小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-1《橋》教學(xué)設(shè)計

1、16.橋教學(xué)設(shè)計一、教材分析橋是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。二、學(xué)生能力五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入，不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。三、教學(xué)

2、目標(biāo)針對中高年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課中的生字詞，理解由生字詞組成的詞語。3.體會課文在表達(dá)上的特色。4.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。 五、教學(xué)過程根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程時，我重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：（一）講故事引入課題上課時，出示幾副山洪爆發(fā)的圖片，讓學(xué)生在真實的情境中自然而然地釋放自己情感，認(rèn)識到洪水猛于虎。然后再開始學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文，正音，讀通

3、課文學(xué)好一篇課文必須會讀。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字，請查字典弄清楚。（三）自主探究，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)課文的第一部分。我首先播放多媒體課件：山洪暴發(fā)的情景。看完后讓學(xué)生用自己的話描述一下看到了些什么？這時你的心情是怎樣的？從哪些地方能感受到情況的危急？村民們在這種時候又有什么反應(yīng)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我首先通過課件展示山洪暴發(fā)時村莊的情形，然后再來感受語言文字，將個人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。2.學(xué)習(xí)課文的第二部分。人們跌跌撞撞地向木橋擁去，可來到木橋前，人們都停住了腳，這是為什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流（因為老漢像

4、一座山一樣站在木橋前。）從這些地方，你能感受到什么？（感受到老漢在人們心目中的威信之高，的確是全村人都擁戴的黨支部書記。）那么，老漢是怎樣組織村民們過橋的？從中你又能看出老漢是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再讀讀課文的第二部分，用筆畫出讓你感受最深的句子，并在空白處做批注。給學(xué)生充足的時間思考、交流，并輔以感情朗讀。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。用充足的時間，調(diào)動多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，自主讀、劃、批、注，鉆研文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，提升學(xué)生的認(rèn)識深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分，再一次感受那扣人心弦的場面。3.設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象既然是父子，為什么

5、父親卻不讓兒子過橋？是他不愛兒子嗎？為了大家，老漢犧牲了自己的生命，也犧牲了他兒子的生命。鼓勵學(xué)生談?wù)劺蠞h是一個怎樣的人？讓學(xué)生用積累過的詞語來評價他。4.學(xué)習(xí)課文的第三部分。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。引讀第三部分。這位老太太是誰？（是老漢的妻子，小伙子的母親，小伙子也是老漢的兒子。）同學(xué)們，讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話，請你們用一個詞，一句話或一個動作來表達(dá)此刻心中的感受吧！讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。學(xué)生作品最好能有充分展示和評價的時間，使得學(xué)生能互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。5.小結(jié)課文內(nèi)容，理解“橋”的含義。說

6、一說課文為什么以“橋”做題目，深刻體會“橋”所蘊(yùn)含的深意；再讓學(xué)生用自己的話來贊美老漢，并盡量使用上“橋”字，如，“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。6.以詩結(jié)課，升華情感我不知道 哦，老漢！你的姓，你 的 名 你是 一座山，但我 知道 一座鎮(zhèn)定、剛毅的 山，你有一個動人的稱呼-老漢 一座深情的山。 哦，老漢 哦，老漢！你更是一座橋， 你那美好的心靈和高尚的品質(zhì)，一座用血肉之軀架起的生命橋， 將牢牢駐留在我們心間一座黨員聯(lián)系群眾的連心橋。 永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)! 六、拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)作者在語言表達(dá)上的特點(diǎn)對高年級來說，了解作者的表達(dá)手法，也是不容忽略的。這篇課文感人至深，震撼人心