材料包中學(xué)生心里與課堂

1、初中學(xué)生心理特點與音樂課堂教學(xué)策略摘要：初中階段的學(xué)生，成熟與并存，是每個人人生旅途中，心理和生理迅速發(fā)展的時期，中學(xué)音樂教學(xué)不僅必須從學(xué)生的心理分析入手，應(yīng)在動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)，要利用一些教學(xué)方法和使音樂教學(xué)更形象化，生動化，而且要時時把握學(xué)生心理特點，重視提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。：中學(xué)生音樂心理特點音樂課堂教學(xué)策略 . 概論音樂作為一種藝術(shù)形式，深受廣大青年學(xué)生的喜愛。音樂不僅具有很強(qiáng)的審美功能，而且有不容忽視的心理調(diào)節(jié)功能。所以除了在音樂課上組織學(xué)生欣賞音樂、提高學(xué)生審美能力外，如何充分發(fā)揮和利用音樂的功能，將音樂心理運用到音樂教學(xué)中去，是值得研究的。心理學(xué)家曾，當(dāng)你在教學(xué)生時，你真正教

2、的，并且與之接觸的是學(xué)生的心理。重視并研究這種心理現(xiàn)象才能使教學(xué)收到良好的效果。中學(xué)音樂教學(xué)必須從學(xué)生的心理分析入手，應(yīng)在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，要利用電教使音樂教學(xué)直觀形象，要重視提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，并且結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，才能事半功倍。二 . 目前中學(xué)生顯著的音樂心理特點：從中學(xué)生的特點看，既有別于兒童，又不同于社會上的青年人，而兩者的音樂心理特征，他們兼而有之。他們正向著成年期發(fā)展，可又保留著天真爛漫、幼稚活潑的兒童特點。隨著智力水平的不斷提高，他們出自內(nèi)心地成年人的穩(wěn)重與成熟，極力模仿成人的所作所為。因此，他們以學(xué)習(xí)唱好成人歌曲而感到自豪和滿足。，生理的影響、聲帶的變化、音樂知識

3、的缺乏，又使他們極難唱好成人歌曲。1.在學(xué)生中也流行著這樣一種氛圍，那就是喜歡社會上的流行音樂，而且有的學(xué)生對流行音樂的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對音樂上歌曲的喜愛程度。有的學(xué)生正經(jīng)歷著期，本身對自己異樣很難接受或不敢發(fā)出聲音，以免引起同學(xué)的嘲笑。另外有時課堂上，片面追求“熱鬧”的音響效果，一個勁誘使學(xué)生放開嗓門，向著極難唱上去的高音硬拼，學(xué)生幾經(jīng)試唱，多次失敗，感到灰心喪氣，于是“歌唱自卑感”、“音樂恐懼癥”便油然而生，致使中學(xué)音樂課堂教學(xué)效果不佳。2.中學(xué)生對周圍的事物充滿新奇感，十分廣泛。但是，他們在音樂學(xué)習(xí)上常常表現(xiàn)為短暫、喜愛無常，更缺乏戰(zhàn)勝的決心、毅力和勇氣。學(xué)唱歌，只求模仿跟唱，而不去歌

4、曲的深邃內(nèi)涵；學(xué)樂理，往往是淺嘗輒止，不愿刻苦鉆研、融會貫通；學(xué)樂器，更是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。這是音樂心理發(fā)展的不穩(wěn)定性的突出表現(xiàn)。三 . 基于中學(xué)生音樂心理特點的音樂教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的音樂心理特點在課堂教學(xué)中，豐富音樂課堂，提高音樂教學(xué)課堂效率。 音樂教師要針對中學(xué)生的心理特點和心理問題，選取恰當(dāng)?shù)囊魳匪夭?。在欣賞音樂和學(xué)唱歌曲的過程中知道和幫助學(xué)生，使他們的心理問題逐漸得到疏導(dǎo)和解決，同時陶冶和塑造他們高尚的情操。1.抓住學(xué)生的最佳階段傳授音樂知識。針對初中生心理變化而出現(xiàn)的音樂課低潮階段，要采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，也可以采取分組的方式，使男分組進(jìn)行教學(xué)，排除這一心理，同時還可以解決男生唱歌

5、定調(diào)的問題。但從各校的現(xiàn)狀來看，目前這一點存在著一些。另外，也可以通過特別音樂的學(xué)生影響和帶動同班的其他同學(xué)，也是促進(jìn)音樂教學(xué)不可忽視的力量。2.充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。如果一個初中生沒，缺乏學(xué)習(xí)的，對任何事物都沒有，那么，即使他的智力再好，任何成功也將和他無緣。所以在學(xué)生思維能力、觀察能力等正趨發(fā)展的初中階段，充分發(fā)揮學(xué)生的導(dǎo)向，為學(xué)生身心的發(fā)展提供一定的保障，是音樂課程教學(xué)中不容推卸的責(zé)任。3.教師在教學(xué)中要多賞識學(xué)生、多鼓勵學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生的自尊心。教師要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視全體學(xué)生，用富有表現(xiàn)力的形體動作和面部表情學(xué)生，使學(xué)生對自

6、己產(chǎn)生由衷的信任，從而親其師而信其道。并且教師要對待每一個學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。人性中本能的需要就是渴望得到賞識。賞識是一種肯定、一種激勵，實踐證明，教師的賞識能充分挖掘?qū)W生的潛能，是學(xué)生充滿自信、成功的動力。以前，我在教學(xué)中曾經(jīng)遇到這樣一個學(xué)生，大家都不太喜歡她，她對自己也沒有信心。但她有一個最大的特點就是唱歌時聲音宏亮，有時能自己的意見、建議，大家對這種表現(xiàn)很。這時，我便及時引導(dǎo)大家正確對待她，對于她意見正確的可以采納，不正確的大家?guī)椭m正過來。通過幾次事情的處理，這位學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)得到了大家和教師的賞識，感動極了 ，在各方面都有了進(jìn)步。對一些期的同學(xué)，只要他們唱準(zhǔn)了更應(yīng)積極鼓勵，不斷改

7、善他們的“歌唱自卑感”。4.選擇恰當(dāng)?shù)囊魳芬亍Ｔ谶@一點上雖然沒有一定之規(guī)，只要是健康向上、優(yōu)美悅耳的音樂均可采用，但是要掌握一個原則，即在這些音樂的欣賞過程中確實可以使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，使這些音樂中表現(xiàn)的感情和學(xué)生自己的感情相互交融、發(fā)揮共鳴，使學(xué)生受到，這是對學(xué)生開展教育的基礎(chǔ)。例如焦慮是學(xué)生普遍存在的心理問題，因此在前組織學(xué)生欣賞一些舒緩、悠揚的音樂，幫助學(xué)神放松，減輕學(xué)生的緊張、焦慮、甚至是的情緒是很有必要的?？蛇x中國古曲春江花月夜、漁舟唱晚等。5.少灌輸，多引導(dǎo)。教師要針對學(xué)生的反映進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，用精練簡短的語言啟發(fā)、幫助學(xué)生正確理解作品所反映的內(nèi)容和社會意義。教師在具體講授某課或某

8、個知識點之前，盡量壓縮講解和灌輸?shù)牟糠?，而選擇適宜的音樂引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己去理解、認(rèn)識、聯(lián)想、想象并說出自己的體會和感受。然后教師再幫助他們進(jìn)行總結(jié)和挖掘，展開講解。例如講情緒的基本類型時，可配以表現(xiàn)不同感彩的音樂讓學(xué)生體會，如的第一鋼琴協(xié)奏曲、運交響曲；又如為培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操可選播一些激昂、熱烈的愛國歌曲，來增強(qiáng)學(xué)生對愛國主義的感性認(rèn)識，如大合唱、義勇軍進(jìn)行曲等。6.采取靈活多樣的教學(xué)方法。針對學(xué)生不穩(wěn)定的心理特點，可以運用活動，包括節(jié)奏、音高、音色、曲式等，只要運用得體，可以使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到音樂知識和技能。還可以利用表演、競賽、體態(tài)律動等形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與音樂

9、實踐活動，這符合他們的心理特點。7.利用多教學(xué)使音樂課更形象更直樂教學(xué)中，利用音響、電教可以讓學(xué)生在感受音樂的同時，將內(nèi)心的情感表達(dá)出來。例如在上欣賞音樂這一，可以用錄象展示被稱為 “世界屋脊” 的喜馬拉雅山和勤勞的人民，學(xué)生不僅能夠了解他們的生活、看到美麗的風(fēng)光，而且還可以學(xué)到典型的舞蹈動作。四 . 結(jié)論總之，采取以上措施，根據(jù)目前中學(xué)生的心理特點與狀態(tài)進(jìn)行音樂教學(xué)將改善學(xué)生在音樂課上的許多，對音樂教學(xué)起著不容忽視的推動作用，從而讓他們在愉悅的聽賞中、動情的演唱中感受到音樂學(xué)習(xí)的無窮。反過來，其心理作用也必然反映到音樂課堂中來，學(xué)生潛移默化地接受了教育，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展，逐漸形成更健康的心理品質(zhì)和高尚的道德情操。音樂教學(xué)是一門情感性的藝術(shù)，它對人的感情陶冶有著一個潛移默化的滲透過程，其效果是深刻而久遠(yuǎn)的。只要抓住初中學(xué)生這一階段性