《焦耳定律》 教案 (高效課堂) 2022年 新人教版 新人教版

1、公眾號(hào)：惟微小筑焦耳定律課標(biāo)要求：一、知識(shí)與技能1.知道在電流相同的條件下 ,電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.2.知道利用電熱和防止電熱的場(chǎng)合和方法.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與電阻大小的關(guān)系 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和概括能 力.2.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.三、情感 態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí) ,認(rèn)識(shí)到科學(xué)是有用的 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、熱愛(ài) 科學(xué)的興趣.2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 ,滲透辯證唯物主義的思想.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、分析 ,并得出正確結(jié)論.

2、教學(xué)方法探究法、觀察法、討論法.教具準(zhǔn)備學(xué)生用：燒瓶、溫度計(jì)、銅絲、電爐絲、導(dǎo)線、煤油、電源.演示用：電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、投影儀.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課師同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,一定能舉出許多電能變成熱能的例子.通過(guò)對(duì)電能 的學(xué)習(xí) ,大家已經(jīng)了解電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí) ,導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱 ,誰(shuí)還記得這是電流的什么效應(yīng) ?生這叫電流的熱效應(yīng).師在前面課程小燈泡的發(fā)光實(shí)驗(yàn)中 ,同學(xué)們?cè)幸獾厝ビ|摸過(guò)小燈泡 ,感覺(jué)小燈泡 同 學(xué)們一起說(shuō)熱.有沒(méi)有同學(xué)觸摸過(guò)導(dǎo)線 ,如小燈泡連接的導(dǎo)線熱不熱.生我摸過(guò) ,沒(méi)感覺(jué)到熱.生我也在家里摸過(guò)做飯的電飯鍋 ,飯都熟了 ,導(dǎo)線也沒(méi)感覺(jué)到熱.師同學(xué)們有沒(méi)有

3、考慮過(guò)這樣的問(wèn)題：導(dǎo)線和用電器中流過(guò)的電流相同嗎 ? 生相同.師導(dǎo)線和用電器中流過(guò)了相同的電流 ,用電器發(fā)熱而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱,這是為什 么 ?今天同學(xué)們就來(lái)一起探討電流經(jīng)過(guò)用電器時(shí)產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān).二、進(jìn)行新課1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系想想做做師同學(xué)們 四人一組 ,選擇你們面前的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,討論如何做 ,有什么問(wèn)題可 以提出來(lái).生為什么要用煤油 ,用水不可以做嗎 ?公眾號(hào)：惟微小筑生為什么是等量的煤油 ,不等量行嗎 ?師完全可以用水來(lái)代替煤油 ,只不過(guò)時(shí)間可能要長(zhǎng)一些才能從溫度計(jì)上讀出溫度值. 原因同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)課程中將會(huì)找到答案.誰(shuí)能答復(fù)第二個(gè)問(wèn)題 ?生只有等量的煤油 ,才能通

4、過(guò)它們的溫度討論電流產(chǎn)生的熱量.這樣的方法應(yīng)該是 控制變量法.師同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有什么問(wèn)題 ,可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,教師巡視 ,提醒同學(xué)們注意平安生兩個(gè)瓶中溫度不同.生浸泡著鎳鉻合金絲的瓶中溫度計(jì)指示的溫度高.引導(dǎo)學(xué)生分析生煤油溫度高 ,說(shuō)明煤油中的金屬絲產(chǎn)生的熱量多.即電阻大的金屬絲產(chǎn)生熱量較 多.師剛剛有同學(xué)問(wèn) ,為什么把金屬絲做成螺旋狀 ,直的不行嗎 ?請(qǐng)同學(xué)們看下面的演 示.演示電熱切割可讓12位同學(xué)演示如圖 ,電阻絲和銅絲各一段 ,在木架上串聯(lián)后接入電壓為 46 V的蓄電池組上.同時(shí)將 相同的泡沫塑料板與電阻絲和銅絲接觸過(guò)一會(huì).師電阻所以發(fā)熱 ,是因?yàn)樯牧穗娔?師電阻越大 ,產(chǎn)生

5、熱量的功率越大 ,說(shuō)明：生電流相同的情況下 ,電阻越 大 ,耗電的功率越大.師電阻和功率具體的數(shù)量關(guān)系是什么呢 ?U引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電功率的表達(dá)式P =IU.利用歐姆定律I = R .將二式中U消去 ,可以得到P =I2R.生在電流相同的條件下 ,電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.板書(shū) 師從上面表達(dá)式中 ,同學(xué)們能不能進(jìn)一步了解在電阻相同的條件下 ,電流和功率的關(guān)系 ?生從上式中可以看出：在電阻相同的條件下 ,電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體中電流 的二次方成正 比.師同學(xué)們表達(dá)得非常好 .請(qǐng)大家看書(shū)中 ! .在說(shuō)到兩個(gè)物理量 成正比 成 反比的時(shí)候 ,一定要注意條件：關(guān)系式中其他物理量的大小不變

6、.投影例題：某導(dǎo)體的電阻是2 ,通過(guò)2 A的電流時(shí) ,電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率是多少 ?公眾號(hào)：惟微小筑教師引導(dǎo)學(xué)生分析、演算、要求一名學(xué)生板演 解：由題知：R =2 I =2 AP =I2R =2 A22 =8 W導(dǎo)體將電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率是8 W.同學(xué)們?cè)谘菟氵^(guò)程中 ,教師要提醒大家注意：代入計(jì)算的時(shí)候 ,要將電流的單位 A 一起平方 ,不能寫(xiě)成P =I2R =22 A2 = 8 W ,安培和歐姆相乘 ,不能得到瓦特.師我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、利用公式推導(dǎo)得出了電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.同學(xué) 們現(xiàn)在能不能答復(fù)本節(jié)開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題 ?生導(dǎo)線和用電器電爐或電飯鍋或電燈中通過(guò)的電流相同 ,但是導(dǎo)線的電阻較

7、小 , 而那些電器的電阻較大 ,所以 ,那些電器發(fā)熱 ,而導(dǎo)線幾乎感覺(jué)不到熱.師生活中有些電熱我 們要利用 ,有些電熱我們是要防止的.2.電熱的利用和防止師關(guān)于電熱的利用 ,同學(xué)們已經(jīng)了解了許多 ,比方生電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐、電爐師同學(xué)們舉出的都是利用電來(lái)加熱的設(shè)備 ,都是常見(jiàn)的電熱器.出示電爐可用投影儀投影放大師電熱器的主要局部是發(fā)熱體.同學(xué)們觀察電爐由什么組成 ?生主要是爐絲即電阻絲.生還必須有爐盤(pán) ,電爐盤(pán)是絕|緣材料做成的.師從實(shí)際考慮 ,電爐絲應(yīng)該有什么要求 ? 生電爐就是要靠電爐 絲發(fā)熱的 ,所以爐絲的電阻應(yīng)該很大.生爐絲還應(yīng)有較高的熔點(diǎn) ,這樣它在發(fā)熱時(shí)才不容易燒斷.師

8、同學(xué)們以電爐為例說(shuō)明發(fā)熱體是什么做的 ?生發(fā)熱體是由電阻率大 ,熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕|緣材料上做成的.教師出示 熱得快、電飯鍋、電熨斗等電熱器 ,并能將電飯鍋、電熨斗的發(fā)熱板取 出讓學(xué)生觀察 ,向?qū)W生說(shuō)明 ,其他的電熱器也都需要用電阻大、熔點(diǎn)高的金屬導(dǎo)體作為發(fā)熱 體師我們了解了電熱器 ,大家能不能說(shuō)說(shuō)使用電熱有什么好處 ?生電熱清潔衛(wèi)生 ,沒(méi)有環(huán)境污染.生熱效率高 ,使用方便.生能方便地調(diào) 節(jié) ,如控制溫度 ,操作簡(jiǎn)單.生師同學(xué)們知道了利用電熱的好處.但有些時(shí)候 ,有些地方的電熱我們是不需要的 , 還要設(shè)法防止.有關(guān)的內(nèi)容 ,大家了解的有哪些呢 ?師同學(xué)們對(duì)電熱的危害及防止了解的還真不少.老師

9、這兒有一份電器的說(shuō)明書(shū) ,請(qǐng)大家公眾號(hào)：惟微小筑仔細(xì)閱讀 ,并分析說(shuō)明其中的道理.投影教師引導(dǎo)學(xué)生著重注意以下內(nèi)容：將電器置于通風(fēng)良好處；勿使電 器淋雨或受潮 ,長(zhǎng) 期不用的電器隔一段時(shí)間應(yīng)該通電一次.生電器工作時(shí) ,置于通風(fēng)良好的地方 ,是為了能使電器更好地散熱、防止電熱產(chǎn)生 的危害.生電器淋雨或潮濕會(huì)降低絕|緣性能 ,使電路工作失常 ,影響用電器的使用.長(zhǎng)期不 用的電器隔一段時(shí)間要通電 ,是為了利用電熱來(lái)驅(qū)潮 ,是電熱的利用.師同學(xué)們分析得很好 ,大家一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如下知識(shí)1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.2.電熱的利用及防止.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.開(kāi)放性的試

10、題 ,鼓勵(lì)學(xué)生提出各種改進(jìn)意見(jiàn) , 不必保證他們的意見(jiàn)都是百分之百正 確 ,但學(xué)生必須認(rèn)真做.2.導(dǎo)線相互連接的地方存在接觸電阻.所以通電的時(shí)候 ,電能轉(zhuǎn)化成熱的功率較大 ,產(chǎn) 生熱量較多.因此 ,相互連接的地方比別處更容易發(fā)熱 ,甚至|引起火災(zāi).五、板書(shū)設(shè)計(jì)1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系P =I2R在電流相同的條件下 ,電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.2.電熱的利用和防止1電熱的利用電熱器：利用電來(lái)加熱的設(shè)備.發(fā)熱體：電熱的優(yōu)點(diǎn)：2防止電熱的危害第 3 節(jié) 聲的利用教學(xué)目標(biāo)從搜集的信息中了解超聲的特點(diǎn) ,了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 .從搜集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)和危害性 .教學(xué)

11、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：超聲和次聲的概念 ,知道超聲的應(yīng)用 .難點(diǎn)：聲吶定位問(wèn)題 .教學(xué)準(zhǔn)備：教師：音像資料 ,圖片或光盤(pán) ,電腦及多媒體的設(shè)備 .教學(xué)設(shè)計(jì):進(jìn)行新課1、超聲與次聲公眾號(hào)：惟微小筑2、學(xué)生閱讀第|一段 ,答復(fù)什么是超聲、次聲 .超聲的應(yīng)用1、引入競(jìng)賽方式 ,探究超聲的應(yīng)用 .宣布競(jìng)賽的規(guī)那么和賽題 .2、教師注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛 .3、宣布進(jìn)行分類 .待學(xué)生分類完 ,然后啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：以上分類是不是唯一的 ?還有沒(méi) 有更科學(xué)的分類 ?4、關(guān)于聲吶 ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究定位的原理 .次聲的危害1、讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān) 次聲一欄中的內(nèi)容 ,答復(fù)次聲的危害性 .師生共同進(jìn)行評(píng)估 .2、讓學(xué)生了解自然界中的一些發(fā)聲頻率 .人和動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍 .穩(wěn)固和小結(jié)1、回憶本節(jié)所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的方法 .2、在歡樂(lè)、優(yōu)美的的交響樂(lè)中下課 .布置作業(yè)競(jìng)賽成績(jī) ,歸納聲利用的實(shí)例 ,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第|一段舉手答復(fù)：超聲和次聲的概念 以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行 ,積極參與 ,舉手答復(fù) .其他學(xué)生可進(jìn)行評(píng)估 .按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍|事等