四下品德與社會(huì)教案

1、品德與社會(huì)教案：1、在公共汽車上 教材學(xué)情分析：公共秩序是社會(huì)生活正常進(jìn)行的重要保證；自覺遵守公共秩序是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素養(yǎng)；學(xué)校生年齡小, 雖然有一些紀(jì)律意識(shí),能夠遵守學(xué)校紀(jì)律,但是同學(xué)遵守公共秩序的意識(shí)仍 使同學(xué)現(xiàn)在和將來能夠順當(dāng)?shù)刈呱仙鐣?huì),并且 比較單??； 所以應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行此方面的訓(xùn)練,最終成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的公民；本課側(cè)重對(duì)同學(xué)進(jìn)行在公共汽車上的行為教 育,從而升華到公共場(chǎng)所要遵守秩序的訓(xùn)練；訓(xùn)練時(shí)應(yīng)留意與交通行為有所區(qū)分；教學(xué)目標(biāo)：1知道在公共汽車上要尊老愛幼,遵守公共秩序；2. 以遵守公共規(guī)章為榮,情愿自覺遵守公共規(guī)章；3.自覺遵守公共規(guī)章,文明小乘客、文明小觀眾、文明小游

2、客；4見到同學(xué)有不遵守公共規(guī)章的行為能批判、勸阻；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、訓(xùn)練同學(xué)在公共汽車上要發(fā)揚(yáng)美德、遵守公共汽車上的秩序；2、訓(xùn)練同學(xué)懂得公共規(guī)章是正常有序的公共生活的保證,人人都應(yīng)自覺地遵守公共規(guī)章；教學(xué)支配：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、說一說 同學(xué)們,你們?cè)诔斯财嚨臅r(shí)候,見到過哪些在公共汽車上發(fā)生的事情呢？2、小組溝通 3、全班溝通 師述：是呀,在公共汽車上,會(huì)發(fā)生很多的事情,瞧,有一位同學(xué)就遇到了這樣一件事情；二、激情明理1、依據(jù)課文供應(yīng)的故事老師講一講；2、邊聽邊想；A、假如你是曹陽(yáng),你坐在座位上會(huì)怎樣想呢？B、假如你是那位大哥哥,你又會(huì)怎樣摸索呢？C、假如你是

3、那位站著的老奶奶,你會(huì)想些什么呢？3、寫一寫 這時(shí)候會(huì)顯現(xiàn)哪幾種可能？請(qǐng)你按你所設(shè)想的幾種可能編出不同的故事情節(jié)；（小組爭(zhēng)論）全班溝通：你最喜愛的是哪一個(gè)故事情節(jié)？為什么？4、實(shí)話實(shí)說 假如你是曹陽(yáng)你會(huì)怎樣做？當(dāng)你這樣做時(shí),你是怎樣想的呢？師總結(jié)：是呀, 尊老愛幼是我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德,在乘車的時(shí)候, 我們常常會(huì)遇見一些老人和抱著孩子的婦女, 此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的讓出我們的座位,這樣才算得上是優(yōu)秀的少先隊(duì)員；5、演一演1、過渡：在乘坐公共汽車是時(shí)候,我們常常能夠看到很多人會(huì)主動(dòng)的讓出自己的座位給需要的人坐,那你在坐公共汽車時(shí)仍觀察過以下的場(chǎng)景嗎？2、認(rèn)真觀看 p2 上的三副圖畫,小組爭(zhēng)論3、你在等

4、車和上車是仍遇到哪些值得頌揚(yáng)或應(yīng)當(dāng)批判的行為,三、總結(jié)：請(qǐng)以表演的形式來溝通一下；在公共汽車上, 我們能夠遇到許很多多的事情,值得贊揚(yáng)的或是應(yīng)當(dāng)批判的,在這些事情上的表現(xiàn),往往反映出了我們所具有的道德品質(zhì)；文明小乘客；期望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己,其次課時(shí)一、談話導(dǎo)入,使同學(xué)初步感知遵守公共秩序的重要性；想一想：同學(xué)們,你們的爸爸媽媽平?？隙ǔ３愕焦珗@游玩,到商場(chǎng)去購(gòu)物,到電影院看電影；公園、商場(chǎng)、 電影院等地方是我們大家都可以去的地方,這些大家都可以去的地方叫什么呢？板書：公共場(chǎng)所2小組溝通：假如你在兒童游樂園排隊(duì)玩電動(dòng)馬,發(fā)覺有人在前面插隊(duì),你有什么感受？假如你看電影時(shí), 坐

5、在前面的人不時(shí)地站起來攔住你的視線,你又會(huì)怎么想？3小結(jié)：在公共場(chǎng)所,假如每個(gè)人都是想干什么就干什么,不顧別人的感受,就會(huì)使別人不高興,甚至造成沖突,影響大家；因此, 在公共場(chǎng)所要有行為準(zhǔn)就約束人們的行為；這種行為準(zhǔn)就就叫“ 公共規(guī)章”；板書：公共規(guī)章4、同桌爭(zhēng)論；（1）你知道的公共場(chǎng)所仍有哪些？在那里人們所應(yīng)有的行為準(zhǔn)就是 .什么？板書： 自覺遵守（2）師：有了公共規(guī)章,就要求大家去自覺遵守,那怎樣遵守公共規(guī)章呢？二、激情明理1閱讀 P5 上的兩個(gè)短文,選其一談感受；2出示圖片 P6,小組爭(zhēng)論：這起嚴(yán)峻交通事故是怎么發(fā)生的？3、小結(jié)：公共秩序是人們?cè)诠矆?chǎng)所正?；顒?dòng)所需要的；它是人們活動(dòng)正常

6、進(jìn)行的重要保證,它反映了人們的共同要求和愿望,代表了絕大多數(shù)人的共同利益,也是社會(huì)文明的標(biāo)志；三、樹立榜樣,指導(dǎo)同學(xué)行為師：在遵守公共規(guī)章方面,周恩來總理為我們做出了好榜樣；1閱讀 P4 上的他,冒雨趕來2說一說：你覺得小王的做法對(duì)不對(duì)？周恩來總理為什么要冒雨趕到圖書室？3全班溝通4小結(jié)：每個(gè)人在公共場(chǎng)所都應(yīng)當(dāng)想到公眾的利益；只有大家共同遵守公共秩序,公共場(chǎng)所的活動(dòng)才能正常進(jìn)行；5在我們的生活中, 也有很多自覺遵守公共規(guī)章的好榜樣；四、全課總結(jié)：1 說說自己以后怎樣遵守公共秩序；誰能來夸夸我們身邊的好榜樣？2 小結(jié)：公共規(guī)章對(duì)我們每個(gè)人、對(duì)我們的國(guó)家都是特別重要的；它代表了大家共同要求和愿望、

7、共同利益,是社會(huì)文明的標(biāo)志,是一個(gè)人有道德的表現(xiàn)；只有大家都自覺遵守公共規(guī)章, 我們才能有一個(gè)秩序井然、安定文明的社會(huì)環(huán)境,才能使我們的生活正常進(jìn)行；期望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客,長(zhǎng)大以后成為一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民；板書設(shè)計(jì)：自覺遵守公共規(guī)章為他人著想從自己做起 文 章來2、想想他們的難處教材學(xué)情分析本課是依照課程標(biāo)準(zhǔn)中“ 遵守公德”的有關(guān)要求編寫的；本課主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行憐憫和幫忙殘疾人的訓(xùn)練； 在我國(guó)的社會(huì)主義制度下,殘疾人的合法權(quán)益受到愛護(hù),這是社會(huì)文明程度的表達(dá)；在學(xué)校中對(duì)同學(xué)進(jìn)行憐憫心的培育,也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行社會(huì)公德訓(xùn)練的重要內(nèi)

8、容；本課課題為想想他們的難處并在生活上關(guān)懷和幫忙他們；教學(xué)要求“ 愛心” 就是以憐憫、懂得和敬重的態(tài)度對(duì)待殘疾人,1知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有很多困難,需要得到別人的憐憫和幫忙；知道憐憫、尊 重、幫忙殘疾人是人人應(yīng)當(dāng)遵守的社會(huì)公德；2體驗(yàn)殘疾人的困難,憐憫殘疾人的不幸；情愿幫忙殘疾人；3、遇到殘疾人有困難,盡力幫忙；積極參與學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動(dòng)；不嘲笑、不戲弄 殘疾人；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、知道殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中的困難,能設(shè)身處地地為殘疾人著想,情愿向殘疾人獻(xiàn)上自 己的一片愛心；2、殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難,需要正常人的幫忙,他們?cè)诰裆细枰藗兊膽z憫和 敬重,這一點(diǎn)同學(xué)不易懂得；教

9、學(xué)預(yù)備：圖片、名言收集 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、名畫觀賞1出示圖片：（ 1）認(rèn)真觀看這幅畫,說一說你們看到了什么？（2）從這幅畫上你們又感受到了什么呢？二、角色扮演1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴；摸索：扮演盲女的,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,雙目失明的你對(duì)大自然的美景有怎樣的期望 扮演她的同伴的,想一想你會(huì)對(duì)盲女述說什么？2、指名扮演 3、通過親身的扮演體會(huì),同學(xué)們有什么感受？（全班溝通）3 小結(jié)：平常我們正常人的生活,感受不到這樣的痛楚和不便；而在我們身邊,仍有這樣 一些人, 他們有的是看不到我們生活的漂亮的世界,有的不能開口說話,仍有的聽不到各種 美好的聲音,仍有的有其他方面的殘疾,作為一名正常

10、人,我們應(yīng)當(dāng)多為他們著想,多想一 想他們的難處；板書課題：想想他們的難處；三、體驗(yàn)啟示1觀看 P8 上的圖片, 看一看這位無臂演員是如何生活的；看過之后有什么感受？2師書述： 是呀,由于某方面的殘缺,這些殘疾人在生活上會(huì)遇到很多我們無法想象的困難,在我們的生活中, 你見到過殘疾人嗎？在生活的四周,有殘疾人嗎？他們是怎樣生活、工作的？3、指名說；4、小結(jié)：我們真不敢想象殘疾人會(huì)遇到如此多的困難,但是,面對(duì)這些困難,他們退縮了 嗎？他們失去生活的士氣了嗎？沒有；不僅沒有, 甚至于仍用他們頑強(qiáng)的毅力譜寫出了許許 多多讓我們這些正常人為之動(dòng)容的美麗篇章；你們看5、學(xué)習(xí) P9-10 上的資料,小組爭(zhēng)論：

11、談感受；6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學(xué)到了什么？7、師述：桑蘭、劉濤、舟舟、霍金,他們這些殘疾人,在生活上,或許不能和正常人一樣 生活, 但是他們卻制造出了震動(dòng)世界的一項(xiàng)又一項(xiàng)奇跡；他們頑強(qiáng)的毅力、 不屈的精神深深 地感動(dòng)著我們每一個(gè)人,我們不僅要敬佩他們,更要學(xué)習(xí)他們的精神；四、總結(jié) 殘疾人是一個(gè)特殊的群體,面對(duì)這樣一樣群體我們應(yīng)當(dāng)如何去對(duì)待呢？下一節(jié)課我們連續(xù)要 學(xué)習(xí)；其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入1、師述：上一節(jié)課我們走進(jìn)了殘疾人的生活,也看到了很多身殘志不殘的殘疾人,我想到 此,同學(xué)們心里確定有很多想法,那面對(duì)這么一個(gè)群體,我們應(yīng)當(dāng)如何去對(duì)待呢？同學(xué)自由發(fā)言2、總結(jié)

12、：殘疾人在生活中會(huì)遇到很多的困難,他們從生理上、心理上都會(huì)有一些特殊的情 況,因此需要我們?nèi)リP(guān)懷、憐憫和幫忙他們；殘疾人是特別不幸的,但是,他們應(yīng)當(dāng)享受和 正常人一樣的待遇,享有人格上的尊嚴(yán),所以,我們要敬重殘疾人；二、辨一辨1、出示 P11 圖畫 提問：圖片上的兩個(gè)小伴侶誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？（小組爭(zhēng)論溝通）2、補(bǔ)充閱讀 P11 小辭典3、出示 P12 一個(gè)殘疾兒童的信想一想,林林最感焦慮的是什么？假如林林來到你們班,你將會(huì)怎么辦？4：小結(jié)：仿照殘疾人的樣子是不敬重殘疾人的表現(xiàn),這是關(guān)懷殘疾人的表現(xiàn)；三、說一說：這樣做是不對(duì)的； 主動(dòng)幫忙殘疾人, 做力所能及的事情,1、讀一讀小故事,摸索：讀了

13、這個(gè)故事你有什么想法？2、我國(guó)政府是怎樣關(guān)懷和愛護(hù)殘疾人的？閱讀 P14 教材,班級(jí)爭(zhēng)論溝通3、師：國(guó)家為社會(huì)上的弱勢(shì)群體做了許很多多的益事組織殘疾人樂隊(duì)、給殘疾人捐款、社會(huì)辦福利工廠、 修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學(xué)校等等；那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢？（同學(xué)暢所欲言）四、全課總結(jié)：關(guān)懷、 憐憫和幫忙殘疾人是社會(huì)良好道德風(fēng)尚的表現(xiàn),我們從小就要為其努力,做到在生活上憐憫、關(guān)懷、幫忙殘疾人,在精神上勉勵(lì)、支持他們,成為文明的好少年；3、生死不離 教學(xué)目標(biāo)：1、明白汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事,體會(huì)并學(xué)習(xí)他們?cè)跒?zāi)難面前所表現(xiàn) 出的冷靜鎮(zhèn)靜、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)；2

14、、弘揚(yáng)宏大的抗震救災(zāi)精神,將愛心傳遞到需要關(guān)愛的人的身邊；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感受同齡孩子在災(zāi)難面前的,對(duì)同伴表現(xiàn)出的至真至純的愛,引導(dǎo)同學(xué)深刻的注視自己,從而潛移默化的將這種愛傳遞到需要關(guān)愛的人身邊；教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情感20XX 年 5 月 12 日,這是一個(gè)一般的不能再一般的日子,懷揣著理想的人們?cè)诟髯缘膷徫簧舷蛲篮玫纳睿豢删驮谶@一天破了,夢(mèng)碎了 14 時(shí) 28 分像一個(gè)魔咒,頃刻間,大地 猛烈地震顫起來,一切都來得這么突然一切都變得不一樣了 出示圖片（處處是斷壁殘?jiān)?殘?jiān)珨啾?交通中斷,通訊癱瘓,一座座城市成為孤島,一時(shí) 間哀號(hào)遍野）同學(xué)們今日, 當(dāng)我

15、們回過頭來再看看這一幕時(shí),你想說些什么？ （在災(zāi)難面前人類的力氣是 人們?cè)谧匀坏牧?多么微不足道, 大自然在一瞬時(shí)就毀掉了人類千辛萬苦建立起來的家園；面前束手無策）你對(duì)這地震有什么明白嗎？二、爭(zhēng)論溝通 這次地震是新中國(guó)成立以來破壞性最強(qiáng)、波及范疇最廣、 救災(zāi)難度最大的一次地震,震級(jí)達(dá) 10 個(gè)人省市區(qū) 417 個(gè)縣,受災(zāi)群眾 8.0 級(jí),余震 3 萬多次,涉及四川、甘肅、陜西、重慶等 4625 萬多人,造成 69227 名同胞遇難, 17923 名失蹤,直接經(jīng)濟(jì)缺失達(dá) 8451 億多元；這場(chǎng) 地震讓很多人失去了自己最親的人,失去了賴以生存的家園,很多孩子一夜之間成為了孤 兒 而更多的人來不及

16、話別,來不及再看一眼這世界,就永久的閉上了眼睛；（圖片感受）過渡： 在那些山崩地裂的日子里,我們?yōu)膮^(qū)的同學(xué)們是好樣的；他們沒有被震垮,而是以自 己最深最真的愛參與了生命的大營(yíng)救；看,這些無畏的小英雄們1、出示圖片英雄的圖片 師講解：幾次沖入危房中用脆弱的肩膀救出同學(xué)堅(jiān)持不懈地用稚嫩的小手挖出被埋 的伙伴用歌聲、讀書聲趕走懼怕、勉勵(lì)被埋的同學(xué) 你想對(duì)他們說些什么？（同學(xué)發(fā)言）師小結(jié)：可以這樣說,他們都是好樣的！2、想知道他們的故事嗎？去讀讀他的故事3、讀一讀,再爭(zhēng)論溝通 你有什么感受？（佩服、感動(dòng)）他們?cè)诘卣鹬卸甲隽诵┦裁?？他為什么要這么做呢？（同學(xué)舉手,暢所欲言）值得嗎,為什么？從他們身上我們

17、能學(xué)到什么？（分組爭(zhēng)論爭(zhēng)論后再溝通：冷靜冷靜,勇于救人,臨危不懼）假如你是鄒雯櫻,你最想說的是什么？（同學(xué)說說）4、小結(jié) 大地怒吼的這一刻,是他們?cè)谂c時(shí)間賽跑,與死神較量；生死不離,無論你在那里,我都要 找到你；斷臂天使“ 小王彬”、廢墟中領(lǐng)唱國(guó)歌的“ 許中政”、抗震救災(zāi)英雄少年“ 何亞軍”等,他們都是我們心目中的小英雄,仍有很多為了救助其他的生命,不幸和鄒雯櫻一樣獻(xiàn)出 了自己年輕、珍貴的生命人們,我們永久記住你；多英勇的孩子?。《囝B強(qiáng)的少年?。∷麄兙褪沁@個(gè)時(shí)代最可愛的人！三、明心見性 這如一首歌中唱得好： （播放歌曲）“ 生死不離,你的夢(mèng)落在那里 ,想著生活連續(xù),天空失去漂亮,你卻等待明天站

18、起 無論你在那里,我都要找到你 血脈能制造奇跡 ,你的呼喊就刻在我的血液里 生死不離,我數(shù)秒等你消息 信任生命不息 我看不到你,你卻牽掛在我心里無論你在那里,我都要找到你 血脈能制造奇跡 搭起雙手筑成你回家的路基 生死不離,全世界都被沉靜 痛楚也不哭泣 愛是你的傳奇,彩虹在風(fēng)雨后升起 無論你在那里,我都要找到你 血脈能制造奇跡 你一絲期望是我全部的動(dòng)力；”這一刻我們能為他們做些什么呢？（各抒己見：捐款,捐物,伴侶,與他們通信勉勵(lì)他們 ）去前線和他們結(jié)成一幫一的好據(jù)民政部門統(tǒng)計(jì)全國(guó)已接受國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界捐贈(zèng)款物近 600 億元；是啊, 大災(zāi)之后是大愛！ 這一個(gè)個(gè)捐款箱凝結(jié)了我們多少深情?。兌嗌俚?/p>

19、哀思與祝愿！ （出示捐款的圖片）出示：“ 汶川你好！汶川期望你重新站起來！”四、總結(jié)延長(zhǎng)這一根根蠟燭有寄托了我大地不會(huì)遺忘, 汶川不會(huì)遺忘, 中國(guó)不會(huì)遺忘,世界不會(huì)遺忘,英雄們用熱血和身軀鑄就了 一幕幕輝煌的史詩(shī)；大災(zāi)之時(shí)有頑強(qiáng),大災(zāi)之后有大愛,地震無情人有情,一方有難,八方 支援；同學(xué)們,讓我們記住他們,記住這感人的一幕又一幕；讓愛延長(zhǎng),讓心傳遞,與你同 在,生死不離 ；唱生死不離4、伸出我的手教材學(xué)情分析本課側(cè)重讓同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注自己四周或社會(huì)上不幸和貧困的人們,培育他們的憐憫心和仁愛之心；“ 一方有難,八方支援” 是我國(guó)一貫提倡的社會(huì)風(fēng)尚,在當(dāng)今社會(huì)更應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大；對(duì)于學(xué)校生, 在他們的生活

20、中,更多的是別人對(duì)自己的關(guān)懷和照料,卻很少體驗(yàn),也不懂得那些在貧困地區(qū)生活,或因天災(zāi)人禍、 疾病而陷于困境的人們生活的艱巨和苦惱；教他們學(xué)會(huì)憐憫, 學(xué)會(huì)關(guān)懷別人, 是當(dāng)前獨(dú)生子女訓(xùn)練中一個(gè)重要的課題；設(shè)的；教學(xué)要求本課是依據(jù)這一主導(dǎo)思想增1、憐憫生活貧困或不幸的人們；情愿為幫忙他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力；2、知道“ 一方有難,八方支援” 是我們社會(huì)主義國(guó)家做提倡的社會(huì)公德；幫忙貧困地區(qū)和 有困難的人是全社會(huì)的責(zé)任；3、關(guān)注生活四周和社會(huì)上貧困和不幸的人們；4、積極參與支援災(zāi)區(qū)和“ 期望工程”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、“ 手拉手” 等社會(huì)救濟(jì)活動(dòng)；1、使同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注自己四周或社會(huì)上不幸和貧困的人們

21、,培育他們的憐憫心和仁愛之心；2、 學(xué)會(huì)關(guān)懷他人,在力所能及的范疇內(nèi)為他人獻(xiàn)愛心；教學(xué)預(yù)備：歌曲、圖片、小資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入師：同學(xué)們,你們說“ 愛” 是什么？小組溝通：當(dāng)自己生病或在生活上遇到困難時(shí),最需要的是什么？這時(shí)別人對(duì)你的愛意味著什么？二、聽一聽（營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感；）1放音頻：歌曲愛的奉獻(xiàn)2想一想 這首唱歌的是什么？3說一說 你都在什么地方、什么時(shí)候聽過這首歌？聽了這首歌你有什么感想？師：與之相比, 我們可以說生活在幸福和歡樂之中,艱巨和不幸的人呢？誰能來說一說我曾經(jīng)遇到（）我在電視里看到（）我在報(bào)紙上看到（）我聽爸爸媽媽說的（）我在網(wǎng)上查到

22、的（）4小結(jié)：那此時(shí)你可曾留心過我們身邊一些生活我們的四周有多身體有病或生活上有困難的人,他們需要我們的幫忙；只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間；三、學(xué)一學(xué) 自讀 P16我怎么辦1小組溝通：燕燕遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)她是什么心情？燕燕此刻該怎么辦？我們可以做些什么呢？2、小結(jié)：當(dāng)燕燕父母身患重病的時(shí)候,在生理上和心理上都會(huì)特別痛楚,此時(shí), 我們應(yīng)當(dāng)為他們獻(xiàn)上一份愛；這愛不僅僅是物質(zhì)的東西,仍包括精神的勉勵(lì)和心理的勸慰；3、閱讀 P17 上的日記（同桌互說感受）4、爭(zhēng)論：假如不幸發(fā)生在我身上,我最期望的是什么？5、閱讀 P18 上三段場(chǎng)景文字,小組說一說我該如何做？四、讀一讀 全班帶有感情的

23、朗讀小詩(shī)手五、總結(jié)我們是一群幸運(yùn)兒,可以生活在幸福和歡樂之中,但我們不能忽視了生活在艱巨和不幸中的人；當(dāng)有人遇到不幸,生活、學(xué)習(xí)有困難時(shí),別忘了伸出我們的手,獻(xiàn)出我們的愛,要信任 只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變得更加美好；其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 上一節(jié)課我們看到了生活在不幸和困難中的人,所幸的是我們社會(huì)上有很多富有愛心的人,他們幫忙這些需要幫忙的人渡過了難關(guān),聲；二、想一想1、自讀 P19 上回音壁 2、同桌溝通感受 三、讀一讀1、閱讀 P19 小資料 2、提問：你明白期望工程、春蕾方案嗎？3、 看看 P20 小爭(zhēng)論今日這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺芤幌率苜Y助的人們的心說說文中的同學(xué)誰的想法對(duì)誰的想法不

24、對(duì)？為什么？4、你見過或親身參與過這種活動(dòng)嗎？說說當(dāng)時(shí)自己的心情；四、說一說1小組溝通懂得P20 說一說內(nèi)容2、出示小黑板：“ 愿愛的陽(yáng)光灑進(jìn)每一個(gè)貧困的角落,趕走貧病與悲傷；”“ 愿每一個(gè)受助的人走出困境,每一個(gè)賜予的人得到心靈的勸慰；”3、請(qǐng)同學(xué)在小組中談感受 4、請(qǐng)同學(xué)說一說自己收集的類似名言 5、師：同學(xué)們,讓我們都來伸出友愛之手,為我們四周那些需要幫忙的人獻(xiàn)出自己的一份 愛；讓我們每個(gè)人的愛匯成江河,滋潤(rùn)全部的心靈；五、全課總結(jié)激發(fā)情感 1再次播放歌曲愛的奉獻(xiàn)師生同唱；2總結(jié)升華：在我們的生活、學(xué)習(xí)都很順當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我們不要忘了在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的學(xué)校生,他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多困難

25、,特殊需要我們的愛心、幫忙；或許由于我們的愛心,他們就可以和我們一樣坐在教室里上學(xué)、讀書,和我們一樣過上正常人的生活；讓我們也為他們獻(xiàn)上一份愛心；六、布置活動(dòng) 以小隊(duì)為單位,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)；活動(dòng)對(duì)象：本校、本地區(qū)、其他地區(qū)的殘疾人或生活有困難的人；活動(dòng)形式：寫慰問信,捐送圖書,學(xué)習(xí)用品等,或幫忙他們做一件力所能及的事；5、綠色小衛(wèi)士 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)環(huán)境污染產(chǎn)生的各種危害,樹立危機(jī)意識(shí)、環(huán)保意識(shí),轉(zhuǎn)變鋪張資源、破壞資 源的生活方式；2、學(xué)會(huì)從身邊做起,從校內(nèi)生活做起,人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士；教學(xué)重點(diǎn)：1、教會(huì)同學(xué)如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類,確立一個(gè)理念“ 垃圾是放錯(cuò)位置的資源”；2、為“ 學(xué)校垃圾”

26、 分類,激發(fā)同學(xué)的制造力想出方法回收廢棄物；教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 1、談話,溝通各種污染情形 2、師小結(jié),導(dǎo)入新課 二、引入主題 1、談話,引入 2、分類：依據(jù)垃圾的用途進(jìn)行重新分類（1）爭(zhēng)論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？（2）小組代表發(fā)言（3）小結(jié)：（定位一種思想）垃圾是一種放錯(cuò)的資源；三、分組制作 1、師激發(fā)同學(xué)動(dòng)手創(chuàng)作 2、師講解創(chuàng)作留意點(diǎn) 3、同學(xué)分組創(chuàng)作 4、作品展現(xiàn),同學(xué)簡(jiǎn)介創(chuàng)作過程 5、小結(jié) 四、延長(zhǎng)拓展以小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標(biāo)語,喚醒社會(huì)關(guān)注環(huán)保；6.我們的民風(fēng)民俗 一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：知道我們是個(gè)多民族國(guó)家,我們有 慣；56 個(gè)民族組成,我們各個(gè)民族都有自己的

27、風(fēng)俗習(xí)情感：我們應(yīng)當(dāng)敬重各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣；行為：在日常生活中,學(xué)會(huì)敬重不同民族的同學(xué)與鄰居的風(fēng)俗習(xí)慣；二、教學(xué)預(yù)備：1、師生收集我們身邊有關(guān)的民風(fēng)民俗的資料,查找相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址,明白有關(guān)信息；2、教唱歌曲：大中國(guó)；三、教學(xué)過程：（一）、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課；1、播放歌曲大中國(guó)請(qǐng)同學(xué)們跟著唱,想想這首唱歌的是什么呢？（出示 56 個(gè)民族的大照片,貼在黑板上）老師小結(jié)：對(duì),同學(xué)們我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó),在這個(gè)大家庭中住著 56 個(gè)民族,有 著 13 億的兄弟姐妹；各族人民和諧相處,親如一家,共同建設(shè)我們祖國(guó)而做奉獻(xiàn)；2、誰來說一說我們是哪個(gè)民族？我們班級(jí)的大部分同學(xué)都是漢族的,你們?nèi)灾烙心?/p>

28、些少 數(shù)民族？3、不同的民族有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣呢？誰能舉例說一說呀；（引導(dǎo)同學(xué)從衣著、語言等方面來說）小結(jié)： 除了衣著、 語言不同, 在飲食和居住環(huán)境上也有差別；比如： 有的少數(shù)民族不吃豬肉,有的少數(shù)民族居住在帳篷,有的住窯洞等等,不同的民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣；板書課題：不同的民風(fēng)民俗；（二）、引導(dǎo)同學(xué)明白不同的民風(fēng)民族；1、出示事例,明白風(fēng)俗；同學(xué)們, 在我們的云南的一個(gè)少數(shù)民族,至今仍保留著這樣一個(gè)傳統(tǒng)的風(fēng)俗,我們敬重的周總理也曾去參與了這個(gè)活動(dòng),想知道是什么活動(dòng)嗎？（播放周總理參與傣族潑水節(jié)的活動(dòng)錄象）看了這個(gè)錄象后, 請(qǐng)大家摸索, 為什么我們的周總理已經(jīng)六十多歲了,仍要參與這樣的活動(dòng)

29、呢？當(dāng)警衛(wèi)員要去用傘給他擋水時(shí),他為什么不讓呢？同學(xué)綻開爭(zhēng)論：不能由于自己的身體而損害了傣族（由于周總理認(rèn)為：用傘攔住水是對(duì)傣族人民的不禮貌,人民的情感,要敬重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,這樣才能與傣族心心相連）；2、同學(xué)溝通,豐富明白；同學(xué)們,在我們的大家庭中,除了我們剛才明白到了傣族的“ 潑水節(jié)“ ,你們?nèi)允占搅四?些民族的風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)溝通、匯報(bào)；（相伴著同學(xué)的匯報(bào),并讓同學(xué)大致介紹這個(gè)民族的情形,人口、分布等）（三）、正確對(duì)待傳統(tǒng)習(xí)俗；剛才聽了同學(xué)們的溝通,我也學(xué)到了很多,明白到了那么多的習(xí)俗,但是,前不久呢,我們 班級(jí)里有一位同學(xué)卻向我提出了這樣的一個(gè)疑問,大家想幫忙他解決嗎？老師出示一

30、位同學(xué)的苦惱：自己的各個(gè)結(jié)婚, 但由于村上有這樣的習(xí)俗,結(jié)婚要擺酒宴三天,大吃大喝,由于自己家里比較窮,父母想不擺了,但覺得只是習(xí)俗,怕村上人說,所以只得去借錢擺闊,他感到不行懂得；同學(xué)爭(zhēng)論,他們這樣的做法怎么樣？（通過同學(xué)的溝通與爭(zhēng)論,讓同學(xué)真正懂得：我們要繼承優(yōu)秀的民風(fēng)民俗,對(duì)于一些不良的習(xí)慣,我們應(yīng)當(dāng)要拋棄,培育正確對(duì)待傳統(tǒng)風(fēng)俗的態(tài)度）（四）、拓展思路,開闊視野；同學(xué)們, 我們各個(gè)民族都有自己的民風(fēng)民俗,我們也只有積極繼承本民族的優(yōu)良傳統(tǒng),才能使我們具有更大的進(jìn)展前途,今日, 我給大家?guī)砹藘蓚€(gè)有關(guān)民風(fēng)民俗的網(wǎng)站,期望大家有空的話,可以去查詢,我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西；7

31、、家鄉(xiāng)的變化 一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過調(diào)查拜訪、觀看等形式收集資料,明白家鄉(xiāng)的過去,熟悉家鄉(xiāng)的今昔變化；2、通過調(diào)查、拜訪、對(duì)比感受家鄉(xiāng)的龐大變化；培育喜愛家鄉(xiāng)的情懷；3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中,培育同學(xué)查找資料、訪談、資料爭(zhēng)論、合作交往的 才能；4、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情,從小關(guān)懷家鄉(xiāng)的進(jìn)展,為家鄉(xiāng)的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)出力；二、教學(xué)重點(diǎn)：通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事,明白家鄉(xiāng)的變遷；三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感；四、教學(xué)預(yù)備：1、歌曲：誰不說俺家鄉(xiāng)好 ；2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事及圖片等資料,明白家鄉(xiāng)變化的情形；3、多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：感受家鄉(xiāng)的

32、變化；1、歌曲導(dǎo)入；今日, 老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學(xué)習(xí),心情特殊好,像陽(yáng)光一樣輝煌,仍為 你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲,我們一起聽一聽；課件出示歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)好；2、說一說自己聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說）3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的漂亮；你們想知道老師是從哪里來的嗎？老師的家鄉(xiāng)是濱海鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)小村子,那里以前泥路坎坷,交通特別不便,特殊是雨天,老 師上學(xué)要走一個(gè)多小時(shí)的泥路才到學(xué)校；令人驚喜的是, 如今那坎坷的泥路已經(jīng)變成了平整 但老 的水泥路, 這就是老師家鄉(xiāng)最大的變化；不過比起城市來,老師的家鄉(xiāng)仍是特別落后,師仍舊特別喜愛自己的家鄉(xiāng),那你們喜愛自己的家鄉(xiāng)嗎？能不能把你們家鄉(xiāng)變化的情

33、形說一 說,讓老師和同學(xué)們一起共享？4、采納小組自由匯報(bào)的形式,向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的調(diào)查情形；（1）、你們采納什么方法明白家鄉(xiāng)的？（小組匯報(bào)、組長(zhǎng)匯報(bào)、寫成文章匯報(bào) ）（2）、自由挑選自己明白家鄉(xiāng)印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組溝通；庭 ）（房屋、道路、小橋、家（3）、挑選自己最喜愛的方式進(jìn)行匯報(bào)溝通；（口頭、照片、錄象、圖片 ）5、補(bǔ)充材料,深化感知；通過同學(xué)們課下調(diào)查,剛才聽了同學(xué)們的匯報(bào),看了同學(xué)們自己收集到的很多照片,我也切實(shí)親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化,我為自己家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲；今日老師也去拍了些材料, 我們一起來觀賞一下我們家鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)景吧；那就讓電腦做我們的導(dǎo)游,一塊兒去觀賞

34、我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光吧；（課件出示圖片）（1）濱海公園風(fēng)景如畫；（2）縣政府辦公中心；（3）這是出名的時(shí)代超市；（4）這是濱海迷人的夜景；活動(dòng)二：夸一夸家鄉(xiāng)的變化；1、人人都夸我們家鄉(xiāng)美,我們?yōu)橹械津湴?、驕?讓我們用自己特殊的方式來說一說 對(duì)家鄉(xiāng)變化的美好感受吧；（1）可以對(duì)家鄉(xiāng)變化的美好感受唱一首歌；（2）可以寫一首詩(shī)；（3）可以畫認(rèn)為最美的一角；（4）可以說一說；2、小組溝通、匯報(bào)；活動(dòng)三：辯論家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來苦惱？1、的確,我們的家鄉(xiāng)變化得如此漂亮、富裕；但是,有人說：“ 變化也給我們帶來了一些煩惱；汽車多了,空氣差了；樓房多了,綠地少了 ”（課件出示）2、你們同意這種說

35、法嗎？我們來辯論一下：家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了苦惱？（課件出示）正方：家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來了苦惱；反方：家鄉(xiāng)的變化不是給我們帶來苦惱；3、同學(xué)辯論；通過剛才同學(xué)們出色的辯論,我們知道, 家鄉(xiāng)在進(jìn)展變化過程中,帶給我們?cè)S很多多的便利,叫人欣喜, 催人興奮；同時(shí)我們也看到,家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們一些不利的因素,叫人擔(dān)憂, 令人遺憾； 那么怎么樣把那些不利的因素轉(zhuǎn)化為有利的資源,使我們的家鄉(xiāng)更加完善呢？這個(gè)問題要靠我們?nèi)w同學(xué)去努力啊；活動(dòng)四：雛鷹小隊(duì)在行動(dòng)；請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真調(diào)查明白自己的家鄉(xiāng)建設(shè)中“ 美中不足”？你準(zhǔn)備把“ 不足”之處做如何改造,使之更完善；小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們

36、知道,作為將來家鄉(xiāng)的建設(shè)者,從現(xiàn)在起,我們應(yīng)當(dāng)為家鄉(xiāng)的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)出力；8 怎樣到達(dá)目的地 教學(xué)目標(biāo) 明白交通工具在生產(chǎn)、生活中的重要作用, 感受我國(guó)交通設(shè)施和運(yùn)輸方式發(fā)生了龐大變化；感受建設(shè)者付出了艱辛的勞動(dòng),懂得應(yīng)當(dāng)敬重他們；學(xué)會(huì)關(guān)注交通進(jìn)展帶來的不利問題,發(fā)覺問題,解決問題；教學(xué)重、難點(diǎn) 明白交通工具在生產(chǎn)、生活中的重要作用,感受我國(guó)交通設(shè)施和運(yùn)輸方式發(fā)生了龐大變化,這是教學(xué)重點(diǎn)； 感受建設(shè)者付出了艱辛的勞動(dòng),懂得應(yīng)當(dāng)敬重他們；學(xué)會(huì)關(guān)注交通進(jìn)展帶來的不利問題,發(fā)覺問題,解決問題；這些是教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境,明白交通工具1 同學(xué)們,李老師知道大家很愛猜謎語,所以今日特地帶來了謎語：（

37、出示謎語：小小一間房,有墻又有窗,大路當(dāng)中跑,行人走兩旁；打一交通工具）2 同學(xué)猜；（課件展現(xiàn)汽車圖片）你們真了不得！一下子就掀開了謎底；聽好下一個(gè)謎面：（課件出示：汽車圖片和文字）3 出示其次個(gè)謎語：遠(yuǎn)看像城墻,近看一排房,日行千里路,能載萬噸糧；打一交通工具）同學(xué)猜（課件展現(xiàn)火車圖片）看來這個(gè)謎語也難不倒大家！第三個(gè)：4、出示第三個(gè)謎語：水面一座樓,沒腿四處走,載人又送貨,江海任它游；打一交通工具）同學(xué)猜（課件展現(xiàn)輪船圖片）又被你們猜出來了！最終一個(gè)很難的,聽認(rèn)真了：5、出示第四個(gè)謎語： 耳聽賽雷鳴, 眼看像只鷹, 早晨去拉薩, 晚上回北京；（打一交通工具）同學(xué)猜（課件展現(xiàn)飛機(jī)圖片）你們真

38、是猜謎語的高手,看來一個(gè)都難不倒你們；6、剛才你們猜的這些,都是我們常見的交通工具,（課件顯示“ 交通工具”）（板書：交通工具）平常你們又是乘坐什么交通工具來上學(xué)的呢？（出示課題： 8、怎樣到達(dá)目的地）大家乘坐著各種各樣的交通工具,很快就到了學(xué)校；（課件出示同學(xué)講到的交通工具,加上省略號(hào)）1、請(qǐng)問同學(xué)們,你或者你家里人靠這些交通工具去過哪些地方呢？2、是呀,有了這些交通工具,我們無論是上班、上學(xué),仍是走親訪友,外出旅行都便利了 很多；（板書：出行便利）二、回來生活,感受運(yùn)輸情形1 李老師在生活中也總是用到交通工具,我常常騎著電瓶車上班、買菜 ,昨天我仍騎著電瓶車去菜場(chǎng)買回了一樣水果,這是什么呀？ （拿出實(shí)物） 你喜愛吃嗎？誰能告知我它的原產(chǎn)地是哪里？出示地圖,閃耀“ 新疆”；新疆在我國(guó)的西北邊,蘇州在我們的東邊,兩地相 距可真遠(yuǎn)哪！你知道哈密瓜是怎樣到我們蘇州的？（動(dòng)畫展現(xiàn)三種形式）為什么要用火車、 飛機(jī)來運(yùn)輸哈密瓜呢,他們各有什么優(yōu)點(diǎn)？你的學(xué)問真豐富,請(qǐng)你嘗嘗香甜的哈密瓜；是呀,飛機(jī)送來的哈密瓜很新奇,你品嘗品嘗；新疆離我們可遠(yuǎn)了,有了交通工具, 哈密瓜很快就來到了我們蘇州,我們就能嘗到新奇、香 甜的哈密瓜了；2 除了哈密瓜,仍有很多