(guān)飲食的語句(臘八 粥、雜拌兒、餃子、除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味)指導(dǎo)生體會：人們一年的辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示 與享用，洋溢著幸福感與滿足感。指導(dǎo)感情朗讀，讀出喜慶的感覺。(此處運(yùn)用“龍語

7、語文”教材 資源知識拓展里的喜慶的音樂和北京的小吃資料鏈接，幫助學(xué)生理 解文本。)年的味道是開心的味道。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說說文中大人、 小孩的快樂，體會男女老少拜年、逛廟會等(點(diǎn)擊播放“龍語語文” 中教材資源知識拓展相關(guān)風(fēng)俗模塊里的逛廟會資源。)設(shè)計(jì)意圖：利用“龍語語文”資源的優(yōu)越性將平面的語言文字內(nèi) 容直觀化、具體化、形象化，訓(xùn)練學(xué)生形象思維和抽象思維能力， 突破難點(diǎn)的教學(xué)。四、品讀思考，情境體驗(yàn)過渡：在整個春節(jié)的系列活動中，地道的民俗蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)， 那么在這么多的日子中，你能找出過春節(jié)中最喜慶、最熱鬧的日子 嗎?作者老舍重點(diǎn)介紹了哪幾個日子?體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?.除夕。(1)快

8、速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、最喜慶的日子。(除夕和 正月十五)(2)課件出示課文第 7 自然段：除夕真熱鬧指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自 己過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”?(3)全班交流，指導(dǎo)理解：是普天同慶的熱鬧、是通宵達(dá)旦的熱 鬧、是團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧(同時展示“龍語語文”教材資源知識拓展中 相關(guān)民俗模塊，加深學(xué)生的理解)。(4)讓學(xué)生嘗試用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(此處配“龍語語文” 中恭喜你的音頻資源，體會“真熱鬧”)。2.正月十五。(1)除夕過后，春節(jié)的又一個高潮-元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要 活動是什么呢?過渡：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則 是全民同慶的狂歡。(點(diǎn)擊“龍語語

9、文”中教材資源知識拓展里的 “老北京春節(jié)元宵節(jié)”的圖片資料 )：說說你從哪兒看出燈會的熱鬧 ? 課文中作者又是怎么說的?(2)指導(dǎo)生朗讀課文第 11、12 自然段，理解燈的數(shù)量、種類多、 人多。(3)看畫面，再想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈會，都 會看到什么燈?(5)比賽有感情朗讀課文，體會詳寫略寫的好處。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀。學(xué)生通過 自讀的方式進(jìn)入課文，感知課文內(nèi)容后，教師借助媒體情境的輔助， 引導(dǎo)學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，以聲傳情，以情動情，力求讓課堂教學(xué) 沉浸情感之中。五、拓展升華，喜愛民俗1.運(yùn)用“龍語語文”中教材資源模塊，提供給學(xué)生更廣闊的拓展 空間，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會習(xí)作要善于靈活運(yùn)用不同的寫法。過渡總 結(jié)：五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，五十六個民族生 活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特，讓我們點(diǎn)擊下列網(wǎng)頁去看看吧!2.點(diǎn)擊“龍語語文”的北京的春節(jié)各類資源鏈接，了解民族 風(fēng)情、民俗文化。3.結(jié)合“龍語語文”的課后習(xí)題模塊資源，指導(dǎo)學(xué)生課后制作一 期