四年級(jí)下下冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教案楊文芹

1、第一課時(shí) 從恐龍滅亡想到的教材分析：當(dāng)今世界,環(huán)境問題日益引起人們的關(guān)注；空氣污染、水污染、白色污 染等環(huán)境問題正在威逼人類的生存空間；愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,就是愛護(hù)地球的生命,就是保 護(hù)人類自己；教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)爭論恐龍滅亡之謎,把握恐龍滅亡之謎是恐龍滅亡的根本緣由；教學(xué)難點(diǎn)：把握自然界生態(tài)環(huán)境的惡化是恐龍滅亡的根本緣由；教學(xué)目標(biāo)：1、明白有關(guān)恐龍的學(xué)問,如生活歲月、種類、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、滅亡緣由等；2、明白地球受污染的現(xiàn)狀及其危害性,把握愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法；3、通過上網(wǎng)查詢、查閱書籍、調(diào)查拜訪等活動(dòng),培育同學(xué)收集、處理信息的才能；4、通過做科學(xué)小試驗(yàn)、調(diào)查拜訪等活動(dòng),培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐才能、運(yùn)用語

2、言才能；3）通過學(xué)做小醫(yī)生,培育同學(xué)解決問題的才能；教學(xué)媒體：多媒體電教 教學(xué)與方法：情感教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：播放課件,明白恐龍的有關(guān)學(xué)問,培育同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好 二、自主學(xué)習(xí)：1、收集內(nèi)容：恐龍的生活歲月、種類、名稱、外形特點(diǎn)（最好附圖片）、生活習(xí) 性、滅亡緣由等；2、通過分析恐龍滅亡之謎,激發(fā)同學(xué)探究欲,在爭論實(shí)踐中培育主體參加意識(shí)和 群體合作精神；培育嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神；三、合作學(xué)習(xí)：1、目的；支配一次收集資料活動(dòng), 明白恐龍的有關(guān)學(xué)問, 擴(kuò)高校生的學(xué)問面,激發(fā)同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好,培育同學(xué)收集、整理資料的才能,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；2、收集恐龍的生

3、活歲月、種類、名稱、外形特點(diǎn)（最好附圖片）、生活習(xí)性、滅亡緣由等；3、收集方法：上網(wǎng)、查閱書籍等；4、組織形式：以 56 人為一組自愿組合 （每組推選一名組長、 一名記錄員）；5 整理收集的資料, 重點(diǎn)爭論恐龍滅亡之謎, 把握自然界生態(tài)環(huán)境的惡化是恐 龍滅亡的根本緣由；四、成果展現(xiàn)：、播放課件,恐龍是同學(xué)特別感愛好的一種史前動(dòng)物,這種動(dòng)物在地球上生活了1.6億年之后卻突然間滅亡了；恐龍滅亡的緣由始終是可科學(xué)家爭辯的熱點(diǎn)問題；恐龍滅亡 與自然界環(huán)境的變化到底有哪些必定聯(lián)系呢？本案例以“ 恐龍滅亡之謎” 為突破口,目 的是為了強(qiáng)調(diào)愛護(hù)環(huán)境對(duì)于人類生存的重要性；通過爭論恐龍滅亡的緣由,增強(qiáng)同學(xué)保 護(hù)

4、生態(tài)環(huán)境的緊迫感和危機(jī)感,提高愛護(hù)環(huán)境的自覺性,引導(dǎo)同學(xué)從自身做起,爭做一 名環(huán)保小衛(wèi)士；板書設(shè)計(jì)第一課時(shí) 從恐龍滅亡想到的恐龍滅亡之謎 - 自然界生態(tài)環(huán)境的惡化其次課小小設(shè)計(jì)師 一、教材分析：“ 設(shè)計(jì)師” 這個(gè)稱號(hào)對(duì)于我們的同學(xué)來講并不生疏,但是他們一般是不會(huì)把它和自 己相聯(lián)系的；應(yīng)當(dāng)講大部分的人都這么認(rèn)為,設(shè)計(jì)房子、衣服、室內(nèi)裝飾等都是設(shè)計(jì)師 的事,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都是我們自己和家庭環(huán)境的設(shè)計(jì)者；本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè) 主題：分別是設(shè)計(jì)生活用品和設(shè)計(jì)我的小天地；主要是通過對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè) 計(jì),培育同學(xué)善于發(fā)覺生活中存在的問題,并制造性地解決問題的才能,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng) 造潛能,培育同學(xué)

5、獨(dú)立生活的才能和對(duì)美好生活的追求；（一）活動(dòng)重點(diǎn)：通過創(chuàng)作設(shè)計(jì)物品或環(huán)境,培育同學(xué)一種主動(dòng)參加的思想,并且 其作品的不同的個(gè)性；（二）活動(dòng)難點(diǎn)：探討如何依據(jù)不同的環(huán)境制造適合的物品,并具有美感,使其有 開拓創(chuàng)新的思想；（三）教學(xué)目標(biāo)：1、 通過活動(dòng)使同學(xué)熟悉到我們的生活環(huán)境是需要我們自己細(xì)心設(shè)計(jì)的,并熟悉到 環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性；2、通過對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì),培育同學(xué)善于發(fā)覺生活中存在的問題,并 制造性地解決問題的才能,激發(fā)同學(xué)的制造潛能,促進(jìn)同學(xué)的觀看、動(dòng)手、動(dòng)腦、制造 和審美才能的進(jìn)展；3、通過活動(dòng)擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好,培育同學(xué)主動(dòng)參加家庭 勞動(dòng)及學(xué)?；顒?dòng)的思想,使他們

6、主動(dòng)制造生活、享受生活、喜愛生活；（四）活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)（五）活動(dòng)預(yù)備：課件）；1、各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計(jì)圖和一些布藝宣揚(yáng)圖片（在實(shí)物投影儀上用或者制成2、前一節(jié)課設(shè)計(jì)的各種生活用品及自己在生活中感到有用的小用具；3、要求同學(xué)預(yù)備各種不同種類和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布；預(yù)備畫圖用的美術(shù)紙及各種畫圖工具；（六）教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入：（1）展現(xiàn)上節(jié)課設(shè)計(jì)的小物品；比如自己設(shè)計(jì)的小靠墊、玩具箱小書架等,請(qǐng) 同學(xué)上臺(tái)介紹自己的作品；（這一環(huán)節(jié)能給同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)自己作品的機(jī)會(huì),激發(fā)同學(xué)參加的熱忱；）（2）同學(xué)評(píng)比；這個(gè)物品有什么優(yōu)點(diǎn)或不足；這個(gè)物品的創(chuàng)意好在哪里；認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的是什么；有些不足之處應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)

7、（用同學(xué)自己的眼光來判定,更能表達(dá)自身的品嘗,發(fā)揮各人的想象,使作品更有 創(chuàng)意；）2、自主學(xué)習(xí)：（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥房設(shè)計(jì)圖；設(shè)問：這樣的環(huán)境給人怎樣的感 受？要求同學(xué)認(rèn)真觀看后爭論；（2）同學(xué)發(fā)言：這樣的環(huán)境干凈舒服,顏色淡雅,富有童趣,特殊是物品的設(shè)計(jì) 精致；（3）出示一幅亂七八糟的臥房圖；設(shè)問：你認(rèn)為在這樣的環(huán)境里生活會(huì)是怎樣的 心情？有何改進(jìn)的好方法？（4）爭論：對(duì)這樣的環(huán)境你有何改進(jìn)的方案或可以應(yīng)用哪些我們同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的物 品？（通過兩種圖不同成效的比較,激起同學(xué)發(fā)言的積極性,提高他們的審美樂趣,促 使其有改進(jìn)的欲望,同時(shí)也有改進(jìn)的方向；）3、合作學(xué)習(xí)：（1）出示幾幅各色

8、布藝宣揚(yáng)圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）；讓同學(xué)拿出自 己帶來的各種布,能把這些布做成這樣的物品,能把前面這個(gè)房間裝扮得很美嗎？（當(dāng)同學(xué)發(fā)覺自己的布原先可以做成那么美的作品時(shí),參加的欲望和動(dòng)手的積極 性一下就提高了；特殊是有些同學(xué)用的是自家的產(chǎn)品,那種驕傲感就油然而生；）（2）議一議：怎樣才能做出更有用更美麗的物品呢？（3）小組爭論匯報(bào)：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請(qǐng)教廠里的設(shè)計(jì)師 （4） 出示室內(nèi)裝飾成效圖；同學(xué)邊觀看,邊爭論、評(píng)議,認(rèn)為哪些可以為我們所 用；（通過一步一步的引導(dǎo), 同學(xué)之間的爭論, 激發(fā)同學(xué)的制造欲望, 發(fā)揮其制造潛能；小組合作也能培育同學(xué)之間的相互協(xié)作的思想；）初步創(chuàng)意：（

9、1） 爭論：我們手中的布仍可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報(bào)：除窗簾和沙發(fā)外,可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大 物品,仍能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫 （3）引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美,只利用布產(chǎn)品是不夠的,仍應(yīng)利用 哪些小物品？我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？（通過前面圖片的啟示引導(dǎo),同學(xué)對(duì)美化生活環(huán)境有了初步的明白；經(jīng)老師這么一）點(diǎn),思路就打開了,激發(fā)同學(xué)的制造愛好；（4）小組爭論結(jié)果,發(fā)覺有很多物品可以用來裝飾我們的生活環(huán)境；如花瓶、鮮 花、小掛件、水果、各種畫等,甚至?xí)彩切率降囊环N既有用又有價(jià)值的裝飾品；（愛好是最好的老師；同學(xué)的思路和積極性被調(diào)動(dòng)起來后,我們發(fā)覺他們內(nèi)心

10、豐富 的顏色；）爭論創(chuàng)意：（1）爭論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成“ 我的小天地” ？分小組爭論或找 同伴合作；（2）爭論結(jié)果匯報(bào)：寫一就設(shè)計(jì)方案,畫一幅設(shè)計(jì)圖,用各種物品制作一些裝 飾品來點(diǎn)綴；（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好伴侶合作或個(gè)人；（多合作爭論可以為進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維才能注入催化劑；在小組爭論中活躍了學(xué) 生的思維,激發(fā)了同學(xué)參加活動(dòng)的積極性；這種不同形式的合作和制作方式,為同學(xué)的 求同求異思維進(jìn)展供應(yīng)了一條有效的途徑,使同學(xué)的創(chuàng)新思維才能得到肯定的進(jìn)展；）四、課外制作：（1）依據(jù)自己的家庭狀況、個(gè)人的喜好、制作水公平來完成設(shè)計(jì),可聽取伴侶或家人看法,以達(dá)到自己認(rèn)為中意的程度

11、；（這個(gè)活動(dòng)擴(kuò)展到課外,是為了更發(fā)揮個(gè)人之長,表達(dá)不同的樂趣和個(gè)性,以便取得與課內(nèi)不同的成效；）（2）畫一畫：用我們學(xué)過的圖例來表示房間中的物品,設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)生活空間；（3）寫一寫：寫一份自己小天地的設(shè)計(jì)方案,其中包括擺放哪些物品、物品放的位置、自己仍要制作些什么物品等；（4）做一做：依據(jù)個(gè)人需要,用布或其他材料制作一些小物品；（留意同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展是開展活動(dòng)的又一個(gè)目的；依據(jù)同學(xué)不同的愛好、愛好、才能,采納不同的制作方式更能表達(dá)不同的個(gè)性需要； ）五 成果展現(xiàn)：（1）用實(shí)物投影儀展現(xiàn)設(shè)計(jì)圖或?qū)嵨?請(qǐng)同學(xué)講一講自己的設(shè)計(jì)的意圖及設(shè)計(jì)成效；（2）議一議：這個(gè)設(shè)計(jì)你認(rèn)為最好或不足之處在哪里？（3）評(píng)

12、一評(píng)：從設(shè)計(jì)外形、材料、顏色、布局等來總體看評(píng)出“ 聰明獎(jiǎng)、環(huán)保獎(jiǎng)、奇思妙想獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、精致獎(jiǎng)、能說會(huì)道獎(jiǎng) ”（對(duì)勞動(dòng)成果的確定是對(duì)勞動(dòng)者的最好獎(jiǎng)賞；雖然我們同學(xué)的作品是稚嫩的,簡潔的,有的甚至是可笑的,但在這個(gè)過程中他們?cè)?jīng)興奮過,摸索過,做過,他們學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過作品本身；）六、 活動(dòng)擴(kuò)展：（1）試一試,依據(jù)教室的情形布置好我們的教室,大家評(píng)判一下是否合理并有創(chuàng)意；（2）做一做,幫忙低年級(jí)布置他們的教室及黑板報(bào)；分組進(jìn)行并且評(píng)比；（3）自己的房間或家中的一個(gè)房間布置好,并讓家長賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)判；（4）評(píng)一評(píng),給常常自己整理房間或有創(chuàng)新的同學(xué)賜予嘉獎(jiǎng),評(píng)出“ 小小設(shè)計(jì)師” 和“ 生活小幫手” 的

13、稱號(hào)；教學(xué)反思3 課 力與生活 教材分析：力學(xué)是物理學(xué)中進(jìn)展最早的一個(gè)分支,它和人類的生活、生產(chǎn)親密聯(lián)系；我們?nèi)粘?所觀看的現(xiàn)象中,最一般、最常見的就是運(yùn)動(dòng),可以說力學(xué)是個(gè)運(yùn)動(dòng)的科學(xué),是物理學(xué) 中最基本的部分；為了讓學(xué)校生明白力與我們的生活息息相關(guān),培育他們探究科學(xué)的興 趣,把握獲得科學(xué)概念的才能,本案例依據(jù)學(xué)校生的生活體會(huì)和熟悉規(guī)律設(shè)計(jì)了三個(gè)專 題,即“ 摩擦力與生活”、“ 省力” 、和“ 反沖玩具” ；讓同學(xué)通過觀看、摸索、操作試驗(yàn)等直接體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,為培育21 世紀(jì)探求科學(xué)隱秘的人才奠定基礎(chǔ)；教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng),讓同學(xué)明白什么是摩擦力及摩擦力與生活的親密關(guān)系,通過 動(dòng)手試驗(yàn),讓同學(xué)

14、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮〖捌涮攸c(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手試驗(yàn),讓同學(xué)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮〖捌涮攸c(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng),讓同學(xué)明白什么是摩擦力及摩擦力與生活的親密關(guān)系,培育同學(xué)科 學(xué)探究的愛好；2、通過動(dòng)手試驗(yàn),讓同學(xué)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮〖捌涮攸c(diǎn),培育同學(xué)的探究學(xué)習(xí)才能；3、通過想象和設(shè)計(jì),培育同學(xué)的創(chuàng)新才能；教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖、橡皮圈、紙盒、小棍或鉛筆；活動(dòng)時(shí)間： 1 課時(shí) 活動(dòng)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、出示背景資料設(shè)計(jì)的兩幅圖,讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫,說一說看到了什么、想到 了什么；2、師：為什么在冰上能飛速滑行,而在地面上推重物就那么費(fèi)勁呢？（進(jìn)而激發(fā) 同學(xué)的活動(dòng)愛好,提出活動(dòng)主題； ）二、自主學(xué)習(xí)：讓同學(xué)用手

15、在玻璃和粗糙的木板上摩擦,體驗(yàn)不同的感覺；讓同學(xué)知道這種在兩物 體接觸面見摩擦是所感覺到的不同大小的阻力便是摩擦力；三、合作學(xué)習(xí)：1、出示背景資料中的兩幅圖,讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫,說一說看到了什么、想到了什么；2、在我們的生活中仍有哪些地方存在摩擦力？它給我們的生活帶來哪些好處和困 難？四、課堂展現(xiàn)：1、依據(jù)試驗(yàn)步驟做好紙盒；在全班展現(xiàn)；五、課堂拓展：1、出示資料中的六幅圖,說一說人們?cè)谏钪惺侨绾卫媚Σ亮Φ?？又是如何?據(jù)需要增大或減小摩擦力的？2、生活中仍有類似的實(shí)例嗎？六、課堂小結(jié)：我從試驗(yàn)中明白了摩擦力的大小與物體的（）、（）有關(guān)系；我想出一個(gè)方法,使我的（）；教學(xué)反思：4 課 省力

16、教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)怎樣能夠省力的爭論活動(dòng),培育同學(xué)的科學(xué)探究精神；通過嘗試 動(dòng)手設(shè)計(jì)或制作一件省力的工具,培育同學(xué)的動(dòng)手才能 教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)過程中啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維,培育創(chuàng)新才能；教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)怎樣能夠省力的爭論活動(dòng),培育同學(xué)的科學(xué)探究精神；2、通過嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)或制作一件省力的工具,培育同學(xué)的動(dòng)手才能；3、在動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)過程中啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維,培育創(chuàng)新才能；活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)掛圖、線軸、金屬絲；活動(dòng)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：人們?cè)谏罨蛏a(chǎn)中為了降低勞動(dòng)強(qiáng)度,今日我們就來查找省力的方法；二、自主學(xué)習(xí)：提高工作效率,常常想出很多省力的方法,1、出示背景資料中

17、的四幅圖, 讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫, 想一想,這些問題怎么解決？2、你有方法讓圖中的人省點(diǎn)力氣嗎？快幫幫他們；三、合作學(xué)習(xí)：1、你想出了哪些方法？小組爭論溝通；2、小組代表把爭論結(jié)果說一說,以便引發(fā)更深層次的探究；四、課堂展現(xiàn)：1、依據(jù)試驗(yàn)步驟做一個(gè)簡潔的滑輪,試試能否省力；2、你仍設(shè)計(jì)了哪些試驗(yàn), 找到它們省力的緣由了嗎？你仍知道哪些工具可以省力？是怎樣省力的？3、填寫試驗(yàn)記錄；五、課堂小結(jié)：我知道了利用（）（）（）可以省力；我想出了（）省力的新方法；六、活動(dòng)延長；1、議一議：有一箱蘋果,要把這箱蘋果從一樓搬到三樓,用什么方法能省力？2、試一試：為你的家庭或?qū)W校設(shè)計(jì)一種省力的工具；教學(xué)反思：5

18、課 奇妙的紙 教材分析：紙是中國的四大創(chuàng)造之一；紙的創(chuàng)造為人類提高了一種輕巧、價(jià)廉、又能大量生產(chǎn) 的書寫材料,為中華民族的文明、進(jìn)步及文化傳播做出了重大的奉獻(xiàn)；相伴著社會(huì)的發(fā) 展,紙的變化越來越大,紙的作用也變得越來越突出；紙到底發(fā)生了哪些變化,又有哪 些作用？本案例通過“ 不同外形的紙” 和“ 精致的紙制品” 兩個(gè)專題對(duì)其進(jìn)行了分析和 展現(xiàn)；同學(xué)通過對(duì)這兩個(gè)專題的學(xué)習(xí),將會(huì)進(jìn)一步明白紙、熟悉紙,提高充分利用紙的 才能,進(jìn)而培育自己開發(fā)、爭論紙的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同外形的紙具有不同的“ 本事” 的爭論,激發(fā)同學(xué)爭論身邊的紙的 愛好；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種外形哲的應(yīng)用爭論,培育同學(xué)的想象力、動(dòng)手操作

19、才能和與人合 作的才能；教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)不同外形的紙具有不同的“ 本事” 的爭論,激發(fā)同學(xué)爭論身邊的紙的愛好；2、對(duì)各種外形哲的應(yīng)用爭論,培育同學(xué)的想象力、動(dòng)手操作才能和與人合作的能 力；3、搜集、制作、檢測等爭論性學(xué)習(xí)活動(dòng),提高同學(xué)對(duì)爭論性學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程 的熟悉和明白,培育同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的意識(shí)；教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖、紙、剪刀、鉛筆等；活動(dòng)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：紙是人一生始終離不開的“ 親熱伙伴”；你們都見過哪些外形的紙呢？這些紙都分別用來干什么,它們有什么作用呢？今日我們將對(duì)紙進(jìn)行一次“ 再熟悉”；二、自主學(xué)習(xí)；1、在我們的生活中,有哪些物品是用紙制成的？2、這些紙都

20、是什么外形的？3、人們?yōu)槭裁匆阉龀蛇@些外形？三、合作學(xué)習(xí)：出示背景資料的圖畫,摸索圖中哪種外形的物體承擔(dān)力比較大？1、小組做試驗(yàn),轉(zhuǎn)變一下紙的外形,看看哪種外形的紙支撐書的數(shù)量最多 2、填寫試驗(yàn)表格；四、課堂展現(xiàn) 1、用硬紙搭一座紙橋,看看誰搭的橋承擔(dān)力最強(qiáng)；2、想方法把自己做的紙橋能夠承擔(dān)的中量檢測出來；3、填寫試驗(yàn)記錄；五、課堂小結(jié)：我對(duì)自己所做的紙橋感到（）外形的紙承擔(dān)的重量（）；六、活動(dòng)延長；1、想一想：把紙做成不同的外形仍能做成什么？這些外形給我們什么啟示？2、試一試：你能讓一般紙或舊報(bào)紙站起來嗎？用能站起來的紙做一間小房子,有 可能嗎 . 教學(xué)反思：6 課精致的紙制品 教材分析

21、教學(xué)重點(diǎn)：通過用紙制作各種精致制品的活動(dòng),并把它們制成精致制品的愛好激發(fā)同學(xué)觀看、 爭論身邊各種紙張,教學(xué)難點(diǎn)：通過紙制品的研制活動(dòng),培育同學(xué)的想象力、制造力、審美才能和動(dòng)手 操作實(shí)踐才能；教學(xué)目標(biāo)：1、通過用紙制作各種精致制品的活動(dòng),激發(fā)同學(xué)觀看、爭論身邊各種紙張,并把 它們制成精致制品的愛好；2、通過紙制品的研制活動(dòng),培育同學(xué)的想象力、制造力、審美才能和動(dòng)手操作實(shí) 踐才能；3、在活動(dòng)中滲透廢物利用的可連續(xù)進(jìn)展思想訓(xùn)練；教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖、紙；活動(dòng)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：紙不僅給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來了很大的幫忙,而且讓我們的生活布滿了樂趣；不 信,你瞧！（老師出示背景資料的

22、掛圖）二、自主學(xué)習(xí)：1、出示背景資料的圖片,問：你玩過或做過這些紙制品嗎？它能給我們帶來哪些 樂趣？2、你仍知道哪些紙制品？把它們的名稱寫在下面的橫線上；3、這些紙制品都有什么用呢？三、合作學(xué)習(xí)：1、想自己動(dòng)手做一件紙制品嗎？讓我們一起來做一個(gè)精致的紙卡吧；2、依據(jù)試驗(yàn)步驟做紙卡；四、課堂展現(xiàn)：1 比一比,看哪個(gè)同學(xué)的紙卡最精致、最美麗；2 六一兒童節(jié)就要到了；請(qǐng)你用紙制作幾種各具特色的賀卡或禮品,并把你認(rèn)為最好的一份展現(xiàn)出來,請(qǐng)同學(xué)們觀賞；五、課堂小結(jié)我對(duì)自己最中意的作品是；今日的活動(dòng)使我明白了紙的奇妙仍表現(xiàn)在；六、活動(dòng)延長；1、做一做：收集或制作各種紙制品,舉辦一次紙制品展覽會(huì)；2、說一說

23、：依據(jù)同學(xué)們收集和制作的紙制品,編幾個(gè)故事講給大家聽；教學(xué)反思7 課 玩石頭 教材分析：石頭在大自然中隨處可見,人們的生產(chǎn)生活都離不開它；一些特殊的石頭仍是地球 歷史變遷的見證；讓同學(xué)去熟悉各種石頭、明白石頭對(duì)爭論自然界地質(zhì)變化、生物進(jìn)化 等方面的作用,從而培育同學(xué)細(xì)致的觀看力、動(dòng)手動(dòng)腳操作才能、相互協(xié)作才能,以及 對(duì)大自然的喜愛之情,激發(fā)他們主動(dòng)探究自然界隱秘的愛好；本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)專題,讓同學(xué)從兩個(gè)側(cè)面對(duì)石頭有所明白；第一個(gè)專題是“ 收集石頭做標(biāo)本”；內(nèi)容以明白石 頭的各種類型,制作石頭標(biāo)本為主；其次個(gè)專題是“ 石頭告知我們”；主要是通過明白、熟悉化石得出石頭對(duì)爭論地殼運(yùn)動(dòng)、生物進(jìn)化和環(huán)境

24、變化的重要作用；教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看各種類型的石頭,激發(fā)同學(xué)對(duì)爭論石頭的愛好,教學(xué)難點(diǎn)：通過讓同學(xué)收集石頭,查找有關(guān)石頭類型的資料,培育同學(xué)的動(dòng)手才能 和收集資料、合作學(xué)習(xí)的才能；教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看各種類型的石頭,激發(fā)同學(xué)對(duì)爭論石頭的愛好；2、通過讓同學(xué)收集石頭,查找有關(guān)石頭類型的資料,培育同學(xué)的動(dòng)手才能和收集 資料、合作學(xué)習(xí)的才能；3、通過讓同學(xué)親自動(dòng)手制作石頭標(biāo)本,培育同學(xué)的審美才能以及動(dòng)手操作才能；教學(xué)媒體：收集一些石頭做標(biāo)本；精致大石頭圖片,少數(shù)石頭實(shí)物；活動(dòng)時(shí)間： 1 時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入：1、出示很多精致石頭圖片及一些實(shí)物,讓同學(xué)在贊嘆石頭標(biāo)本之精致的同時(shí)產(chǎn)生 想

25、細(xì)致明白石頭,并想自己動(dòng)手采集、制作的愿望；2、老師：喜愛這些石頭嗎？它們可不是人類的杰作,而是大自然中自然形成的石 頭；二、自主學(xué)習(xí)1、出示圖片幅圖,引導(dǎo)觀看、辨別；2、小組爭論這些石頭所屬的類型；3、老師適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的學(xué)問；如雨花石形成的緣由；礫石有什么特點(diǎn)以及象 牙化石的作用、形成的過程；三、合作學(xué)習(xí)：你仍知道哪些種類的石頭呢？把它們的名字寫下來,和同桌比一比,看誰知道得多！1、怎樣才能擁有精致的石頭標(biāo)本呢？（平常留心搜集）2、制作標(biāo)本：（分組合作）（1）、制作標(biāo)本盒（2）、把紙條粘在盒中,隔離出一個(gè)小盒,然后把棉花墊在下面；（3）、把巖石擺放進(jìn)標(biāo)本盒,要把巖石最美麗的一面朝上；四、

26、課堂展現(xiàn)展現(xiàn)制作好的標(biāo)本盒；五、課堂小結(jié)：（今日,我的收成真不少； 我知道了很多種類的石頭, 有（）、（）、（）、） 仍知道了制作石頭標(biāo)本的方法；教學(xué)反思：8 課 石頭告知我們 教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看化石的外形來給它們起名字的活動(dòng),激發(fā)同學(xué)廣泛認(rèn)真地爭論 石頭的愛好,培育同學(xué)細(xì)致的觀看才能和想象才能；教學(xué)難點(diǎn)：通過爭論化石來明白生物的起源進(jìn)化和地球上生態(tài)環(huán)境變遷的歷史,培 養(yǎng)同學(xué)收集、分析和利用信息的才能,激發(fā)他們科學(xué)爭論的欲望；教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看化石的外形來給它們起名字的活動(dòng),激發(fā)同學(xué)廣泛認(rèn)真地爭論石頭的 愛好,培育同學(xué)細(xì)致的觀看才能和想象才能；2、通過爭論化石來明白生物的起源進(jìn)化

27、和地球上生態(tài)環(huán)境變遷的歷史,培育同學(xué) 收集、分析和利用信息的才能,激發(fā)他們科學(xué)爭論的欲望；教學(xué)媒體：鵝卵石如干個(gè),教學(xué)掛圖；活動(dòng)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：借用課文第 41 頁琥珀一文的內(nèi)容,吸引同學(xué)的留意力,引起他們的學(xué)習(xí)愛好；二、自主學(xué)習(xí)：出示“ 想一想” 中的化石圖片,引導(dǎo)認(rèn)真觀看；1、想一想圖上都是些什么化石,有什么特點(diǎn),與現(xiàn)實(shí)生活中的哪些事物相像；從 化石上可以估計(jì)出什么；2、在課文中填空；這個(gè)石頭像（）,它的名字叫（）；3、引導(dǎo)摸索：科學(xué)家們挖掘化石,爭論化石有什么用呢？這些不會(huì)說話的石頭有 能讓人們知道什么呢？三、合作學(xué)習(xí)：1、第一幅圖是一枚卷螺化石；觀看圖片,認(rèn)真

28、閱讀每幅圖片的化石自述；體會(huì)地 球上生態(tài)環(huán)境的變遷；2、其次枚是螃蟹化石；明白生物進(jìn)化的結(jié)果；3、第三幅是恐龍骨骼化石；明白當(dāng)時(shí)的生物及其生存環(huán)境的狀況；4、在課文中填空：現(xiàn)在關(guān)于我們的傳奇和科學(xué)爭論不計(jì)其數(shù)；由于,爭論我們孔龍家族可以（）；1、出示圖片,觀看：知道下面的圖片表示的是什么意思嗎？2、把你對(duì)圖的破譯結(jié)果告知大家；四、課堂展現(xiàn)：1、出示卵石實(shí)物,引導(dǎo)觀看,結(jié)合課前所查資料,說一說：2、卵石是怎樣形成的？五、課堂小結(jié)今日我又熟悉了很多石頭,它們告知我們（）；六、活動(dòng)延長想一想：石頭在我們的生活有哪些用途？教學(xué)反思：9 課 多彩的夏天 教材分析：夏季是四季中的其次個(gè)季節(jié),是一年中最熱的

29、時(shí)候,同學(xué)對(duì)于它并不生疏；但是,人、動(dòng)植物、天氣等在夏天都有哪些特殊的表現(xiàn),怎樣才能健康、開心地度過酷熱的夏 天,暑假生活如何支配才更有意義等一系列與夏天有關(guān)的問題,唯恐同學(xué)很少去想；夏天,陽光劇烈,氣溫較高,人易中暑、易曬傷、易疲乏,應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些科學(xué)的愛護(hù)措施,這些都需要同學(xué)逐步熟悉和把握,從而增強(qiáng)安全意識(shí),實(shí)現(xiàn)自我愛護(hù)；正確引導(dǎo)同學(xué)過 一個(gè)健康開心的暑假是特別重要的；要讓同學(xué)明白,在有限的暑假生活中,他們可以去 感受更多積極、正面、美好的東西,積存更多的學(xué)問和體會(huì),更好地接觸社會(huì),更好地 支配自己的生活,等等；為此,本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)專題活動(dòng)：“ 查找夏天” 和“ 怎樣過 夏天” ；教學(xué)重點(diǎn)

30、：通過溝通對(duì)夏天特有的感受,培育同學(xué)相互傾聽、相互敬重、樂于與他 人共享自己感受的態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)：通過室外觀看、查閱資料、記錄填表等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培育同學(xué)的探究 學(xué)習(xí)才能,激發(fā)同學(xué)探究大自然隱秘的愛好,增強(qiáng)同學(xué)勇于參加、積極合作的意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1、通過溝通對(duì)夏天特有的感受,培育同學(xué)相互傾聽、相互敬重、樂于與他人共享 自己感受的態(tài)度；2、通過室外觀看、查閱資料、記錄填表等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培育同學(xué)的探究學(xué)習(xí)能 力,激發(fā)同學(xué)探究大自然隱秘的愛好,增強(qiáng)同學(xué)勇于參加、積極合作的意識(shí)；3、通過查閱資料讓同學(xué)明白夏天在各地的不同表現(xiàn),激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之 情；教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖,相關(guān)資料、錄像；活動(dòng)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、引導(dǎo)觀看,圖上景物有什么特點(diǎn)？這是哪一個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？2、揭題：今日我們要對(duì)夏天進(jìn)行爭論；板書課題：查找夏天；二、自主學(xué)習(xí)：1、出示課本上的八幅圖片,辨認(rèn)一下哪些事物表現(xiàn)出了事物的特點(diǎn)；2、舉例說說四周哪些事物或活動(dòng)能夠說明或證明夏天的到來；三、合作學(xué)習(xí)：到校內(nèi)里查找夏天；1、同學(xué)分組合作,挑選工具、挑選觀看對(duì)象,尋求科學(xué)簡便的科學(xué)方法,常識(shí)整 理記錄結(jié)果；（參照課本中“ 查找夏天觀測記