如何激發(fā)小學生數學學習的興趣

1、如何激發(fā)小學生數學學習的興趣興趣是最好的老師，小學生對數學學習的鐘情往往是從興趣開始的，由興趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悅中產生新的興趣，如此往復循環(huán)，推動數學學習的不斷進步。在教學過程中，我們必須根據小學生年齡特點、心理特征與認知水平的狀況，創(chuàng)設符合和適應小學生的情境，激發(fā)他們的學習興趣，才能使他們積極參與，主動獲取知識，自覺訓練技能，達到教學的目的。如果小學生對數學學習產生了興趣，就會表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲。一、依據教學內容，啟發(fā)學生學習興趣。要使小學生喜歡數學學科的學習，教師就必須深入鉆研教材。只有教材鉆研得深，上課時才能深入淺出，便于學生的理解、掌握

2、和樂學；只有教材鉆研得深，上課時才能得心應手、運用自如，取得圓滿的效果。如在教學兩位數乘多位數時，教材上有一組準備題：121，1210，123，1230。這一組準備題不是簡單的口算練習，而是要通過學生的口算，教師的啟發(fā)引導，讓學生弄清：整十數乘一個數得到的是多少個十。值得高興的是，學生根據上面的小結，竟想到：如果是整百數、整千數去乘一個數，得到的就是多少個“百”、多少個“千”。這說明學生把所學到的知識不但掌握了，而且融會貫通了，這為以后學習多位數乘多位數，特別是對乘法算理的理解，打下了一個堅實的基礎。二、利用好奇心，激發(fā)學生學習興趣。小學生好奇心強，對任何事物都覺得新鮮、有趣，但他們的興趣往往

3、不能持久，容易轉移。因此，如何激發(fā)和保持小學生的學習興趣，是教師在教學中首先應該解決好的問題。如果教師在讓小學生預習新課以后，留出幾分鐘的自由提問時間，他們一定會好奇地圍著老師問這問那。老師應該在鼓勵他們提問的同時，告訴他們這些問題在書中都有答案，只要認真地學習，就一定會弄懂自己不明白的東西。同時，在教學中，還應結合不同的教學內容不斷強化和鞏固學生的學習興趣，使他們對事物的興趣變成持久、穩(wěn)定的學習動力。三、質疑問難，激發(fā)學生學習興趣?！耙伞笔谴蜷_思維大門，激發(fā)學生學習興趣的“金鑰匙”。教學中如果平鋪直敘地講解，一般是不會引起小學生學習興趣的。如能根據教學內容設置懸念，引起他們認知上的矛盾與沖突

4、，便能激起他們要求解疑的心理需要。如在教學“循環(huán)小數”時，我們可以出示這樣幾道除法算式題：37821，78432，32654，要求學生用豎式進行計算。第一題能除盡，第二題補“0”后也能除盡，第三題不論他們補多少個“0”也無法除盡。當學生計算到第三題時，也許會問：老師，您是不是把題出錯了？估計全班同學都計算到第三題，并產生了很大的困惑時，最佳的教學時機就到了，于是就開始新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了。四、培養(yǎng)參與意識，激發(fā)學生學習興趣。為了使小學生積極參與教學過程，在課堂教學中，我們應該始終把小學生放在主體地位，教育他們要有主人翁意識，讓他們積極參與學習討論和總結，使他們知其然，又知

5、其所以然。如在教學圓柱的表面積計算時，老師如果不作實物演示，也不講計算公式，而要求學生課前動手用硬紙制作一個圓柱體。課堂教學時，先讓學生拿出自己制作的圓柱體，通過觀察說說圓柱的表面積是由哪幾部分組成的，然后讓他們通過拆、拼、量等操作，讓學生自己去發(fā)現：圓柱的側面展開后得到一個長方形，長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高，由長方形的面積公式，推導出圓柱的側面積底面周長高，圓柱的表面積一個側面積+兩個底面積。五、精心設計練習，發(fā)展學生學習興趣。練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，應特別注意精心設計練習，面向全體學生，因材施教。練習時，由易到難，由淺入深，循序漸進，讓優(yōu)生“吃得飽”，差生“

6、吃得了”，使不同層次的學生都能夠在體驗自己成功的喜悅中發(fā)展學習興趣。另外，還應該采用口算練習、筆算練習、個人練習、集體練習、判斷、選擇、一題多解、一題多變等靈活多樣的形式，來提高小學生學習的興趣。六、引導克服困難，鞏固學生學習興趣。學生的學習過程是一個不斷克服困難、解決矛盾的過程，在這個過程中教師要善于幫助學生排除學習的障礙，只有當學習不成為負擔時學生才會愛學習，對學習的興趣才會鞏固。這就要求教師一方面要把握好教材的難點，熟悉整個小學階段的知識要點，有意識地疏散難點，另一方面要求教師教會學生質疑、問難，自己尋找突破困難的辦法，只有當知識真正成為思維的手段和獲取新知識的工具時，它才能發(fā)展學生的思維。環(huán)環(huán)緊扣的問題使學生不僅加深了對新知識的理解，而且使他們產生了了解新知識、駕馭新知識的渴望，久而久之，一些學生遇到困難不是馬上求助于老師、同學，而是養(yǎng)成多思的習慣，自己想辦法克服。學習一旦成為學生自身的需要，學生的學習興趣自然就會得以鞏固和提高?？傊?，在教學中教師應盡可能地使用多種教學方法交替進行教學，充分調動小學生的學習興趣，使他們始終保持最佳的心理狀態(tài)、學習狀態(tài)，達到對教學內容的深刻理解和良好的記憶，從而收到最佳的教學效果