音樂(lè)《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、音樂(lè)踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：音樂(lè)踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)音樂(lè)踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)常德市澧縣方石坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 周登課 題：踏雪尋梅教學(xué)模式：定向鋪墊教學(xué)情景導(dǎo)入掌握激勵(lì)表現(xiàn)小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲踏雪尋梅，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；2、體會(huì)歌曲情韻。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影儀學(xué)生搜集有關(guān)黃自的資料，制作知識(shí)卡片 教學(xué)過(guò)程：一、定向：媒體播放音樂(lè)送別，引入課堂，師生問(wèn)好！二、鋪墊教學(xué)： 簡(jiǎn)單介紹黃自生平 師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲送別是電影城南舊事中的插曲

2、，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家黃自。（投影儀出示黃自的頭像）大家都收集了一些有關(guān)黃自的一些資料，下面請(qǐng)各組的代表分別匯報(bào)一下。三、情景導(dǎo)入：師：今天我們要學(xué)的踏雪尋梅就是這種風(fēng)格的歌曲。1、媒體出示歌詞，老師朗誦歌詞，學(xué)生想象意境；2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？3、（課件展示）敘情景，配合情景畫(huà)面4、學(xué)生有感情朗誦歌詞四、引導(dǎo)掌握：1、為詞選曲：聆聽(tīng)兩首音樂(lè)：繡紅旗、踏雪尋梅2、提問(wèn)：為什么這樣選呢？（與歌詞意境吻合）3、引出課題，聽(tīng)賞歌曲（課件展示）4、模唱歌曲、背唱歌曲五、激勵(lì)表現(xiàn)：1、歌

3、曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議2、即興創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。請(qǐng)學(xué)生講講處理方案，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？3、教師總結(jié)，課件出示“響叮當(dāng)”一句的處理。4、集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。六、小結(jié)：今天，我們欣賞、演唱了黃自先生的幾首音樂(lè)作品，對(duì)黃自先生有了初步的了解。最后，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲第二篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)各位老師：大家好我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第六單元冬之韻中的踏雪尋梅。一、 設(shè)計(jì)理念本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主

4、體展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。二、教材分析踏雪尋梅歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿(mǎn)足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放

5、的精神。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲踏雪尋梅，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂(lè)觀(guān)的精神。2過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。3知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。五、教學(xué)重點(diǎn)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。六、教學(xué)難點(diǎn)1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。七、教學(xué)準(zhǔn)

6、備1、鋼琴 2多媒體課件3、打擊樂(lè)器八、教學(xué)方法練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法九、教學(xué)過(guò)程1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。2、導(dǎo)言后提問(wèn)欣賞圖片3、引入新課，教學(xué)板書(shū)。4、播放歌曲踏雪尋梅，學(xué)生聆聽(tīng)。5、教師提問(wèn)6、介紹詞曲作者7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）8、分析歌曲9、為歌曲編配打擊樂(lè)器。10、欣賞古詩(shī)梅，通過(guò)這節(jié)課踏雪尋梅歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩(shī)梅的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。11、課堂小結(jié)第三篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)紅葉電教杯成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)成果的評(píng)選申報(bào)材料踏雪尋梅教案(唱歌課)成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曾苓

7、萊教學(xué)內(nèi)容 賞析、演唱歌曲踏雪尋梅。 教材分析 踏雪尋梅是一首短小精煉而意境高雅的藝術(shù)歌曲，教唱這首歌對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力是很有益的。全曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的音樂(lè)情緒，四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。由于時(shí)代的不同，歌曲的主人公與當(dāng)代學(xué)生的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有一定了解，歌曲的意境也更易讓學(xué)生接受。歌曲運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計(jì)用不同的速度演唱歌曲來(lái)豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。 教學(xué)目標(biāo)

8、1、 感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。2、 能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲體會(huì)歌曲的意境。3、 能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn) 歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。 教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅圖片（多媒體出示圖片）2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)梅花的詩(shī)詞和名言，并談?wù)劽坊ň瘛?、今天，老師也帶來(lái)了一首關(guān)于梅花的短詩(shī)，教師有感情地

9、朗誦歌曲的歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。學(xué)生簡(jiǎn)短討論詩(shī)的意境和自己的想象。4、賞析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞表現(xiàn)的時(shí)代風(fēng)格（多媒體出示相關(guān)畫(huà)面）： A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？-雪后放晴，教師在屏幕上出示太陽(yáng)。 B“壩橋”是什么橋？-有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？ C 賞花的人心情怎樣？從他的穿著來(lái)看，是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎？（不是）5、簡(jiǎn)介作者：黃自（多媒體出示課題）。二、1、節(jié)奏練習(xí)（多媒體出示節(jié)奏）2、二聲部練習(xí)（認(rèn)識(shí)“”記號(hào)） 要求：1）、歌唱的姿勢(shì)2）、咬字吐字清晰，聲音有氣息的支持。 3）、引導(dǎo)學(xué)生感受斷音，準(zhǔn)確唱好斷音。紅葉電教杯成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)成

10、果的評(píng)選申報(bào)材料三、歌曲教授：（一）學(xué)唱歌曲：1、課件出示樂(lè)譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。2、師彈琴范唱，學(xué)生用節(jié)奏擊掌等給歌曲伴奏。3、學(xué)生跟琴用“路”哼唱旋律。4、學(xué)生跟琴唱詞（1） 第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 0 35 | i. 7 | 騎 驢教師提示“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。 （2） 第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起0 1 3 5 | 好教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求象朗讀詩(shī)歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、低聲部演唱。（1）學(xué)生跟琴哼唱旋律（2）學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，解決難點(diǎn)7、

11、二聲部合唱（要求；聲音統(tǒng)一）8、教師對(duì)比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂(lè)記號(hào)標(biāo)記細(xì)膩演唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪遍好，為什么，引入歌曲處理。（二）歌曲處理：1、 請(qǐng)學(xué)生分組任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。 (“響叮當(dāng)”一句的處理) 請(qǐng)學(xué)生講講處理方案，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？2、 認(rèn)識(shí)歌曲里的力度記號(hào)（多媒體出示P , mf , mp等力度記號(hào)）。3、 歌曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。（對(duì)比按力度記號(hào)唱

12、和取消力度記號(hào)唱）4、 歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？-加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。（對(duì)比按斷音記號(hào)唱和按連音唱）5、 學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。6、 用集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。7、 師總結(jié)，提示。8、用身邊的打擊樂(lè)器（鑰匙扣等）為歌曲伴奏。四、小結(jié)本課：1、踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的少年生活更加豐富和多姿多彩了，愿你們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活，快樂(lè)地度過(guò)最美好的少年時(shí)光。2、 師生在音樂(lè)聲中再見(jiàn)。第四篇：踏雪尋梅教

13、學(xué)設(shè)計(jì)綜述踏雪尋梅一、情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣1.出示詩(shī)句贊美，讓同學(xué)們猜出是描寫(xiě)什么的?A.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑；B.墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪 ，為有暗香來(lái)。C.寶劍鋒從磨利出, 梅花香自苦寒來(lái).2.課件出示幾幅梅花的圖片問(wèn)：梅花是在什么時(shí)候開(kāi)花呢？冬天里天氣會(huì)有什么變化？那么今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)于梅花和雪的歌曲踏雪尋梅3播放歌曲mtv踏雪尋梅 在聆聽(tīng)合唱版踏雪尋梅 問(wèn)：1.描繪了一幅怎樣的情景？臘梅在雪中開(kāi)的很艷麗，孩子騎驢經(jīng)過(guò)看到美景不由贊嘆不已。 怎樣贊嘆的？（伴著書(shū)生和琴韻，共度好時(shí)光）2.這首歌

14、表達(dá)了怎樣的情緒？愉悅，怡然自得3.運(yùn)用了什么演唱形式？合唱4. 解釋生字.詞霽; 讀ji，壩橋二學(xué)習(xí)歌曲，動(dòng)情演唱1、今天欣賞一首歌曲，講的是一個(gè)小孩子賞梅的故事,名字叫作踏雪尋梅。請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)故事里有什么？（故事里有：雪后，太陽(yáng)，臘梅，讀書(shū)的孩子，毛驢，灞橋，鈴鐺。）A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？雪后放晴。B“灞橋”是什么橋？有扶手的石板橋。C是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）D.他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）1、閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，想象假如是你自己，你是什么樣的心情?2、欣賞作品，提問(wèn)有無(wú)熟悉的樂(lè)句。(讓學(xué)生打節(jié)奏)3、學(xué)生跟唱，解決部分后半拍起

15、等難點(diǎn)問(wèn)題4、學(xué)生再次跟唱，思考如何處理作品，按照學(xué)生的處理演唱5、教師引導(dǎo)，從強(qiáng)弱、連跳和演唱方法上處理，再次演唱(整個(gè)歌曲是感覺(jué)？在這個(gè)首歌曲里也有連續(xù)、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出來(lái))三鞏固練習(xí)1、激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的欲望師：騎驢賞花，鈴兒叮當(dāng)，歌聲悠悠，其樂(lè)融融，優(yōu)美的歌詞、歡快的旋律，你們覺(jué)得還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的踏雪尋梅呢？（學(xué)生說(shuō)表現(xiàn)形式，如打擊樂(lè)器伴奏不同的歌唱形式身勢(shì)跳舞等等）2、分組合作用不同的形式表現(xiàn)歌曲師：同學(xué)們想了這么多好的表現(xiàn)形式，好，我們還是分成四個(gè)組，每個(gè)組用一種表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮你們組的優(yōu)勢(shì)，等一會(huì)我們每個(gè)組都來(lái)展示你們的成果。 （學(xué)生分三個(gè)小組合

16、作排練）3、分組匯報(bào)表演（分別到臺(tái)前表演，跟著伴奏，完成小組演唱）四表現(xiàn)、創(chuàng)造，豐富情感1唱一唱歌曲里多次使用力度記號(hào)，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。2畫(huà)一畫(huà)在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫(huà)一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫(huà)筆在下面描繪歌曲意境3背一背激勵(lì)學(xué)生用最短的時(shí)間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。五知識(shí)拓展1.介紹作者黃自 （19041938）我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家。他對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化的發(fā)展，特別在音樂(lè)教育方面有顯著貢獻(xiàn)。作品有花非花、長(zhǎng)恨歌、旗正飄飄、玫瑰三愿、清唱?jiǎng)￠L(zhǎng)恨歌劉雪庵作曲家，音樂(lè)教育家。1930年入上海國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校，師從黃自學(xué)習(xí)作曲理論。他的主要作品有歌曲

17、春夜洛城聞笛、飄零的落花、紅豆詞、楓橋夜泊、長(zhǎng)城謠及鋼琴曲中國(guó)組曲等。2.播放專(zhuān)題視頻踏雪尋梅 是介紹冬天的梅花的。問(wèn)：看了這個(gè)視頻，我們有什么感受，梅花有什么特點(diǎn)，我們要是學(xué)習(xí)梅花的什么精神？六小結(jié)雪令人神往，雪的音樂(lè)無(wú)不閃耀著美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔，不屈不饒的精神。也希望同學(xué)們?cè)诮衲甓煜卵┑臅r(shí)候，去感受一下踏雪尋梅的樂(lè)趣，也希望在那個(gè)時(shí)候你們能夠哼唱著踏雪尋梅的歌曲,真正的去體會(huì)那種踏雪尋梅的愉快。第五篇：踏雪尋梅教材分析踏雪尋梅是黃自先生于30年代寫(xiě)作的一首青少年歌曲。全歌為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體（也可分析為二段體結(jié)構(gòu)），2/4拍子，大調(diào)式。是一

18、首二聲部合唱歌曲，兩個(gè)聲部基本為三度、四度、五度、六度，偶有八度。這首描繪了雪霽天晴，臘梅飄香，主人公騎驢去壩橋，驢脖子上的鈴兒發(fā)出的清脆的叮當(dāng)聲。這段文字雖然簡(jiǎn)潔，但卻一下子點(diǎn)明了踏雪尋梅的主題。第三樂(lè)句以象聲詞“響叮當(dāng)”模仿毛驢脖子上的鈴兒在行進(jìn)中發(fā)出清脆明快的響聲，旋律輕松跳躍。第四樂(lè)句是個(gè)轉(zhuǎn)、合的結(jié)束句，音調(diào)是揉和第一、二樂(lè)句的主題音調(diào)以及第二樂(lè)句的句尾樂(lè)句寫(xiě)成的，它表現(xiàn)了主人公采得梅花瓶供養(yǎng)，“伴我書(shū)聲琴韻，共度好時(shí)光”的愉快心情。教學(xué)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：（）通過(guò)演唱踏雪尋梅，使學(xué)生感受人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。（）通過(guò)學(xué)唱歌曲的兩聲部感受合唱的和諧之美。2、過(guò)程與方

19、法：（）在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，學(xué)生能夠積極感受和體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，在合唱過(guò)程中能感受合作的重要性，增強(qiáng)集體意識(shí)。（）結(jié)合歌曲的演唱，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。3、知識(shí)目標(biāo)：（）學(xué)會(huì)二聲部歌曲，體會(huì)合唱聲部的和諧統(tǒng)一及歌曲音樂(lè)要素的特點(diǎn)。 （）用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。（）認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握斷音的演唱方法。教學(xué)重點(diǎn)1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲踏雪尋梅。2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握其演唱方法。3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。 教學(xué)難點(diǎn)1、歌曲中二聲部的演唱及音準(zhǔn)的把握。2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。3、歌曲中大

20、量休止符的正確演唱。所以我采用了聽(tīng)唱法教學(xué)過(guò)程(一)、冬天的故事 情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱冬天的故事，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。2、隨后出示無(wú)音樂(lè)的畫(huà)面：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問(wèn)：“畫(huà)面中描繪的是什么？”生各抒己見(jiàn)后。 師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開(kāi)，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。”3、通過(guò)以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話(huà)討論法，漸漸引出我們今天課題踏雪尋梅。（二）、冬天的歌聲 新課學(xué)習(xí)師：我

21、們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲踏雪尋梅。1、播放錄音，初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的意境。提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？比較歡快的、悠閑的、怡然自得的2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的演唱形式是什么？學(xué)生回答完，教師做總結(jié)，有兩個(gè)聲部同時(shí)演唱就是合唱，而這首歌曲屬于童聲合唱，是黃自寫(xiě)給青少年的一首歌曲。3、出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。4、下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。師：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)）第一個(gè)樂(lè)段到哪一小節(jié)結(jié)束？ （1）、學(xué)唱歌曲A段a、歌曲的兩個(gè)聲部的節(jié)奏完全相同，請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的第一部分的節(jié)奏讀出來(lái)，要求手拍穩(wěn)定拍，嘴上念節(jié)奏。注意歌曲中的休止符。b、一聲部

22、和二聲部分別跟琴演唱樂(lè)譜，剛開(kāi)始演唱時(shí)要求速度慢，音要唱準(zhǔn)。c、加入歌詞演唱。演唱完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞中有沒(méi)有不明白的。教師提問(wèn)：“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。（教師給學(xué)生介紹“灞橋”的風(fēng)景，小孩騎著毛驢從灞橋上過(guò)的時(shí)候是一種什么樣的心情？）那同學(xué)們也把這種心情帶入到歌曲中，要求用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情的演唱。 d、A段描寫(xiě)了什么？A段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。（2）、學(xué)唱歌曲B段。a、按照剛才的步驟學(xué)唱B段：先解決節(jié)奏問(wèn)題，然后節(jié)奏音準(zhǔn)問(wèn)題，最后加入歌詞。b、教師講解難點(diǎn)：歌曲中四句“響叮當(dāng)”的力度處理，“響叮當(dāng)”加

23、了斷音記號(hào)，要求學(xué)生唱得短促跳躍，最后一個(gè)“當(dāng)”字是延長(zhǎng)音用漸強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近清脆活潑的鈴聲，跟琴演唱加以鞏固。這部分出現(xiàn)了全曲的最高音，而且是一個(gè)八度的大跳，體現(xiàn)在一聲部的旋律上。演唱八度大跳時(shí)，氣息在下沉的同時(shí)加下壓力量，嘴巴要張開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們演唱這小節(jié)的旋律。另：前三小節(jié)的最后一個(gè)音都為一個(gè)八分休止符，演唱時(shí)要記得換氣、時(shí)值要唱滿(mǎn)。師：B段一開(kāi)始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂(lè)句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂(lè)句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿(mǎn)足的喜悅心情。（3）完整的演唱歌曲，跟伴奏，教師指揮。提示學(xué)生注意坐姿、氣息，把歌曲的歡快情

24、緒演唱出來(lái)。三、冬天的音樂(lè)會(huì)具體操作如下：1、首先用這樣的話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。冬天萬(wàn)物凋零，萬(wàn)籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為 蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂(lè)會(huì)好嗎?2、學(xué)生展開(kāi)小組討論，設(shè)計(jì)合適的方案。3、然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。伴奏演員用小樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。歌手們加上合適的力度記號(hào)有感情地演唱歌曲。配音演員用可樂(lè)瓶，塑料袋，小樂(lè)器為歌曲加上前奏和尾聲5、此次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。 * 用回聲法處理四句 “響叮當(dāng)”（師示范）以豐富歌曲的情緒性。6、最后完整地配樂(lè)演繹歌曲。小結(jié)雪應(yīng)梅開(kāi)始景天，踏雪尋梅是人趣。自古至

25、今梅花都是美好人品的象征，人們喜歡它那種無(wú)所畏懼的大無(wú)畏精神。老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能像梅花那樣不畏逆境，傲然綻放。八年級(jí)雪教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1整體感悟文章的內(nèi)容:2品析文中的兩幅雪景圖:3理解作者所表達(dá)的情感:4學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)法。教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究課前預(yù)習(xí)：（1）文學(xué)常識(shí)：“譯書(shū)尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫(xiě)給被譽(yù)為“民族魂”的中國(guó)現(xiàn)代

26、文學(xué)第一人的 先生的挽聯(lián)。（2）積累生字詞（A）a.粘：粘結(jié) 粘連 b. 旋： 旋轉(zhuǎn) 旋風(fēng)c.褪：褪色 褪下袖子 d.脂粉奩（B）解釋下列詞語(yǔ)。博識(shí)：凜冽：天宇：精魂：消釋?zhuān)荷v：教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入：我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師也說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜：（大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)?！辈乱徊拢@指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)雪的詩(shī)句呀？（大屏幕展示雪景圖片）學(xué)生可能說(shuō)的有：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。北國(guó)冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)

27、城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫(xiě)雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集野草中的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文13段，男生齊讀46段。思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫(huà)面和感情了嗎？明確并板書(shū)： 對(duì)比江南的雪朔方的雪滋潤(rùn)美艷 “但是” 蓬勃地奮飛三、合作探究，賞析美文1、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？“滋潤(rùn)美

28、艷”，何為“滋潤(rùn)美艷”？“滋潤(rùn)”有三個(gè)義項(xiàng)：使?jié)駶?rùn)，干枯；含水分多；方言，舒服，舒心。選哪一個(gè)？選追問(wèn)：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤(rùn)”的特點(diǎn)？血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草 塑雪羅漢追問(wèn)：“美艷”何意？文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼請(qǐng)一女生從第一段讀出滋潤(rùn)美艷之美朔方：如粉如沙，絕不粘連 蓬勃地奮飛找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動(dòng)詞？生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍請(qǐng)一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢(shì)。注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂(lè)優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，反復(fù)讀，讀出

29、童年的歡樂(lè)，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。2、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：展開(kāi)全文閱讀（1）作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫(huà)，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會(huì)分別是怎樣不同的感情嗎？請(qǐng)你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂(lè)、童真童趣而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。（2）這是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩(shī)。試著用文中的句子將兩種不同的畫(huà)面和詩(shī)人的不同感受改寫(xiě)為兩首詩(shī)。學(xué)生自由改寫(xiě)。寫(xiě)完后小組內(nèi)分享交流展示，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。集體推薦出的優(yōu)秀作品用稿紙謄抄出來(lái)張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。（一）報(bào)春的江南的美