復(fù)習(xí)之修辭手法

1、南通市通州區(qū)張芝山小學(xué)集體備課教案中心發(fā)言人: 2012年 10月 8日課 題總復(fù)習(xí)修辭手法教學(xué)目標(biāo)(包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)1、復(fù)習(xí)梳理比喻、擬人、排比、夸張、對偶、頂針等修辭手法。2、了解修辭手法的不同特征。3、結(jié)合具體語境領(lǐng)悟其表達效果，讓學(xué)生結(jié)合修辭手法品味語言，體會情感。教學(xué)重點、難點領(lǐng)悟修辭手法的表達效果，品味語言，體會文章情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包括作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計）一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們進行修辭手法專題復(fù)習(xí)。我們復(fù)習(xí)，就是為了溫故知新。下面，我們進行第一個環(huán)節(jié)修辭溫故。老師篩選了一些句子，請你們看看這些句子運用了怎樣的修辭手法？二、“修辭溫

2、故”板塊：回顧本冊書中運用修辭手法的句子。下列句子運用了怎樣的修辭手法？有什么表達效果？1、遠處，小河像一條銀色的帶子，在陽光下閃閃發(fā)光。（ ）2、它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩兒：一會兒手牽手，并排而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。（ ）3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中華強盛之旗，升起炎黃兒女靈魂之旗，升起共和國興旺發(fā)達之旗。（ ）4、而這會兒，我就在云霧中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。（ ）5、風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。 （ ）6、人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。 （ ）1、自由地讀讀句子。2、指名讀句子，說修辭手法。3、生交流比喻句（句子一）。（1）把什么

3、比做什么？而“好像”就是比喻詞。（2）除了這些比喻詞，還有哪些？（像、猶如、宛如、好似、仿佛、似的、如一般、）這種比喻，我們叫明喻。（3）出示句子：老師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。雨過天晴，廣場上成了一片汪洋。師：這些句子是不是比喻句？對，這些句子也是把一種事物比作另一種事物，而它們的比喻詞是“是、成了、變成”，這樣的比喻叫做“暗喻”。4、生交流排比句。生讀句子。師評價這就是排比由三個或以上意義相關(guān)或相似，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組或句子并排在一起。語言凝練、情感強烈，能引起讀者共鳴。5、生交流句子（四、五、六）三、“快速搶答”板塊。出示句子，師：自由的讀句子，各組代表做好準(zhǔn)備，抽簽進

4、行選題。（1）泉眼里，不斷冒出的水泡，像珍珠一樣，在陽光下閃閃發(fā)光。（ ）（2）山上的樹木、瀑布、良田又蘇醒了，人們重新過上了幸福的生活。 （ ）（3）一面旗幟，就是一個國家；一面旗幟，就是一個時代；一面旗幟，就是一個民族的歷史；一面旗幟，就是一個土地的記憶。 （ ）（4）燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 （ ）（5）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （ ）（6）苗兒五天長高一截，一截就是一個臺階。 （ ）（7）晚也得去，怎么可以逃學(xué)？ （ ）（8）這就是黃河源頭嗎？對，這就是黃河源頭。 （ ） 師：大家能對句子的修辭手法進行判斷，并能體會。那么你們能不能運用呢？是否能將修辭作為一種習(xí)慣的表達

5、呢？下面我們進行仿寫與改寫。四、“智勇闖關(guān)”板塊。（一）、怎樣仿寫呢？（學(xué)法提示）讀了解句子大意悟悟出修辭手法想想想自己怎樣表達（表述的語言要美、要合適、要能打動別人）寫嘗試寫出相應(yīng)修辭手法的句子讀讀中檢查是否合適（二）、學(xué)生完成仿寫及句子轉(zhuǎn)換練習(xí)。仿寫1、一顆小榕樹就像一頂撐開了的綠絨大傘。2、可愛的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受這園中這一片寧靜。3、這不是偉大的奇觀么？4、他的心眼比針尖還小。5、在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一彎；在鄭州，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩(wěn)的漫流。按要求轉(zhuǎn)換句子：1、樹葉在風(fēng)中飄來飄去。(擬人句、比喻句)：2、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。

6、（夸張句）：3、漓江的水靜、清、綠。（排比句）：4、像這樣的老師，我們會喜歡她，會愿意和她親近（反問）：5、桂花開了，很遠都能聞到。（夸張句）：（三）生交流師評價：（1）師相機對學(xué)生的句子進行指導(dǎo)，注意語言的美感。（2）學(xué)生一個句子使用了兩種修辭手法。（交流排比句時出示桂林山水原文：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。） 師：排比的修辭手法寫景，感情細(xì)膩，層次清楚。這樣運用了修辭手法的一句話，就讓我們感受到了漓江的水靜、清、綠，使我們仿佛身臨其境，這就是語言的魅力啊！師：單個的句子大家已經(jīng)掌握得不錯了，現(xiàn)

7、在我們加大難度，進行語段訓(xùn)練。出示語段（一）：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活這段話中運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感？（1）、學(xué)生交流。（這段話運用了排比的修辭手法。表達了作者對母親深深地懷念。暗示了作者已經(jīng)走出人生低谷，潑潑灑灑、笑對人生，活出自己的尊嚴(yán)。）（2）、師：課內(nèi)的語段同學(xué)們掌握得非常牢固，那么課外的呢？我們繼續(xù)增加難度，繼續(xù)闖關(guān)！出示語段（二）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵?/p>

8、著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。你發(fā)現(xiàn)了哪些修辭手法？你能全找出來嗎？（找到一處5分，全找出來20分。）（1）生交流預(yù)設(shè)：句子（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。生讀句子。我發(fā)現(xiàn)這個句子運用了擬人的修辭手法。因為只有人才會“你不讓我，我不讓你”。我覺得這里把桃樹、杏樹、梨樹當(dāng)做人來寫，把樹寫得親切可愛，有生命力。我覺得它們非常惹人喜愛。句子（二）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。生讀句子。這個句子運用了比喻的修辭手法。把花兒比作火、霞、雪。生動形象地寫出了花兒的美麗的顏色。還有什么不同的意見嗎？生2：這個句子還運用了排比的修辭手法。也將花兒的顏色寫得很美。師：是啊，這一段話中，運用了這么多的修辭手法，多么生動、多么形象，讓我們感受到了景物的美好。我們?nèi)绻敫羁痰伢w會作者的情感還應(yīng)該結(jié)合整篇文章，朱自清先生的散文春，不僅表達了他對春天的贊美和熱愛，還表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。推薦大家課后讀讀這篇文章。五、師歸納小結(jié)今天，我們再一次地了解了常用的幾種修辭手法。我們不僅了解到它們各自的特征，也了解到它們在具體句段中的表達效果。在我們品讀句子，思考寫法的同時，我