情感教育在英語教學(xué)中的作用

1、論情感教育在英語教學(xué)中的重要性如何在日常英語教學(xué)過程中較好的貫穿情感教育呢?要做到這一點(diǎn)我們必須從以下幾點(diǎn)人手：一、認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所產(chǎn)生的影響教師要認(rèn)識(shí)到任何一種情感因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接影響。換言之，學(xué)生對(duì)英語這門課甚至對(duì)教授這門課的教師的喜惡，以及學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)感興趣與否都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)、理解、接受以及應(yīng)用。(一)提高英語課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣心理學(xué)研究表明：人的興趣不僅是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，而且是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。凡是符合學(xué)生興趣的活動(dòng)就容易提高他們的積極性，使他們積極愉

2、快地去從事這些活動(dòng)。英語作為一門實(shí)踐課，其語言機(jī)能需要通過學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐才能完成，學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀性和參與性，對(duì)課堂的興趣越大，教學(xué)的成效也就越大。俗話說“興趣是最好的老師”?？鬃右苍?jīng)說過“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)的樂趣。想讓學(xué)生學(xué)好英語這門課就必須想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，使學(xué)生全身心的投入英語學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)的英語教學(xué)卻過多的強(qiáng)調(diào)單詞的背誦、記憶，短語的搭配和使用，句子的結(jié)構(gòu)以及對(duì)語法的學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)恰好能在很大程度上改變這一現(xiàn)狀。因此，作為英語教師我們應(yīng)該充分利用多媒體的立體效

3、果，運(yùn)用聲音、圖片、影像充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在不知不覺中被吸引入課堂教學(xué)，使教師在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的氛圍中完成傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)及其他語法的習(xí)得。(二)情感教育可以幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)中的枯燥、焦慮及畏懼心理英語教學(xué)的根本任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語、使用英語。圍繞這個(gè)根本任務(wù)，我們還應(yīng)關(guān)注其他一些相關(guān)因素，如理想教育、品德教育、思想教育、審美教育等諸多情感教育因素。如果只圍繞英語本身的教學(xué)，而脫離了這些情感因素，英語教學(xué)就顯得蒼白無力，最終也很難完成我們的根本任務(wù)。作為一名英語教師，我們必須承認(rèn)在英語學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)習(xí)者都會(huì)產(chǎn)生枯燥、焦慮以及畏懼的心里。仔細(xì)研

4、究我們對(duì)母語的習(xí)得就不難發(fā)現(xiàn)人類對(duì)任何一種語言的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程。在英語教學(xué)過程中貫穿各種情感教育，在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的枯燥感以及焦慮和畏懼心理，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、在英語教學(xué)中貫穿情感教育的幾種途徑(一)提高教師的專業(yè)水平、教育素養(yǎng)和個(gè)人魅力作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)刻牢記：為人師表，教書育人；學(xué)高為師，身正為范。強(qiáng)調(diào)教師的敬業(yè)精神(devotion)，同時(shí)還要求教師要樂業(yè)(enjoyment)、勤業(yè)(diligence)、精業(yè)(expert)。1專業(yè)知識(shí)水平和素養(yǎng)教書育人，專業(yè)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用。作為一

5、名英語教師，所謂專業(yè)知識(shí)就是指聽、說、讀、寫、譯等語言技能(1anguage skills)，這是每個(gè)專業(yè)教師所必備的，勿需繁述。至于教育素養(yǎng)，筆者在此將其概括為愛心、耐心、細(xì)心、信心、恒心、決心六心教育素養(yǎng)。用心教育，才能使我們收獲豐碩的成果。關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，讓學(xué)生感知我們的愛心；幫助學(xué)生克服課堂內(nèi)外遇到的困難，不斷地學(xué)習(xí)，誨人不倦，這體現(xiàn)了我們的耐心；關(guān)注學(xué)生的的成長(zhǎng)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)和不足，這是細(xì)心之所在；教育教學(xué)的道路漫長(zhǎng)而曲折，在教學(xué)過程中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但只要我們有堅(jiān)定的信心，矢志不渝的去努力，必定會(huì)有收獲；恒心是我們不斷取得進(jìn)步要條件

6、和保障，一曝十寒，三分鐘的熱情，結(jié)果必定一事無成；最后我們要樹立起不怕困難、勇攀高峰的決心。如今理念在變、大綱在變、教法在變、學(xué)生在變，一切都在變。教學(xué)方法沒有最好，只有更好。虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，是現(xiàn)代教師必備的素養(yǎng)。2個(gè)人魅力眾所周知，一個(gè)人的個(gè)人魅力可以對(duì)他人產(chǎn)生直接和深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)在很多青少年的追星現(xiàn)象就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以，作為一名英語教師通過提高個(gè)人魅力來使學(xué)生對(duì)英語這門課產(chǎn)生興趣是可行的。我們要注重個(gè)人修養(yǎng)的提升，不斷擴(kuò)充知識(shí)含量，對(duì)待學(xué)生溫和親善，使學(xué)生對(duì)教師及教師所教授的學(xué)科產(chǎn)生親近感。(二)創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍1課堂中，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在心

7、理學(xué)上有一個(gè)定義，叫做“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。是說一個(gè)人被一種詞語名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)做出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容一致。所以，我們不能給學(xué)生亂貼標(biāo)簽，應(yīng)該強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，多給正確的引導(dǎo)，積極激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。2適當(dāng)運(yùn)用語言策略。語言學(xué)家呂叔湘說過：“外語教師在課堂上要是個(gè)演員，要能表演，要手舞足蹈，要用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、語調(diào)傳情，不要溫文爾雅，死板板地站在講臺(tái)上，也不下來走走，這樣的教師不會(huì)成功的?！弊鳛橥庹Z教師，必須具有用身體語言、表情和副語言等超語言因素進(jìn)行教學(xué)的能力，這些超語言因素既有傳遞信息的作用，又是重要的教學(xué)手段。使用超語言教學(xué)能夠活躍教學(xué)氣氛、簡(jiǎn)化講解、

8、增強(qiáng)理解、提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上力求語言規(guī)范、語音正確、語調(diào)升降標(biāo)準(zhǔn)、語速適中，使學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行有意義的語言操練，激發(fā)并使學(xué)生保持興趣。3開展形式多樣、豐富多彩的課堂活動(dòng)。如配樂朗誦、講故事、課本劇表演等。針對(duì)學(xué)生的能力選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，讓學(xué)生有話可說、有話能說，從而使學(xué)生能夠在積極的參與中表現(xiàn)出他們的才干，積極培養(yǎng)他們的自信，樹立信心，有效地減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，使學(xué)生能全身心地投入英語學(xué)習(xí)。4強(qiáng)化成就感，鞏固興趣。教師在教學(xué)中要特別注意給學(xué)生成就感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”。在日常教學(xué)中，教

9、師要多創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到通過自己努力取得成功的快樂。使他們?cè)诔晒Φ挠淇熘性鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。(三)讓學(xué)生站在一定的高度看英語學(xué)習(xí)，減少畏懼心理很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的畏懼心理都應(yīng)驗(yàn)了一句話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。所以，要想使學(xué)生真正擺脫這種畏懼心理教師就應(yīng)該幫助學(xué)生“跳出來”，站在一定的高度看英語，不要把英語學(xué)習(xí)孤立成：?jiǎn)卧~的記憶和用法、短語的搭配和使用，句型以及語法的習(xí)得。作為一名英語教師，在進(jìn)行英語教學(xué)之前就應(yīng)該讓學(xué)生了解整個(gè)英語學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、有機(jī)聯(lián)系性以及循序漸進(jìn)性。只有讓學(xué)生站在一定高度看待英語才能使他們減少畏懼心里，學(xué)習(xí)英語時(shí)才能輕松上陣，取得進(jìn)步。三、情感教育的最終落腳點(diǎn)作為一名教師，我們應(yīng)該意識(shí)到在課堂教學(xué)中貫穿情感教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的情操。如學(xué)習(xí)“Culturalrelics”這一課，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到文物保護(hù)的重要性，并且對(duì)祖國(guó)博大精深的歷史文化產(chǎn)生民族自豪感。再比如學(xué)習(xí)“Woman of achievement”這一課就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到女性和男性一樣也可以擁有