小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案-十幾減幾

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案十幾減幾教學(xué)目標(biāo)1通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。3初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天花貓倩倩和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。倩倩說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭(zhēng)越厲害，倩倩說：“這里

2、共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！二、探索算法1獨(dú)立算法，合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-85（條）。你是怎么計(jì)算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。2交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-55。獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生

3、的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。3嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了倩倩的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考倩倩：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”誰知倩倩馬上計(jì)算出13-58。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：8+51313-5813-85（教師補(bǔ)充板書。）三、小結(jié)同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向倩倩學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。四、練習(xí)鞏固，解決問題小朋友們和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來解決一些實(shí)際問題嗎？1看圖列式，說算法。練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。2動(dòng)腦筋計(jì)算。分組出示以下題目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”b.8+118+166+1511-316-815-6學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”學(xué)生自由表述他們的想法。3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題（學(xué)習(xí)三的第2題。）注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生