小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19*青山不老教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)城二小 高娟一、教材分析青山不老是本冊教材第六單元的一篇略讀課文，教學(xué)安排為一課時(shí)。文章語言生動(dòng)優(yōu)美，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代的故事。二、學(xué)情分析青山不老這篇課文語言雖然生動(dòng)，但距離小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，不易理解。尤其是我們南方農(nóng)村的學(xué)生對防風(fēng)護(hù)林帶、林網(wǎng)等專有名稱和北方惡劣的自然環(huán)境如干旱、霜凍、沙塵暴等，缺乏感性認(rèn)識。 三、教學(xué)目標(biāo)1、知識能力目標(biāo) 認(rèn)讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”

2、的意思；正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。2、過程和方法目標(biāo)：通過對讀、結(jié)合上下文理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；圍繞導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的； 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情 。四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟文章優(yōu)美語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。2、理解含義深刻的語言，激發(fā)環(huán)保意識五、課時(shí)安排：1課時(shí) 六、教學(xué)策略新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“閱讀是學(xué)

3、生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考” 我將這一理念作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。本課擬采取以下策略進(jìn)行教學(xué)：1略讀課文、把握主要內(nèi)容。2合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3感情朗讀、激發(fā)環(huán)保意識、說議結(jié)合五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、快速瀏覽課文，填寫老人信息卡片。地點(diǎn)： 對象： 性別： 年齡：主要外貌特征：感人事跡

4、：綜合卡片信息，梳理主要內(nèi)容。文章敘述了一位八十一歲、瘦小的山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義務(wù)反顧地用十五年時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一塊綠洲的感人故事。提煉出概括主要內(nèi)容小方法：“人物+事件”設(shè)計(jì)意圖：填寫老人信息卡片，讓學(xué)生對老人生活環(huán)境以及老人形象有初步感知，并提煉出概括文章主要內(nèi)容的小方法。（二）整體感知1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用橫線劃出。2、這樣的奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？用波浪線劃出。找好后再讀讀句子，寫上體會。設(shè)計(jì)意圖：無論是精讀課文還是略讀課文，學(xué)生初次讀文，首先應(yīng)對文本有一個(gè)整體感悟，這既是符合從整體到部分再到整體的閱讀規(guī)律，又為學(xué)生根據(jù)閱讀提

5、示進(jìn)一步研讀文本打下了基礎(chǔ)。（三）細(xì)讀課文，深入了解一、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？ 1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。 先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景： （1）晉西北在我國的什么地方？這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（2）課文哪個(gè)自然段對這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫？ 交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。 B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！痹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的時(shí)間、空間，放手讓他們自主學(xué)習(xí)、互相合作探討是新課程的重要理念，也

6、是略讀課文的主要目標(biāo)，更為老師有的方矢地點(diǎn)撥、啟發(fā)創(chuàng)造了條件。（四）、人創(chuàng)造奇跡的力量源泉： 是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢？用“”劃出重點(diǎn)句子，用“”打出重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。 “老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。 、“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?（1）對這句話，你有什么問題要提出來？ （2）從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么？青山是不會老的設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自讀自悟、合作探究的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用多種方法相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、喚醒，是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，透過語言文字理解內(nèi)涵、體會感情的重要方面，也是提升語文素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。（五）、拓展延伸、升華內(nèi)化生于斯，長于斯，死于斯，銘于斯，其魂氣無不之也，其死而有不澌（s 水流盡）者矣。 -劉岳申申齋集同學(xué)們，一位山野老人用他永不停歇的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著我們，當(dāng)我們來到老人為之奮斗了一身的林木，站在以老人名字命名的石碑前，撫著這塊石碑，我想_地對馬爺爺說：_撫著這塊石碑，我想_地對全世界說：_（六）總結(jié)青史已記綠化功，山岳永銘造林